從登(deng)上(shang)講臺的(de)(de)那一刻起(qi)，李亞軍老師(shi)就給出(chu)了(le)自(zi)己在師(shi)生(sheng)關系中的(de)(de)角(jiao)色定(ding)位：學業上(shang)的(de)(de)師(shi)長(chang)、生(sheng)活中的(de)(de)大哥、成(cheng)長(chang)路上(shang)的(de)(de)朋(peng)友(you)。多(duo)年來，他一直不忘(wang)初心(xin)，堅(jian)持(chi)自(zi)己的(de)(de)角(jiao)色定(ding)位，牢(lao)記教(jiao)書(shu)育人的(de)(de)教(jiao)師(shi)使命，從而成(cheng)為了(le)深受學生(sheng)信任、喜愛和尊重(zhong)的(de)(de)老師(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞(ya)軍是一(yi)位典(dian)型的“雙(shuang)師型”教(jiao)師。他擁有(you)工(gong)(gong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)士(shi)(shi)和管(guan)(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)碩士(shi)(shi)的復合(he)型學(xue)(xue)歷(li)背景、還具(ju)有(you)豐(feng)富的企業工(gong)(gong)作(zuo)經驗和團隊管(guan)(guan)理(li)(li)(li)經驗，在管(guan)(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)院工(gong)(gong)商企業管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專業（人力(li)資源管(guan)(guan)理(li)(li)(li)方(fang)向）工(gong)(gong)作(zuo)期間，不斷(duan)探索適合(he)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)類專業學(xue)(xue)生職業教(jiao)育人才培(pei)養的方(fang)式(shi)方(fang)法和有(you)效途徑，將枯燥難懂的管(guan)(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)論知識(shi)化(hua)為生動易懂的案例，他的課堂總是“充滿(man)笑(xiao)聲(sheng)”，“燒腦(nao)又(you)有(you)趣”。因此，他的課堂教(jiao)學(xue)(xue)深(shen)受學(xue)(xue)生好評，近四年連(lian)續獲評教(jiao)學(xue)(xue)優秀。

上(shang)課總是提前(qian)至少10分(fen)鐘到達教(jiao)室，堅持批(pi)改同學(xue)(xue)(xue)們的每一(yi)份(fen)作業(ye)已(yi)成為(wei)李亞軍老(lao)師的職(zhi)業(ye)習慣。真誠友善地(di)關心每一(yi)位同學(xue)(xue)(xue)，關注不同層次、類型學(xue)(xue)(xue)生們的個(ge)性化成長和全面發展(zhan)業(ye)已(yi)成為(wei)他(ta)職(zhi)業(ye)追求。走上(shang)職(zhi)業(ye)教(jiao)育講臺10余年來，他(ta)先后獲(huo)得(de)校級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)優(you)(you)秀、考核優(you)(you)秀、聘期考核優(you)(you)秀、就業(ye)先進個(ge)人、優(you)(you)秀班主任、教(jiao)書育人標兵、優(you)(you)秀共產黨員等(deng)眾多榮(rong)譽(yu)稱號，并在2019年管理學(xue)(xue)(xue)院新生開學(xue)(xue)(xue)典(dian)禮上(shang)，被(bei)選為(wei)學(xue)(xue)(xue)院優(you)(you)秀教(jiao)師代表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知學(xue)(xue)生(sheng)如果不(bu)喜歡任課老師(shi)，通常也就不(bu)會喜歡這門(men)課，興趣的(de)大門(men)一(yi)旦關閉，再(zai)(zai)好(hao)的(de)道(dao)理(li)，再(zai)(zai)有營養的(de)雞(ji)湯，再(zai)(zai)重要的(de)專業知識都很難(nan)被傳遞給學(xue)(xue)生(sheng)，求知的(de)火焰也將難(nan)以點燃。

