編(bian)者按：11月(yue)26-27日，以“數(shu)字職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)建設共(gong)商共(gong)建共(gong)享(xiang)”為主(zhu)題(ti)的(de)2020年“一帶(dai)一路”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育國際(ji)研討會在深(shen)(shen)圳(zhen)召開(kai)，國內外300余位政府官(guan)員、專家學者，圍繞數(shu)字職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)助力全球供應鏈、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育助推(tui)新一代信息技術應用(yong)落地、5G應用(yong)細分(fen)中(zhong)的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育數(shu)字化(hua)轉型(xing)的(de)探索(suo)與實踐(jian)等(deng)主(zhu)題(ti)展開(kai)深(shen)(shen)度對(dui)話，思路開(kai)闊(kuo)，觀(guan)點激蕩，共(gong)同(tong)為數(shu)字職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)擘畫了宏偉藍(lan)圖！本版選(xuan)摘(zhai)3個對(dui)話版塊共(gong)17位嘉賓的(de)現場“金(jin)句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國職(zhi)業技(ji)術教(jiao)育(yu)學會(hui)常務副會(hui)長兼(jian)秘書(shu)長劉(liu)建同

當前(qian)世(shi)紀疫情(qing)和百年變革交織，為職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)更(geng)好(hao)地(di)迎接后疫情(qing)時(shi)代(dai)的(de)(de)挑戰與(yu)機遇(yu)，一(yi)(yi)方(fang)面，我們要理(li)性看待新(xin)冠疫情(qing)對(dui)(dui)世(shi)界(jie)經濟(ji)社會發(fa)展(zhan)(zhan)帶來的(de)(de)影響，堅定人類命運共同體理(li)念，保有定力(li)，堅定信心。另(ling)一(yi)(yi)方(fang)面，要抓住后疫情(qing)時(shi)代(dai)世(shi)界(jie)經濟(ji)社會發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)新(xin)機遇(yu)，在(zai)新(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)格局(ju)背景下推(tui)動職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)改(gai)革創(chuang)新(xin)，建設起(qi)適(shi)配(pei)于新(xin)形勢(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)需要的(de)(de)高(gao)(gao)質量職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)體系，培(pei)育(yu)(yu)(yu)大批高(gao)(gao)素質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才。為進(jin)(jin)一(yi)(yi)步推(tui)動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”地(di)區職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)質量發(fa)展(zhan)(zhan)，希望“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”域內國家和地(di)區，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步深化務實合作，推(tui)進(jin)(jin)新(xin)一(yi)(yi)代(dai)信息技(ji)(ji)術與(yu)教師、教法、教材深度融合，推(tui)進(jin)(jin)職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)更(geng)好(hao)的(de)(de)對(dui)(dui)接、適(shi)配(pei)、支撐、服(fu)務經濟(ji)社會發(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)進(jin)(jin)數字職教建設更(geng)有作為。

◎CKT集團董(dong)事長、第19屆韓國總統大選預備(bei)候選、吉(ji)林城市(shi)職(zhi)業技術(shu)學院國際校長、清華大學兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美(mei)國UCLA博士梁(liang)必承

我們需(xu)要(yao)為人(ren)民提供職(zhi)業(ye)的教育(yu)(yu)，特(te)別(bie)是(shi)技(ji)能的教育(yu)(yu)，這對于現(xian)在的年輕人(ren)來說非常重要(yao)。目前人(ren)工智(zhi)能技(ji)術的發展，讓(rang)整個(ge)職(zhi)教戰線(xian)思考職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)應(ying)該如何培(pei)養人(ren)工智(zhi)能的專業(ye)人(ren)才。人(ren)工智(zhi)能部署得越(yue)廣(guang)，對人(ren)工智(zhi)能工程(cheng)師的需(xu)求也就(jiu)越(yue)高。與此同時，我們期望能夠讓(rang)人(ren)工智(zhi)能和職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)得到有效的結合，我相信學習的過(guo)程(cheng)不再是(shi)簡(jian)(jian)簡(jian)(jian)單(dan)單(dan)地學習，而更多的是(shi)持(chi)續的提升以(yi)及技(ji)術的使用。

