編者(zhe)按：11月(yue)26-27日，以“數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)建設共商共建共享”為主題(ti)的2020年(nian)“一帶一路(lu)”職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)國際(ji)研討會(hui)在深(shen)圳召開，國內(nei)外300余位政府官員(yuan)、專家學者(zhe)，圍繞數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)助力全球供應鏈、職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)助推新一代信息技術應用落地、5G應用細分中的職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)數字(zi)化(hua)轉型的探(tan)索與實踐等主題(ti)展開深(shen)度對話(hua)，思路(lu)開闊，觀點激(ji)蕩，共同為數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了宏偉(wei)藍(lan)圖！本(ben)版(ban)選摘3個對話(hua)版(ban)塊共17位嘉賓的現場“金(jin)句”，以饗讀(du)者(zhe)！

主旨報告

◎中(zhong)國職業技術教育學會(hui)常務副會(hui)長兼秘書長劉建同(tong)

當前世(shi)紀疫(yi)(yi)情和百年變革交織，為職(zhi)業(ye)教育(yu)更好地迎接(jie)后(hou)疫(yi)(yi)情時(shi)代的(de)挑戰與機遇(yu)，一(yi)方面，我們要理(li)性看待新冠(guan)疫(yi)(yi)情對世(shi)界(jie)經濟(ji)社(she)會(hui)(hui)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)帶來的(de)影響，堅定人類命運共(gong)同體理(li)念(nian)，保有(you)定力，堅定信(xin)心。另一(yi)方面，要抓(zhua)住后(hou)疫(yi)(yi)情時(shi)代世(shi)界(jie)經濟(ji)社(she)會(hui)(hui)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)新機遇(yu)，在新發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)格局背景下推(tui)(tui)(tui)動(dong)(dong)職(zhi)業(ye)教育(yu)改革創新，建(jian)設起適配(pei)于新形勢(shi)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)需要的(de)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)職(zhi)業(ye)教育(yu)體系，培育(yu)大批高(gao)(gao)素質(zhi)(zhi)技術技能人才。為進(jin)一(yi)步推(tui)(tui)(tui)動(dong)(dong)“一(yi)帶一(yi)路”地區(qu)職(zhi)業(ye)教育(yu)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，希望(wang)“一(yi)帶一(yi)路”域(yu)內國(guo)家和地區(qu)，進(jin)一(yi)步深化務實合(he)(he)作，推(tui)(tui)(tui)進(jin)新一(yi)代信(xin)息技術與教師、教法、教材深度融合(he)(he)，推(tui)(tui)(tui)進(jin)職(zhi)業(ye)教育(yu)更好的(de)對接(jie)、適配(pei)、支撐、服務經濟(ji)社(she)會(hui)(hui)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，推(tui)(tui)(tui)進(jin)數字職(zhi)教建(jian)設更有(you)作為。

◎CKT集團董事長、第19屆(jie)韓(han)國總(zong)統大選預備候選、吉林城(cheng)市職(zhi)(zhi)業技(ji)術學院國際校長、清華大學兼職(zhi)(zhi)教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁(liang)必承(cheng)

我(wo)們(men)需要為人民(min)提供職業(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，特(te)別是(shi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，這對于現在(zai)的(de)(de)(de)年輕人來說非常重要。目前人工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)發展，讓(rang)整(zheng)個職教(jiao)戰線(xian)思(si)考職業(ye)教(jiao)育(yu)應(ying)該如何培養人工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)人才(cai)。人工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)部署得(de)越(yue)廣，對人工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)工(gong)程師的(de)(de)(de)需求(qiu)也就越(yue)高。與此同時，我(wo)們(men)期(qi)望能(neng)(neng)夠讓(rang)人工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)和職業(ye)教(jiao)育(yu)得(de)到有(you)效的(de)(de)(de)結合(he)，我(wo)相信學(xue)習的(de)(de)(de)過(guo)程不再(zai)是(shi)簡簡單單地學(xue)習，而(er)更多的(de)(de)(de)是(shi)持續(xu)的(de)(de)(de)提升以及技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)使(shi)用(yong)。