而要(yao)贏(ying)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)喜(xi)愛，教師(shi)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)理心則必不可少。盡管師(shi)生(sheng)間(jian)在年齡上存在代際(ji)差異，但李亞軍做到了(le)“蹲下來(lai)”去捕(bu)捉(zhuo)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)所思所想，真(zhen)誠友(you)善、平(ping)等尊重的(de)(de)(de)與(yu)(yu)班上的(de)(de)(de)每位(wei)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)開展(zhan)積極主動的(de)(de)(de)溝(gou)通。記(ji)得(de)(de)一(yi)次(ci)上沙盤課(ke)，剛轉(zhuan)班過(guo)來(lai)的(de)(de)(de)來(lai)自新疆的(de)(de)(de)排(pai)祖拉同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)由于與(yu)(yu)小(xiao)組(zu)其他(ta)(ta)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)不很(hen)熟(shu)悉，不能(neng)很(hen)好地履行(xing)模擬(ni)崗位(wei)的(de)(de)(de)工作職(zhi)責，導致小(xiao)組(zu)成績(ji)受到了(le)影響，他(ta)(ta)個人的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習熱(re)情也受到了(le)打擊，李老師(shi)先后(hou)(hou)與(yu)(yu)小(xiao)組(zu)其他(ta)(ta)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)和他(ta)(ta)本(ben)人進行(xing)了(le)多次(ci)溝(gou)通，找出了(le)問題所在并會同(tong)(tong)(tong)(tong)大家(jia)一(yi)起尋求解決之(zhi)道，這種真(zhen)誠及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)溝(gou)通化(hua)解了(le)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)心結，后(hou)(hou)續的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程變得(de)(de)非常順暢(chang)，排(pai)祖拉同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)積極表現贏(ying)得(de)(de)了(le)小(xiao)組(zu)隊友(you)和老師(shi)的(de)(de)(de)尊重，小(xiao)組(zu)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們課(ke)程總結報告里面都著重談到了(le)這一(yi)改變。

正是基于這(zhe)種(zhong)同理心，李亞軍(jun)往往能做到與同學(xue)們(men)打成一片，在(zai)學(xue)生(sheng)們(men)寫的(de)(de)課程總結報告中，既有把李亞軍(jun)老(lao)師(shi)稱為“軍(jun)哥”的(de)(de)，也有叫(jiao)“李爸爸”的(de)(de)，更多(duo)的(de)(de)同學(xue)會(hui)說李老(lao)師(shi)非常的(de)(de)幽默風趣、平易近人，愿意以朋(peng)友待之(zhi)。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍(jun)多(duo)年來一直努力(li)開(kai)展(zhan)針對管(guan)理(li)類(lei)(lei)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)生能力(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)改革實(shi)踐，先后主(zhu)持完成了(le)高職管(guan)理(li)類(lei)(lei)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)生職業(ye)(ye)(ye)核心能力(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)問題研(yan)(yan)究(jiu)、創新創業(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)體系(xi)建設研(yan)(yan)究(jiu)等教(jiao)研(yan)(yan)項目(mu)(mu)，體驗式教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)和(he)基(ji)于成果導向（OBE）的(de)(de)人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)問題研(yan)(yan)究(jiu)等項目(mu)(mu)還在(zai)推進(jin)之中(zhong)。這些研(yan)(yan)究(jiu)使得李亞軍(jun)在(zai)管(guan)理(li)類(lei)(lei)專業(ye)(ye)(ye)人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)方面既具備(bei)了(le)先進(jin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)理(li)念，又實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)落到了(le)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)之中(zhong)。他主(zhu)編的(de)(de)“基(ji)于ODPAE能力(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)五步法的(de)(de)人力(li)資源管(guan)理(li)”講義(yi)已在(zai)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)使用(yong)，有效支撐(cheng)了(le)相關專業(ye)(ye)(ye)學(xue)生專業(ye)(ye)(ye)核心技能和(he)職業(ye)(ye)(ye)核心能力(li)的(de)(de)“雙核”培(pei)(pei)(pei)養(yang)。

他(ta)的教(jiao)研成(cheng)果(guo)在廣(guang)東省教(jiao)育廳質量工程(cheng)項(xiang)目評(ping)審中(zhong)獲(huo)得(de)良好等級；科研成(cheng)果(guo)獲(huo)得(de)廣(guang)東省卓(zhuo)越人(ren)力資(zi)源(yuan)獎人(ren)力資(zi)源(yuan)研究成(cheng)果(guo)二等獎；帶領學(xue)(xue)生在第三屆(jie)全國(guo)大學(xue)(xue)生人(ren)力資(zi)源(yuan)管理知識(shi)技能競賽(sai)(sai)大區(qu)賽(sai)(sai)和總決(jue)賽(sai)(sai)中(zhong)均獲(huo)得(de)特等獎，他(ta)自己獲(huo)得(de)大賽(sai)(sai)組委會頒發(fa)的優(you)秀(xiu)指導教(jiao)師(shi)稱(cheng)號(hao)。

（管理學院 林(lin) 悅）