從(cong)登上講臺(tai)的(de)那一(yi)刻起，李亞軍老師(shi)(shi)就給出(chu)了自(zi)己在師(shi)(shi)生關系中(zhong)的(de)角(jiao)色(se)定位：學業(ye)上的(de)師(shi)(shi)長、生活中(zhong)的(de)大哥、成長路(lu)上的(de)朋友。多(duo)年(nian)來，他一(yi)直不忘初心，堅持(chi)自(zi)己的(de)角(jiao)色(se)定位，牢記教(jiao)書育(yu)人(ren)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)使(shi)命(ming)，從(cong)而成為了深受(shou)學生信(xin)任、喜(xi)愛和(he)尊重的(de)老師(shi)(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是一位(wei)典型的(de)(de)“雙師型”教(jiao)師。他擁有工學(xue)(xue)學(xue)(xue)士和管(guan)(guan)(guan)(guan)理學(xue)(xue)碩士的(de)(de)復合型學(xue)(xue)歷背景(jing)、還(huan)具有豐富的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)工作(zuo)經驗和團隊管(guan)(guan)(guan)(guan)理經驗，在管(guan)(guan)(guan)(guan)理學(xue)(xue)院工商企(qi)業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)(guan)理專(zhuan)業(ye)(ye)（人力資源管(guan)(guan)(guan)(guan)理方(fang)向）工作(zuo)期間，不斷探(tan)索適(shi)合管(guan)(guan)(guan)(guan)理類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)教(jiao)育人才培養的(de)(de)方(fang)式方(fang)法和有效途徑(jing)，將(jiang)枯燥難(nan)懂的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理理論知識化(hua)為生(sheng)(sheng)動易(yi)懂的(de)(de)案例，他的(de)(de)課(ke)堂(tang)總是“充滿笑聲”，“燒腦(nao)又有趣”。因此，他的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)深受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好評(ping)(ping)，近四年連續獲評(ping)(ping)教(jiao)學(xue)(xue)優(you)秀(xiu)。

上(shang)課總(zong)是提前至少10分鐘到達教室，堅持(chi)批改同(tong)學(xue)們的每一份作業(ye)(ye)已(yi)成(cheng)為(wei)李亞軍老(lao)師(shi)的職業(ye)(ye)習慣。真誠友善地關心每一位同(tong)學(xue)，關注(zhu)不同(tong)層次(ci)、類型學(xue)生們的個(ge)性化成(cheng)長和全(quan)面發展業(ye)(ye)已(yi)成(cheng)為(wei)他(ta)職業(ye)(ye)追求。走上(shang)職業(ye)(ye)教育(yu)講臺10余年來(lai)，他(ta)先(xian)后獲(huo)得(de)校級教學(xue)優(you)秀(xiu)(xiu)、考核(he)優(you)秀(xiu)(xiu)、聘期考核(he)優(you)秀(xiu)(xiu)、就業(ye)(ye)先(xian)進(jin)個(ge)人、優(you)秀(xiu)(xiu)班主任、教書育(yu)人標兵、優(you)秀(xiu)(xiu)共產黨員等眾多榮譽(yu)稱號，并在2019年管理(li)學(xue)院新生開學(xue)典禮(li)上(shang)，被選為(wei)學(xue)院優(you)秀(xiu)(xiu)教師(shi)代表發言(yan)。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知學(xue)生如果不喜歡任課(ke)(ke)老師，通常也(ye)就不會喜歡這門課(ke)(ke)，興(xing)趣的(de)(de)(de)大門一旦(dan)關閉，再好的(de)(de)(de)道理(li)，再有營養(yang)的(de)(de)(de)雞(ji)湯，再重要的(de)(de)(de)專業知識都很難被(bei)傳(chuan)遞給(gei)學(xue)生，求知的(de)(de)(de)火焰也(ye)將難以點燃。

