我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深圳(zhen)市教育(yu)局會同(tong)深圳(zhen)職業技術學院(yuan)(yuan)編(bian)制的(de)《深圳(zhen)職業技術學院(yuan)(yuan)中國特色世界(jie)一(yi)流(liu)職業院(yuan)(yuan)校(xiao)建(jian)設(she)方案(an)》（以下簡稱《方案(an)》）獲深圳(zhen)市政府正式批準通過。這(zhe)是(shi)我國高職院(yuan)(yuan)校(xiao)獲批的(de)首個世界(jie)一(yi)流(liu)建(jian)設(she)方案(an)。

《方案》是如何出臺的(de)，與重點(dian)本科院(yuan)(yuan)校相(xiang)比，以培養(yang)技(ji)術技(ji)能人才為(wei)出發點(dian)的(de)高職院(yuan)(yuan)校有怎(zen)樣的(de)底氣提出“世界一流”？為(wei)此，中國青(qing)年報·中青(qing)在線記(ji)者(zhe)專(zhuan)訪了深圳職業技(ji)術學院(yuan)(yuan)黨委書(shu)記(ji)陳秋明。

一流產業離不開一流職業院校

中國(guo)青年報(bao)：我(wo)國(guo)高等教(jiao)育提出(chu)“世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)(liu)高校(xiao)和一(yi)流(liu)(liu)(liu)專業”的(de)奮(fen)斗目(mu)標(biao)，且(qie)正(zheng)在如火如荼地建設(she)之中。據了解，北京(jing)等地也提出(chu)了“世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)(liu)職(zhi)業院(yuan)校(xiao)”的(de)建設(she)目(mu)標(biao)，貴校(xiao)提出(chu)建設(she)“世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)(liu)職(zhi)業院(yuan)校(xiao)”，是基于怎樣的(de)社會背景？

陳秋明：2014年頒(ban)布的(de)《國務院(yuan)關于加(jia)快發展現代職業教(jiao)育的(de)決定》明確提出：“建(jian)成一批世(shi)界一流(liu)職業院(yuan)校(xiao)(xiao)和(he)骨(gu)干專業，形成具(ju)有國際競爭力的(de)人才培養高(gao)(gao)地(di)。”2015年，國家提出了普通高(gao)(gao)等教(jiao)育的(de)“雙一流(liu)”建(jian)設(she)計劃(hua)。我們看(kan)到，普通高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)“雙一流(liu)”搞得轟轟烈(lie)烈(lie)。作為高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)，這么多(duo)年的(de)辦學，也對學校(xiao)(xiao)的(de)發展有很多(duo)自己的(de)實(shi)踐(jian)和(he)思考。因此，我們就(jiu)找到市領導(dao)，希(xi)望深(shen)圳率先啟動相關計劃(hua)，得到市領導(dao)的(de)積極(ji)響(xiang)應(ying)與大力支持。這就(jiu)是我們當時(shi)提出建(jian)設(she)世(shi)界一流(liu)職業院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)初始(shi)原(yuan)因。

中國(guo)青年(nian)報：貴校提出“世界一流”建設方案，看來不是一時興(xing)起，是“蓄謀”已久，是否有(you)一些(xie)深層次(ci)的考慮？

陳秋明：您說得很對，的(de)確(que)有一些深(shen)層次的(de)考慮。首(shou)先是一流的(de)產業(ye)(ye)需要(yao)一流的(de)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)。我國(guo)創(chuang)新驅動、產業(ye)(ye)轉(zhuan)型如(ru)火(huo)如(ru)荼地推進，在(zai)以人工智能(neng)技(ji)(ji)術為核心的(de)新一輪科技(ji)(ji)革命和產業(ye)(ye)革命中也嶄露頭角，中國(guo)立志(zhi)要(yao)做一流的(de)產業(ye)(ye)，而(er)一流的(de)產業(ye)(ye)離(li)不開一流的(de)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人才，更離(li)不開一流的(de)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)。

