編者(zhe)按(an)：11月26-27日(ri)，以(yi)“數字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)建(jian)(jian)設共商共建(jian)(jian)共享(xiang)”為主(zhu)題的2020年“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)國際研討(tao)會在深圳(zhen)召開(kai)，國內外300余位(wei)政府(fu)官員、專(zhuan)家學者(zhe)，圍繞(rao)數字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)助力全球供應鏈、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)助推(tui)新(xin)一(yi)代(dai)信(xin)息技術(shu)應用落地、5G應用細分中的職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)數字(zi)化(hua)轉型的探(tan)索(suo)與實踐(jian)等主(zhu)題展開(kai)深度對話，思(si)路(lu)開(kai)闊，觀點激蕩，共同為數字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)擘畫了宏偉藍圖(tu)！本(ben)版(ban)選(xuan)摘3個對話版(ban)塊共17位(wei)嘉(jia)賓(bin)的現場(chang)“金句”，以(yi)饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業技術(shu)教育學(xue)會常務副會長(chang)兼秘書長(chang)劉建同

當前世(shi)(shi)紀疫(yi)情(qing)和百年變革交織，為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)更(geng)好地迎接后疫(yi)情(qing)時代(dai)(dai)的(de)挑戰與機遇(yu)(yu)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面，我(wo)們要(yao)理(li)性看待新冠疫(yi)情(qing)對世(shi)(shi)界經(jing)濟社會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)帶來的(de)影響(xiang)，堅(jian)(jian)定人(ren)類(lei)命(ming)運(yun)共(gong)同(tong)體理(li)念，保有定力，堅(jian)(jian)定信(xin)心。另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面，要(yao)抓住后疫(yi)情(qing)時代(dai)(dai)世(shi)(shi)界經(jing)濟社會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)新機遇(yu)(yu)，在新發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)格局背(bei)景下推動職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)改(gai)革創新，建(jian)設起適配(pei)于新形勢發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)需(xu)要(yao)的(de)高(gao)質量職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)體系，培育(yu)大批高(gao)素質技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才。為(wei)進一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)推動“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路”地區(qu)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)高(gao)質量發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，希(xi)望“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路”域內(nei)國家和地區(qu)，進一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)深(shen)化務實(shi)合(he)作，推進新一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)與教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深(shen)度融合(he)，推進職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)更(geng)好的(de)對接、適配(pei)、支撐(cheng)、服務經(jing)濟社會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，推進數字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)建(jian)設更(geng)有作為(wei)。

◎CKT集團董(dong)事(shi)長、第(di)19屆韓國總統(tong)大選預備候(hou)選、吉林城(cheng)市職業(ye)技術學院國際校長、清華大學兼職教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承

我(wo)們需(xu)要(yao)為人(ren)(ren)(ren)民提(ti)供職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)教育(yu)，特別是(shi)(shi)技能的(de)(de)(de)教育(yu)，這(zhe)對于現在的(de)(de)(de)年輕人(ren)(ren)(ren)來說(shuo)非常重(zhong)要(yao)。目前(qian)人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能技術的(de)(de)(de)發展，讓整個(ge)職(zhi)教戰線(xian)思考職(zhi)業(ye)教育(yu)應(ying)該如何培養人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能的(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)(ren)(ren)才。人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能部署得(de)越(yue)廣，對人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能工程師(shi)的(de)(de)(de)需(xu)求也就越(yue)高(gao)。與此同時，我(wo)們期望能夠讓人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能和職(zhi)業(ye)教育(yu)得(de)到有效的(de)(de)(de)結合，我(wo)相信(xin)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過程不再是(shi)(shi)簡簡單單地(di)學(xue)(xue)習(xi)，而(er)更多的(de)(de)(de)是(shi)(shi)持續(xu)的(de)(de)(de)提(ti)升以及技術的(de)(de)(de)使用。

