在對話與(yu)合(he)(he)作成為(wei)世界發展主流的新時代(dai)，在新技術與(yu)產(chan)業(ye)變革(ge)風起云涌之際，有沒有一(yi)(yi)個類似的"支點"，可以撬動國際間職(zhi)業(ye)教(jiao)育的深(shen)度交流與(yu)合(he)(he)作，推(tui)動產(chan)業(ye)與(yu)教(jiao)育的深(shen)度融合(he)(he)，以實現更(geng)快更(geng)優的發展？答案可能是(shi)多元(yuan)的，但(dan)"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"應是(shi)一(yi)(yi)個無法(fa)忽略的選(xuan)項(xiang)。

　　5月11日-12日，以"互學互鑒，合作共(gong)贏"為(wei)主題的(de)(de)"一帶一路(lu)(lu)(lu)"職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育國(guo)(guo)(guo)際研討會在(zai)(zai)深(shen)圳(zhen)成功舉辦(ban)。來自20多個國(guo)(guo)(guo)家(jia)和地區的(de)(de)100位(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育界大咖(ka)和國(guo)(guo)(guo)內職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)的(de)(de)200位(wei)專家(jia)學者及代(dai)表(biao)齊(qi)聚(ju)深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院，圍繞"一帶一路(lu)(lu)(lu)"建(jian)設與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育發展等話題展開深(shen)度對(dui)話，為(wei)促(cu)進(jin)區域職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育改革發展以及為(wei)"一帶一路(lu)(lu)(lu)"提供(gong)更(geng)高水平的(de)(de)技術技能人才支撐出謀劃策(ce)。與(yu)此同時，多個促(cu)進(jin)各國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育更(geng)好(hao)共(gong)享(xiang)與(yu)賦能的(de)(de)機構掛牌成立；一系列促(cu)進(jin)交流與(yu)合作的(de)(de)協議(yi)得以簽署；旨在(zai)(zai)推進(jin)"一帶一路(lu)(lu)(lu)"沿線國(guo)(guo)(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育深(shen)度合作的(de)(de)《深(shen)圳(zhen)共(gong)識》在(zai)(zai)會上宣讀……

　　全球職業(ye)教育(yu)如何(he)更好地實現交流與合作(zuo)(zuo)(zuo)；作(zuo)(zuo)(zuo)為發(fa)起“一帶一路(lu)”倡(chang)議的(de)國家，中國的(de)職業(ye)教育(yu)如何(he)發(fa)揮(hui)更大的(de)輻射與引(yin)(yin)領作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)；而(er)身處改革開(kai)放前沿陣地的(de)深圳職業(ye)技術學院，又(you)該如何(he)更好地引(yin)(yin)進與輸(shu)出，發(fa)揮(hui)更為關鍵的(de)“支點”作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)；這些，都是新時代背景下值得(de)思考的(de)問題。

　　據(ju)介紹，當前中國擁有世界上最大(da)(da)規模的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系：職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)在校(xiao)生已(yi)近3000萬人，每年培訓各(ge)級各(ge)類技術技能人才200多萬，覆蓋所有制造業(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)，從中等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)、高等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)到(dao)本科職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，各(ge)類專(zhuan)業(ye)(ye)已(yi)達(da)1000多個。經過數十年的發展，中國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)已(yi)獲(huo)得巨(ju)大(da)(da)成(cheng)就，為(wei)中國改革開放事業(ye)(ye)及經濟崛起作出了巨(ju)大(da)(da)貢獻。

　　當快速發展的(de)中國職業教育遇見波瀾壯(zhuang)闊(kuo)的(de)“一帶一路”宏(hong)偉藍圖，人們(men)看到(dao)了更加讓(rang)人振(zhen)奮的(de)前(qian)景。

　　中(zhong)央新疆工作協(xie)(xie)調小組辦公室副(fu)主任、教育(yu)(yu)部原副(fu)部長、十三(san)屆(jie)全國政(zheng)協(xie)(xie)委員(yuan)魯昕(xin)在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職業(ye)教育(yu)(yu)國際研討會開幕式致辭(ci)時說，推進“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)關鍵(jian)在人才，根本在教育(yu)(yu)，必須要(yao)充分發揮職業(ye)教育(yu)(yu)的作用(yong)。“職業(ye)教育(yu)(yu)可以為(wei)‘一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路’的項目建設(she)，提(ti)供其(qi)他教育(yu)(yu)不可替代的人才支撐與技(ji)術、技(ji)能的支撐。”