◎世界職(zhi)業學(xue)(xue)院與(yu)技術(shu)大(da)學(xue)(xue)聯盟(meng)主席CraigRobertson

職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)從全球的(de)(de)角(jiao)度來(lai)說，已進入創新(xin)實施的(de)(de)環節，這就是(shi)更多高(gao)技能(neng)人才產出的(de)(de)原(yuan)因，這也是(shi)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)優勢所(suo)在。從人力資(zi)源的(de)(de)角(jiao)度來(lai)說，每個人要不(bu)斷地(di)適配(pei)世界的(de)(de)發展，要時刻進行(xing)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和培訓，這樣才能(neng)夠(gou)(gou)不(bu)斷地(di)匹配(pei)社會的(de)(de)發展。與此同時，能(neng)夠(gou)(gou)讓每個人都接受某種程(cheng)(cheng)度的(de)(de)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，也可以(yi)幫(bang)(bang)助我(wo)們(men)(men)在創業以(yi)及工作過程(cheng)(cheng)中(zhong)響應世界的(de)(de)發展。但(dan)更為重要的(de)(de)一點(dian)是(shi)要在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面進行(xing)新(xin)的(de)(de)投資(zi)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅(jin)僅(jin)能(neng)夠(gou)(gou)幫(bang)(bang)助我(wo)們(men)(men)實現新(xin)冠疫情(qing)之后的(de)(de)恢(hui)復，還能(neng)夠(gou)(gou)幫(bang)(bang)助我(wo)們(men)(men)不(bu)斷地(di)提升數字化、自(zi)動化進程(cheng)(cheng)，推進技術演進，希望新(xin)技術能(neng)夠(gou)(gou)真(zhen)正惠及到每個人。

前沿對話

◎香(xiang)港職業訓練局執行干事尤曾(ceng)家麗

數字化能(neng)夠(gou)(gou)讓我們(men)走出傳統的(de)(de)(de)地(di)(di)理界(jie)線(xian)，能(neng)夠(gou)(gou)讓學生真正地(di)(di)擁有國際(ji)視野，同時擁有跨文(wen)化的(de)(de)(de)交流能(neng)力。所(suo)以(yi)我們(men)已經(jing)(jing)建立了一(yi)個非常(chang)強大(da)的(de)(de)(de)網絡，它(ta)能(neng)夠(gou)(gou)為學生提供(gong)交換(huan)的(de)(de)(de)項目，比(bi)如學習(xi)、旅行(xing)、行(xing)業(ye)參訪以(yi)及(ji)行(xing)業(ye)實(shi)踐等。我們(men)都知道技術創新已經(jing)(jing)成(cheng)為全球最重(zhong)要的(de)(de)(de)議程(cheng)之一(yi)，這對于中國來說也是“十四(si)五”期間的(de)(de)(de)戰略(lve)要點，我們(men)將不斷努力推(tui)動(dong)職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)數字化，同時不斷地(di)(di)拓展(zhan)在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿(yan)線(xian)的(de)(de)(de)合作網絡，希望和大(da)灣區各界(jie)同仁共同攜手(shou)，加強人才培養。

