為進(jin)一步做好學生(sheng)返校(xiao)各(ge)項(xiang)準備(bei)工作，切實提高學校(xiao)學生(sheng)返校(xiao)疫情防控(kong)和遇突發狀(zhuang)況的(de)應急(ji)處置能力，促(cu)進(jin)學校(xiao)完善學生(sheng)返校(xiao)準備(bei)方(fang)案(an)和應急(ji)預案(an)，保(bao)障(zhang)師生(sheng)返校(xiao)各(ge)項(xiang)工作安全有序開展，按照省教育廳的(de)相(xiang)關(guan)部署，4月(yue)17日，我校(xiao)舉行學生(sheng)返校(xiao)疫情防控(kong)模擬演練。

本次(ci)演練由(you)黨委書(shu)記(ji)、校(xiao)長楊(yang)欣斌擔任總(zong)(zong)指揮，校(xiao)領導王(wang)慧、馬曉明(ming)、董朝君擔任現場(chang)指揮。特別邀請(qing)南(nan)(nan)山區(qu)(qu)疾控中心傳染科主任戴傳文、南(nan)(nan)方(fang)科技大學醫院急診科主任吳政(zheng)庚、西麗街道(dao)留仙社區(qu)(qu)副書(shu)記(ji)王(wang)福延到場(chang)做專家點評。各二(er)級學院分黨委（黨總(zong)(zong)支）書(shu)記(ji)、防疫專員，相關部門負(fu)責人(ren)(ren)共計100余人(ren)(ren)參(can)加了演練。

本次(ci)演(yan)練(lian)共分為四個場景，分別(bie)是：學生返校時發熱應(ying)(ying)急處置、學生宿舍內(nei)自測體(ti)溫異常應(ying)(ying)急處置、學生自感不適前往醫務(wu)室就醫應(ying)(ying)急處置、學生上課期(qi)間自感異常應(ying)(ying)急處置。演(yan)練(lian)過程中分工(gong)明確(que)、流程細致、措施得當，按照預設的演(yan)練(lian)方案(an)順利進行，達到預期(qi)效果。

總結會在學思樓106教室舉行。

演(yan)(yan)練(lian)(lian)結束后，在學思樓(lou)106教室(shi)舉行(xing)了(le)點(dian)評會。楊欣斌對演(yan)(yan)練(lian)(lian)進行(xing)了(le)點(dian)評，他說，此次演(yan)(yan)練(lian)(lian)是(shi)疫情(qing)(qing)發(fa)生(sheng)以來(lai)，學校的(de)首(shou)次大規模疫情(qing)(qing)防(fang)控(kong)演(yan)(yan)練(lian)(lian)，得益于(yu)前期(qi)各(ge)部(bu)門(men)的(de)共同(tong)努力，演(yan)(yan)練(lian)(lian)圓滿完成。此次演(yan)(yan)練(lian)(lian)的(de)目的(de)一是(shi)嚴格落實“早(zao)發(fa)現、早(zao)報(bao)告、早(zao)處置”的(de)防(fang)疫原則(ze)；二(er)是(shi)提高各(ge)職能部(bu)門(men)處理應急突發(fa)情(qing)(qing)況(kuang)的(de)能力，一旦發(fa)生(sheng)突發(fa)情(qing)(qing)況(kuang)，要形成一套(tao)相對固定的(de)標(biao)準化流(liu)程；三是(shi)借(jie)此機會對全(quan)校師(shi)生(sheng)進行(xing)培訓，提高全(quan)員疫情(qing)(qing)防(fang)控(kong)的(de)意(yi)識和(he)能力；四是(shi)檢驗各(ge)方面儲備是(shi)否充足。他要求(qiu)各(ge)部(bu)門(men)根據今天現場(chang)演(yan)(yan)練(lian)(lian)的(de)情(qing)(qing)況(kuang)認真總結、查漏補缺，不斷完善應急預(yu)案和(he)防(fang)控(kong)流(liu)程。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨后，戴傳(chuan)文(wen)、吳(wu)政庚兩位專(zhuan)家(jia)針對防控演(yan)(yan)練進行點評，稱贊學校的演(yan)(yan)練流程安排合理(li)、操作規范，并對演(yan)(yan)練中發現的問題和不足提出(chu)了整改(gai)建(jian)議。醫務所、保衛處(chu)、學生處(chu)、教務處(chu)、國資處(chu)等(deng)部門負責人結(jie)合演(yan)(yan)練情況，對今后的工作做了簡(jian)要(yao)部署(shu)。