◎世(shi)界職業學院與技術大學聯(lian)盟主席CraigRobertson

職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)從全球的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)來說，已進(jin)(jin)(jin)入創新(xin)實施的(de)(de)(de)(de)(de)環節，這就是(shi)(shi)更多高技能人(ren)(ren)(ren)才產出的(de)(de)(de)(de)(de)原因，這也(ye)是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢所在。從人(ren)(ren)(ren)力資(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)來說，每個人(ren)(ren)(ren)要(yao)不(bu)斷(duan)地適配世界(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，要(yao)時刻進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和培訓，這樣才能夠(gou)(gou)(gou)不(bu)斷(duan)地匹配社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。與此同時，能夠(gou)(gou)(gou)讓每個人(ren)(ren)(ren)都(dou)接(jie)受某種程度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，也(ye)可以幫助(zhu)我們(men)(men)在創業以及工作過程中響應(ying)世界(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。但更為重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)一點是(shi)(shi)要(yao)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)投資(zi)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅僅能夠(gou)(gou)(gou)幫助(zhu)我們(men)(men)實現新(xin)冠疫情之后的(de)(de)(de)(de)(de)恢(hui)復，還(huan)能夠(gou)(gou)(gou)幫助(zhu)我們(men)(men)不(bu)斷(duan)地提升數(shu)字(zi)化、自動化進(jin)(jin)(jin)程，推(tui)進(jin)(jin)(jin)技術(shu)演進(jin)(jin)(jin)，希望新(xin)技術(shu)能夠(gou)(gou)(gou)真正惠(hui)及到每個人(ren)(ren)(ren)。

前沿對話

◎香(xiang)港(gang)職業訓(xun)練局執(zhi)行干事尤曾家麗

數字化(hua)(hua)能(neng)夠讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)走出(chu)傳統的(de)(de)地(di)理界線(xian)，能(neng)夠讓(rang)學(xue)生真正地(di)擁(yong)(yong)有(you)(you)國(guo)際視(shi)野(ye)，同時擁(yong)(yong)有(you)(you)跨文化(hua)(hua)的(de)(de)交流能(neng)力。所(suo)以(yi)我(wo)們(men)(men)(men)已經建(jian)立了(le)一(yi)個非(fei)常強(qiang)大的(de)(de)網絡(luo)，它能(neng)夠為(wei)學(xue)生提(ti)供(gong)交換的(de)(de)項目(mu)，比如學(xue)習、旅行、行業參(can)訪(fang)以(yi)及(ji)行業實(shi)踐等。我(wo)們(men)(men)(men)都知道技術(shu)創(chuang)新已經成為(wei)全球(qiu)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)議程之一(yi)，這(zhe)對于中國(guo)來(lai)說也是(shi)“十四(si)五”期間的(de)(de)戰略(lve)要(yao)點，我(wo)們(men)(men)(men)將不斷(duan)努(nu)力推動(dong)職業教育(yu)的(de)(de)數字化(hua)(hua)，同時不斷(duan)地(di)拓展在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)的(de)(de)合(he)作網絡(luo)，希望和大灣(wan)區各界同仁共同攜手，加強(qiang)人才培養(yang)。

◎加拿(na)大薩省理工學院(yuan)校長、首席執行官(guan)LarryRosia

我(wo)相信新冠疫(yi)情的(de)(de)(de)沖(chong)(chong)擊(ji)(ji)是一定能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)解決的(de)(de)(de)，只要(yao)我(wo)們(men)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)保持足夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)響應(ying)(ying)力(li)、足夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)彈性、足夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)適應(ying)(ying)力(li)。不管新冠帶來的(de)(de)(de)沖(chong)(chong)擊(ji)(ji)有(you)多(duo)大(da)，我(wo)們(men)要(yao)記得，在這樣一個全球的(de)(de)(de)深度沖(chong)(chong)擊(ji)(ji)之中，依(yi)然要(yao)抱有(you)信心。在這個過程中數字(zi)化進程是不會扭轉的(de)(de)(de)。相反(fan)，新冠疫(yi)情會加(jia)(jia)快數字(zi)化的(de)(de)(de)轉型(xing)，所以我(wo)們(men)需要(yao)采用更多(duo)的(de)(de)(de)方法，讓技術能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)惠(hui)及到(dao)更多(duo)的(de)(de)(de)人。因此，我(wo)們(men)要(yao)加(jia)(jia)強合作，通過合作才能(neng)(neng)找(zhao)到(dao)更好的(de)(de)(de)應(ying)(ying)對方法。