◎加(jia)拿大(da)薩省理工(gong)學院校(xiao)長、首席(xi)執(zhi)行官(guan)LarryRosia

我(wo)(wo)相信新冠(guan)疫情(qing)的(de)沖擊是一定能夠(gou)解決的(de)，只(zhi)要(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)們能夠(gou)保持足夠(gou)的(de)響應力(li)、足夠(gou)的(de)彈(dan)性(xing)、足夠(gou)的(de)適應力(li)。不管(guan)新冠(guan)帶來的(de)沖擊有(you)多大，我(wo)(wo)們要(yao)(yao)(yao)記得(de)，在這樣一個全球的(de)深度沖擊之中(zhong)，依(yi)然(ran)要(yao)(yao)(yao)抱有(you)信心。在這個過程中(zhong)數(shu)字化進程是不會(hui)(hui)扭轉的(de)。相反，新冠(guan)疫情(qing)會(hui)(hui)加快數(shu)字化的(de)轉型(xing)，所以我(wo)(wo)們需要(yao)(yao)(yao)采用更(geng)多的(de)方法(fa)，讓技術能夠(gou)惠及到更(geng)多的(de)人(ren)。因(yin)此(ci)，我(wo)(wo)們要(yao)(yao)(yao)加強合(he)作(zuo)，通(tong)過合(he)作(zuo)才能找到更(geng)好的(de)應對(dui)方法(fa)。

◎哈薩克(ke)斯坦中(zhong)國(guo)研究中(zhong)心(xin)主任(ren)古(gu)麗娜爾

信息技術是數(shu)字化的(de)(de)(de)(de)重要抓手和推(tui)力，我們知道(dao)今天的(de)(de)(de)(de)中國(guo)在全(quan)世界范圍(wei)內都是信息技術的(de)(de)(de)(de)翹楚。哈(ha)薩克斯坦一直積(ji)極(ji)促進(jin)信息技術的(de)(de)(de)(de)發展，數(shu)字化能幫助實現經濟發展的(de)(de)(de)(de)新突破，更上(shang)一個平臺。今天，在“一帶(dai)一路”倡(chang)議的(de)(de)(de)(de)框架下來推(tui)動數(shu)字職業教育合(he)(he)作(zuo)，對于哈(ha)薩克斯坦和中國(guo)的(de)(de)(de)(de)雙邊合(he)(he)作(zuo)來講是一個難能可貴的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。

◎中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央對外聯絡部當代世界研究中(zhong)(zhong)心戰略研究處處長(chang)李(li)鼎鑫

職業(ye)教育(yu)要直接服(fu)務于推(tui)動高(gao)質量共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”。“一(yi)帶一(yi)路(lu)”是(shi)對(dui)外(wai)發展的(de)總抓手，在(zai)(zai)調(diao)研(yan)考察過程(cheng)中(zhong)，我們發現制約“一(yi)帶一(yi)路(lu)”高(gao)質量發展最大的(de)因素(su)是(shi)人的(de)因素(su)，也就是(shi)說我們還缺乏(fa)高(gao)水(shui)平的(de)職業(ye)技(ji)術人員(yuan)。在(zai)(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建(jian)設的(de)100多個(ge)國家(jia)或者合作(zuo)伙(huo)伴國家(jia)，技(ji)術技(ji)能人才非常匱乏(fa)，所以(yi)應該以(yi)更高(gao)的(de)站位來(lai)看待職業(ye)教育(yu)。

◎教育(yu)部中外人文(wen)交流中心主任杜柯(ke)偉

人文交(jiao)(jiao)流(liu)和(he)對外(wai)開放是一(yi)個相(xiang)互促進(jin)(jin)(jin)的關系(xi)(xi)，人文交(jiao)(jiao)流(liu)能(neng)(neng)夠增(zeng)進(jin)(jin)(jin)相(xiang)互了(le)解，促進(jin)(jin)(jin)民心相(xiang)通，有利(li)于加(jia)大(da)和(he)擴(kuo)大(da)對外(wai)開放。共建“一(yi)帶(dai)一(yi)路“高質量(liang)發(fa)展(zhan)過程(cheng)中，要充分發(fa)揮人文交(jiao)(jiao)流(liu)的育人功能(neng)(neng)，拓展(zhan)學(xue)生的國際視野(ye)。教育部中外(wai)人文交(jiao)(jiao)流(liu)中心發(fa)起、實(shi)(shi)施了(le)一(yi)系(xi)(xi)列產教融合促進(jin)(jin)(jin)中外(wai)人文交(jiao)(jiao)流(liu)的項(xiang)目，通過這些項(xiang)目，希望能(neng)(neng)把行業(ye)產業(ye)最(zui)先進(jin)(jin)(jin)的技術(shu)和(he)設備搬到學(xue)校(xiao)的實(shi)(shi)驗室和(he)實(shi)(shi)訓(xun)基地，把企業(ye)最(zui)優秀的工程(cheng)師請(qing)到學(xue)校(xiao)講(jiang)壇，構(gou)建“技術(shu)技能(neng)(neng)+人文素養”的培養模式。