王慧從(cong)人員、物資、場所、流程(cheng)四(si)個(ge)方面對下一步的(de)(de)重點工作(zuo)進(jin)行(xing)了簡(jian)要(yao)(yao)梳(shu)理，她(ta)要(yao)(yao)求(qiu)各部門根據今天演練的(de)(de)情況，進(jin)一步完善(shan)疫情防控應急處(chu)置流程(cheng)，各司其職、齊(qi)心協(xie)力(li)，做好(hao)開學前的(de)(de)準備工作(zuo)。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最后，楊欣(xin)斌(bin)(bin)在總(zong)結講話中(zhong)表(biao)示，目(mu)前(qian)校內(nei)外(wai)的(de)(de)(de)疫情防控(kong)形勢依舊(jiu)嚴(yan)峻，師生(sheng)的(de)(de)(de)日常生(sheng)活和(he)工作(zuo)學(xue)習(xi)中(zhong)存(cun)在不同程度的(de)(de)(de)風險點(dian)(dian)，各(ge)個部(bu)門(men)要(yao)(yao)(yao)進一(yi)(yi)(yi)步完(wan)善(shan)應急(ji)(ji)預案(an)，排查(cha)教(jiao)學(xue)、住宿、用(yong)餐等(deng)環(huan)節中(zhong)的(de)(de)(de)問題(ti)和(he)隱患，盡快(kuai)解(jie)決、各(ge)個擊破。要(yao)(yao)(yao)根據上(shang)級部(bu)門(men)的(de)(de)(de)有(you)關要(yao)(yao)(yao)求，做好(hao)開(kai)學(xue)復課的(de)(de)(de)準(zhun)備工作(zuo)。他同時對下(xia)一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)工作(zuo)提出了三點(dian)(dian)要(yao)(yao)(yao)求：一(yi)(yi)(yi)是(shi)不能(neng)“大而化之(zhi)”，各(ge)部(bu)門(men)要(yao)(yao)(yao)高度重視，把疫情防控(kong)各(ge)項流(liu)程標準(zhun)化，做到步驟清(qing)晰、指引明(ming)確(que)；二是(shi)不能(neng)“敷衍了之(zhi)”，各(ge)部(bu)門(men)要(yao)(yao)(yao)明(ming)確(que)分工，權(quan)責清(qing)晰，遇到突(tu)發情況(kuang)，有(you)完(wan)善(shan)的(de)(de)(de)應急(ji)(ji)處置流(liu)程，要(yao)(yao)(yao)對全體師生(sheng)進行(xing)培訓，確(que)保人(ren)人(ren)知曉(xiao)；三是(shi)各(ge)職(zhi)能(neng)部(bu)門(men)要(yao)(yao)(yao)總(zong)結演練的(de)(de)(de)經驗，查(cha)漏補缺(que)，進一(yi)(yi)(yi)步完(wan)善(shan)各(ge)項應急(ji)(ji)預案(an)及返校準(zhun)備方案(an)，真正做到“萬無一(yi)(yi)(yi)失”。“開(kai)學(xue)的(de)(de)(de)步伐近了，師生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)安全永遠是(shi)第一(yi)(yi)(yi)位的(de)(de)(de)”，楊欣(xin)斌(bin)(bin)希望(wang)全校上(shang)下(xia)高度重視、嚴(yan)格(ge)執行(xing)，落(luo)實落(luo)細落(luo)小疫情防控(kong)各(ge)項措施，迎接師生(sheng)安全順利返校。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地點：留仙洞校(xiao)區(qu)側門