◎哈薩克斯坦中(zhong)(zhong)國研究中(zhong)(zhong)心主任古麗娜爾

信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)是(shi)數字(zi)化的重要抓手和推力(li)，我們知道今天的中國在全世界(jie)范圍內都是(shi)信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)的翹楚(chu)。哈薩(sa)克(ke)斯(si)坦一(yi)(yi)直積(ji)極促進信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)的發展，數字(zi)化能(neng)幫助實現(xian)經濟發展的新突破，更上一(yi)(yi)個(ge)平臺。今天，在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”倡議的框(kuang)架下(xia)來(lai)推動數字(zi)職業教育合(he)作，對于(yu)哈薩(sa)克(ke)斯(si)坦和中國的雙邊合(he)作來(lai)講是(shi)一(yi)(yi)個(ge)難能(neng)可貴的機會。

◎中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央對(dui)外(wai)聯絡部當代世界研究(jiu)中(zhong)(zhong)心戰略研究(jiu)處(chu)處(chu)長李鼎(ding)鑫

職業(ye)教育要直接服務于推動(dong)高(gao)質(zhi)量共建(jian)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”。“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”是(shi)對外發(fa)展(zhan)的(de)(de)總抓(zhua)手，在(zai)調研考察(cha)過(guo)程中，我(wo)們發(fa)現(xian)制約“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”高(gao)質(zhi)量發(fa)展(zhan)最大的(de)(de)因(yin)素(su)是(shi)人(ren)的(de)(de)因(yin)素(su)，也就是(shi)說我(wo)們還缺乏高(gao)水平的(de)(de)職業(ye)技術人(ren)員。在(zai)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”建(jian)設的(de)(de)100多(duo)個國家(jia)或者(zhe)合作(zuo)伙伴國家(jia)，技術技能人(ren)才非常匱乏，所(suo)以應該以更高(gao)的(de)(de)站位來看待職業(ye)教育。

◎教(jiao)育部中(zhong)外人(ren)文交流中(zhong)心主任杜柯偉

人文(wen)(wen)交(jiao)流和(he)(he)對(dui)外(wai)開放是(shi)一個相(xiang)(xiang)互(hu)促進(jin)(jin)的關系(xi)(xi)，人文(wen)(wen)交(jiao)流能(neng)(neng)夠增(zeng)進(jin)(jin)相(xiang)(xiang)互(hu)了解(jie)，促進(jin)(jin)民心相(xiang)(xiang)通，有利于加(jia)大和(he)(he)擴大對(dui)外(wai)開放。共(gong)建“一帶一路“高質量發(fa)(fa)展(zhan)過(guo)程(cheng)中，要(yao)充分(fen)發(fa)(fa)揮人文(wen)(wen)交(jiao)流的育人功能(neng)(neng)，拓展(zhan)學(xue)生的國際視野。教育部(bu)中外(wai)人文(wen)(wen)交(jiao)流中心發(fa)(fa)起、實(shi)施(shi)了一系(xi)(xi)列產教融合促進(jin)(jin)中外(wai)人文(wen)(wen)交(jiao)流的項目(mu)，通過(guo)這些項目(mu)，希望能(neng)(neng)把行業(ye)產業(ye)最先進(jin)(jin)的技(ji)術和(he)(he)設備搬到(dao)學(xue)校的實(shi)驗室和(he)(he)實(shi)訓基地(di)，把企業(ye)最優(you)秀的工程(cheng)師請到(dao)學(xue)校講壇(tan)，構(gou)建“技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)+人文(wen)(wen)素養(yang)”的培養(yang)模式(shi)。