◎絲路(lu)產業與金融國際聯盟副理長兼秘(mi)書長盧守紀

我們要(yao)明確(que)職(zhi)業教(jiao)育定(ding)位(wei)(wei)的(de)三個層面：一是(shi)職(zhi)業教(jiao)育在(zai)(zai)國家(jia)教(jiao)育體(ti)系中的(de)格局定(ding)位(wei)(wei)。二是(shi)學校在(zai)(zai)教(jiao)育體(ti)系中的(de)使(shi)命定(ding)位(wei)(wei)。三是(shi)學校在(zai)(zai)新(xin)一代信(xin)息(xi)技術應用落(luo)地(di)中的(de)角色地(di)位(wei)(wei)。要(yao)認(ren)識清楚格局定(ding)位(wei)(wei)、使(shi)命定(ding)位(wei)(wei)和角度定(ding)位(wei)(wei)，即我是(shi)誰，我是(shi)干什么(me)的(de)，我從什么(me)出發(fa)，這是(shi)下一步推動新(xin)一代信(xin)息(xi)技術落(luo)地(di)應用的(de)基礎與條(tiao)件(jian)。

◎科大訊飛高教業務副(fu)總經理胡江院

當(dang)前，任何一個信息(xi)化建設的(de)廠商都(dou)不(bu)能夠(gou)滿足每(mei)個角色的(de)個性化訴(su)求。在數據收集的(de)基(ji)礎上(shang)，通過人工(gong)智能深(shen)度學(xue)習(xi)，建立中臺管理(li)體系、教學(xue)體系等等，從而基(ji)于這樣的(de)框架開(kai)發出適合特定學(xue)校、班級甚至(zhi)學(xue)生(sheng)的(de)個性化需求的(de)應(ying)用(yong)系統。

校企對話

◎全國(guo)政協(xie)教科文衛體委員會(hui)副主任(ren)、香港(gang)中華總商會(hui)會(hui)長、新華集團主席蔡冠(guan)深

越來越多(duo)的(de)(de)中(zhong)國職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)院校應形勢和(he)合(he)作方(fang)的(de)(de)要(yao)求，以跨(kua)境融(rong)合(he)為(wei)突破點，將(jiang)互聯網(wang)、云計算、大數據與人(ren)工智能深度融(rong)入(ru)不同的(de)(de)學(xue)科和(he)專業群交叉教(jiao)(jiao)學(xue)，注重在學(xue)習(xi)基(ji)(ji)本(ben)技(ji)能或單一學(xue)科以外，對(dui)學(xue)生(sheng)進行財務和(he)商(shang)務素養(yang)、創(chuang)新創(chuang)業意識以及跨(kua)文(wen)化(hua)交際(ji)能力(li)的(de)(de)培養(yang)。同時積極搭建多(duo)元化(hua)的(de)(de)平(ping)臺(tai)(tai)，不斷(duan)嘗試將(jiang)教(jiao)(jiao)育(yu)鏈、人(ren)才(cai)鏈與產(chan)業鏈、創(chuang)新鏈有(you)機地(di)銜接，搭建綜合(he)型的(de)(de)人(ren)才(cai)基(ji)(ji)礎。此(ci)外，中(zhong)方(fang)依(yi)托產(chan)業研融(rong)合(he)平(ping)臺(tai)(tai)，聯合(he)各國制定富有(you)中(zhong)國特色和(he)成(cheng)功(gong)基(ji)(ji)因的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)標(biao)準(zhun)，發放雙方(fang)認可的(de)(de)職(zhi)業技(ji)能證書(shu)，一個互利共(gong)贏，尊重不同文(wen)化(hua)、宗教(jiao)(jiao)和(he)國情的(de)(de)“一帶一路”職(zhi)教(jiao)(jiao)共(gong)同體已見(jian)雛形。