其次是中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的國(guo)際責任(ren)。經過(guo)幾十年的發展，中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)在規模、內涵建設等(deng)方面均取得(de)了巨大(da)成(cheng)就(jiu)，也初(chu)步形成(cheng)了自(zi)己的特色(se)，開始在世界(jie)舞臺上(shang)嶄露頭(tou)角。從整體上(shang)看，中國(guo)需要有一批職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校能夠在國(guo)際職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)界(jie)發出“中國(guo)聲音”，展示“中國(guo)形象”。

再有就是(shi)企(qi)業(ye)“走出(chu)去”的迫切(qie)需求。一(yi)些發達國家為什么大(da)力支(zhi)持本國職(zhi)業(ye)教(jiao)育走出(chu)去，其重要的原因是(shi)為本國產品(pin)走出(chu)去先行打(da)天下。一(yi)流的職(zhi)業(ye)院(yuan)校將一(yi)流企(qi)業(ye)的技術標準(zhun)(zhun)轉化成課程標準(zhun)(zhun)，課程標準(zhun)(zhun)走出(chu)國門的推廣，實質就是(shi)企(qi)業(ye)技術標準(zhun)(zhun)的推廣，當然也是(shi)企(qi)業(ye)產品(pin)的推廣。中國也要有一(yi)批職(zhi)業(ye)院(yuan)校承擔起這一(yi)職(zhi)責。

另外，困擾中國“走出(chu)去”企業(ye)的一(yi)個(ge)重大問題(ti)，就是難以在當地國家招募到(dao)符合自己(ji)需求的技(ji)術技(ji)能人(ren)才。一(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)院校攜手一(yi)流(liu)企業(ye)“走出(chu)去”，可以為其解決這一(yi)問題(ti)。

“高職教育”不止我國獨有

中(zhong)國青年報(bao)：有(you)人(ren)說，世(shi)界上許多國家沒有(you)“中(zhong)國式高職(zhi)”，故無法比較出世(shi)界一流(liu)高職(zhi)。對這一觀(guan)點，您怎么(me)看？

陳秋明：我覺得這(zhe)種觀點值(zhi)得商榷。盡管“高(gao)職(zhi)教育”這(zhe)一概念是(shi)由中國1996年頒布的《職(zhi)業教育法》首創，后來瑞士也有了，但高(gao)中后2～3年的應用技術教育在很多(duo)國家都存(cun)在。

眾所周知，“悉尼(ni)協議”是(shi)2001年由澳(ao)大(da)利(li)亞、加拿大(da)、愛爾蘭、新西(xi)蘭、南非(fei)、英國(guo)、中國(guo)香港等國(guo)家或(huo)地(di)區(qu)發起和簽署的，是(shi)針對2～3年制(zhi)工程技術人員學歷資格的互(hu)認標準(zhun)。其實，除了“悉尼(ni)協議”成(cheng)員單位，進行高中后2～3年應(ying)用(yong)技術教育(yu)的國(guo)家或(huo)地(di)區(qu)還有(you)不少，比如(ru)美國(guo)、新加坡、中國(guo)臺(tai)灣等。因此，我們認為，高職教育(yu)不僅有(you)一流，也有(you)世(shi)界一流。

工(gong)業化時(shi)代，人(ren)們公認職業教(jiao)育的(de)(de)世界(jie)一流在德國。其(qi)根本原因是(shi)德國的(de)(de)職業教(jiao)育為本國的(de)(de)社會(hui)經濟(ji)發展(zhan)尤其(qi)是(shi)實體經濟(ji)的(de)(de)發展(zhan)作出了舉世公認的(de)(de)貢獻。在此(ci)基礎上(shang)，德國人(ren)又將其(qi)職業教(jiao)育的(de)(de)模式總結(jie)為“雙元制”模式，并大力(li)向世界(jie)其(qi)他國家(jia)推廣。

因此，我們認為，世界(jie)一流(liu)職業院校的核心(xin)是(shi)為國家和(he)區域經(jing)濟社會發展作出(chu)一流(liu)貢獻，重點是(shi)擁有一流(liu)的辦學模式(shi)和(he)人(ren)才(cai)培養模式(shi)，關(guan)鍵是(shi)形成(cheng)一流(liu)的國際影響力，相關(guan)模式(shi)在世界(jie)上得到(dao)普遍(bian)認可(ke)和(he)推(tui)廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中(zhong)國青(qing)年報：“世界一(yi)流”恐(kong)怕不(bu)是我們自己(ji)論述的，還要(yao)得到國際上的普遍認可(ke)。業內(nei)外一(yi)定和我一(yi)樣(yang)想了解學院“世界一(yi)流”具體的建設方案是怎樣(yang)的？

