我不為己，誰人為我？

我只為己，我又是誰？

仍(reng)不(bu)解(jie)其所，何(he)時(shi)得(de)明白(bai)？

——《塔木德》

猶太典籍《塔木德》中(zhong)的(de)這句(ju)話(hua)(hua)，對于(yu)人(ren)文學院孫曉玲(ling)老師(shi)來(lai)說，具有別(bie)樣的(de)意味。首次接觸，是在15年(nian)前，當(dang)時她還(huan)是個(ge)在校(xiao)苦讀(du)的(de)學生,一(yi)天，在一(yi)堆猶太哲學資料中(zhong)，發現(xian)了(le)一(yi)段(duan)(duan)看似平白(bai)卻(que)發人(ren)思(si)索的(de)話(hua)(hua)語——如(ru)(ru)(ru)果我(wo)們(men)(men)不為自己努力，我(wo)們(men)(men)靠(kao)誰？如(ru)(ru)(ru)果我(wo)們(men)(men)只為自己努力，我(wo)們(men)(men)又成了(le)什(shen)(shen)么？如(ru)(ru)(ru)果我(wo)們(men)(men)現(xian)在還(huan)不明(ming)白(bai)，我(wo)們(men)(men)什(shen)(shen)么時候才(cai)明(ming)白(bai)？十(shi)多(duo)年(nian)來(lai)，這段(duan)(duan)文字更換多(duo)種譯法，但(dan)其直抵心靈的(de)叩問總能在關(guan)鍵(jian)時刻(ke)給(gei)她啟迪，包括選擇到(dao)深職(zhi)院做老師(shi)。

走心課程陪伴成長

孫老師(shi)主(zhu)要教(jiao)授兩門(men)課程，一門(men)是(shi)思(si)想(xiang)道(dao)德(de)修養與法律基礎(chu)，屬全校必修思(si)政公(gong)共課；另一門(men)是(shi)國(guo)際熱點(dian)問題追(zhui)蹤(zong)，是(shi)通(tong)識公(gong)選(xuan)課。當(dang)下中國(guo)經濟飛速發展，人(ren)民物(wu)質生(sheng)(sheng)活水平迅速提(ti)高(gao)，但(dan)在精神文(wen)化領域(yu)，還(huan)面臨著相當(dang)大的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰，信(xin)念缺失(shi)、道(dao)德(de)滑坡的(de)(de)(de)(de)現象時(shi)有發生(sheng)(sheng)。在復雜而(er)多元的(de)(de)(de)(de)環境(jing)里，學(xue)生(sheng)(sheng)該(gai)怎樣(yang)堅定對社會主(zhu)義(yi)發展道(dao)路的(de)(de)(de)(de)自信(xin)？又該(gai)如何自處，做積極(ji)向上有社會責任感和民族正義(yi)感的(de)(de)(de)(de)好(hao)人(ren)？這是(shi)新生(sheng)(sheng)急需解決的(de)(de)(de)(de)問題。這個時(shi)候(hou)，思(si)修課幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)理性面對魚龍混雜的(de)(de)(de)(de)現實(shi)社會，鼓勵他們追(zhui)尋人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)美好(hao)和自身的(de)(de)(de)(de)價值，不是(shi)適逢(feng)其時(shi)嗎？孫老師(shi)認(ren)為，做這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，不僅是(shi)導(dao)人(ren)以(yi)善(shan)，更是(shi)幫(bang)助自己回應“我(wo)只為己，我(wo)又是(shi)誰”的(de)(de)(de)(de)叩問。