　　作(zuo)(zuo)為開幕式(shi)的主(zhu)持人，中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)學會常務副(fu)會長劉占(zhan)山指出(chu)，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)是“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)的重要組成部分，對(dui)于推動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國(guo)家和(he)地(di)區的經濟發展、產業(ye)轉型升級、促進就業(ye)創(chuang)業(ye)、增進民生福祉(zhi)等(deng)具有不(bu)可替(ti)代的重要作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　在(zai)(zai)中國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)成人教(jiao)育(yu)(yu)(yu)司副(fu)巡視員葛維威看來(lai)(lai)，發展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)已經成為(wei)“一帶一路”沿線國(guo)家(jia)加強教(jiao)育(yu)(yu)(yu)交(jiao)流(liu)與(yu)(yu)合作，促進經濟發展(zhan)的(de)(de)重要舉措。而(er)“一帶一路”國(guo)際(ji)合作的(de)(de)部署，則是中國(guo)深化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)與(yu)(yu)合作的(de)(de)重點(dian)內容。在(zai)(zai)堅持“請進來(lai)(lai)”的(de)(de)基礎上積(ji)極“走出(chu)去(qu)”，推(tui)動與(yu)(yu)中國(guo)企業(ye)(ye)和產品“走出(chu)去(qu)”相配套的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)模式(shi)，取得了積(ji)極成效。

　　事實(shi)上，本(ben)(ben)次(ci)國(guo)際研(yan)討會(hui)的(de)舉(ju)辦，本(ben)(ben)身就是中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育推動“一帶(dai)一路(lu)”建(jian)設的(de)一次(ci)努力。本(ben)(ben)次(ci)大會(hui)由中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與成(cheng)人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育司、中(zhong)國(guo)聯合國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組織全國(guo)委員會(hui)秘書處(chu)指導(dao)，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學會(hui)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)心研(yan)究所、廣(guang)東省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育廳(ting)主辦，深圳(zhen)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學院具(ju)體承辦，聚焦的(de)正(zheng)是“一帶(dai)一路(lu)”背(bei)景下(xia)國(guo)際間的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育交流與合作(zuo)。

　　另一方面，國際社會對中國職業教育的(de)力量以(yi)及未來在“一帶一路”建設(she)中扮演的(de)角色，同(tong)樣充滿(man)了期待。

　　“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)在(zai)(zai)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)方面經驗豐富(fu)，其更(geng)深一(yi)(yi)步的(de)改革將會引領全世(shi)界。”聯合(he)(he)國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組織駐華(hua)代表處主任Marielza Oliveira充(chong)滿信(xin)心地說，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已經在(zai)(zai)教(jiao)師培訓、女(nv)性教(jiao)育(yu)(yu)等問題上(shang)，為(wei)世(shi)界作(zuo)出(chu)巨大貢獻。因此(ci)，聯合(he)(he)國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組織對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)在(zai)(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設上(shang)扮演的(de)重要(yao)角色懷有極大的(de)期待(dai)。此(ci)外，她(ta)對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體制(zhi)、校企合(he)(he)作(zuo)模式表示高度認(ren)同，認(ren)為(wei)這些(xie)創新的(de)改革舉(ju)措彰顯了(le)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)“終生學習”這一(yi)(yi)特(te)質(zhi)。她(ta)認(ren)為(wei)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已經做好了(le)與(yu)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”沿線(xian)國(guo)(guo)家進行更(geng)深入合(he)(he)作(zuo)的(de)準備，她(ta)更(geng)相信(xin)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)能(neng)夠(gou)協(xie)同“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”沿線(xian)國(guo)(guo)家，將職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革經驗，在(zai)(zai)不同的(de)國(guo)(guo)際組織與(yu)機構之(zhi)間進行共(gong)享。

　　“更深入的(de)交流(liu)”“更多元的(de)合作”“更親密的(de)合作伙(huo)伴關系”……類(lei)似的(de)愿景與(yu)建議，在一天半(ban)的(de)會議中(zhong)頻(pin)頻(pin)被提及。

　　來(lai)自(zi)老(lao)撾的Saykham Phanthavong校長說，該國(guo)正著力于打造成為(wei)一個東亞走廊中心的樞紐國(guo)家，基(ji)礎(chu)建設升(sheng)級與工(gong)業的快速發展(zhan)為(wei)職業教(jiao)育帶來(lai)新的機遇(yu)。他介紹，老(lao)撾是(shi)一個傳統的農業大國(guo)，但現(xian)在(zai)越來(lai)越多學生選擇工(gong)業領域的職業和方向，新增的職業教(jiao)育缺口正變得越來(lai)越大。職業教(jiao)育已成為(wei)該國(guo)教(jiao)育體系中非常重要(yao)的組(zu)成部(bu)分。

