在對話與合(he)作成為世界發展主流的(de)新時(shi)代，在新技術(shu)與產業變革風(feng)起云(yun)涌(yong)之(zhi)際，有沒有一個類(lei)似的(de)"支點(dian)"，可以(yi)撬(qiao)動國際間職(zhi)業教育的(de)深度交流與合(he)作，推動產業與教育的(de)深度融(rong)合(he)，以(yi)實(shi)現(xian)更(geng)快更(geng)優的(de)發展？答(da)案可能(neng)是多元的(de)，但"一帶一路"應是一個無法忽略的(de)選(xuan)項(xiang)。

　　5月11日-12日，以"互學互鑒，合(he)(he)作共贏"為(wei)(wei)主題(ti)的(de)(de)(de)"一(yi)帶一(yi)路"職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育國(guo)(guo)際研討(tao)會(hui)在(zai)深圳成功舉辦。來自20多個國(guo)(guo)家和地區的(de)(de)(de)100位職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育界大咖和國(guo)(guo)內職業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校、企業(ye)(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)200位專家學者及代表齊聚(ju)深職院(yuan)，圍(wei)繞(rao)"一(yi)帶一(yi)路"建設與(yu)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)展等話題(ti)展開深度(du)對話，為(wei)(wei)促進區域職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育改革發(fa)展以及為(wei)(wei)"一(yi)帶一(yi)路"提(ti)供(gong)更(geng)高水平的(de)(de)(de)技術技能(neng)人才支撐出謀劃(hua)策。與(yu)此同時，多個促進各國(guo)(guo)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育更(geng)好共享與(yu)賦能(neng)的(de)(de)(de)機構掛(gua)牌成立；一(yi)系列促進交流與(yu)合(he)(he)作的(de)(de)(de)協議(yi)得以簽署；旨在(zai)推進"一(yi)帶一(yi)路"沿線國(guo)(guo)家職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育深度(du)合(he)(he)作的(de)(de)(de)《深圳共識》在(zai)會(hui)上宣讀……

　　全球職業教(jiao)育(yu)(yu)如(ru)(ru)何(he)更好地實現交流與(yu)(yu)(yu)合作；作為(wei)發(fa)起“一帶一路”倡(chang)議(yi)的(de)國(guo)家，中國(guo)的(de)職業教(jiao)育(yu)(yu)如(ru)(ru)何(he)發(fa)揮更大(da)的(de)輻射(she)與(yu)(yu)(yu)引(yin)(yin)領作用(yong)；而身(shen)處改革開放前沿(yan)陣(zhen)地的(de)深圳(zhen)職業技術學院，又該如(ru)(ru)何(he)更好地引(yin)(yin)進(jin)與(yu)(yu)(yu)輸出，發(fa)揮更為(wei)關鍵的(de)“支點(dian)”作用(yong)；這些，都是(shi)新(xin)時代(dai)背景下值得思考的(de)問題(ti)。

　　據(ju)介紹(shao)，當前(qian)中國(guo)擁(yong)有(you)世界上最大規模的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)：職(zhi)業(ye)(ye)在(zai)校(xiao)生已(yi)近3000萬(wan)人，每年(nian)培訓各級各類技術(shu)技能人才(cai)200多萬(wan)，覆(fu)蓋所(suo)有(you)制造(zao)業(ye)(ye)和(he)服務(wu)業(ye)(ye)，從中等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)、高等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)到本科(ke)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，各類專業(ye)(ye)已(yi)達(da)1000多個。經過(guo)數十年(nian)的發展，中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)已(yi)獲(huo)得巨(ju)大成就，為(wei)中國(guo)改(gai)革開(kai)放(fang)事業(ye)(ye)及經濟崛起(qi)作出了巨(ju)大貢獻。

　　當快速發展(zhan)的(de)(de)中國職業教育遇見波瀾壯闊(kuo)的(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”宏偉藍圖(tu)，人們(men)看到了更加讓人振奮的(de)(de)前(qian)景。

