“‘畏(wei)(wei)(wei)則不敢(gan)肆而德以成，無(wu)畏(wei)(wei)(wei)則從其所(suo)(suo)欲(yu)(yu)而及于禍’，人(ren)一(yi)旦沒有敬(jing)(jing)畏(wei)(wei)(wei)之心(xin)(xin)，往往就會變得肆無(wu)忌憚、為(wei)所(suo)(suo)欲(yu)(yu)為(wei)，最終(zhong)害人(ren)害己。一(yi)個人(ren)只(zhi)有心(xin)(xin)存(cun)敬(jing)(jing)畏(wei)(wei)(wei)，才(cai)會三思后(hou)行。”2月24日，汽車學院學工辦主任(ren)源(yuan)梅在錄制戰“疫(yi)(yi)情”微課程(cheng)時，深情地說出(chu)了(le)這段話。經過精心(xin)(xin)設計，任(ren)源(yuan)梅把(ba)這堂課主題設定為(wei)《心(xin)(xin)存(cun)敬(jing)(jing)畏(wei)(wei)(wei)，行有所(suo)(suo)止(zhi)(zhi)》，內容包含敬(jing)(jing)畏(wei)(wei)(wei)自然(ran)、敬(jing)(jing)畏(wei)(wei)(wei)生命(ming)、敬(jing)(jing)畏(wei)(wei)(wei)法紀三個方面。疫(yi)(yi)情當(dang)下，她呼吁同學們(men)，“我們(men)每(mei)個人(ren)都要重新思考(kao)，‘敬(jing)(jing)畏(wei)(wei)(wei)’對于個人(ren)、社會、國家乃至人(ren)類的意義(yi)……讓我們(men)做一(yi)個心(xin)(xin)存(cun)敬(jing)(jing)畏(wei)(wei)(wei)之人(ren)，行有所(suo)(suo)循(xun)，行有所(suo)(suo)止(zhi)(zhi)！”

面對(dui)新(xin)冠肺炎疫(yi)(yi)(yi)情(qing)，學生(sheng)工作(zuo)(zuo)(zuo)部深(shen)挖思想(xiang)(xiang)政(zheng)治教育元素，因事(shi)而(er)化、因時而(er)進、因勢而(er)新(xin)地開(kai)展網(wang)(wang)絡(luo)思政(zheng)工作(zuo)(zuo)(zuo)。2月16日起，學生(sheng)工作(zuo)(zuo)(zuo)部在微(wei)信官方公(gong)眾號(hao)“深(shen)職e家”推出了戰“疫(yi)(yi)(yi)情(qing)”微(wei)課程專欄，全面展示了我校輔(fu)導員(yuan)為抗擊疫(yi)(yi)(yi)情(qing)撰寫和(he)制作(zuo)(zuo)(zuo)的網(wang)(wang)絡(luo)文(wen)(wen)章、微(wei)視頻等網(wang)(wang)絡(luo)文(wen)(wen)化成果(guo)，以“網(wang)(wang)言網(wang)(wang)語(yu)”增強(qiang)師生(sheng)戰勝疫(yi)(yi)(yi)情(qing)的決心和(he)能(neng)力。微(wei)課程主要圍繞愛國主義(yi)教育、理(li)想(xiang)(xiang)信念教育、生(sheng)命教育、社會(hui)責任感教育、感恩教育等主題，注重引導同學們理(li)性(xing)看待疫(yi)(yi)(yi)情(qing)發展，把(ba)握當代(dai)青年的責任，做正能(neng)量的傳播(bo)者，為全力打贏(ying)疫(yi)(yi)(yi)情(qing)防控(kong)阻擊戰提(ti)供堅(jian)強(qiang)的思想(xiang)(xiang)保證和(he)精(jing)神(shen)動力。

截止至2月28日，戰“疫情(qing)”微課程專欄共推出了13講(jiang)(jiang)(jiang)內容，分別(bie)是：管(guan)理學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)輔(fu)導員(yuan)劉(liu)婧玥講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)《疫情(qing)之下(xia)(xia)的(de)(de)中國(guo)精神(shen)(shen)》、管(guan)理學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)工(gong)辦主任(ren)李(li)利軍(jun)講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)《最美“逆(ni)行者(zhe)”的(de)(de)責任(ren)與(yu)擔當》、化生(sheng)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)輔(fu)導員(yuan)張鴻彬帶(dai)來的(de)(de)《疫情(qing)下(xia)(xia)的(de)(de)民族(zu)(zu)記憶與(yu)身份自覺》、機電學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)輔(fu)導員(yuan)游茂講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)《與(yu)時間賽跑(pao)的(de)(de)火神(shen)(shen)山》、建環學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)工(gong)辦主任(ren)席麗娟(juan)講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)《“戰疫”背后的(de)(de)中國(guo)自信》、商外學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)輔(fu)導員(yuan)徐陽講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)《疫情(qing)下(xia)(xia)的(de)(de)謠言(yan)終結(jie)者(zhe)》、電信學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)輔(fu)導員(yuan)劉(liu)青講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)《陪伴家人(ren)抗(kang)擊疫情(qing)》、電信學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)輔(fu)導員(yuan)羅盼講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)《平凡而偉大(da)的(de)(de)戰役》、少數民族(zu)(zu)專職輔(fu)導員(yuan)艾尼瓦爾講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)《守候學(xue)(xue)校 等待(dai)大(da)家》、汽車學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)工(gong)辦主任(ren)任(ren)源(yuan)梅(mei)講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)《心存敬畏，行有所(suo)止》、人(ren)文(wen)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)工(gong)辦主任(ren)張毅哲講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)《公交(jiao)停(ting)(ting)了，但我(wo)不能(neng)停(ting)(ting)——用“職業精神(shen)(shen)”守護武(wu)漢》、管(guan)理學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)輔(fu)導員(yuan)牛瑩(ying)芳講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)《生(sheng)命如花，不負韶華》、人(ren)工(gong)智能(neng)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)工(gong)辦主任(ren)陳冀(ji)東講(jiang)(jiang)(jiang)述(shu)的(de)(de)《‘云大(da)物智’助(zhu)力疫情(qing)防(fang)控》。

為(wei)落實疫(yi)情(qing)(qing)防控的(de)各項學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作部不僅要求輔(fu)導(dao)員(yuan)及(ji)時準確(que)報(bao)送各類疫(yi)情(qing)(qing)防控的(de)數據，動員(yuan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關注和學(xue)(xue)習官方(fang)媒體的(de)疫(yi)情(qing)(qing)報(bao)道(dao)和科學(xue)(xue)防疫(yi)措施(shi)，而且提(ti)倡輔(fu)導(dao)員(yuan)在開展網(wang)絡思(si)想政(zheng)治教(jiao)育過程中，活用(yong)戰“疫(yi)情(qing)(qing)”這本最(zui)好的(de)教(jiao)材(cai)，豐富網(wang)絡思(si)政(zheng)的(de)形式(shi)，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從當前的(de)生(sheng)(sheng)活體驗中挖掘成長養分，認清使命擔(dan)當，確(que)立人生(sheng)(sheng)目標，報(bao)效(xiao)祖國(guo)社會，實現(xian)人生(sheng)(sheng)價值。

（學生處 麥嘉婷）