◎世界職業(ye)學(xue)院與(yu)技術大學(xue)聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)從全球(qiu)的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)來說，已(yi)進(jin)入創(chuang)新(xin)(xin)實(shi)施的(de)(de)(de)環節，這就(jiu)是更多高技能(neng)人才(cai)產出的(de)(de)(de)原(yuan)因，這也是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)優(you)勢(shi)所在(zai)。從人力資(zi)(zi)源的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)來說，每個(ge)(ge)人要不(bu)斷(duan)地適配世界(jie)的(de)(de)(de)發展(zhan)，要時刻進(jin)行繼續教(jiao)育(yu)(yu)和培訓，這樣才(cai)能(neng)夠(gou)不(bu)斷(duan)地匹配社會的(de)(de)(de)發展(zhan)。與此同(tong)時，能(neng)夠(gou)讓每個(ge)(ge)人都接受(shou)某(mou)種程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，也可(ke)以幫(bang)助(zhu)我們(men)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)以及工作過程(cheng)中響應世界(jie)的(de)(de)(de)發展(zhan)。但更為重要的(de)(de)(de)一點(dian)是要在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)方面(mian)進(jin)行新(xin)(xin)的(de)(de)(de)投資(zi)(zi)，教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅僅能(neng)夠(gou)幫(bang)助(zhu)我們(men)實(shi)現新(xin)(xin)冠(guan)疫情(qing)之后的(de)(de)(de)恢復(fu)，還能(neng)夠(gou)幫(bang)助(zhu)我們(men)不(bu)斷(duan)地提升數字(zi)化、自動(dong)化進(jin)程(cheng)，推(tui)進(jin)技術(shu)演(yan)進(jin)，希望新(xin)(xin)技術(shu)能(neng)夠(gou)真正惠及到每個(ge)(ge)人。

前沿對話

◎香港職業訓練局(ju)執行干事尤(you)曾家麗

數(shu)(shu)字(zi)(zi)化能(neng)夠(gou)讓我們(men)走出傳統的(de)(de)地理界線(xian)，能(neng)夠(gou)讓學生(sheng)真正地擁有國(guo)際視野，同(tong)(tong)時擁有跨文化的(de)(de)交(jiao)流(liu)能(neng)力(li)(li)。所(suo)以我們(men)已經(jing)建立(li)了一(yi)(yi)個非(fei)常強大的(de)(de)網(wang)絡(luo)，它能(neng)夠(gou)為學生(sheng)提供交(jiao)換的(de)(de)項目，比如學習、旅行、行業(ye)(ye)參訪以及(ji)行業(ye)(ye)實(shi)踐等。我們(men)都(dou)知道技術(shu)創(chuang)新已經(jing)成為全球最重要(yao)的(de)(de)議程之一(yi)(yi)，這(zhe)對于(yu)中國(guo)來說也(ye)是“十四五”期間(jian)的(de)(de)戰(zhan)略要(yao)點，我們(men)將不斷努力(li)(li)推動職業(ye)(ye)教育的(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化，同(tong)(tong)時不斷地拓展在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線(xian)的(de)(de)合作網(wang)絡(luo)，希望和大灣區(qu)各(ge)界同(tong)(tong)仁(ren)共同(tong)(tong)攜手，加強人才培(pei)養(yang)。

◎加拿大(da)薩省理工學院校長、首席執行官(guan)LarryRosia

我相信新(xin)冠疫(yi)情(qing)的(de)(de)沖(chong)擊是一定能(neng)夠解決(jue)的(de)(de)，只要我們(men)(men)能(neng)夠保持足夠的(de)(de)響應力、足夠的(de)(de)彈(dan)性、足夠的(de)(de)適應力。不管(guan)新(xin)冠帶來的(de)(de)沖(chong)擊有多(duo)大，我們(men)(men)要記得，在這(zhe)樣一個全球的(de)(de)深度沖(chong)擊之(zhi)中，依然要抱(bao)有信心。在這(zhe)個過程中數(shu)字(zi)化(hua)進程是不會扭轉(zhuan)的(de)(de)。相反，新(xin)冠疫(yi)情(qing)會加快數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)轉(zhuan)型(xing)，所(suo)以我們(men)(men)需要采用(yong)更多(duo)的(de)(de)方法，讓(rang)技術能(neng)夠惠及到更多(duo)的(de)(de)人。因此，我們(men)(men)要加強合作，通(tong)過合作才能(neng)找到更好的(de)(de)應對方法。