思修課面(mian)向的(de)(de)是(shi)(shi)知(zhi)識結構尚不(bu)(bu)完善(shan)、價值(zhi)觀并(bing)不(bu)(bu)穩定(ding)的(de)(de)大一(yi)新生(sheng)(sheng)，有人認(ren)為(wei)，教(jiao)這門課不(bu)(bu)必(bi)學(xue)識專(zhuan)深(shen)、不(bu)(bu)必(bi)勤奮努力(li)，也能(neng)應(ying)付得來。但是(shi)(shi)孫老師做事認(ren)真，十年來從(cong)未(wei)敢懈怠一(yi)分。她(ta)認(ren)為(wei)，這一(yi)門“筑魂”的(de)(de)課，走心才能(neng)有實(shi)效。一(yi)是(shi)(shi)因為(wei)思修課肩負著立德的(de)(de)重要任(ren)務(wu)，職業使命(ming)不(bu)(bu)容放(fang)任(ren)；二(er)是(shi)(shi)越(yue)是(shi)(shi)新生(sheng)(sheng)越(yue)有可(ke)塑性(xing)，習慣培(pei)養，機不(bu)(bu)可(ke)失(shi)；三是(shi)(shi)信息化時代，一(yi)方面(mian)，信息傳遞迅速，教(jiao)師如(ru)不(bu)(bu)與時偕行，如(ru)何能(neng)面(mian)對學(xue)生(sheng)(sheng)？另一(yi)方面(mian)，課堂正向的(de)(de)價值(zhi)觀容易被(bei)負面(mian)現象消解(jie)，教(jiao)師需要隨時應(ying)對。曾在(zai)媒(mei)體(ti)工作過(guo)的(de)(de)她(ta)，常以(yi)生(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)案例讓學(xue)生(sheng)(sheng)明確：網絡所構建的(de)(de)未(wei)必(bi)是(shi)(shi)真實(shi)圖景。只(zhi)有不(bu)(bu)斷(duan)提高自己的(de)(de)思辨能(neng)力(li)，才能(neng)識破偏見與假相(xiang)，才能(neng)趨(qu)近真實(shi)與美好(hao)。

堅持每學期更新教案

優(you)秀的教師往往有自己的思想和堅持，孫老師也(ye)有一(yi)股拗勁(jing)，有四(si)件事是她自己給自己定的“法”，無人監督(du)，但(dan)必須執(zhi)行(xing)。

第一，無論(lun)多忙(mang)，每學(xue)期(qi)都(dou)要修(xiu)改教案(an)(an)，既結合(he)新(xin)的(de)(de)形勢與要求，又(you)要補充(chong)新(xin)的(de)(de)規范(fan)、新(xin)的(de)(de)觀(guan)點(dian)與新(xin)的(de)(de)案(an)(an)例。案(an)(an)例教學(xue)法(fa)是(shi)(shi)思修(xiu)課中最(zui)易為學(xue)生接受和理解的(de)(de)，但是(shi)(shi)選擇什么樣的(de)(de)案(an)(an)例，在孫老(lao)師看(kan)來卻是(shi)(shi)大(da)有學(xue)問(wen)。十年來，經過(guo)摸(mo)索(suo)，她有個原則：影(ying)響大(da)的(de)(de)勝過(guo)影(ying)響小的(de)(de)，新(xin)的(de)(de)、典型的(de)(de)勝過(guo)舊的(de)(de)、普通的(de)(de)，契合(he)學(xue)生實際的(de)(de)勝過(guo)遠離現實的(de)(de)，正面積(ji)極的(de)(de)勝過(guo)負面消(xiao)極的(de)(de)。這看(kan)上去(qu)好(hao)把握，實際上卻需(xu)要仔(zi)細拿(na)捏。有時為選好(hao)一個案(an)(an)例，需(xu)要比較淘汰六七(qi)個。

堅持要求學生閱讀

第二，堅(jian)持要求(qiu)學(xue)生(sheng)閱(yue)讀，堅(jian)持批閱(yue)學(xue)生(sheng)讀后感(gan)。在孫(sun)老師(shi)看來，無論是(shi)(shi)(shi)(shi)思(si)修(xiu)課(ke)(ke)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)國際熱點課(ke)(ke)，都(dou)屬人文社科類(lei)課(ke)(ke)程，它與工科課(ke)(ke)程在教育方式上(shang)是(shi)(shi)(shi)(shi)有區(qu)別(bie)的(de)(de)(de)。課(ke)(ke)堂教學(xue)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)教和(he)(he)導，但學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)否有足夠的(de)(de)(de)感(gan)悟(wu)力(li)(li)、理解力(li)(li)，則有賴于課(ke)(ke)后的(de)(de)(de)閱(yue)讀與思(si)考。閱(yue)讀和(he)(he)邏輯表達能力(li)(li)恰(qia)恰(qia)是(shi)(shi)(shi)(shi)高職學(xue)生(sheng)比較缺(que)乏、而社會(hui)又特別(bie)需要的(de)(de)(de)，因(yin)此(ci)大學(xue)期間的(de)(de)(de)讀和(he)(he)寫不能放(fang)松。每年假期孫(sun)老師(shi)都(dou)要求(qiu)自(zi)己(ji)讀一些(xie)書，每學(xue)期開(kai)學(xue)前，孫(sun)老師(shi)會(hui)再(zai)花(hua)上(shang)一兩天的(de)(de)(de)時間修(xiu)改和(he)(he)增補(bu)書單。訂立的(de)(de)(de)標準(zhun)是(shi)(shi)(shi)(shi)：自(zi)己(ji)事(shi)先讀過(guo)，能就其中內容(rong)與學(xue)生(sheng)探討(tao)，跟課(ke)(ke)程理念相(xiang)關、于學(xue)生(sheng)成長有利(li)，同時必有幾本(ben)書與本(ben)學(xue)期所帶(dai)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)專業領(ling)域是(shi)(shi)(shi)(shi)相(xiang)關的(de)(de)(de)。

