習近平總(zong)書(shu)記指(zhi)出，保(bao)障貧困(kun)(kun)地區辦學(xue)經費，健全家(jia)庭困(kun)(kun)難學(xue)生(sheng)資助(zhu)體(ti)系。要推進(jin)教育(yu)精準(zhun)脫貧，重(zhong)點幫助(zhu)貧困(kun)(kun)人口(kou)子(zi)女接(jie)受(shou)教育(yu)，阻斷貧困(kun)(kun)代(dai)際傳遞，讓每一個孩(hai)子(zi)都(dou)對自己(ji)有信(xin)心(xin)、對未來(lai)有希(xi)望。站(zhan)在新的(de)歷史(shi)起點上，我(wo)們必(bi)須進(jin)一步(bu)深入學(xue)習領會總(zong)書(shu)記重(zhong)要指(zhi)示精神，深刻認識新時代(dai)做好學(xue)生(sheng)資助(zhu)工作的(de)重(zhong)要意義。

　　我們要(yao)把思(si)想(xiang)和認(ren)識(shi)統一(yi)到(dao)黨的(de)十九(jiu)大精神和習(xi)近平總書記重要(yao)指(zhi)示上來，充分認(ren)識(shi)到(dao)學生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)工(gong)作(zuo)是一(yi)項重要(yao)的(de)長期的(de)工(gong)作(zuo)，是2018年教育“奮進之筆”的(de)一(yi)項重要(yao)內容(rong)，要(yao)清醒(xing)看到(dao)個(ge)別(bie)地(di)方還(huan)存在不(bu)精準、不(bu)規范(fan)的(de)問(wen)題，進一(yi)步增強做好學生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)工(gong)作(zuo)的(de)使命感、責任感、緊迫(po)感，在政策(ce)制(zhi)定、資(zi)(zi)金安排、管理力(li)量配置(zhi)等(deng)方面(mian)，突出學生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)、保障學生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)是一項重要的(de)保民生(sheng)(sheng)(sheng)、暖民心(xin)工(gong)程，事關脫貧(pin)攻堅，事關社(she)會公平(ping)。在(zai)過(guo)去的(de)一年里，各級教育(yu)、財政(zheng)等部門和(he)各級各類學(xue)(xue)校，在(zai)習近平(ping)新時(shi)代中(zhong)(zhong)國(guo)特色社(she)會主義思想指引下，堅持以人民為中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)發展(zhan)思想，加強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)規范(fan)管理(li)，全面推進精準資(zi)(zi)助(zhu)和(he)資(zi)(zi)助(zhu)育(yu)人，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)工(gong)作取得(de)了新的(de)成(cheng)就(jiu)，確保了“不讓(rang)一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)家庭經(jing)濟困難而失學(xue)(xue)”。

　　黨的(de)(de)十(shi)九大報告強調要“健全學(xue)生(sheng)(sheng)資助(zhu)(zhu)制度”，為學(xue)生(sheng)(sheng)資助(zhu)(zhu)工作(zuo)進(jin)一步(bu)指明了(le)方向，提出了(le)更新更高(gao)的(de)(de)要求。2018年(nian)是(shi)(shi)貫徹落實(shi)黨的(de)(de)十(shi)九大精神的(de)(de)開(kai)局之(zhi)(zhi)年(nian)，是(shi)(shi)決(jue)勝全面建(jian)成小康社會、實(shi)施“十(shi)三五”規劃承上(shang)啟下的(de)(de)關(guan)鍵(jian)一年(nian)，是(shi)(shi)教育系統實(shi)施“奮進(jin)之(zhi)(zhi)筆”的(de)(de)進(jin)取之(zhi)(zhi)年(nian)。在新的(de)(de)一年(nian)里，必(bi)須進(jin)一步(bu)提高(gao)思(si)想(xiang)認識，加大工作(zuo)力度，狠抓(zhua)政策落實(shi)，努力開(kai)創學(xue)生(sheng)(sheng)資助(zhu)(zhu)工作(zuo)新局面。

