為(wei)進一步做(zuo)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)返(fan)(fan)(fan)校(xiao)各項準備工作(zuo)，切實提高學(xue)校(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)返(fan)(fan)(fan)校(xiao)疫情防控(kong)和(he)遇突發狀況的應急處置能力，促進學(xue)校(xiao)完善學(xue)生(sheng)(sheng)返(fan)(fan)(fan)校(xiao)準備方案和(he)應急預案，保(bao)障師生(sheng)(sheng)返(fan)(fan)(fan)校(xiao)各項工作(zuo)安全有(you)序開展(zhan)，按照(zhao)省教育廳的相關部(bu)署，4月17日(ri)，我校(xiao)舉行學(xue)生(sheng)(sheng)返(fan)(fan)(fan)校(xiao)疫情防控(kong)模擬演練(lian)。

本(ben)次(ci)演練由黨(dang)委書(shu)(shu)記(ji)、校(xiao)長楊欣斌擔任(ren)總指揮，校(xiao)領導王慧、馬曉(xiao)明、董(dong)朝君擔任(ren)現場指揮。特別(bie)邀請南山區疾(ji)控中(zhong)心傳染科(ke)(ke)(ke)主任(ren)戴傳文、南方科(ke)(ke)(ke)技大學(xue)醫院急診科(ke)(ke)(ke)主任(ren)吳政庚(geng)、西麗(li)街道留仙社區副(fu)書(shu)(shu)記(ji)王福延到場做專家點評。各二級(ji)學(xue)院分黨(dang)委（黨(dang)總支(zhi)）書(shu)(shu)記(ji)、防(fang)疫專員，相關部門負責人(ren)共計100余人(ren)參加了演練。

本次演(yan)(yan)練共分為四個場景，分別是(shi)：學(xue)生(sheng)返校時(shi)發熱應急(ji)處(chu)置、學(xue)生(sheng)宿(su)舍內自(zi)測體溫異(yi)常應急(ji)處(chu)置、學(xue)生(sheng)自(zi)感(gan)不適(shi)前往(wang)醫(yi)務室就醫(yi)應急(ji)處(chu)置、學(xue)生(sheng)上(shang)課期間自(zi)感(gan)異(yi)常應急(ji)處(chu)置。演(yan)(yan)練過程(cheng)中(zhong)分工明確、流程(cheng)細致、措施(shi)得當，按(an)照預設的(de)演(yan)(yan)練方(fang)案順利進行(xing)，達到預期效(xiao)果。

總結會在學思樓106教室舉行。

演練結束后，在學(xue)思樓106教室舉行(xing)了(le)點(dian)(dian)評(ping)會。楊欣斌對(dui)(dui)演練進(jin)行(xing)了(le)點(dian)(dian)評(ping)，他說，此次演練是(shi)疫(yi)(yi)情(qing)(qing)發生(sheng)以來，學(xue)校(xiao)的首(shou)次大規模疫(yi)(yi)情(qing)(qing)防(fang)控(kong)(kong)演練，得益于前期各部(bu)門(men)的共同努力，演練圓滿完成。此次演練的目的一(yi)是(shi)嚴格(ge)落實“早發現、早報告、早處置”的防(fang)疫(yi)(yi)原則(ze)；二是(shi)提(ti)高(gao)各職(zhi)能(neng)部(bu)門(men)處理應急(ji)突發情(qing)(qing)況的能(neng)力，一(yi)旦發生(sheng)突發情(qing)(qing)況，要形成一(yi)套相對(dui)(dui)固定的標準化(hua)流(liu)程；三是(shi)借此機(ji)會對(dui)(dui)全(quan)校(xiao)師生(sheng)進(jin)行(xing)培訓，提(ti)高(gao)全(quan)員(yuan)疫(yi)(yi)情(qing)(qing)防(fang)控(kong)(kong)的意(yi)識和(he)能(neng)力；四(si)是(shi)檢驗各方(fang)面儲備是(shi)否(fou)充足(zu)。他要求各部(bu)門(men)根(gen)據今天(tian)現場演練的情(qing)(qing)況認(ren)真總(zong)結、查漏補缺(que)，不斷完善(shan)應急(ji)預案和(he)防(fang)控(kong)(kong)流(liu)程。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨后(hou)，戴傳(chuan)文、吳政庚兩位專家針對(dui)防控(kong)演(yan)練(lian)進行點(dian)評，稱贊學校的演(yan)練(lian)流程安排(pai)合理、操作(zuo)規范，并對(dui)演(yan)練(lian)中(zhong)發現的問題(ti)和不足(zu)提出了(le)整改建議。醫務所、保衛處(chu)、學生處(chu)、教務處(chu)、國資處(chu)等部(bu)門(men)負(fu)責(ze)人(ren)結合演(yan)練(lian)情況(kuang)，對(dui)今(jin)后(hou)的工作(zuo)做了(le)簡要部(bu)署(shu)。