◎哈薩(sa)克斯坦中國研(yan)究中心主任(ren)古麗娜爾

信息(xi)技(ji)術是數(shu)字化(hua)的(de)(de)重要抓手(shou)和(he)推力，我們知道今天的(de)(de)中國在(zai)全世界范圍內都是信息(xi)技(ji)術的(de)(de)翹(qiao)楚。哈薩(sa)克斯坦(tan)一(yi)(yi)直(zhi)積極促進信息(xi)技(ji)術的(de)(de)發展，數(shu)字化(hua)能幫助實現經濟發展的(de)(de)新突破，更(geng)上一(yi)(yi)個(ge)平(ping)臺。今天，在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”倡議的(de)(de)框架下來推動數(shu)字職業教育合作(zuo)，對于(yu)哈薩(sa)克斯坦(tan)和(he)中國的(de)(de)雙邊合作(zuo)來講(jiang)是一(yi)(yi)個(ge)難(nan)能可貴(gui)的(de)(de)機會(hui)。

◎中(zhong)共中(zhong)央(yang)對外聯絡部當(dang)代世界研(yan)(yan)究中(zhong)心戰略研(yan)(yan)究處處長李鼎鑫

職業(ye)教育(yu)要(yao)直接(jie)服務于推動(dong)高質量共建(jian)“一帶(dai)一路(lu)”。“一帶(dai)一路(lu)”是對外發(fa)展的(de)總抓手，在調研(yan)考察過程中，我們發(fa)現制約(yue)“一帶(dai)一路(lu)”高質量發(fa)展最(zui)大的(de)因素是人(ren)(ren)的(de)因素，也就是說我們還缺乏高水平的(de)職業(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)人(ren)(ren)員。在“一帶(dai)一路(lu)”建(jian)設(she)的(de)100多個國家或者合(he)作(zuo)伙伴國家，技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能人(ren)(ren)才非常匱乏，所以應該以更高的(de)站位來看待職業(ye)教育(yu)。

◎教育部中(zhong)外人文交流中(zhong)心(xin)主任杜柯(ke)偉

人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流和對外(wai)開放(fang)是一個相互促(cu)進的(de)(de)關系，人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流能(neng)夠增進相互了解，促(cu)進民心(xin)(xin)相通，有利于加大和擴大對外(wai)開放(fang)。共建“一帶一路“高質量發(fa)展(zhan)過程(cheng)中，要充分(fen)發(fa)揮(hui)人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流的(de)(de)育(yu)人(ren)功能(neng)，拓(tuo)展(zhan)學生的(de)(de)國際視野。教育(yu)部中外(wai)人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流中心(xin)(xin)發(fa)起(qi)、實(shi)施了一系列產(chan)教融(rong)合促(cu)進中外(wai)人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流的(de)(de)項目，通過這些項目，希望(wang)能(neng)把行業產(chan)業最先進的(de)(de)技(ji)術(shu)和設備(bei)搬到學校的(de)(de)實(shi)驗室和實(shi)訓基地(di)，把企(qi)業最優秀的(de)(de)工程(cheng)師(shi)請到學校講壇，構建“技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)+人(ren)文(wen)(wen)素(su)養”的(de)(de)培養模式。

◎絲(si)路產業與金融國際(ji)聯盟副理長(chang)兼秘書長(chang)盧守紀(ji)