◎絲路產(chan)業(ye)與金融國(guo)際聯(lian)盟副(fu)理長(chang)兼秘(mi)書(shu)長(chang)盧(lu)守紀

我(wo)們要明確職(zhi)業教(jiao)育定位(wei)(wei)的三個層面：一是(shi)(shi)職(zhi)業教(jiao)育在(zai)國家(jia)教(jiao)育體系中的格局定位(wei)(wei)。二(er)是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)在(zai)教(jiao)育體系中的使命定位(wei)(wei)。三是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)在(zai)新一代信息技術應用落(luo)地(di)(di)中的角色地(di)(di)位(wei)(wei)。要認識清楚格局定位(wei)(wei)、使命定位(wei)(wei)和角度定位(wei)(wei)，即(ji)我(wo)是(shi)(shi)誰，我(wo)是(shi)(shi)干什(shen)么的，我(wo)從什(shen)么出發(fa)，這(zhe)是(shi)(shi)下一步推動新一代信息技術落(luo)地(di)(di)應用的基礎(chu)與條(tiao)件。

◎科大訊(xun)飛(fei)高教(jiao)業務副總(zong)經理胡(hu)江院(yuan)

當前，任何一個信息化建(jian)(jian)設的(de)(de)廠商都不能夠滿(man)足每(mei)個角色的(de)(de)個性化訴求(qiu)。在數(shu)據收集的(de)(de)基礎上(shang)，通(tong)過人工智(zhi)能深(shen)度(du)學習，建(jian)(jian)立中(zhong)臺(tai)管理體(ti)系(xi)、教(jiao)學體(ti)系(xi)等等，從而(er)基于這樣的(de)(de)框架(jia)開發(fa)出適(shi)合特定學校、班級甚至學生的(de)(de)個性化需求(qiu)的(de)(de)應用系(xi)統。

校企對話

◎全國(guo)政協教(jiao)科(ke)文衛體委(wei)員會副主(zhu)任、香(xiang)港中華總商會會長、新(xin)華集團(tuan)主(zhu)席蔡冠深(shen)

越(yue)來越(yue)多的(de)中(zhong)國(guo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育院校應形勢和(he)合作方的(de)要求，以跨(kua)(kua)境融合為突破點，將互聯網、云計(ji)算(suan)、大數據與(yu)人(ren)(ren)工智能深度融入不同的(de)學科(ke)和(he)專業群交叉(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)學，注重(zhong)在學習基(ji)本(ben)技(ji)能或單一(yi)(yi)學科(ke)以外，對學生進行財(cai)務和(he)商務素養、創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業意識以及跨(kua)(kua)文(wen)化(hua)(hua)交際能力的(de)培養。同時積(ji)極(ji)搭建多元化(hua)(hua)的(de)平臺(tai)，不斷(duan)嘗(chang)試將教(jiao)(jiao)(jiao)育鏈(lian)(lian)、人(ren)(ren)才鏈(lian)(lian)與(yu)產業鏈(lian)(lian)、創(chuang)(chuang)新鏈(lian)(lian)有機(ji)地銜接，搭建綜(zong)合型(xing)的(de)人(ren)(ren)才基(ji)礎。此(ci)外，中(zhong)方依托產業研融合平臺(tai)，聯合各國(guo)制定富有中(zhong)國(guo)特(te)色和(he)成功基(ji)因的(de)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育標準，發放雙方認可的(de)職業技(ji)能證書，一(yi)(yi)個互利共(gong)贏，尊(zun)重(zhong)不同文(wen)化(hua)(hua)、宗教(jiao)(jiao)(jiao)和(he)國(guo)情的(de)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職教(jiao)(jiao)(jiao)共(gong)同體已(yi)見(jian)雛形。