王慧從人員、物資、場所(suo)、流程四個(ge)方(fang)面對下一步的重點工作進行了簡要(yao)梳理(li)，她要(yao)求各部門根據(ju)今天演練的情況，進一步完善疫情防控應急處置流程，各司其職、齊心協力，做好(hao)開(kai)學前的準備(bei)工作。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最(zui)后，楊(yang)欣斌在總結(jie)講話中(zhong)表示，目前校(xiao)(xiao)內外的(de)(de)(de)疫情防(fang)控形勢依(yi)舊嚴峻，師(shi)生的(de)(de)(de)日常生活和(he)工(gong)(gong)作學習(xi)中(zhong)存在不(bu)(bu)同(tong)程度(du)的(de)(de)(de)風險點，各(ge)(ge)個(ge)部門(men)要(yao)進一(yi)(yi)步(bu)(bu)完善應急預(yu)案，排查教(jiao)學、住宿、用餐等環節中(zhong)的(de)(de)(de)問題和(he)隱患(huan)，盡快(kuai)解決、各(ge)(ge)個(ge)擊破(po)。要(yao)根據上級部門(men)的(de)(de)(de)有(you)關(guan)要(yao)求，做好開學復(fu)課的(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)工(gong)(gong)作。他同(tong)時對下一(yi)(yi)步(bu)(bu)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作提出了三點要(yao)求：一(yi)(yi)是(shi)(shi)不(bu)(bu)能“大而化(hua)之”，各(ge)(ge)部門(men)要(yao)高(gao)度(du)重(zhong)視，把疫情防(fang)控各(ge)(ge)項流程標準(zhun)(zhun)化(hua)，做到(dao)(dao)步(bu)(bu)驟(zou)清晰、指引明確；二是(shi)(shi)不(bu)(bu)能“敷衍了之”，各(ge)(ge)部門(men)要(yao)明確分工(gong)(gong)，權責清晰，遇(yu)到(dao)(dao)突發情況，有(you)完善的(de)(de)(de)應急處置(zhi)流程，要(yao)對全體師(shi)生進行培(pei)訓，確保人人知曉(xiao)；三是(shi)(shi)各(ge)(ge)職能部門(men)要(yao)總結(jie)演練的(de)(de)(de)經(jing)驗，查漏補缺(que)，進一(yi)(yi)步(bu)(bu)完善各(ge)(ge)項應急預(yu)案及返校(xiao)(xiao)準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)方案，真正(zheng)做到(dao)(dao)“萬無一(yi)(yi)失”。“開學的(de)(de)(de)步(bu)(bu)伐(fa)近(jin)了，師(shi)生的(de)(de)(de)生命安全永遠(yuan)是(shi)(shi)第一(yi)(yi)位(wei)的(de)(de)(de)”，楊(yang)欣斌希望全校(xiao)(xiao)上下高(gao)度(du)重(zhong)視、嚴格執行，落(luo)實(shi)落(luo)細落(luo)小疫情防(fang)控各(ge)(ge)項措施，迎接師(shi)生安全順利返校(xiao)(xiao)。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地(di)點(dian)：留仙洞校區側門