　　把學生資助工作擺在更加重要的位置

　　習近平總(zong)書(shu)記指出，保障貧困(kun)地(di)區辦(ban)學(xue)(xue)(xue)經費，健(jian)全家庭困(kun)難學(xue)(xue)(xue)生資助體系(xi)。要推(tui)進(jin)教育(yu)精(jing)準脫貧，重(zhong)點幫助貧困(kun)人口子女(nv)接受教育(yu)，阻斷貧困(kun)代際傳遞，讓每一(yi)個孩子都(dou)對自(zi)己有信(xin)心、對未來有希望。站在新(xin)的歷(li)史起點上，我們必須(xu)進(jin)一(yi)步深(shen)入學(xue)(xue)(xue)習領(ling)會總(zong)書(shu)記重(zhong)要指示精(jing)神(shen)，深(shen)刻認識新(xin)時(shi)代做好(hao)學(xue)(xue)(xue)生資助工作的重(zhong)要意義。

　　做好學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)工作是建(jian)設人(ren)力(li)資(zi)源強(qiang)國的(de)(de)迫(po)切需要(yao)。建(jian)設人(ren)力(li)資(zi)源強(qiang)國，是實施人(ren)才強(qiang)國戰略和(he)實現中華民族偉大復(fu)興(xing)的(de)(de)重要(yao)基礎，前提(ti)是要(yao)提(ti)高全體國民的(de)(de)身體素質、科(ke)技文化(hua)素質、創(chuang)(chuang)新精(jing)神(shen)和(he)創(chuang)(chuang)新能力(li)。這(zhe)都與學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)密切相關。如果沒(mei)有國家(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)政策，家(jia)庭(ting)經濟(ji)困難學(xue)生(sheng)(sheng)就有可能吃不(bu)(bu)飽或吃不(bu)(bu)好，就會(hui)影響其(qi)身體正常發育和(he)成長；如果沒(mei)有國家(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)政策，家(jia)庭(ting)經濟(ji)困難學(xue)生(sheng)(sheng)就可能失去接受學(xue)校教育的(de)(de)機會(hui)，無(wu)法提(ti)升自己的(de)(de)科(ke)技文化(hua)素養(yang)，創(chuang)(chuang)新精(jing)神(shen)和(he)創(chuang)(chuang)新能力(li)也就無(wu)從談起。

　　做好(hao)學(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)(zhu)工作是全面建成小(xiao)康社(she)會(hui)的(de)必然要(yao)(yao)求。黨的(de)十九大報告(gao)提(ti)出，到2020年(nian)全面建成小(xiao)康社(she)會(hui)必須(xu)打贏脫(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)攻堅戰。學(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)(zhu)既是脫(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)攻堅的(de)重要(yao)(yao)內容(rong)，也是脫(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)攻堅的(de)重要(yao)(yao)措施。現有貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)人口貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)程(cheng)度深，自(zi)我(wo)發展(zhan)能力(li)弱，要(yao)(yao)通過(guo)(guo)學(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)(zhu)解(jie)決他(ta)們(men)子(zi)女(nv)的(de)上學(xue)(xue)費(fei)用問(wen)題(ti)，幫(bang)助(zhu)(zhu)這些家庭擺脫(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)；而(er)對于(yu)剛剛跨過(guo)(guo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)線的(de)低收(shou)入人群，他(ta)們(men)脫(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)基礎還(huan)很(hen)不(bu)牢固，要(yao)(yao)通過(guo)(guo)學(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)(zhu)，幫(bang)助(zhu)(zhu)他(ta)們(men)避(bi)免因學(xue)(xue)致貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)、因學(xue)(xue)返貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)。同時，要(yao)(yao)通過(guo)(guo)學(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)(zhu)幫(bang)助(zhu)(zhu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)家庭子(zi)女(nv)接受教育、提(ti)高科技(ji)文化素質、掌握一技(ji)之長、提(ti)高自(zi)我(wo)發展(zhan)能力(li)，幫(bang)助(zhu)(zhu)他(ta)們(men)實現穩定脫(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)、高質量脫(tuo)(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)。

　　做好學(xue)(xue)(xue)(xue)生資助工作是加快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育現(xian)代化的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)基礎(chu)。黨的(de)(de)十九大提(ti)出(chu)要(yao)(yao)加快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育現(xian)代化。現(xian)代化的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育要(yao)(yao)有(you)現(xian)代化的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法等(deng)，也要(yao)(yao)有(you)科學(xue)(xue)(xue)(xue)合理(li)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育結(jie)構，以及較高的(de)(de)入學(xue)(xue)(xue)(xue)率和鞏固率。目前，我國家庭經濟困(kun)難學(xue)(xue)(xue)(xue)生比例(li)較高，要(yao)(yao)通過學(xue)(xue)(xue)(xue)生資助，解決這部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生很可(ke)能出(chu)現(xian)的(de)(de)輟(chuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)、失學(xue)(xue)(xue)(xue)問題，進(jin)(jin)一(yi)步提(ti)高入學(xue)(xue)(xue)(xue)率和鞏固率。要(yao)(yao)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生資助政策(ce)的(de)(de)引導作用，增強(qiang)中等(deng)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)吸引力，提(ti)高高等(deng)師范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質量，促進(jin)(jin)農、林(lin)、地、礦、油等(deng)艱苦行業專業的(de)(de)發展，進(jin)(jin)而優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育結(jie)構。