　　據其(qi)介紹，老(lao)撾制定的(de)2016至(zhi)2020年的(de)五年計劃中(zhong)，提(ti)出要加大投入，擴(kuo)大職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)規模，同(tong)時(shi)對傳統的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育進行升(sheng)級(ji)和提(ti)高。“我們(men)職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)基(ji)礎比(bi)較薄(bo)弱(ruo)，所以希望能(neng)夠(gou)加強跟(gen)深圳尤其(qi)是深職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)合(he)(he)作，也加強跟(gen)中(zhong)國(guo)其(qi)他地方的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)的(de)合(he)(he)作。通過這(zhe)些合(he)(he)作，提(ti)升(sheng)我們(men)的(de)國(guo)際競爭力。”

　　柬埔寨教(jiao)育(yu)、青(qing)年與體(ti)育(yu)部職業(ye)訓(xun)導(dao)司副司長Nuon Vansoeun表示(shi)，中國有世界上最(zui)大(da)的(de)(de)(de)職業(ye)技術教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)(xi)，在規(gui)模以(yi)及(ji)學生(sheng)數量上都非(fei)常的(de)(de)(de)多，“我們也希望今后能(neng)夠與中國更(geng)多的(de)(de)(de)職業(ye)技術培訓(xun)機構和學校進行更(geng)多的(de)(de)(de)合作，這(zhe)樣我們可以(yi)不斷深化我們未來(lai)的(de)(de)(de)合作伙伴關(guan)系(xi)(xi)，并(bing)且建(jian)立新(xin)的(de)(de)(de)合作關(guan)系(xi)(xi)。”

　　馬來西(xi)亞教(jiao)育部(bu)社區學院教(jiao)育司前(qian)司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前(qian)馬來西(xi)亞職業(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)展正(zheng)尋求(qiu)質量上(shang)的發(fa)展，同時不斷(duan)加強對(dui)職業(ye)(ye)技(ji)術的改革。他希望(wang)中(zhong)國能輸出(chu)相關經驗(yan)，將更(geng)多(duo)專(zhuan)業(ye)(ye)帶到馬來西(xi)亞，讓當地的學生有更(geng)多(duo)的選擇空間。

　　坦(tan)桑(sang)尼(ni)亞駐中(zhong)國(guo)大(da)使助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明(ming)確地說，希望(wang)中(zhong)國(guo)與坦(tan)桑(sang)尼(ni)亞在職業教育上加(jia)強(qiang)合(he)作，成(cheng)為中(zhong)非(fei)職業技能培訓合(he)作上的一(yi)(yi)個(ge)樣板，并(bing)最終實現“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建(jian)設的偉(wei)大(da)成(cheng)功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父母(mu)希望(wang)我(wo)成為(wei)一名律師，但我(wo)想成為(wei)一名飛機維修(xiu)師，因為(wei)違抗了父母(mu)命(ming)令，有(you)三(san)年我(wo)沒有(you)跟父親(qin)說過話(hua)……”

　　在主(zhu)題為“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建(jian)設與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)(de)主(zhu)旨演(yan)講(jiang)與(yu)政(zheng)策對話環節，來自澳(ao)大(da)利(li)亞政(zheng)府(fu)教育與(yu)培訓部(bu)的(de)(de)公使銜(xian)參(can)贊Katherine Vickers播放了一(yi)(yi)段視頻，上文提(ti)及(ji)的(de)(de)這位勇敢(gan)追(zhui)求職(zhi)(zhi)業(ye)夢想(xiang)的(de)(de)女孩，由(you)于自己的(de)(de)愿望與(yu)父母的(de)(de)想(xiang)法不一(yi)(yi)致，一(yi)(yi)度面(mian)臨家庭感(gan)情危(wei)機。當(dang)她(ta)獲(huo)得(de)職(zhi)(zhi)業(ye)上的(de)(de)成功(gong)時，她(ta)又(you)重(zhong)新與(yu)父母和解(jie)。演(yan)講(jiang)中，Katherine Vickers多次(ci)提(ti)到需要重(zhong)塑大(da)眾(zhong)對職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)(de)認識。而這，正是當(dang)前全球(qiu)職(zhi)(zhi)業(ye)教育面(mian)臨的(de)(de)一(yi)(yi)大(da)困境。

　　站在全球戰略的(de)(de)高(gao)度，如何(he)推動國際間職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)交流與合作(zuo)？尤(you)其(qi)是(shi)“一(yi)帶一(yi)路”這(zhe)樣的(de)(de)合作(zuo)倡議，為沿線國家的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育合作(zuo)帶來了怎(zen)樣的(de)(de)新機(ji)遇？未(wei)來應如何(he)進(jin)一(yi)步推動職(zhi)業(ye)教(jiao)育向更高(gao)水平發(fa)展？