◎丹(dan)麥哥(ge)本哈根職業教(jiao)育學院(yuan)董事長、校(xiao)長MortenEmborg

我(wo)(wo)們在(zai)(zai)招(zhao)生時仍然采取(qu)雙軌(gui)制模式，能夠讓學(xue)(xue)(xue)生更好地(di)受(shou)益終身，同(tong)時學(xue)(xue)(xue)生也(ye)(ye)為我(wo)(wo)們帶來新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)工具、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)應用(yong)場景、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)技術，包括對于數(shu)(shu)字化(hua)(hua)能力進一(yi)步提(ti)升的(de)(de)(de)需求。現在(zai)(zai)我(wo)(wo)們正在(zai)(zai)進行學(xue)(xue)(xue)院數(shu)(shu)字化(hua)(hua)課程的(de)(de)(de)打造(zao)，同(tong)時也(ye)(ye)在(zai)(zai)歐洲打造(zao)一(yi)個數(shu)(shu)字化(hua)(hua)的(de)(de)(de)生態(tai)體(ti)系，大部分的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源都(dou)可以通(tong)過線上的(de)(de)(de)方式獲得，包括虛擬現實技術和(he)場景的(de)(de)(de)實現，特別在(zai)(zai)新(xin)(xin)(xin)冠(guan)疫情過程當中，我(wo)(wo)們也(ye)(ye)不斷(duan)地(di)提(ti)升數(shu)(shu)字化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力和(he)水平。需要特別注意(yi)的(de)(de)(de)是，學(xue)(xue)(xue)生也(ye)(ye)是參(can)與(yu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)環節當中非常重要的(de)(de)(de)一(yi)環。

◎中(zhong)國國際文化交(jiao)流中(zhong)心“一(yi)帶(dai)一(yi)路”綠色發展研(yan)究院(yuan)(yuan)東盟分院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長KohKingKee

線上職(zhi)業教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)習一(yi)個(ge)最大的(de)(de)制(zhi)約因(yin)(yin)素，是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)數(shu)字化(hua)技能(neng)方面的(de)(de)水平(ping)。除此之外(wai)，數(shu)字化(hua)的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)還會(hui)受到(dao)(dao)因(yin)(yin)特(te)(te)網(wang)普及度的(de)(de)影響。目(mu)前來(lai)說(shuo)全世(shi)界因(yin)(yin)特(te)(te)網(wang)的(de)(de)滲(shen)透率是(shi)63.2%，在(zai)北美和歐洲有(you)最高(gao)的(de)(de)因(yin)(yin)特(te)(te)網(wang)的(de)(de)滲(shen)透率，達到(dao)(dao)90.3%或者(zhe)87.2%，而在(zai)非洲地(di)區(qu)最低，只(zhi)有(you)47.1%。其他有(you)些(xie)制(zhi)約因(yin)(yin)素，包括(kuo)學(xue)(xue)生(sheng)比較難集中注(zhu)意力，尤其在(zai)虛(xu)擬的(de)(de)講座過程中，因(yin)(yin)為沒(mei)有(you)辦法跟老(lao)師(shi)(shi)面對(dui)面的(de)(de)互動，所以比較容易走神(shen)，會(hui)覺得(de)無趣。除此之外(wai)，線上教(jiao)學(xue)(xue)需要老(lao)師(shi)(shi)有(you)足夠的(de)(de)知識(shi)和數(shu)字化(hua)的(de)(de)技能(neng)，在(zai)欠發達地(di)區(qu)要老(lao)師(shi)(shi)做(zuo)到(dao)(dao)這一(yi)步并(bing)不容易。

◎深圳職業技術學院黨委書記、校(xiao)長楊欣(xin)斌

以專業(ye)群建(jian)設(she)為抓手，以數字化轉(zhuan)型(xing)為重點(dian)，推(tui)動(dong)以人(ren)工智能(neng)、大(da)數據、區塊鏈等為代表的(de)新技(ji)術(shu)及相關知識進(jin)(jin)專業(ye)、進(jin)(jin)課程、進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)材、進(jin)(jin)課堂，建(jian)立職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與數字經濟的(de)對接對話機制。配(pei)合十大(da)轉(zhuan)型(xing)舉措，建(jian)成(cheng)一批國際、國內領先(xian)專業(ye)，培(pei)(pei)養一批具有國際影響力的(de)專業(ye)領軍人(ren)才(cai)(cai)和帶頭人(ren)，培(pei)(pei)育(yu)(yu)一批具有國際影響力的(de)專業(ye)建(jian)設(she)成(cheng)果(guo)，形成(cheng)一套中(zhong)國特色(se)國際領先(xian)的(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式。通過全方位改造(zao)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)生態(tai)，打造(zao)數字經濟背(bei)景(jing)下(xia)全新的(de)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養體系。