◎丹麥哥本哈根(gen)職業教育學院(yuan)董(dong)事長(chang)、校(xiao)長(chang)MortenEmborg

我們(men)在招(zhao)生(sheng)(sheng)時(shi)仍然采(cai)取雙軌制模式，能(neng)夠讓學生(sheng)(sheng)更好地受益終(zhong)身，同(tong)時(shi)學生(sheng)(sheng)也(ye)為我們(men)帶來(lai)新的(de)工具、新的(de)應用場(chang)景(jing)(jing)、新的(de)技術，包括對于(yu)數字(zi)化(hua)(hua)(hua)能(neng)力進(jin)一(yi)步提(ti)升(sheng)的(de)需(xu)求。現(xian)在我們(men)正在進(jin)行學院數字(zi)化(hua)(hua)(hua)課程(cheng)的(de)打造，同(tong)時(shi)也(ye)在歐洲打造一(yi)個(ge)數字(zi)化(hua)(hua)(hua)的(de)生(sheng)(sheng)態體系，大部分的(de)教學資源都可以通過線(xian)上的(de)方式獲(huo)得(de)，包括虛擬(ni)現(xian)實技術和(he)(he)場(chang)景(jing)(jing)的(de)實現(xian)，特(te)別在新冠疫情過程(cheng)當(dang)中，我們(men)也(ye)不斷地提(ti)升(sheng)數字(zi)化(hua)(hua)(hua)教學能(neng)力和(he)(he)水平。需(xu)要特(te)別注(zhu)意的(de)是，學生(sheng)(sheng)也(ye)是參與創新環(huan)節當(dang)中非(fei)常(chang)重要的(de)一(yi)環(huan)。

◎中國國際文化交流中心“一帶一路”綠色(se)發(fa)展研(yan)究院(yuan)東(dong)盟分院(yuan)院(yuan)長(chang)KohKingKee

線上職(zhi)業教育學(xue)習一個(ge)最(zui)大(da)的(de)(de)制約(yue)因(yin)素，是教師(shi)在數字(zi)化技能方(fang)面的(de)(de)水平。除此之(zhi)外，數字(zi)化的(de)(de)職(zhi)業教育還(huan)會受到(dao)因(yin)特網(wang)(wang)普及度(du)的(de)(de)影(ying)響。目前來說全世界因(yin)特網(wang)(wang)的(de)(de)滲(shen)透率是63.2%，在北美(mei)和(he)歐洲(zhou)有最(zui)高的(de)(de)因(yin)特網(wang)(wang)的(de)(de)滲(shen)透率，達到(dao)90.3%或者(zhe)87.2%，而在非洲(zhou)地(di)區(qu)最(zui)低，只有47.1%。其他有些制約(yue)因(yin)素，包(bao)括(kuo)學(xue)生比(bi)較(jiao)難(nan)集(ji)中注(zhu)意力，尤(you)其在虛擬的(de)(de)講座過程(cheng)中，因(yin)為(wei)沒有辦法跟(gen)老師(shi)面對面的(de)(de)互動，所(suo)以(yi)比(bi)較(jiao)容(rong)易(yi)走神，會覺得無趣。除此之(zhi)外，線上教學(xue)需要老師(shi)有足夠的(de)(de)知識和(he)數字(zi)化的(de)(de)技能，在欠發(fa)達地(di)區(qu)要老師(shi)做到(dao)這一步并(bing)不容(rong)易(yi)。