陳秋明：學(xue)院首先(xian)要在技術技能(neng)人才培養、雙創(chuang)教育、技術研發、社會服務4個方面作出(chu)公認的貢獻，在此基(ji)礎上贏得良好(hao)的國際(ji)聲譽，并(bing)在學(xue)校治(zhi)理、師資隊伍、基(ji)礎設施、文(wen)化(hua)建設4個方面做好(hao)保障。

圍繞以(yi)上9個(ge)方(fang)面我們制定了23項可觀測、可測量、可考核(he)的(de)指(zhi)標(biao)(biao)體(ti)系(xi)，5年后深(shen)圳市政(zheng)府將(jiang)以(yi)此為依據進行驗收。其實，這(zhe)23項指(zhi)標(biao)(biao)體(ti)系(xi)就描(miao)繪出了“世界一流”是什么樣(yang)子。同(tong)時，方(fang)案也必須(xu)回(hui)答好“人工(gong)智(zhi)能背景(jing)下高職院校如(ru)何轉型(xing)”這(zhe)一時代命(ming)題。

比(bi)如，在(zai)技術技能(neng)人(ren)才(cai)培養方面，我們(men)確定了一流專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)4個指(zhi)標：所培養的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)世界(jie)500強企(qi)業(ye)或行業(ye)領(ling)軍企(qi)業(ye)就業(ye)的(de)(de)比(bi)例(li)；應(ying)屆(jie)畢(bi)業(ye)生(sheng)考取國際公(gong)認(ren)的(de)(de)頂級權威(wei)認(ren)證(zheng)證(zheng)書的(de)(de)比(bi)例(li)；主(zhu)持本(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)領(ling)域國家教學(xue)(xue)標準(zhun)或資源庫或國家級成(cheng)果獎；畢(bi)業(ye)生(sheng)起薪(xin)和中程薪(xin)水領(ling)先同行業(ye)的(de)(de)情(qing)況(kuang)。另外，還制(zhi)定了4個附(fu)加觀測點：校(xiao)友創業(ye)率、學(xue)(xue)生(sheng)及(ji)畢(bi)業(ye)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)利獲取情(qing)況(kuang)、畢(bi)業(ye)生(sheng)母校(xiao)滿意(yi)度雇主(zhu)滿意(yi)度校(xiao)友推(tui)薦度情(qing)況(kuang)、學(xue)(xue)生(sheng)競賽獲獎情(qing)況(kuang)。

在(zai)技(ji)(ji)術(shu)研(yan)(yan)發方面(mian)，我們(men)將專注于(yu)應用(yong)技(ji)(ji)術(shu)研(yan)(yan)發，專注于(yu)為中小(xiao)(xiao)微(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)服務。不久的(de)將來，希(xi)望當(dang)深圳的(de)中小(xiao)(xiao)微(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)在(zai)技(ji)(ji)術(shu)研(yan)(yan)發、技(ji)(ji)術(shu)集成應用(yong)、工藝改造(zao)等(deng)方面(mian)遇(yu)到難題(ti)時(shi)，首先想到的(de)是向(xiang)深職院求(qiu)助。希(xi)望學院服務的(de)面(mian)向(xiang)能夠覆蓋一定比(bi)例(li)的(de)深圳市(shi)中小(xiao)(xiao)微(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)。

我想要(yao)特(te)別強(qiang)調的(de)(de)(de)是(shi)，世界(jie)一(yi)流的(de)(de)(de)職(zhi)業院校，其前提(ti)是(shi)必須扎根中(zhong)國(guo)(guo)大地，辦出(chu)中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色。如果我們照搬德國(guo)(guo)、瑞士的(de)(de)(de)職(zhi)業教育(yu)模(mo)式(shi)，在中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)土(tu)壤里很難成(cheng)功，即使成(cheng)功了，也是(shi)別人模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)復制，不可能是(shi)世界(jie)一(yi)流。

中國(guo)青年報·中青在線記者 梁國(guo)勝