　　我們要(yao)把思想和認識統一到(dao)黨的十九大(da)精神(shen)和習近平總(zong)書記重(zhong)(zhong)要(yao)指(zhi)示上來，充分認識到(dao)學生(sheng)資(zi)助(zhu)工作(zuo)是一項重(zhong)(zhong)要(yao)的長期的工作(zuo)，是2018年教(jiao)育(yu)“奮進之筆”的一項重(zhong)(zhong)要(yao)內容，要(yao)清醒(xing)看到(dao)個別地方(fang)還存在不精準、不規范(fan)的問題，進一步增強做好學生(sheng)資(zi)助(zhu)工作(zuo)的使命感、責任感、緊迫感，在政策(ce)制定、資(zi)金安(an)排、管(guan)理力量配置等方(fang)面，突出(chu)學生(sheng)資(zi)助(zhu)、保(bao)障(zhang)學生(sheng)資(zi)助(zhu)。

　　全面推進學生資助精準化

　　習(xi)近平總書記多次強調要精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)扶(fu)貧，十九(jiu)大報告明確指出要“堅(jian)持精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)扶(fu)貧、精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)脫貧”。精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)不僅是(shi)扶(fu)貧工作的基本要求，也(ye)是(shi)學(xue)生資(zi)(zi)助工作的基本要求。精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)資(zi)(zi)助，就是(shi)要做到(dao)資(zi)(zi)助對象精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)、資(zi)(zi)助標準(zhun)(zhun)(zhun)精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)、資(zi)(zi)金發放精(jing)(jing)(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)。

　　資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)對象(xiang)精準，就是要確保家(jia)(jia)(jia)庭(ting)經濟困(kun)(kun)難學(xue)(xue)生應助(zhu)(zhu)盡助(zhu)(zhu)。要通過系(xi)統比(bi)對、調查走訪、大數據分(fen)析、同學(xue)(xue)評議等(deng)手段，建立和完善(shan)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)經濟困(kun)(kun)難學(xue)(xue)生識別認定機(ji)制(zhi)。要實現學(xue)(xue)籍(ji)系(xi)統、資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)系(xi)統與扶(fu)貧、民(min)政、殘聯等(deng)部門(men)數據庫的(de)有效對接(jie)。資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)名額要向民(min)族(zu)院校、農(nong)林水地礦油(you)核(he)等(deng)學(xue)(xue)科專(zhuan)業傾(qing)斜，向家(jia)(jia)(jia)庭(ting)經濟困(kun)(kun)難學(xue)(xue)生較(jiao)多的(de)地區(qu)和學(xue)(xue)校傾(qing)斜。資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)比(bi)例要根(gen)據家(jia)(jia)(jia)庭(ting)經濟困(kun)(kun)難學(xue)(xue)生分(fen)布情況分(fen)地分(fen)校分(fen)班確定，杜絕(jue)一刀(dao)切(qie)的(de)懶(lan)政行為。

