編者按：11月26-27日，以(yi)“數(shu)字職(zhi)(zhi)教(jiao)建設(she)共(gong)商共(gong)建共(gong)享(xiang)”為(wei)主題(ti)的2020年(nian)“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育國(guo)際研討會在深(shen)圳召開(kai)，國(guo)內外300余(yu)位政府官(guan)員、專家學者，圍(wei)繞數(shu)字職(zhi)(zhi)教(jiao)助力全球供應鏈、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育助推新一(yi)代(dai)信息技(ji)術應用(yong)落地、5G應用(yong)細分中的職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育數(shu)字化轉型的探(tan)索(suo)與實踐(jian)等(deng)主題(ti)展(zhan)開(kai)深(shen)度對話，思(si)路開(kai)闊，觀點激蕩(dang)，共(gong)同為(wei)數(shu)字職(zhi)(zhi)教(jiao)擘畫了宏偉藍圖！本版選摘3個對話版塊共(gong)17位嘉賓的現場“金(jin)句”，以(yi)饗讀者！

主旨報告

◎中國職業技(ji)術(shu)教育學(xue)會常務副會長兼秘(mi)書長劉建(jian)同(tong)

當前世紀疫(yi)情(qing)和(he)百年(nian)變革交織，為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)地迎接后疫(yi)情(qing)時代的(de)挑戰與機遇(yu)，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面，我們要理(li)性看(kan)待(dai)新(xin)冠(guan)疫(yi)情(qing)對世界(jie)經濟社會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)帶(dai)(dai)來的(de)影響，堅定(ding)人(ren)類命運共同體理(li)念，保(bao)有定(ding)力，堅定(ding)信心。另(ling)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面，要抓住后疫(yi)情(qing)時代世界(jie)經濟社會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)新(xin)機遇(yu)，在(zai)新(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)格局(ju)背景下推(tui)(tui)動職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革創(chuang)新(xin)，建(jian)設起適配于新(xin)形勢發(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)要的(de)高質量職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)體系，培育(yu)大批高素質技(ji)術技(ji)能人(ren)才(cai)。為(wei)進一(yi)(yi)(yi)步推(tui)(tui)動“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路”地區職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)高質量發(fa)展(zhan)(zhan)，希(xi)望(wang)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路”域內國家(jia)和(he)地區，進一(yi)(yi)(yi)步深化(hua)務(wu)實(shi)合作(zuo)，推(tui)(tui)進新(xin)一(yi)(yi)(yi)代信息(xi)技(ji)術與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深度融合，推(tui)(tui)進職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)的(de)對接、適配、支撐(cheng)、服務(wu)經濟社會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)(tui)進數字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設更有作(zuo)為(wei)。

◎CKT集團董事長(chang)、第(di)19屆(jie)韓國(guo)總統大(da)選預備候選、吉林城市(shi)職業(ye)技術學院國(guo)際校長(chang)、清華大(da)學兼職教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士梁必承

我(wo)們需(xu)要為(wei)人民提供(gong)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)教育，特別是技(ji)能(neng)的(de)教育，這對于現在的(de)年輕人來說非常重要。目(mu)前人工智(zhi)能(neng)技(ji)術的(de)發(fa)展(zhan)，讓(rang)整個職(zhi)(zhi)教戰線(xian)思(si)考(kao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育應該如何(he)培養人工智(zhi)能(neng)的(de)專業(ye)(ye)人才。人工智(zhi)能(neng)部署得(de)越廣(guang)，對人工智(zhi)能(neng)工程師的(de)需(xu)求(qiu)也(ye)就越高(gao)。與此同時，我(wo)們期(qi)望能(neng)夠讓(rang)人工智(zhi)能(neng)和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育得(de)到(dao)有效的(de)結合，我(wo)相信學習的(de)過程不再是簡簡單(dan)單(dan)地學習，而更(geng)多的(de)是持續的(de)提升以(yi)及(ji)技(ji)術的(de)使用。