書(shu)單(dan)訂立后(hou)，孫老師(shi)(shi)會要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生在(zai)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期內必須(xu)讀(du)(du)書(shu)一(yi)本(ben)以上，寫一(yi)篇(pian)(pian)讀(du)(du)后(hou)感(gan)，并對(dui)抄(chao)襲零容(rong)忍。每個學(xue)(xue)(xue)期，孫老師(shi)(shi)通常要(yao)帶3個大(da)(da)(da)班，300多位學(xue)(xue)(xue)生，讀(du)(du)后(hou)感(gan)的提交集中于學(xue)(xue)(xue)期的最后(hou)一(yi)個月。孫老師(shi)(shi)要(yao)求自(zi)己(ji)篇(pian)(pian)篇(pian)(pian)批閱，篇(pian)(pian)篇(pian)(pian)有評語，篇(pian)(pian)篇(pian)(pian)返還給學(xue)(xue)(xue)生看(kan)。這(zhe)項工作(zuo)一(yi)是(shi)(shi)(shi)批閱耗時耗力(li)，二(er)是(shi)(shi)(shi)少(shao)數(shu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)只想混(hun)學(xue)(xue)(xue)分(fen)，抵觸(chu)情(qing)緒很大(da)(da)(da)，同(tong)時還要(yao)對(dui)抄(chao)襲之(zhi)作(zuo)復核，這(zhe)不(bu)是(shi)(shi)(shi)給自(zi)己(ji)加碼(ma)嗎？但(dan)(dan)孫老師(shi)(shi)還是(shi)(shi)(shi)咬牙堅持(chi)了(le)(le)(le)下(xia)來。雖然學(xue)(xue)(xue)校從來沒(mei)有硬(ying)性要(yao)求大(da)(da)(da)課(ke)老師(shi)(shi)必須(xu)這(zhe)樣批改，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)孫老師(shi)(shi)覺(jue)得，與每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生至少(shao)書(shu)面對(dui)話一(yi)次(ci)，是(shi)(shi)(shi)她對(dui)學(xue)(xue)(xue)生、對(dui)老師(shi)(shi)這(zhe)份職業的尊重(zhong)。十(shi)年堅持(chi)下(xia)來，不(bu)少(shao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)很是(shi)(shi)(shi)感(gan)激，甚至有同(tong)學(xue)(xue)(xue)說，高(gao)中之(zhi)后(hou)再也沒(mei)系統讀(du)(du)過一(yi)本(ben)書(shu)，在(zai)思修課(ke)上做到了(le)(le)(le)，成(cheng)了(le)(le)(le)這(zhe)輩(bei)子(zi)的財富。有的同(tong)學(xue)(xue)(xue)由(you)此養(yang)成(cheng)了(le)(le)(le)閱讀(du)(du)和寫作(zuo)的習(xi)慣(guan)。