　　聯合(he)國(guo)教(jiao)科文組織(zhi)國(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)中心(xin)顧(gu)問Peter Greenwood認為，未來(lai)應加強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)領域領導(dao)者(zhe)包(bao)(bao)括管理者(zhe)的能(neng)力建設，同時，不斷地(di)加強(qiang)國(guo)際(ji)合(he)作，包(bao)(bao)括信息、知識(shi)的分享(xiang)以及同行之間的相互學習等。他說，隨著職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)體系的進一步改革和發展，國(guo)家(jia)層面(mian)的職(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)體系應得(de)到全面(mian)改善和更(geng)新，為學生帶來(lai)更(geng)多的機(ji)遇、更(geng)好的資源，助力他們的未來(lai)發展。據其介紹，聯合(he)國(guo)教(jiao)科文組織(zhi)國(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)中心(xin)已構建了一個集全球250個成員于一體的網絡(luo)合(he)作平臺，分享(xiang)各(ge)國(guo)實踐經驗，全面(mian)助推職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)全球變(bian)革與發展。

　　信(xin)息共享、互聯(lian)互通，是(shi)不少教育(yu)者提到的(de)未來職業教育(yu)發展的(de)趨勢所在。打造可深(shen)入交流、平等分享的(de)平臺是(shi)國內(nei)外高職院校深(shen)化職業教育(yu)改革的(de)一大舉措。

　　英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)歷(li)史悠久，不(bu)同地區(qu)都有各(ge)自的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)(xi)，但同時又互相聯系(xi)(xi)，這就能大(da)(da)大(da)(da)緩解(jie)各(ge)地所面(mian)臨的(de)(de)(de)不(bu)同困難。英(ying)國(guo)(guo)駐廣州總領事館(guan)文化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領事Ralph Rogers總結了英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)(xi)的(de)(de)(de)三(san)大(da)(da)原則：首(shou)先，通過“學(xue)(xue)(xue)徒制”從市(shi)場(chang)、行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)角度(du)培(pei)(pei)養和拓展學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)能力。其次，政策環境(jing)非常(chang)靈活(huo)。“我們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)及培(pei)(pei)訓機(ji)構，會有更多的(de)(de)(de)自由度(du)來管(guan)理他們(men)的(de)(de)(de)課程設置(zhi)。”最后，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)非常(chang)強調質量保障，達不(bu)到(dao)要求的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)或機(ji)構，會受到(dao)嚴厲懲罰。在這三(san)大(da)(da)原則之下，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)呈現五大(da)(da)特點(dian)。第(di)一(yi)，重(zhong)視(shi)(shi)勞動力市(shi)場(chang)信息，主動對接市(shi)場(chang)新(xin)需求。第(di)二，重(zhong)視(shi)(shi)標(biao)準及資質。第(di)三(san)，企業(ye)(ye)積極(ji)參與職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。第(di)四，雙軌制的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)徒制。第(di)五，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)有較大(da)(da)的(de)(de)(de)自由裁量權(quan)，根據實際情況決定課程的(de)(de)(de)設置(zhi)。Ralph Rogers希望，英(ying)國(guo)(guo)能夠不(bu)斷拓展職(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)優勢(shi)，并把經驗(yan)帶到(dao)中(zhong)國(guo)(guo)，推動中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展和變革。

　　加(jia)拿大漢(han)博(bo)理工學院副校長Alister Mathieson也提到，該校已采取(qu)不少措(cuo)施(shi)改革(ge)職業教育，如采取(qu)靈(ling)活(huo)的在線培訓方式、對學分制進(jin)行改革(ge)、加(jia)入微學分制度等。

　　中國(guo)的職(zhi)(zhi)業(ye)教育如何“更上層樓”？葛維威(wei)認為(wei)，當前中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育發展已進(jin)入了新階段(duan)，呈現出了“體系(xi)框架基本形成”、“制度標準更加(jia)完備”、“特(te)色發展愈加(jia)明顯”等特(te)點，未來應加(jia)快(kuai)(kuai)推進(jin)現代化基礎工程(cheng)，以供給側(ce)結構(gou)(gou)性改革為(wei)主線(xian)，加(jia)快(kuai)(kuai)構(gou)(gou)建教育結構(gou)(gou)、人才結構(gou)(gou)與產業(ye)結構(gou)(gou)協同發展的新體系(xi)。

　　在對(dui)外交流(liu)方面，香港高等教(jiao)育科技(ji)學院校(xiao)長曹秀芳認為，文化(hua)交流(liu)對(dui)職業教(jiao)育而言，是(shi)一個非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)環節。職業教(jiao)育要(yao)突圍，靠的(de)(de)不(bu)僅僅是(shi)經濟上的(de)(de)互通(tong)互聯，更需要(yao)文化(hua)上的(de)(de)深度交流(liu)與(yu)合作。