◎世界職業學院與(yu)技術大(da)學聯盟主席CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)育從全球(qiu)的(de)(de)角度(du)來說(shuo)，已進(jin)(jin)入創新(xin)實(shi)(shi)施的(de)(de)環節(jie)，這(zhe)就是更多高技能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)才產出的(de)(de)原因，這(zhe)也是職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)優勢(shi)所在。從人(ren)(ren)力資(zi)源的(de)(de)角度(du)來說(shuo)，每(mei)個人(ren)(ren)要(yao)不(bu)斷(duan)地(di)(di)適配(pei)世界的(de)(de)發(fa)(fa)展，要(yao)時(shi)刻進(jin)(jin)行繼續教(jiao)育和(he)培訓，這(zhe)樣才能(neng)(neng)(neng)夠不(bu)斷(duan)地(di)(di)匹配(pei)社會的(de)(de)發(fa)(fa)展。與此(ci)同時(shi)，能(neng)(neng)(neng)夠讓每(mei)個人(ren)(ren)都接(jie)受某種程度(du)的(de)(de)職業(ye)教(jiao)育，也可(ke)以幫助(zhu)我(wo)們在創業(ye)以及工(gong)作過程中響應世界的(de)(de)發(fa)(fa)展。但更為重要(yao)的(de)(de)一點是要(yao)在教(jiao)育方(fang)面進(jin)(jin)行新(xin)的(de)(de)投(tou)資(zi)，教(jiao)育不(bu)僅(jin)僅(jin)能(neng)(neng)(neng)夠幫助(zhu)我(wo)們實(shi)(shi)現新(xin)冠疫情之后(hou)的(de)(de)恢復(fu)，還能(neng)(neng)(neng)夠幫助(zhu)我(wo)們不(bu)斷(duan)地(di)(di)提升數字化、自動化進(jin)(jin)程，推進(jin)(jin)技術(shu)演(yan)進(jin)(jin)，希望新(xin)技術(shu)能(neng)(neng)(neng)夠真正惠及到每(mei)個人(ren)(ren)。

前沿對話

◎香港職業(ye)訓練局(ju)執(zhi)行干事(shi)尤(you)曾家麗

數(shu)字(zi)(zi)化(hua)能(neng)夠讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)走出傳統的(de)(de)(de)地(di)理界(jie)線，能(neng)夠讓(rang)學(xue)生真正(zheng)地(di)擁有國(guo)際視(shi)野，同時(shi)擁有跨文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)交(jiao)流能(neng)力。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)已經建立了一(yi)個非常強大(da)(da)的(de)(de)(de)網絡，它能(neng)夠為學(xue)生提供(gong)交(jiao)換的(de)(de)(de)項目，比如(ru)學(xue)習、旅(lv)行(xing)、行(xing)業(ye)參訪(fang)以(yi)及(ji)行(xing)業(ye)實踐等。我(wo)(wo)(wo)們(men)都知(zhi)道技術創(chuang)新已經成(cheng)為全球最(zui)重要的(de)(de)(de)議程(cheng)之一(yi)，這對于中國(guo)來說也是(shi)“十四五”期間的(de)(de)(de)戰略要點，我(wo)(wo)(wo)們(men)將不斷努力推動職(zhi)業(ye)教育的(de)(de)(de)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)，同時(shi)不斷地(di)拓展在“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線的(de)(de)(de)合(he)作網絡，希望和(he)大(da)(da)灣區(qu)各界(jie)同仁共同攜手，加強人(ren)才培(pei)養(yang)。