堅持對學生有問必答

第(di)三，堅持學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有問教師(shi)(shi)必答。每學(xue)(xue)期(qi)孫(sun)(sun)老師(shi)(shi)都(dou)會(hui)在(zai)課(ke)堂(tang)上向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)承諾這一(yi)點(dian)。她的課(ke)有一(yi)個專門的QQ群叫(jiao)“談(tan)(tan)(tan)壇(tan)”，每學(xue)(xue)期(qi)開(kai)學(xue)(xue)會(hui)送(song)走一(yi)批老生(sheng)(sheng)又(you)迎來一(yi)批新生(sheng)(sheng)。有時(shi)(shi)，孫(sun)(sun)老師(shi)(shi)不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)“踢人(ren)”，因為有些(xie)老生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)愿意或(huo)舍不(bu)(bu)得(de)退(tui)群。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)在(zai)群里問或(huo)者私信她各種各樣的問題，孫(sun)(sun)老師(shi)(shi)無論多(duo)忙都(dou)會(hui)一(yi)一(yi)回應(ying)。從(cong)入學(xue)(xue)困(kun)惑(huo)、心理(li)危機、情感糾紛、人(ren)際(ji)緊張到時(shi)(shi)事熱點(dian)、法律(lv)難點(dian)都(dou)有，甚至還包括生(sheng)(sheng)活類問題，比如(ru)，如(ru)何才(cai)能在(zai)學(xue)(xue)校附近看牙等(deng)等(deng)。孫(sun)(sun)老師(shi)(shi)都(dou)樂(le)意騰出時(shi)(shi)間充當“知乎”。當然背后代價也不(bu)(bu)小(xiao)，兒子抱怨說：“對誰都(dou)很好，就是(shi)對我(wo)沒耐心！”本學(xue)(xue)期(qi)因為嘗試用(yong)“藍(lan)墨(mo)云”班(ban)課(ke)，“談(tan)(tan)(tan)壇(tan)”暫(zan)停，在(zai)線(xian)提問有些(xie)受到影響，孫(sun)(sun)老師(shi)(shi)正(zheng)在(zai)觀測班(ban)課(ke)效(xiao)果，以(yi)決定是(shi)否(fou)恢復“談(tan)(tan)(tan)壇(tan)”。

堅持做教研科研

第(di)四，堅持(chi)做教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)。在孫老(lao)(lao)師看來，雖然教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)要(yao)抵(di)制(zhi)熱(re)鬧、坐冷板凳，但(dan)這些都是(shi)高校(xiao)老(lao)(lao)師的本分。沒有科(ke)研(yan)(yan)(yan)和教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的支(zhi)撐，教(jiao)(jiao)師很難(nan)把課上好(hao)、上深(shen)入(ru)。而且(qie)，每一位大學(xue)老(lao)(lao)師都有自己的專(zhuan)業(ye)或興趣，如果能(neng)將這些專(zhuan)業(ye)或興趣發展好(hao)，不是(shi)“美美與共”的好(hao)事嗎？事實(shi)上，踏實(shi)的教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)，也讓孫老(lao)(lao)師收獲頗豐。加入(ru)深(shen)職院以來，她已出(chu)版(ban)2部(bu)美國(guo)猶(you)太政治與外交的專(zhuan)著，和他人合作(zuo)完成(cheng)1部(bu)譯著，2部(bu)編著，獨撰(zhuan)近(jin)20篇論文。主持(chi)完成(cheng)省部(bu)級(ji)、市級(ji)各類項(xiang)目5項(xiang)，獲得省級(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)比(bi)賽“一等獎(jiang)”、國(guo)家級(ji)比(bi)賽“優秀獎(jiang)”，榮獲教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)思想(xiang)政治理論課教(jiao)(jiao)學(xue)指導委員會頒發的“教(jiao)(jiao)學(xue)骨(gu)干”稱號。

師(shi)(shi)(shi)如(ru)木鐸(duo)，啟人心(xin)智。教(jiao)書十(shi)年，若問孫老(lao)師(shi)(shi)(shi)從教(jiao)之(zhi)樂(le)，樂(le)在哪里？她的回(hui)答很簡(jian)潔：有(you)想(xiang)法(fa)可堅持，有(you)思想(xiang)可分(fen)享，師(shi)(shi)(shi)生互相(xiang)成(cheng)全、教(jiao)學(xue)相(xiang)長，這就是快樂(le)。若問師(shi)(shi)(shi)生之(zhi)間(jian)最大的期望是什么？孫老(lao)師(shi)(shi)(shi)說，就像歌曲《十(shi)年》中所唱的，“十(shi)年之(zhi)后(hou)，我(wo)們(men)是朋友，還可以問候(hou)”，足(zu)矣！

（人文(wen)學(xue)院 蘇艷麗(li)）