　　而天(tian)津渤海職(zhi)業(ye)(ye)技術學院院長于蘭平(ping)則介紹(shao)道(dao)：“天(tian)津職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)以魯班的‘大國(guo)(guo)工匠’形象為依托，在泰國(guo)(guo)、印度、印尼(ni)等國(guo)(guo)家(jia)相繼設立(li)‘魯班工坊’，將天(tian)津作(zuo)為國(guo)(guo)家(jia)現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革創新示范區(qu)的優秀職(zhi)業(ye)(ye)技術和職(zhi)業(ye)(ye)文(wen)化，采用學歷教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)培訓的方式(shi)走出國(guo)(guo)門(men)，與(yu)世界分享，搭建起天(tian)津職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)世界溝通(tong)的橋(qiao)梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說(shuo)，“一帶一路”建設為中國(guo)及其他沿(yan)線國(guo)家職業(ye)教育(yu)發展帶來了巨大的(de)歷史(shi)機遇，是各(ge)國(guo)教育(yu)交流(liu)與(yu)合作的(de)推(tui)進劑，那么(me)，新(xin)技術與(yu)產業(ye)變革在給(gei)現(xian)代(dai)教育(yu)者(zhe)提出(chu)時代(dai)命(ming)題之余(yu)，也為職業(ye)教育(yu)與(yu)產業(ye)的(de)深度融合，提出(chu)了更加迫(po)切的(de)要求。

　　本次研討會期間，安裝在舞(wu)臺前(qian)的(de)(de)兩(liang)個小屏幕(mu)讓人眼前(qian)一亮：嘉(jia)賓在臺上(shang)發言，屏幕(mu)上(shang)實時顯(xian)示中英(ying)兩(liang)種文字，這(zhe)就是(shi)人工(gong)智能應用的(de)(de)生動場景。毫無(wu)疑(yi)問，以信(xin)息網絡(luo)、智能制造(zao)、新能源和新材(cai)料為(wei)代表的(de)(de)新技術革命，正席卷全(quan)球，由此對人才培(pei)養也提出了新的(de)(de)要求。

　　在此背景下，人才供給成(cheng)為(wei)產業(ye)轉型面臨的(de)突出(chu)問題。蛇口集裝箱碼(ma)頭有限(xian)公司的(de)總經理助(zhu)理林(lin)武(wu)川(chuan)說(shuo)，當前(qian)，招商局(ju)港口正在“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家布(bu)局(ju)港口生(sheng)態圈，但(dan)深感(gan)人才供給數量不足(zu)，匹配(pei)性偏弱(ruo)，培(pei)養(yang)(yang)速度偏緩。為(wei)此，企(qi)業(ye)自(zi)身開(kai)展了一(yi)系列的(de)培(pei)養(yang)(yang)計劃，輸出(chu)和選拔(ba)港口人才。但(dan)僅靠企(qi)業(ye)自(zi)身還遠遠不夠(gou)，林(lin)武(wu)川(chuan)表(biao)示，希望與學(xue)校(xiao)探討(tao)如(ru)何進行校(xiao)企(qi)合作，共同培(pei)養(yang)(yang)更優秀的(de)國際人才。“比如(ru)鼓勵在校(xiao)學(xue)生(sheng)多(duo)多(duo)參加(jia)社會實踐，我(wo)們很樂(le)意(yi)提(ti)供這樣的(de)機會。如(ru)果(guo)是僅靠企(qi)業(ye)自(zi)己(ji)摸索，有時候(hou)會走彎路，甚至(zhi)事倍(bei)功半。但(dan)如(ru)果(guo)通過校(xiao)企(qi)合作，借助(zhu)學(xue)校(xiao)雄厚的(de)師(shi)資力量，我(wo)覺得效(xiao)果(guo)會大(da)(da)大(da)(da)增(zeng)強(qiang)。”

　　應(ying)對技術(shu)人才(cai)需求問(wen)題，校企合作、產教融合成為共(gong)識。

　　德國聯邦教育(yu)(yu)與研究(jiu)部(bu)的(de)職教專(zhuan)家Oliver Diehl首(shou)先講述了自(zi)己的(de)故事。他(ta)來自(zi)一(yi)個手工家庭，爸爸是個烘培師，他(ta)自(zi)己也(ye)在烘培行(xing)業(ye)工作多年，所以(yi)(yi)非(fei)常清楚什么叫做工匠(jiang)精神。“如果(guo)你的(de)產品很棒，作為(wei)生產者(zhe)就會有(you)非(fei)常高(gao)的(de)滿足感。”他(ta)以(yi)(yi)此說明職業(ye)教育(yu)(yu)要(yao)(yao)發展，首(shou)先本身(shen)要(yao)(yao)有(you)競爭(zheng)力。此外(wai)，要(yao)(yao)通過不斷的(de)創新來應對(dui)新時代的(de)威脅(xie)和挑戰。