而要贏(ying)得(de)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)喜愛，教師的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)理心則必不(bu)(bu)可少。盡管師生間在(zai)年齡上存在(zai)代(dai)際差異，但李(li)亞(ya)軍做到(dao)了(le)(le)(le)“蹲(dun)下來(lai)(lai)”去捕捉同(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)思所(suo)想，真誠(cheng)友善、平等尊重的(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)班(ban)上的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)位同(tong)學(xue)開展積極(ji)主動的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)。記得(de)一(yi)次上沙盤課(ke)(ke)，剛轉(zhuan)班(ban)過(guo)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)自(zi)新疆的(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)祖拉同(tong)學(xue)由于與(yu)小(xiao)(xiao)組其他同(tong)學(xue)不(bu)(bu)很熟悉，不(bu)(bu)能很好地履行模(mo)擬崗位的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作職(zhi)責，導致(zhi)小(xiao)(xiao)組成績受到(dao)了(le)(le)(le)影響，他個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習熱情也(ye)受到(dao)了(le)(le)(le)打擊，李(li)老師先后與(yu)小(xiao)(xiao)組其他同(tong)學(xue)和(he)(he)他本人(ren)進行了(le)(le)(le)多次溝通(tong)，找出了(le)(le)(le)問(wen)題(ti)所(suo)在(zai)并會同(tong)大家一(yi)起尋求解(jie)決之道，這種真誠(cheng)及(ji)時的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)化解(jie)了(le)(le)(le)同(tong)學(xue)們(men)之間的(de)(de)(de)(de)(de)心結，后續的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習過(guo)程變得(de)非常順暢，排(pai)祖拉同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)表(biao)現贏(ying)得(de)了(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)組隊友和(he)(he)老師的(de)(de)(de)(de)(de)尊重，小(xiao)(xiao)組同(tong)學(xue)們(men)課(ke)(ke)程總結報告(gao)里面都著重談到(dao)了(le)(le)(le)這一(yi)改變。

正是基于這種同(tong)(tong)理心，李(li)亞軍(jun)往(wang)往(wang)能(neng)做到(dao)與同(tong)(tong)學們(men)打成一(yi)片(pian)，在學生們(men)寫的課程總結(jie)報告中，既有把李(li)亞軍(jun)老師稱為“軍(jun)哥”的，也有叫“李(li)爸爸”的，更(geng)多的同(tong)(tong)學會(hui)說李(li)老師非常的幽(you)默風趣、平易(yi)近人(ren)，愿意(yi)以朋友待之。

保持追求卓越的前進動力

李亞(ya)軍(jun)多年來(lai)一直努力開展(zhan)針(zhen)對管理(li)類(lei)專業(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力培(pei)養的(de)教學(xue)(xue)改革(ge)實(shi)踐(jian)，先(xian)后主(zhu)持完(wan)成(cheng)了(le)高職(zhi)管理(li)類(lei)專業(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)核(he)心(xin)能(neng)力培(pei)養問題(ti)研(yan)(yan)(yan)究、創新創業(ye)課程體系建設(she)研(yan)(yan)(yan)究等教研(yan)(yan)(yan)項目，體驗式教學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究和基(ji)于(yu)成(cheng)果導向（OBE）的(de)人才培(pei)養問題(ti)研(yan)(yan)(yan)究等項目還在(zai)推進之中(zhong)(zhong)。這些研(yan)(yan)(yan)究使(shi)得(de)李亞(ya)軍(jun)在(zai)管理(li)類(lei)專業(ye)人才培(pei)養方面既具備了(le)先(xian)進的(de)教學(xue)(xue)理(li)念，又實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)落到了(le)課堂教學(xue)(xue)之中(zhong)(zhong)。他主(zhu)編的(de)“基(ji)于(yu)ODPAE能(neng)力培(pei)養五步法的(de)人力資源管理(li)”講義已在(zai)課程教學(xue)(xue)使(shi)用，有效支撐(cheng)了(le)相關(guan)專業(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專業(ye)核(he)心(xin)技(ji)能(neng)和職(zhi)業(ye)核(he)心(xin)能(neng)力的(de)“雙核(he)”培(pei)養。

他(ta)的教(jiao)(jiao)研成果(guo)在(zai)廣東(dong)省(sheng)教(jiao)(jiao)育廳質量(liang)工程(cheng)項目評審中獲(huo)(huo)得(de)良好等級；科(ke)研成果(guo)獲(huo)(huo)得(de)廣東(dong)省(sheng)卓越人力(li)資(zi)源獎(jiang)(jiang)人力(li)資(zi)源研究成果(guo)二等獎(jiang)(jiang)；帶領學生在(zai)第三屆(jie)全國大(da)學生人力(li)資(zi)源管理知識技能競賽(sai)大(da)區賽(sai)和總決賽(sai)中均獲(huo)(huo)得(de)特(te)等獎(jiang)(jiang)，他(ta)自己獲(huo)(huo)得(de)大(da)賽(sai)組委會頒發的優(you)秀指(zhi)導教(jiao)(jiao)師稱號。

（管理學院 林 悅）