◎深圳職業技(ji)術學院黨(dang)委書(shu)記、校(xiao)長楊(yang)欣(xin)斌

以專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群建設為抓手，以數(shu)字(zi)(zi)化(hua)轉(zhuan)型為重點，推(tui)動以人(ren)工智能、大數(shu)據、區(qu)塊鏈等為代表(biao)的(de)(de)(de)新技術及相關(guan)知識進專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、進課程、進教(jiao)材、進課堂，建立職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育與數(shu)字(zi)(zi)經(jing)濟的(de)(de)(de)對接(jie)對話機(ji)制。配合(he)十大轉(zhuan)型舉措，建成一批國際、國內領(ling)先專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，培(pei)養一批具有(you)國際影響力(li)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)領(ling)軍人(ren)才(cai)和帶頭人(ren)，培(pei)育一批具有(you)國際影響力(li)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設成果，形(xing)成一套中國特色國際領(ling)先的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育模(mo)式(shi)。通過全方位(wei)改造(zao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育生(sheng)態，打造(zao)數(shu)字(zi)(zi)經(jing)濟背景(jing)下全新的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養體系。

◎浙江(jiang)機電職業技術學院校長賀星岳

數字化(hua)賦能要求每個職業(ye)院校重構自己的(de)(de)生態系(xi)統，這對(dui)學(xue)(xue)校來說是一個挑戰。教育的(de)(de)流程再(zai)造需要通(tong)過數字化(hua)技術得(de)以(yi)顯現(xian)。數字技術要求推進(jin)教學(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)改(gai)革，人才培養、課(ke)堂教學(xue)(xue)模(mo)式等都(dou)必須應用數字化(hua)技術實現(xian)革命性(xing)的(de)(de)變化(hua)，而不是小打小鬧(nao)、補補丁式的(de)(de)變化(hua)。構建數字化(hua)組織架構，切實提升學(xue)(xue)校的(de)(de)內部治理能力(li)。通(tong)過數字化(hua)賦能全面提升學(xue)(xue)校服(fu)務社(she)會(hui)、服(fu)務企業(ye)的(de)(de)能力(li)，培養一大批行(xing)業(ye)有地位、有影(ying)響的(de)(de)名(ming)師名(ming)家(jia)，通(tong)過服(fu)務企業(ye)讓(rang)社(she)會(hui)各界對(dui)職業(ye)院校有更多更高程度的(de)(de)認可。

◎三(san)一集(ji)團高級副總經理、三(san)一集(ji)團企業大學(xue)校長、湖南(nan)三(san)一工業職業技術學(xue)院校長張輝

未來，大學校長跟(gen)教師之間(jian)是什么(me)關(guan)(guan)系(xi)呢？我構想(xiang)，校長建(jian)設資源匯集的平臺，并基(ji)于平臺發(fa)布教育相關(guan)(guan)任(ren)務。教師按需組隊(dui)，擇優(you)委派任(ren)務。例如(ru)，院校要開一門(men)道德(de)經的課，通過海量外(wai)聘師資隊(dui)伍的云(yun)平臺發(fa)布任(ren)務，匯集相關(guan)(guan)優(you)秀教師，完成(cheng)眾包合作(zuo)。

◎大(da)疆慧飛無人機(ji)培(pei)訓中(zhong)心總經(jing)理朱林銳

對于(yu)大疆來(lai)說人(ren)(ren)(ren)才分為三種：生產制造——產飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與(yu)SDK——用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，研發創新(xin)——設計飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)數和就業(ye)(ye)(ye)需求來(lai)說，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)重心會(hui)放在(zai)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與(yu)SDK，因(yin)為用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)最(zui)多的(de)(de)。對于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)駕駛以及SDK開發工程師來(lai)說，對標的(de)(de)就是(shi)高職(zhi)。我(wo)(wo)們(men)也提倡用(yong)(yong)“1+X”賦能(neng)各行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)，一(yi)個是(shi)無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)是(shi)1，各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)(ye)是(shi)X，通過無(wu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)平臺(tai)賦能(neng)各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)(ye)；另外一(yi)個是(shi)1+X證書。未來(lai)，我(wo)(wo)們(men)會(hui)向(xiang)院校提供，基于(yu)我(wo)(wo)們(men)對行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)理解的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培養、實(shi)驗室建設、師資(zi)培訓、競(jing)賽方案。

（整理 宣傳部 巫憶(yi)蘇 梁 晴）