◎浙江機電職業技(ji)術學院校(xiao)長賀星岳(yue)

數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)賦能(neng)要(yao)(yao)求每個職業(ye)(ye)院校重構(gou)自己的(de)(de)(de)生態系統，這對學校來說是一(yi)個挑戰。教育的(de)(de)(de)流程再造需要(yao)(yao)通過數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)技(ji)(ji)術(shu)得以顯現。數(shu)(shu)字(zi)(zi)技(ji)(ji)術(shu)要(yao)(yao)求推進(jin)教學模式的(de)(de)(de)改革，人才培(pei)養(yang)、課堂教學模式等都必須應用(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)技(ji)(ji)術(shu)實現革命性的(de)(de)(de)變化(hua)，而不是小打小鬧(nao)、補補丁式的(de)(de)(de)變化(hua)。構(gou)建數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)組織架構(gou)，切實提升學校的(de)(de)(de)內部(bu)治理(li)能(neng)力(li)。通過數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)賦能(neng)全面提升學校服(fu)務社會、服(fu)務企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，培(pei)養(yang)一(yi)大(da)批行業(ye)(ye)有地位(wei)、有影(ying)響的(de)(de)(de)名(ming)師名(ming)家，通過服(fu)務企業(ye)(ye)讓(rang)社會各界對職業(ye)(ye)院校有更多更高程度的(de)(de)(de)認可。

◎三(san)一集團高級副總經理、三(san)一集團企業(ye)大(da)學校長、湖南三(san)一工業(ye)職業(ye)技(ji)術學院校長張輝

未來，大學校(xiao)長(chang)跟教(jiao)師之間是什么(me)關(guan)系呢？我構想，校(xiao)長(chang)建設資(zi)源匯(hui)集的(de)平(ping)(ping)臺，并基于平(ping)(ping)臺發布教(jiao)育相(xiang)關(guan)任(ren)務。教(jiao)師按需(xu)組隊，擇優(you)委派任(ren)務。例如，院校(xiao)要(yao)開一(yi)門道德經的(de)課(ke)，通過海量(liang)外聘師資(zi)隊伍的(de)云平(ping)(ping)臺發布任(ren)務，匯(hui)集相(xiang)關(guan)優(you)秀教(jiao)師，完成眾包(bao)合作。

◎大疆慧飛無人機(ji)培訓中心總(zong)經(jing)理朱(zhu)林銳

對于(yu)大疆(jiang)來(lai)說(shuo)人(ren)(ren)才分為三種(zhong)：生產制造(zao)——產飛機(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)(ying)用(yong)與(yu)SDK——用(yong)飛機(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，研發創新——設(she)計飛機(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數(shu)和就業(ye)(ye)需求來(lai)說(shuo)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)重心會(hui)放(fang)在行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)(ying)用(yong)與(yu)SDK，因為用(yong)飛機(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)肯(ken)定是最(zui)多的(de)(de)(de)。對于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)(ying)用(yong)無(wu)(wu)人(ren)(ren)機(ji)(ji)駕駛以及SDK開(kai)發工程師來(lai)說(shuo)，對標的(de)(de)(de)就是高職。我(wo)們(men)也(ye)提倡(chang)用(yong)“1+X”賦(fu)(fu)能各行(xing)(xing)業(ye)(ye)，一個是無(wu)(wu)人(ren)(ren)機(ji)(ji)是1，各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)是X，通過無(wu)(wu)人(ren)(ren)機(ji)(ji)平(ping)臺賦(fu)(fu)能各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)；另外(wai)一個是1+X證書。未(wei)來(lai)，我(wo)們(men)會(hui)向院校提供，基于(yu)我(wo)們(men)對行(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)(ying)用(yong)理解的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才培養、實驗室建(jian)設(she)、師資培訓、競賽(sai)方案。

（整理 宣傳部(bu) 巫憶蘇(su) 梁 晴(qing)）