　　資(zi)(zi)助(zhu)標(biao)準(zhun)(zhun)精準(zhun)(zhun)，就是要(yao)(yao)(yao)確(que)保資(zi)(zi)助(zhu)標(biao)準(zhun)(zhun)與家庭(ting)經(jing)濟(ji)困(kun)(kun)難學(xue)生(sheng)(sheng)的受(shou)助(zhu)需(xu)求(qiu)相適應。要(yao)(yao)(yao)根據(ju)(ju)當地經(jing)濟(ji)社會(hui)發展水(shui)平(ping)、城市居(ju)民(min)最低(di)生(sheng)(sheng)活保障標(biao)準(zhun)(zhun)，根據(ju)(ju)所在城市物價水(shui)平(ping)、學(xue)校收費水(shui)平(ping)、學(xue)生(sheng)(sheng)家庭(ting)經(jing)濟(ji)能力(li)等(deng)因素，確(que)定家庭(ting)經(jing)濟(ji)困(kun)(kun)難學(xue)生(sheng)(sheng)的資(zi)(zi)助(zhu)標(biao)準(zhun)(zhun)。要(yao)(yao)(yao)根據(ju)(ju)不同學(xue)生(sheng)(sheng)的受(shou)助(zhu)需(xu)求(qiu)實行分(fen)檔資(zi)(zi)助(zhu)，不能搞平(ping)均主義，更不能搞輪(lun)流(liu)坐莊(zhuang)。要(yao)(yao)(yao)加大對建檔立卡(ka)家庭(ting)經(jing)濟(ji)困(kun)(kun)難學(xue)生(sheng)(sheng)、農村(cun)低(di)保家庭(ting)學(xue)生(sheng)(sheng)、農村(cun)特困(kun)(kun)救助(zhu)供(gong)養學(xue)生(sheng)(sheng)、孤殘(can)學(xue)生(sheng)(sheng)、烈士(shi)子女以(yi)及家庭(ting)遭遇(yu)自然災害或突發事件(jian)等(deng)特殊群(qun)體的資(zi)(zi)助(zhu)力(li)度(du)。

　　資(zi)金發(fa)放(fang)精準，就是要在學(xue)(xue)生最需要資(zi)助(zhu)(zhu)的(de)時(shi)候，將資(zi)助(zhu)(zhu)資(zi)金及時(shi)足(zu)額(e)發(fa)放(fang)到學(xue)(xue)生手中，充(chong)分(fen)發(fa)揮資(zi)助(zhu)(zhu)資(zi)金的(de)使用(yong)效益，增強家庭經濟困難(nan)學(xue)(xue)生及其家庭的(de)獲(huo)得感。要積極探索(suo)改進資(zi)金撥付(fu)和發(fa)放(fang)機制，充(chong)分(fen)利用(yong)現(xian)代支付(fu)方(fang)式和支付(fu)手段(duan)，解決助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)金發(fa)放(fang)不及時(shi)的(de)問題，努力把好事辦好、實事辦實。

　　切實發揮學生資助育人功效

　　立德樹人(ren)是教育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)根(gen)本(ben)任務(wu)，也是學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助工(gong)作(zuo)的(de)(de)根(gen)本(ben)任務(wu)。學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助的(de)(de)最終目(mu)的(de)(de)在于幫(bang)助家庭經濟困難學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長成(cheng)才(cai)，使他(ta)們(men)共(gong)同(tong)享有人(ren)生(sheng)(sheng)出彩的(de)(de)機會(hui)，共(gong)同(tong)享有夢想成(cheng)真的(de)(de)機會(hui)，共(gong)同(tong)享有同(tong)祖國和(he)時代一起成(cheng)長和(he)進步的(de)(de)機會(hui)。學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助必(bi)須堅持育(yu)人(ren)導向，將育(yu)人(ren)作(zuo)為資(zi)(zi)助工(gong)作(zuo)的(de)(de)出發點和(he)落(luo)腳(jiao)點，構(gou)建物(wu)質(zhi)幫(bang)助、道德浸潤、能力(li)拓展、精神激勵有效融合的(de)(de)長效機制，形成(cheng)“解困—育(yu)人(ren)—成(cheng)才(cai)—回饋”的(de)(de)良性循環。

　　資(zi)(zi)助育(yu)(yu)人是立(li)德樹人工作的(de)(de)重要(yao)(yao)組成部(bu)分。各(ge)(ge)地各(ge)(ge)校要(yao)(yao)形成全員參與、各(ge)(ge)部(bu)門配合、各(ge)(ge)個教育(yu)(yu)教學環節(jie)(jie)統籌協調的(de)(de)資(zi)(zi)助育(yu)(yu)人機制。要(yao)(yao)在育(yu)(yu)人的(de)(de)各(ge)(ge)個環節(jie)(jie)、各(ge)(ge)個方面給予家庭經(jing)濟困(kun)難學生更多的(de)(de)關注和傾斜，給予他(ta)們(men)(men)生活和學習上更多的(de)(de)關心和幫助，為他(ta)們(men)(men)的(de)(de)興趣培(pei)養、能力提(ti)升、視野(ye)開闊創(chuang)造(zao)更多的(de)(de)機會和條(tiao)件。