　　德國職(zhi)業(ye)教育享(xiang)譽全(quan)球，在Oliver Diehl看來，這(zhe)同企業(ye)的深度參(can)與息息相關。他(ta)說，德國整個職(zhi)業(ye)教育領(ling)域，已(yi)有超(chao)過(guo)42.6萬(wan)家公(gong)司介入(ru)，他(ta)們在構建職(zhi)業(ye)教育文化(hua)方面發揮(hui)了重要(yao)作用。

　　普通教育與職(zhi)業教育的(de)互聯(lian)互通同樣(yang)(yang)重要。Oliver Diehl說，他們(men)也在討(tao)論，如(ru)何(he)保證職(zhi)業類(lei)院校與普通大(da)學(xue)共同建立聯(lian)盟，實現資格互認。“因(yin)為(wei)學(xue)生確(que)實需要一種可以相互認可的(de)學(xue)位(wei)。很有可能(neng)未來會出(chu)現專(zhuan)業碩士、專(zhuan)業學(xue)士這樣(yang)(yang)的(de)學(xue)位(wei)。”

　　“過去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校只是給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供最頂尖(jian)的知識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，而現在(zai)(zai)，好的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校開(kai)始讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生去(qu)進行產(chan)教(jiao)融合，攜手企業(ye)(ye)(ye)(ye)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供更(geng)好的平臺(tai)。”瑞(rui)士(shi)南方應(ying)用(yong)科(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)副校長(chang)Claudio Bo?r表示，在(zai)(zai)瑞(rui)士(shi)，越來越多的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生選擇應(ying)用(yong)型技(ji)術大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而不是傳(chuan)統的綜合性大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這是因(yin)為前(qian)者(zhe)的就業(ye)(ye)(ye)(ye)速度(du)非常快，有的甚至沒(mei)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)就已經被(bei)企業(ye)(ye)(ye)(ye)預定了。他分析(xi)瑞(rui)士(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的成功，在(zai)(zai)于把(ba)科(ke)研職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)訓和大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術教(jiao)育(yu)聯(lian)系(xi)在(zai)(zai)一起(qi)。如今，“雙元制”是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的主(zhu)流模式，但(dan)他認為，這個模式還需(xu)要(yao)再往前(qian)走一步，除了注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的技(ji)術培(pei)訓，還要(yao)強調更(geng)高(gao)技(ji)能的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　中國香(xiang)港(gang)職業(ye)訓(xun)練局(ju)執行干(gan)事尤曾家麗介紹了香(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)經驗。她說，香(xiang)港(gang)職業(ye)訓(xun)練局(ju)更為關注(zhu)護(hu)理(li)培訓(xun)、保健、設計、工程、信息技術(shu)和酒(jiu)店等學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)。她表示(shi)，我(wo)們不僅要(yao)教(jiao)授知識，還要(yao)幫(bang)助年(nian)輕一(yi)代(dai)獲得正確的(de)(de)(de)價值知識，并培養(yang)他(ta)們終身學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)能力。因(yin)此(ci)她強調，香(xiang)港(gang)在(zai)職業(ye)教(jiao)育(yu)方面注(zhu)重團隊管(guan)理(li)、自我(wo)管(guan)理(li)以及跨文化交(jiao)際能力，更重要(yao)的(de)(de)(de)是，培養(yang)能夠開創(chuang)事業(ye)，發現并解決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)能力，鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)進行創(chuang)業(ye)創(chuang)新。

　　“‘一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)’倡議下，我們如何走(zou)出去，聯合政(zheng)府、學(xue)校、企業(ye)來搭建平臺非常(chang)關(guan)鍵，產教融合是一(yi)個很(hen)好的落腳點(dian)。”無錫商業(ye)職業(ye)技術學(xue)院黨委書記楊建新(xin)介紹，從2010年起，該校與紅(hong)豆集團合作，實(shi)施海外(wai)辦學(xue)“三(san)步(bu)走(zou)”戰略。第一(yi)步(bu)是到(dao)柬埔寨共建西港特區(qu)培(pei)訓(xun)中心(xin)，第二步(bu)開展留學(xue)生的學(xue)歷教育，第三(san)步(bu)是共同舉辦海外(wai)應用技術大學(xue)。到(dao)目(mu)前(qian)為止，該培(pei)訓(xun)中心(xin)已(yi)經培(pei)養(yang)當地人才近3萬(wan)人次，成果顯著(zhu)。