◎加拿(na)大薩省(sheng)理工學院校(xiao)長、首(shou)席執行官(guan)LarryRosia

我相(xiang)信新(xin)冠疫情(qing)的(de)(de)(de)沖(chong)擊是一定能(neng)夠(gou)(gou)解決的(de)(de)(de)，只要(yao)我們(men)能(neng)夠(gou)(gou)保持足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)響應(ying)力、足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)彈(dan)性、足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)適應(ying)力。不(bu)(bu)管新(xin)冠帶來(lai)的(de)(de)(de)沖(chong)擊有多大，我們(men)要(yao)記得，在這樣一個(ge)全球的(de)(de)(de)深(shen)度沖(chong)擊之中(zhong)，依然(ran)要(yao)抱有信心。在這個(ge)過程中(zhong)數字化進程是不(bu)(bu)會扭轉(zhuan)的(de)(de)(de)。相(xiang)反(fan)，新(xin)冠疫情(qing)會加(jia)快(kuai)數字化的(de)(de)(de)轉(zhuan)型，所以我們(men)需(xu)要(yao)采用更(geng)多的(de)(de)(de)方(fang)法，讓(rang)技術能(neng)夠(gou)(gou)惠及到更(geng)多的(de)(de)(de)人。因此，我們(men)要(yao)加(jia)強合(he)作(zuo)(zuo)，通過合(he)作(zuo)(zuo)才能(neng)找到更(geng)好的(de)(de)(de)應(ying)對方(fang)法。

◎哈(ha)薩(sa)克斯坦中國研究中心主任古麗(li)娜(na)爾

信息技(ji)術(shu)是數(shu)字(zi)化的(de)(de)重要抓手和推力，我們知道今(jin)(jin)天的(de)(de)中國在全世界范圍(wei)內都是信息技(ji)術(shu)的(de)(de)翹(qiao)楚。哈薩克斯(si)坦(tan)一直積極促進信息技(ji)術(shu)的(de)(de)發(fa)展，數(shu)字(zi)化能幫助實現經濟發(fa)展的(de)(de)新突(tu)破，更上(shang)一個平臺。今(jin)(jin)天，在“一帶一路”倡議的(de)(de)框架下來(lai)推動數(shu)字(zi)職業教育合作(zuo)，對于哈薩克斯(si)坦(tan)和中國的(de)(de)雙邊(bian)合作(zuo)來(lai)講是一個難能可(ke)貴的(de)(de)機(ji)會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯絡部當代世界(jie)研究中(zhong)心戰(zhan)略研究處處長李(li)鼎鑫

職(zhi)(zhi)業教育要直接服務于(yu)推動高(gao)質(zhi)量(liang)共建“一(yi)帶(dai)一(yi)路”。“一(yi)帶(dai)一(yi)路”是(shi)對外(wai)發展的總抓手(shou)，在調研考察(cha)過程中(zhong)，我們(men)發現(xian)制約“一(yi)帶(dai)一(yi)路”高(gao)質(zhi)量(liang)發展最大的因(yin)素是(shi)人的因(yin)素，也就是(shi)說我們(men)還(huan)缺乏高(gao)水平的職(zhi)(zhi)業技術人員。在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設(she)的100多個國家或者合作伙伴國家，技術技能(neng)人才非常匱乏，所(suo)以應該(gai)以更(geng)高(gao)的站位來看待職(zhi)(zhi)業教育。

◎教育部中(zhong)外人文交(jiao)流中(zhong)心主任杜柯偉

人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)和(he)對外(wai)開放是一(yi)(yi)個相互(hu)促(cu)(cu)進的(de)(de)關系，人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)能(neng)(neng)夠(gou)增(zeng)進相互(hu)了解(jie)，促(cu)(cu)進民心相通(tong)，有利于加大和(he)擴大對外(wai)開放。共(gong)建“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)“高質量發(fa)展過程中(zhong)，要充分發(fa)揮(hui)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)的(de)(de)育人(ren)(ren)(ren)(ren)功能(neng)(neng)，拓展學生的(de)(de)國際(ji)視野。教(jiao)育部中(zhong)外(wai)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)中(zhong)心發(fa)起(qi)、實施了一(yi)(yi)系列產(chan)教(jiao)融合促(cu)(cu)進中(zhong)外(wai)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)的(de)(de)項(xiang)目，通(tong)過這些項(xiang)目，希望能(neng)(neng)把行業產(chan)業最先(xian)進的(de)(de)技(ji)術和(he)設備搬到學校的(de)(de)實驗室和(he)實訓基地，把企業最優秀的(de)(de)工(gong)程師請到學校講壇(tan)，構建“技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)+人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)素(su)養”的(de)(de)培養模式。

◎絲路產業與金(jin)融(rong)國(guo)際聯盟副理長兼秘書(shu)長盧守紀(ji)