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校(xiao)(xiao)園入口處用(yong)欄桿設置(zhi)入校(xiao)(xiao)路(lu)線，人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)前后間隔1米排隊，依次(ci)完成掃碼核驗、測量(liang)體溫等流程后進入校(xiao)(xiao)園。一名(ming)學生體溫出(chu)現(xian)異常，應(ying)急處置(zhi)組人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)第一時間將(jiang)該同學引導至臨時隔離(li)點。值班醫(yi)務人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)做(zuo)好信息登記、詢問(wen)病史、開展流調，撥打(da)120立即將(jiang)患(huan)者(zhe)轉診定點醫(yi)院(yuan)，同時醫(yi)護人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)將(jiang)情況告(gao)知醫(yi)務室(shi)(shi)防疫專(zhuan)員(yuan)(yuan)，由醫(yi)務室(shi)(shi)防疫專(zhuan)員(yuan)(yuan)追蹤患(huan)者(zhe)診斷結果。后勤部門對相(xiang)關場所進行消毒。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：留(liu)仙洞校(xiao)區錦園學生宿(su)舍

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某學(xue)生有明顯的發熱情況，宿舍(she)長(chang)對其(qi)進行(xing)體溫測(ce)量，發現(xian)體溫異常，第一時(shi)間上(shang)報輔導(dao)員（部門防(fang)疫(yi)專員）和學(xue)生網格員。輔導(dao)員聯(lian)系學(xue)校醫務室，上(shang)報學(xue)生處和學(xue)院領導(dao)；電(dian)話通(tong)知發熱學(xue)生前(qian)往臨時(shi)隔離(li)點等待醫護人(ren)員進行(xing)下一步處理。宿舍(she)其(qi)他(ta)同學(xue)由輔導(dao)員引導(dao)在本宿舍(she)等待。學(xue)生網格員向學(xue)生處直報學(xue)生發燒情況。后勤部門對相關(guan)場所進行(xing)消毒。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地(di)點：留仙(xian)洞校(xiao)區醫務室

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)覺身體不適來醫務(wu)室(shi)就診。分(fen)診護士(shi)引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)掃碼登記(ji)信息，多次測量體溫異常，護士(shi)引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)至臨時隔離室(shi)等候。值(zhi)班醫生(sheng)(sheng)詢問病(bing)史、開展流調，護士(shi)指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)佩戴醫用外(wai)科口罩，撥打120直接轉運到定點醫院就診。醫生(sheng)(sheng)告知醫務(wu)室(shi)防(fang)疫(yi)專員該學(xue)生(sheng)(sheng)情況，并做好(hao)病(bing)歷記(ji)錄(lu)。醫務(wu)室(shi)防(fang)疫(yi)專員追(zhui)蹤(zong)結果，與該學(xue)生(sheng)(sheng)所屬部門防(fang)疫(yi)專員聯系(xi)，并向相(xiang)關部門領導(dao)報告。后勤部門對相(xiang)關場所進(jin)行消毒。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地點：留(liu)仙洞校區(qu)學思樓(lou)教室(shi)

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)保持1米以上距離排(pai)隊有(you)序進(jin)入(ru)(ru)教室(shi)。老(lao)師組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)按“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)序號”對號入(ru)(ru)座(zuo)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)(ru)座(zuo)后，班(ban)長拍照記錄(lu)全班(ban)就座(zuo)情況(kuang)。一名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上課時自感不適，報(bao)告任課教師。老(lao)師撥打學(xue)(xue)(xue)校醫務室(shi)電(dian)話報(bao)告情況(kuang)，同時告知學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)前往臨時隔離點(dian)等待醫護人員進(jin)行(xing)下一步處理。后勤部門對相關(guan)場所進(jin)行(xing)消毒。

（宣(xuan)傳部 巫憶蘇/文 張雷 簡嘉禹/圖）