　　深(shen)圳職業技(ji)(ji)(ji)術(shu)學(xue)院黨(dang)委書記陳秋明分享(xiang)了(le)學(xue)校(xiao)在產教(jiao)融合方面的(de)(de)(de)探索和經驗。他說，歷次科技(ji)(ji)(ji)革命(ming)(ming)和產業革命(ming)(ming)都會引起職業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)轉(zhuan)型升級，職業教(jiao)育(yu)(yu)也只有(you)緊扣社(she)會經濟發(fa)展的(de)(de)(de)脈搏，才(cai)能夠找準(zhun)自己發(fa)展的(de)(de)(de)方向。在他看來，首先是高職院校(xiao)的(de)(de)(de)培(pei)養目標要改變，要從原來的(de)(de)(de)培(pei)養技(ji)(ji)(ji)能型人才(cai)，轉(zhuan)變為創新型技(ji)(ji)(ji)術(shu)性人才(cai)，還應(ying)該是市民終身教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)，不(bu)能關(guan)起門辦學(xue)。“深(shen)職院始終堅持一(yi)個(ge)理(li)念，深(shen)圳市民的(de)(de)(de)需求在哪里，我們(men)就要把(ba)學(xue)校(xiao)辦到(dao)哪里。要把(ba)圍(wei)墻打掉，辦真正(zheng)接地氣的(de)(de)(de)高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過(guo)完25歲生日的深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)，因為這一(yi)(yi)次(ci)高(gao)規(gui)格的國(guo)際(ji)教育盛會，再次(ci)站到了鎂光燈下。在國(guo)際(ji)交流(liu)(liu)與合作方面(mian)動作頻仍的深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)，舉(ju)辦過(guo)大量類似的國(guo)際(ji)會議，但此次(ci)聚(ju)焦于“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”的教育盛會，在深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)打造“中國(guo)特色、世界一(yi)(yi)流(liu)(liu)”職(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)的征程中，無疑有著更為重大的意(yi)義。

　　在研討會開(kai)幕式致辭中，中央新(xin)疆工作(zuo)協調小組(zu)辦公室副(fu)主任(ren)、教育部(bu)(bu)原副(fu)部(bu)(bu)長、十三屆全國(guo)政協委員魯昕“點贊”深圳是(shi)中國(guo)改革(ge)開(kai)放(fang)的(de)前沿，是(shi)創(chuang)新(xin)發展的(de)典范。深圳職業(ye)技(ji)術(shu)學院(yuan)是(shi)培養高(gao)素質技(ji)術(shu)技(ji)能人才的(de)中國(guo)示范，是(shi)向實體經濟，現代(dai)服(fu)務業(ye)，輸送一線技(ji)術(shu)技(ji)能人才的(de)“中國(guo)榜樣”。

　　談起本(ben)次研討會(hui)落戶(hu)深(shen)職(zhi)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)原因，中(zhong)國職(zhi)業(ye)技術教育學(xue)(xue)(xue)會(hui)常(chang)務副(fu)會(hui)長劉(liu)占(zhan)山說，深(shen)職(zhi)院(yuan)是中(zhong)國高等職(zhi)業(ye)教育領(ling)域具(ju)有(you)示(shi)(shi)范作用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校，具(ju)有(you)重要的(de)(de)(de)(de)(de)影響。特(te)別(bie)是最近幾年，學(xue)(xue)(xue)校緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞國家(jia)“一(yi)帶一(yi)路”建設大布局，開展對“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線國家(jia)職(zhi)業(ye)教育政策、制度(du)、情況的(de)(de)(de)(de)(de)研究，為本(ben)次大會(hui)提供了非常(chang)好的(de)(de)(de)(de)(de)材料。另一(yi)方面，深(shen)職(zhi)院(yuan)跟(gen)沿(yan)線國家(jia)已開展了很多合作，有(you)非常(chang)好的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。“這個會(hui)放在深(shen)職(zhi)院(yuan)開，因為這里(li)本(ben)身就(jiu)是現場(chang)和樣板，可以起到很好的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)領(ling)和示(shi)(shi)范作用(yong)。”