我們要明(ming)確職(zhi)業教(jiao)育定(ding)(ding)位(wei)的(de)(de)三(san)個(ge)層面：一(yi)(yi)是(shi)職(zhi)業教(jiao)育在國家教(jiao)育體(ti)系(xi)中的(de)(de)格局(ju)定(ding)(ding)位(wei)。二是(shi)學校在教(jiao)育體(ti)系(xi)中的(de)(de)使命(ming)定(ding)(ding)位(wei)。三(san)是(shi)學校在新(xin)一(yi)(yi)代信(xin)息(xi)技術應(ying)用(yong)落(luo)地中的(de)(de)角色地位(wei)。要認識清楚格局(ju)定(ding)(ding)位(wei)、使命(ming)定(ding)(ding)位(wei)和角度定(ding)(ding)位(wei)，即我是(shi)誰，我是(shi)干什么(me)的(de)(de)，我從什么(me)出發，這(zhe)是(shi)下一(yi)(yi)步推動新(xin)一(yi)(yi)代信(xin)息(xi)技術落(luo)地應(ying)用(yong)的(de)(de)基礎與條件。

◎科大訊飛(fei)高教業務副總(zong)經理胡(hu)江院

當(dang)前，任何一個(ge)(ge)(ge)信息化(hua)建設的(de)(de)廠(chang)商都不(bu)能(neng)夠滿足每個(ge)(ge)(ge)角(jiao)色的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)訴求(qiu)(qiu)。在數據收集(ji)的(de)(de)基(ji)礎上，通過(guo)人工智能(neng)深度學(xue)習，建立中(zhong)臺管(guan)理體系、教學(xue)體系等等，從而基(ji)于這(zhe)樣的(de)(de)框架開(kai)發出(chu)適合特定學(xue)校、班級(ji)甚至學(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)需求(qiu)(qiu)的(de)(de)應用系統。

校企對話

◎全(quan)國政(zheng)協教科文衛體(ti)委(wei)員會副主任、香港(gang)中華(hua)總商會會長、新華(hua)集(ji)團主席蔡冠深

越來越多(duo)的(de)(de)(de)(de)中國(guo)職(zhi)業(ye)教育院校(xiao)應形勢和合(he)作(zuo)方的(de)(de)(de)(de)要求，以跨境融(rong)合(he)為突破點，將互聯網、云計算、大數據與人工智能深度融(rong)入不同的(de)(de)(de)(de)學科(ke)和專業(ye)群交(jiao)叉教學，注重在(zai)學習基本技能或單(dan)一學科(ke)以外，對(dui)學生進行(xing)財務(wu)和商務(wu)素養(yang)、創新創業(ye)意識以及跨文化(hua)交(jiao)際能力(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。同時積極搭(da)建(jian)多(duo)元(yuan)化(hua)的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，不斷嘗(chang)試將教育鏈(lian)(lian)、人才(cai)鏈(lian)(lian)與產(chan)業(ye)鏈(lian)(lian)、創新鏈(lian)(lian)有機(ji)地銜接，搭(da)建(jian)綜合(he)型(xing)的(de)(de)(de)(de)人才(cai)基礎。此外，中方依(yi)托(tuo)產(chan)業(ye)研融(rong)合(he)平(ping)臺，聯合(he)各國(guo)制定富有中國(guo)特色和成功基因的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教育標準，發(fa)放雙(shuang)方認可的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)技能證書(shu)，一個互利共贏，尊重不同文化(hua)、宗教和國(guo)情的(de)(de)(de)(de)“一帶一路”職(zhi)教共同體已見雛形。