　　要(yao)把社會主(zhu)義(yi)核心價值觀(guan)融入資(zi)助育(yu)人全過(guo)程。在(zai)(zai)(zai)獎學(xue)(xue)(xue)金評選發放環節(jie)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生爭先創優的奮(fen)斗精(jing)神；在(zai)(zai)(zai)國家(jia)助學(xue)(xue)(xue)金申請(qing)發放環節(jie)，深入開(kai)(kai)展勵志教(jiao)育(yu)和(he)感恩(en)教(jiao)育(yu)；在(zai)(zai)(zai)國家(jia)助學(xue)(xue)(xue)貸款辦理過(guo)程中(zhong)，深入開(kai)(kai)展誠信教(jiao)育(yu)和(he)金融常識教(jiao)育(yu)；在(zai)(zai)(zai)勤工(gong)助學(xue)(xue)(xue)活動開(kai)(kai)展環節(jie)，著力培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的勞動意識和(he)自強自立精(jing)神；在(zai)(zai)(zai)基層就業、應征(zheng)入伍學(xue)(xue)(xue)費補償(chang)貸款代償(chang)等工(gong)作環節(jie)中(zhong)，培(pei)(pei)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生樹立正確的成才觀(guan)、就業觀(guan)和(he)價值觀(guan)。

　　努力提升學生資助科學化水平

　　學(xue)生(sheng)資助(zhu)工作是(shi)一項系(xi)統(tong)性(xing)強、復雜程度高的工作，涉及政策頭緒多，地區之間(jian)(jian)、學(xue)校之間(jian)(jian)、院系(xi)之間(jian)(jian)、班級之間(jian)(jian)情況(kuang)(kuang)各異，學(xue)生(sheng)家庭(ting)經濟狀(zhuang)況(kuang)(kuang)更是(shi)千差萬(wan)別(bie)。要實現精準資助(zhu)和資助(zhu)育人的目標(biao)，就(jiu)必(bi)須(xu)在加強法治(zhi)化(hua)建(jian)設、加強規范管理的基礎(chu)上，全面提升學(xue)生(sheng)資助(zhu)工作的科學(xue)化(hua)水平。

　　要(yao)(yao)進一步(bu)提高(gao)資助(zhu)隊伍的執(zhi)行力。各地(di)各校要(yao)(yao)在(zai)現有(you)機構設置及編制范(fan)圍內(nei)統籌調(diao)劑，確(que)保(bao)在(zai)機構設置、人(ren)員配(pei)備方(fang)面(mian)適應和(he)(he)滿足(zu)學生(sheng)資助(zhu)工(gong)作需(xu)要(yao)(yao)。要(yao)(yao)加強對資助(zhu)工(gong)作人(ren)員政策理論、業務技能培訓，提高(gao)資助(zhu)工(gong)作人(ren)員的政策理論水平和(he)(he)執(zhi)行力。要(yao)(yao)完善學生(sheng)資助(zhu)工(gong)作規章制度，做到有(you)章可循、權責明確(que)。

　　要(yao)不斷(duan)創(chuang)新資(zi)助(zhu)(zhu)工作方式方法。隨(sui)著經(jing)濟(ji)社會發(fa)展，家庭經(jing)濟(ji)困難學生的數(shu)量(liang)、分(fen)布、結構(gou)以及資(zi)助(zhu)(zhu)需(xu)求(qiu)等因素都在不斷(duan)變化，這就要(yao)求(qiu)我(wo)們(men)在對象認定、資(zi)金分(fen)配、資(zi)助(zhu)(zhu)標準等方面(mian)建(jian)立(li)(li)動(dong)態調(diao)整(zheng)(zheng)機制。要(yao)加(jia)強調(diao)查研究，認真全面(mian)了解各方意見(jian)建(jian)議，做到“心中有數(shu)”。要(yao)加(jia)強學生資(zi)助(zhu)(zhu)信(xin)息化建(jian)設，實(shi)現與相關(guan)部門互聯(lian)互通。要(yao)重視學生資(zi)助(zhu)(zhu)宣傳工作，上(shang)下(xia)聯(lian)動(dong)、整(zheng)(zheng)體推進，努力做到資(zi)助(zhu)(zhu)政策家喻戶曉；要(yao)建(jian)立(li)(li)輿情應急機制，及時應對和處置突發(fa)事件。要(yao)加(jia)強資(zi)助(zhu)(zhu)理論研究，推動(dong)理論創(chuang)新，用先進理論指導工作實(shi)踐。