我(wo)們要(yao)明確職業(ye)教育(yu)定位的(de)(de)三(san)個層面：一(yi)是(shi)職業(ye)教育(yu)在國家教育(yu)體系中的(de)(de)格(ge)局定位。二是(shi)學校(xiao)在教育(yu)體系中的(de)(de)使(shi)命(ming)定位。三(san)是(shi)學校(xiao)在新一(yi)代信(xin)息技術應用落地中的(de)(de)角色地位。要(yao)認識清(qing)楚(chu)格(ge)局定位、使(shi)命(ming)定位和角度定位，即我(wo)是(shi)誰，我(wo)是(shi)干什(shen)么的(de)(de)，我(wo)從什(shen)么出(chu)發，這(zhe)是(shi)下一(yi)步推動新一(yi)代信(xin)息技術落地應用的(de)(de)基(ji)礎與條件。

◎科大訊飛(fei)高教業務副總(zong)經理(li)胡江院

當前(qian)，任何一個信息化建(jian)設的廠商都不能夠滿足每個角色的個性化訴求。在數據收集的基礎上，通過(guo)人工智能深度學(xue)(xue)習，建(jian)立中臺(tai)管理體系、教學(xue)(xue)體系等(deng)等(deng)，從而基于這樣的框(kuang)架開發出適合特定學(xue)(xue)校、班級甚至學(xue)(xue)生(sheng)的個性化需(xu)求的應用系統(tong)。

校企對話

◎全國政協(xie)教科文衛體委員(yuan)會(hui)副主(zhu)任(ren)、香港中(zhong)華總商(shang)會(hui)會(hui)長、新華集團(tuan)主(zhu)席蔡冠深(shen)

越來(lai)越多的(de)(de)(de)中國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育院校應(ying)形(xing)勢和(he)(he)合作方(fang)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，以跨境融(rong)合為(wei)突破(po)點(dian)，將(jiang)互(hu)聯網(wang)、云計(ji)算(suan)、大數據與人工智能(neng)深度融(rong)入(ru)不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科和(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)群交(jiao)叉教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，注重在(zai)學(xue)(xue)習(xi)基本技(ji)能(neng)或單一學(xue)(xue)科以外，對(dui)學(xue)(xue)生進行財務(wu)(wu)和(he)(he)商務(wu)(wu)素(su)養、創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識以及跨文化交(jiao)際能(neng)力的(de)(de)(de)培養。同(tong)(tong)(tong)時積極搭建多元化的(de)(de)(de)平臺，不(bu)斷嘗(chang)試將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育鏈(lian)(lian)、人才鏈(lian)(lian)與產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)(lian)、創(chuang)新(xin)鏈(lian)(lian)有機地銜(xian)接，搭建綜合型的(de)(de)(de)人才基礎。此外，中方(fang)依托產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)研融(rong)合平臺，聯合各國制定富有中國特色和(he)(he)成功基因的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育標準，發放雙方(fang)認可的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)證書，一個互(hu)利共贏(ying)，尊重不(bu)同(tong)(tong)(tong)文化、宗教(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)國情的(de)(de)(de)“一帶一路(lu)”職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)共同(tong)(tong)(tong)體已(yi)見雛形(xing)。

◎丹麥哥本(ben)哈根職業(ye)教育學院(yuan)董事(shi)長(chang)、校長(chang)MortenEmborg

我們(men)在(zai)(zai)招生(sheng)時(shi)仍(reng)然采取(qu)雙軌制(zhi)模式(shi)，能夠讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好地受(shou)益(yi)終(zhong)身(shen)，同(tong)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也為(wei)我們(men)帶(dai)來新的(de)(de)(de)工具、新的(de)(de)(de)應用場景、新的(de)(de)(de)技術，包(bao)括對于數(shu)字(zi)化(hua)能力(li)進一(yi)(yi)步(bu)提升(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)求。現在(zai)(zai)我們(men)正在(zai)(zai)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院數(shu)字(zi)化(hua)課程的(de)(de)(de)打造(zao)，同(tong)時(shi)也在(zai)(zai)歐(ou)洲打造(zao)一(yi)(yi)個數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)生(sheng)態(tai)體(ti)系，大(da)部分的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源都可以通(tong)過(guo)線上的(de)(de)(de)方式(shi)獲(huo)得，包(bao)括虛擬現實技術和場景的(de)(de)(de)實現，特別在(zai)(zai)新冠(guan)疫情過(guo)程當(dang)中，我們(men)也不斷(duan)地提升(sheng)(sheng)數(shu)字(zi)化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)和水(shui)平。需(xu)要特別注意的(de)(de)(de)是，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也是參(can)與(yu)創新環(huan)節當(dang)中非常重要的(de)(de)(de)一(yi)(yi)環(huan)。