◎丹麥哥本哈根(gen)職業教育學(xue)院(yuan)董事長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)招生(sheng)(sheng)時仍然采取(qu)雙軌(gui)制模式，能(neng)夠讓學(xue)生(sheng)(sheng)更好地(di)受益終身，同時學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)為我(wo)們(men)帶(dai)來新的(de)(de)工具、新的(de)(de)應用場景、新的(de)(de)技術，包括(kuo)對于數字化能(neng)力進一(yi)步提升(sheng)的(de)(de)需求。現在(zai)(zai)(zai)我(wo)們(men)正在(zai)(zai)(zai)進行(xing)學(xue)院數字化課程(cheng)的(de)(de)打(da)造，同時也(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)歐洲打(da)造一(yi)個(ge)數字化的(de)(de)生(sheng)(sheng)態體系，大(da)部分的(de)(de)教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)都可以(yi)通(tong)過線上的(de)(de)方式獲得，包括(kuo)虛擬現實技術和(he)場景的(de)(de)實現，特(te)別在(zai)(zai)(zai)新冠疫(yi)情(qing)過程(cheng)當中，我(wo)們(men)也(ye)(ye)不斷地(di)提升(sheng)數字化教(jiao)學(xue)能(neng)力和(he)水平。需要(yao)特(te)別注意的(de)(de)是，學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)是參(can)與創新環(huan)節當中非常重要(yao)的(de)(de)一(yi)環(huan)。

◎中國(guo)國(guo)際(ji)文化交(jiao)流中心“一帶(dai)一路(lu)”綠(lv)色發展研究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職(zhi)業教育學習一個(ge)最(zui)大的制約(yue)因(yin)素(su)(su)，是教師(shi)在(zai)數字化(hua)技能方面的水平。除(chu)此之外，數字化(hua)的職(zhi)業教育還會(hui)受到因(yin)特網普及(ji)度的影(ying)響。目前來說全世界因(yin)特網的滲(shen)透(tou)率(lv)是63.2%，在(zai)北美和歐(ou)洲有最(zui)高(gao)的因(yin)特網的滲(shen)透(tou)率(lv)，達到90.3%或(huo)者87.2%，而(er)在(zai)非洲地區最(zui)低(di)，只(zhi)有47.1%。其(qi)他有些制約(yue)因(yin)素(su)(su)，包括學生比較難(nan)集中(zhong)注意力，尤其(qi)在(zai)虛(xu)擬(ni)的講(jiang)座(zuo)過(guo)程中(zhong)，因(yin)為沒(mei)有辦(ban)法跟老(lao)(lao)師(shi)面對面的互動，所以比較容易(yi)走神，會(hui)覺(jue)得(de)無趣。除(chu)此之外，線上教學需要老(lao)(lao)師(shi)有足夠的知(zhi)識和數字化(hua)的技能，在(zai)欠發達地區要老(lao)(lao)師(shi)做到這(zhe)一步并不(bu)容易(yi)。

◎深圳職業技術學院黨委(wei)書記、校長楊欣斌(bin)

以(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群建(jian)(jian)設(she)為(wei)(wei)抓手(shou)，以(yi)數字化轉(zhuan)型為(wei)(wei)重點，推動以(yi)人(ren)工智能(neng)、大數據、區塊鏈等為(wei)(wei)代表的新技術及相(xiang)關知識進專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、進課(ke)程、進教(jiao)材、進課(ke)堂，建(jian)(jian)立職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與數字經濟(ji)的對接對話機制(zhi)。配合(he)十大轉(zhuan)型舉措(cuo)，建(jian)(jian)成一批(pi)國(guo)際、國(guo)內(nei)領先(xian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，培(pei)養一批(pi)具有國(guo)際影響力(li)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)領軍人(ren)才(cai)和帶頭(tou)人(ren)，培(pei)育(yu)一批(pi)具有國(guo)際影響力(li)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)成果，形(xing)成一套中國(guo)特(te)色(se)國(guo)際領先(xian)的職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)模(mo)式。通過全方(fang)位(wei)改(gai)造專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)生態(tai)，打造數字經濟(ji)背(bei)景下全新的人(ren)才(cai)培(pei)養體(ti)系(xi)。

◎浙江(jiang)機電職業(ye)技術(shu)學院(yuan)校(xiao)長(chang)賀星岳(yue)