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校(xiao)(xiao)園入(ru)口(kou)處用欄桿設置入(ru)校(xiao)(xiao)路(lu)線，人(ren)(ren)(ren)員前后(hou)間隔1米排隊(dui)，依次完成掃碼核(he)驗、測量(liang)體溫等流程后(hou)進(jin)入(ru)校(xiao)(xiao)園。一(yi)名學生體溫出現異常，應急處置組人(ren)(ren)(ren)員第(di)一(yi)時(shi)間將該同(tong)(tong)學引導至臨(lin)時(shi)隔離(li)點。值班(ban)醫(yi)務(wu)人(ren)(ren)(ren)員做好(hao)信息登記、詢(xun)問病(bing)史(shi)、開展(zhan)流調(diao)，撥打120立即(ji)將患者轉診(zhen)定點醫(yi)院，同(tong)(tong)時(shi)醫(yi)護人(ren)(ren)(ren)員將情況告知醫(yi)務(wu)室防(fang)疫專員，由醫(yi)務(wu)室防(fang)疫專員追蹤患者診(zhen)斷結(jie)果。后(hou)勤(qin)部門對相關場所進(jin)行消毒。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點(dian)：留仙(xian)洞(dong)校區錦園學生宿舍(she)

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某學(xue)生(sheng)有明顯的(de)發熱情況(kuang)，宿舍長(chang)對其進行體溫(wen)測量，發現體溫(wen)異常，第一(yi)時間(jian)上報輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)（部門(men)防疫專(zhuan)員(yuan)）和學(xue)生(sheng)網格員(yuan)。輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)聯(lian)系(xi)學(xue)校醫務室，上報學(xue)生(sheng)處和學(xue)院領導(dao)；電話(hua)通知發熱學(xue)生(sheng)前往(wang)臨(lin)時隔離點(dian)等(deng)待醫護人(ren)員(yuan)進行下(xia)一(yi)步處理。宿舍其他同學(xue)由輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)引導(dao)在(zai)本宿舍等(deng)待。學(xue)生(sheng)網格員(yuan)向學(xue)生(sheng)處直報學(xue)生(sheng)發燒情況(kuang)。后(hou)勤部門(men)對相關場所進行消(xiao)毒。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點：留仙洞校區醫(yi)務室

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某(mou)學(xue)生(sheng)自覺身體(ti)不適(shi)來醫(yi)(yi)(yi)務室(shi)就診。分診護(hu)士引導學(xue)生(sheng)掃碼登記(ji)信息(xi)，多(duo)次測(ce)量體(ti)溫異(yi)常，護(hu)士引導學(xue)生(sheng)至臨時隔離室(shi)等(deng)候。值班醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)詢問(wen)病史、開展流調(diao)，護(hu)士指導學(xue)生(sheng)佩戴醫(yi)(yi)(yi)用(yong)外科(ke)口罩，撥打120直接轉運到(dao)定(ding)點(dian)醫(yi)(yi)(yi)院就診。醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)告(gao)知醫(yi)(yi)(yi)務室(shi)防疫專員該學(xue)生(sheng)情況，并做好(hao)病歷記(ji)錄(lu)。醫(yi)(yi)(yi)務室(shi)防疫專員追蹤結果，與該學(xue)生(sheng)所屬部(bu)門防疫專員聯系，并向相關(guan)部(bu)門領導報告(gao)。后勤(qin)部(bu)門對(dui)相關(guan)場所進行消(xiao)毒(du)。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地點(dian)：留仙洞校區學思樓教(jiao)室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學(xue)(xue)生(sheng)保持1米以上(shang)距(ju)離排隊有序(xu)進(jin)入教室(shi)。老師(shi)(shi)組織學(xue)(xue)生(sheng)按(an)“學(xue)(xue)生(sheng)序(xu)號”對號入座。學(xue)(xue)生(sheng)入座后(hou)，班長拍照記(ji)錄全班就座情(qing)況(kuang)。一(yi)(yi)名學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)課時自感不(bu)適，報告任課教師(shi)(shi)。老師(shi)(shi)撥打學(xue)(xue)校醫務(wu)室(shi)電話報告情(qing)況(kuang)，同時告知學(xue)(xue)生(sheng)前(qian)往臨時隔離點等(deng)待醫護人員進(jin)行下一(yi)(yi)步處理(li)。后(hou)勤(qin)部門(men)對相關(guan)場(chang)所進(jin)行消毒。

（宣(xuan)傳部 巫(wu)憶蘇/文 張雷(lei) 簡嘉禹/圖(tu)）