◎中國(guo)國(guo)際(ji)文化交流中心“一帶一路”綠(lv)色發展研究(jiu)院(yuan)(yuan)東盟分院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長(chang)KohKingKee

線上職(zhi)業教(jiao)(jiao)育學習一個最大(da)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)約(yue)因(yin)素，是教(jiao)(jiao)師在數(shu)字(zi)化(hua)技能方(fang)面的(de)(de)(de)(de)水平。除(chu)此之(zhi)外，數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育還(huan)會(hui)受到(dao)因(yin)特網(wang)普及度(du)的(de)(de)(de)(de)影響。目前來(lai)說全世界因(yin)特網(wang)的(de)(de)(de)(de)滲(shen)透(tou)率(lv)(lv)是63.2%，在北美和(he)歐洲有(you)(you)最高的(de)(de)(de)(de)因(yin)特網(wang)的(de)(de)(de)(de)滲(shen)透(tou)率(lv)(lv)，達(da)到(dao)90.3%或者87.2%，而在非洲地區(qu)(qu)最低，只(zhi)有(you)(you)47.1%。其(qi)他有(you)(you)些制(zhi)約(yue)因(yin)素，包括學生比較(jiao)(jiao)難集中(zhong)注意力(li)，尤其(qi)在虛擬的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)過程中(zhong)，因(yin)為沒有(you)(you)辦法跟老(lao)師面對面的(de)(de)(de)(de)互動(dong)，所(suo)以比較(jiao)(jiao)容易走(zou)神(shen)，會(hui)覺得無趣。除(chu)此之(zhi)外，線上教(jiao)(jiao)學需要(yao)老(lao)師有(you)(you)足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)知識和(he)數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)技能，在欠(qian)發達(da)地區(qu)(qu)要(yao)老(lao)師做(zuo)到(dao)這一步并不容易。

◎深圳職業技術學院黨(dang)委(wei)書(shu)記、校長(chang)楊欣斌(bin)

以專業(ye)群建(jian)(jian)設(she)為(wei)(wei)抓手(shou)，以數(shu)字化轉型為(wei)(wei)重點，推動以人工智能(neng)、大(da)數(shu)據、區塊鏈(lian)等(deng)為(wei)(wei)代表的(de)(de)新(xin)技(ji)術及相(xiang)關(guan)知識進(jin)(jin)專業(ye)、進(jin)(jin)課(ke)程、進(jin)(jin)教(jiao)材、進(jin)(jin)課(ke)堂(tang)，建(jian)(jian)立職業(ye)教(jiao)育與數(shu)字經濟(ji)的(de)(de)對(dui)(dui)接對(dui)(dui)話機(ji)制。配合十大(da)轉型舉措，建(jian)(jian)成一(yi)(yi)批(pi)國際(ji)、國內領(ling)先(xian)專業(ye)，培(pei)養一(yi)(yi)批(pi)具有國際(ji)影響(xiang)力(li)的(de)(de)專業(ye)領(ling)軍人才和帶頭(tou)人，培(pei)育一(yi)(yi)批(pi)具有國際(ji)影響(xiang)力(li)的(de)(de)專業(ye)建(jian)(jian)設(she)成果，形成一(yi)(yi)套中(zhong)國特(te)色國際(ji)領(ling)先(xian)的(de)(de)職業(ye)教(jiao)育模式。通過全(quan)方位改造(zao)專業(ye)教(jiao)育生態，打造(zao)數(shu)字經濟(ji)背景下全(quan)新(xin)的(de)(de)人才培(pei)養體系。