數(shu)(shu)字化賦(fu)能要(yao)(yao)求每(mei)個職(zhi)業(ye)院校(xiao)重構(gou)自己的(de)(de)(de)生(sheng)態系統，這對(dui)學校(xiao)來說是(shi)一個挑戰(zhan)。教育的(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)再造(zao)需要(yao)(yao)通(tong)過(guo)數(shu)(shu)字化技術得以顯(xian)現。數(shu)(shu)字技術要(yao)(yao)求推進(jin)教學模式(shi)的(de)(de)(de)改革，人才培(pei)養(yang)、課堂教學模式(shi)等都必須應用(yong)數(shu)(shu)字化技術實現革命性的(de)(de)(de)變化，而不是(shi)小打小鬧、補補丁式(shi)的(de)(de)(de)變化。構(gou)建數(shu)(shu)字化組織(zhi)架構(gou)，切(qie)實提升學校(xiao)的(de)(de)(de)內部治理能力(li)(li)。通(tong)過(guo)數(shu)(shu)字化賦(fu)能全面(mian)提升學校(xiao)服務社(she)會、服務企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)能力(li)(li)，培(pei)養(yang)一大批行業(ye)有地(di)位、有影響(xiang)的(de)(de)(de)名(ming)師名(ming)家，通(tong)過(guo)服務企(qi)業(ye)讓社(she)會各界對(dui)職(zhi)業(ye)院校(xiao)有更多更高(gao)程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)認可。

◎三一集(ji)團高(gao)級副(fu)總(zong)經理、三一集(ji)團企(qi)業(ye)大學校(xiao)長(chang)(chang)、湖南三一工業(ye)職業(ye)技術(shu)學院校(xiao)長(chang)(chang)張輝

未來，大學校(xiao)長跟教(jiao)(jiao)師(shi)之間是(shi)什么關系呢？我構想，校(xiao)長建設資源匯集(ji)的平臺(tai)(tai)，并基于平臺(tai)(tai)發布教(jiao)(jiao)育相關任(ren)務。教(jiao)(jiao)師(shi)按需組隊，擇優委派任(ren)務。例如，院校(xiao)要開一門道德經的課(ke)，通過(guo)海量外聘(pin)師(shi)資隊伍的云平臺(tai)(tai)發布任(ren)務，匯集(ji)相關優秀教(jiao)(jiao)師(shi)，完(wan)成眾(zhong)包合作(zuo)。

◎大疆慧(hui)飛(fei)無人(ren)機(ji)培訓中心總經(jing)理朱林銳(rui)

對于(yu)(yu)大疆來說(shuo)人(ren)才分為三(san)種(zhong)：生產制造——產飛(fei)機(ji)的人(ren)，行業(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)(ying)用(yong)與SDK——用(yong)飛(fei)機(ji)的人(ren)，研發創新——設(she)計飛(fei)機(ji)的人(ren)。從人(ren)數和就業(ye)(ye)(ye)需求(qiu)來說(shuo)，我(wo)們(men)的重心會(hui)(hui)放在行業(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)(ying)用(yong)與SDK，因為用(yong)飛(fei)機(ji)的人(ren)肯定是(shi)(shi)最多的。對于(yu)(yu)行業(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)(ying)用(yong)無(wu)人(ren)機(ji)駕(jia)駛以及SDK開發工(gong)程師來說(shuo)，對標的就是(shi)(shi)高職。我(wo)們(men)也(ye)提(ti)倡用(yong)“1+X”賦能各(ge)(ge)(ge)行業(ye)(ye)(ye)，一個(ge)是(shi)(shi)無(wu)人(ren)機(ji)是(shi)(shi)1，各(ge)(ge)(ge)行各(ge)(ge)(ge)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)X，通過無(wu)人(ren)機(ji)平臺賦能各(ge)(ge)(ge)行各(ge)(ge)(ge)業(ye)(ye)(ye)；另外一個(ge)是(shi)(shi)1+X證(zheng)書。未(wei)來，我(wo)們(men)會(hui)(hui)向院校提(ti)供，基于(yu)(yu)我(wo)們(men)對行業(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)(ying)用(yong)理解(jie)的人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)、實(shi)驗室建設(she)、師資培(pei)(pei)訓(xun)、競賽方案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴(qing)）