　　中(zhong)航國際成套(tao)設(she)(she)備有限(xian)公司董(dong)事長(chang)張焱(yan)也指出，深職(zhi)院(yuan)是(shi)中(zhong)國最(zui)優(you)秀的(de)職(zhi)業院(yuan)校之(zhi)一，專業齊全(quan)，研發(fa)和教學(xue)體系走在(zai)(zai)國內最(zui)前(qian)沿，他們(men)希望(wang)與深職(zhi)院(yuan)開展深入合作(zuo)，為“一帶一路”沿線國家提供專業的(de)學(xue)校規劃、專業設(she)(she)計(ji)、課程建(jian)設(she)(she)、師資培訓等(deng)服務(wu)，在(zai)(zai)“一帶一路”建(jian)設(she)(she)中(zhong)發(fa)揮更(geng)大(da)的(de)作(zuo)用。

　　在(zai)深職院(yuan)黨委書記陳秋明看來(lai)，職業(ye)教育服務一(yi)帶一(yi)路(lu)，實質上有兩個(ge)重要(yao)(yao)職責(ze)，一(yi)是服務優(you)質產能走(zou)出去，職業(ye)教育要(yao)(yao)為優(you)質企(qi)業(ye)走(zou)出去提供人才支持和技(ji)術支撐，同時(shi)要(yao)(yao)將企(qi)業(ye)的(de)(de)技(ji)術標準(zhun)轉化(hua)成(cheng)課程(cheng)標準(zhun)，要(yao)(yao)為中(zhong)國(guo)(guo)產品走(zou)出去打天(tian)下(xia)；二是職業(ye)教育中(zhong)國(guo)(guo)模式自身走(zou)出去，在(zai)服務優(you)質產能走(zou)出去的(de)(de)同時(shi)，擴大中(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)教育的(de)(de)國(guo)(guo)際影(ying)響(xiang)力。“深圳職業(ye)技(ji)術學院(yuan)要(yao)(yao)在(zai)履行這兩個(ge)職責(ze)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，將學校(xiao)(xiao)建設成(cheng)為中(zhong)國(guo)(guo)特色世界一(yi)流職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)。”陳秋明說，參與“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設，是深職院(yuan)義不容辭的(de)(de)責(ze)任，也是學校(xiao)(xiao)戰略(lve)發展的(de)(de)歷史性機遇。

　　對精心承(cheng)辦(ban)本次(ci)活動的深(shen)職院來說(shuo)，大會的成(cheng)果無疑是豐碩的。

　　11日的(de)開幕式上(shang)，舉行了(le)聯合國教(jiao)科(ke)文組織(zhi)職業(ye)教(jiao)育計劃亞非研究與培(pei)訓中(zhong)(zhong)心(xin)揭(jie)牌儀式。該中(zhong)(zhong)心(xin)將(jiang)依托深圳市現代技術產(chan)業(ye)優勢以及深職院(yuan)辦(ban)學(xue)經驗，在亞非地(di)(di)區有針對(dui)性地(di)(di)開展(zhan)符合本地(di)(di)區實(shi)際需求的(de)職教(jiao)研究和培(pei)訓項(xiang)目，支持亞非地(di)(di)區國家提升職業(ye)教(jiao)育質量，從而(er)促進相(xiang)關國家職業(ye)教(jiao)育的(de)可持續(xu)發(fa)展(zhan)。

　　12日中(zhong)午(wu)的閉幕式上，校長賈興(xing)東(dong)代表深職(zhi)院，與(yu)來(lai)自馬(ma)六甲馬(ma)來(lai)西亞技(ji)術大學(xue)、德國薩爾蘭應用技(ji)術大學(xue)、香港職(zhi)訓局(ju)、柬埔(pu)寨國家(jia)智(zhi)庫(ku)的代表分別(bie)簽訂合作(zuo)協議(yi)，并與(yu)劉占山一(yi)道，為(wei)中(zhong)國職(zhi)業技(ji)術教(jiao)育學(xue)會“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)業教(jiao)育研究中(zhong)心(xin)揭(jie)牌(pai)。該(gai)中(zhong)心(xin)作(zuo)為(wei)學(xue)會的內部(bu)工作(zuo)機構(gou)，設在(zai)深職(zhi)院，旨在(zai)促(cu)進職(zhi)業教(jiao)育的國際交流(liu)與(yu)合作(zuo)，提升職(zhi)業教(jiao)育的國際化水(shui)平。

　　大會閉幕之(zhi)際，來(lai)自(zi)聯合國教科(ke)文組織和(he)22個國家(jia)的(de)300余名“一帶一路”職業教育國際研(yan)討(tao)會代表(biao)共同發表(biao)了《深圳共識》。

　　25歲的(de)(de)(de)深職院(yuan)，以(yi)其(qi)優質的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量、開闊創新的(de)(de)(de)辦學(xue)視野以(yi)及在推進(jin)國際教(jiao)(jiao)育合作方面(mian)的(de)(de)(de)努力與服(fu)務，得到(dao)了(le)世界同行的(de)(de)(de)認可和贊(zan)賞(shang)。