◎浙江機電(dian)職業技術學院校長賀星岳

數(shu)字(zi)化(hua)賦能(neng)(neng)要求每個職業(ye)院校重構自己的(de)(de)(de)(de)生態系統(tong)，這(zhe)對學校來說是一個挑戰。教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)流程(cheng)再造需要通(tong)過數(shu)字(zi)化(hua)技(ji)術(shu)得以顯現(xian)。數(shu)字(zi)技(ji)術(shu)要求推進教(jiao)(jiao)學模(mo)式的(de)(de)(de)(de)改革，人才培(pei)養、課堂教(jiao)(jiao)學模(mo)式等都必須(xu)應用(yong)數(shu)字(zi)化(hua)技(ji)術(shu)實現(xian)革命性的(de)(de)(de)(de)變化(hua)，而不(bu)是小打(da)小鬧(nao)、補(bu)補(bu)丁式的(de)(de)(de)(de)變化(hua)。構建數(shu)字(zi)化(hua)組織架(jia)構，切實提升(sheng)學校的(de)(de)(de)(de)內部治(zhi)理能(neng)(neng)力。通(tong)過數(shu)字(zi)化(hua)賦能(neng)(neng)全面提升(sheng)學校服(fu)務社(she)(she)會(hui)、服(fu)務企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，培(pei)養一大批行業(ye)有(you)地位、有(you)影響(xiang)的(de)(de)(de)(de)名師名家，通(tong)過服(fu)務企(qi)業(ye)讓(rang)社(she)(she)會(hui)各界對職業(ye)院校有(you)更(geng)多(duo)更(geng)高程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)認可。

◎三一集團高級副總經理、三一集團企業(ye)大學校長(chang)、湖(hu)南三一工(gong)業(ye)職業(ye)技術學院校長(chang)張輝

未(wei)來，大學校長(chang)跟教(jiao)(jiao)師(shi)之間是什么關(guan)系呢？我(wo)構想，校長(chang)建設資源匯集的平(ping)(ping)臺，并(bing)基(ji)于(yu)平(ping)(ping)臺發布教(jiao)(jiao)育相關(guan)任(ren)務(wu)。教(jiao)(jiao)師(shi)按需組隊(dui)，擇(ze)優委派任(ren)務(wu)。例如(ru)，院(yuan)校要開一門道德經的課，通過(guo)海(hai)量外(wai)聘師(shi)資隊(dui)伍的云平(ping)(ping)臺發布任(ren)務(wu)，匯集相關(guan)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)，完成(cheng)眾包合作。

◎大(da)疆慧飛無人機培(pei)訓中(zhong)心總經理朱林銳(rui)

對(dui)于(yu)大疆(jiang)來說人(ren)(ren)(ren)才分為(wei)三種(zhong)：生產(chan)制造——產(chan)飛(fei)(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與(yu)SDK——用(yong)(yong)飛(fei)(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，研發創新(xin)——設(she)(she)計飛(fei)(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)數和就(jiu)業(ye)(ye)需求來說，我(wo)(wo)(wo)們的(de)重心會(hui)放在行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與(yu)SDK，因為(wei)用(yong)(yong)飛(fei)(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)肯定(ding)是(shi)(shi)(shi)最多的(de)。對(dui)于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)駕駛以及SDK開發工程師來說，對(dui)標的(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)高職。我(wo)(wo)(wo)們也(ye)提倡用(yong)(yong)“1+X”賦能各(ge)(ge)行(xing)(xing)業(ye)(ye)，一個是(shi)(shi)(shi)無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)1，各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)X，通過無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)平臺賦能各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)；另(ling)外一個是(shi)(shi)(shi)1+X證書。未來，我(wo)(wo)(wo)們會(hui)向院校提供，基(ji)于(yu)我(wo)(wo)(wo)們對(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)理(li)解的(de)人(ren)(ren)(ren)才培養(yang)、實驗室建設(she)(she)、師資培訓、競賽方案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）