　　中央(yang)新疆工作(zuo)協調小組辦公室副(fu)主任、教育(yu)部(bu)(bu)原副(fu)部(bu)(bu)長、十三屆全國(guo)政(zheng)協委員(yuan)魯昕在(zai)(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”職(zhi)業教育(yu)國(guo)際研討會開幕式致辭時說，推進“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設關鍵在(zai)(zai)人(ren)才(cai)，根本在(zai)(zai)教育(yu)，必須要充分發揮職(zhi)業教育(yu)的(de)作(zuo)用。“職(zhi)業教育(yu)可以為‘一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)’的(de)項(xiang)目建設，提供其他(ta)教育(yu)不可替(ti)代的(de)人(ren)才(cai)支(zhi)撐(cheng)(cheng)與技(ji)術(shu)、技(ji)能的(de)支(zhi)撐(cheng)(cheng)。”

　　作為開幕式的(de)(de)主持(chi)人(ren)，中國職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)學會常務副會長劉占(zhan)山指出，職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)是“一帶一路”建設(she)的(de)(de)重要組(zu)成部分，對于推動“一帶一路”沿線國家(jia)和地區的(de)(de)經濟(ji)發展(zhan)、產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)轉型升級(ji)、促進(jin)就業(ye)(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)(ye)、增進(jin)民生福(fu)祉(zhi)等具有不可替(ti)代的(de)(de)重要作用。

　　在中國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)成人教(jiao)育(yu)(yu)司副(fu)巡視員葛(ge)維威看(kan)來，發展(zhan)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)已經成為“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)家加強教(jiao)育(yu)(yu)交流(liu)(liu)與(yu)(yu)合(he)(he)作，促進經濟(ji)發展(zhan)的重要(yao)舉措。而“一(yi)帶一(yi)路”國(guo)際合(he)(he)作的部署，則是中國(guo)深化教(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際交流(liu)(liu)與(yu)(yu)合(he)(he)作的重點(dian)內容。在堅持(chi)“請進來”的基(ji)礎上(shang)積(ji)極(ji)“走(zou)出(chu)去”，推動與(yu)(yu)中國(guo)企業和(he)產品“走(zou)出(chu)去”相配(pei)套的職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)模式，取得了積(ji)極(ji)成效(xiao)。

　　事實上(shang)，本(ben)次(ci)國(guo)際研討(tao)會(hui)的(de)舉(ju)辦(ban)，本(ben)身就是中(zhong)國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推動“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建(jian)設的(de)一(yi)次(ci)努力。本(ben)次(ci)大會(hui)由(you)中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司(si)、中(zhong)國(guo)聯合(he)(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組織全國(guo)委員(yuan)會(hui)秘(mi)書處指(zhi)導，中(zhong)國(guo)職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)心研究(jiu)所、廣東省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)主(zhu)辦(ban)，深圳職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院具體承辦(ban)，聚焦的(de)正是“一(yi)帶(dai)一(yi)路”背景(jing)下國(guo)際間的(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交(jiao)流與(yu)合(he)(he)作(zuo)。

　　另一(yi)(yi)(yi)方面，國際(ji)社會對中國職業教育的力量以及未來在“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”建設中扮演(yan)的角色，同樣充滿了期待。

　　“中(zhong)國在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)面(mian)經(jing)(jing)驗(yan)豐富，其更深一步的(de)改(gai)革(ge)將會引領全世(shi)界。”聯合(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文(wen)組織(zhi)駐華代表處(chu)主任(ren)Marielza Oliveira充滿(man)信(xin)心地說，中(zhong)國已經(jing)(jing)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培訓(xun)、女(nv)性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等問題(ti)上(shang)，為世(shi)界作出巨(ju)大貢獻。因此(ci)(ci)，聯合(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文(wen)組織(zhi)對(dui)中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在“一帶(dai)一路(lu)”建設上(shang)扮(ban)演的(de)重要(yao)角色懷有極大的(de)期待。此(ci)(ci)外(wai)，她對(dui)中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)制、校企合(he)作模(mo)式表示(shi)高度認同(tong)(tong)，認為這些創新(xin)的(de)改(gai)革(ge)舉(ju)措彰顯了中(zhong)國“終生(sheng)學習”這一特(te)質。她認為，中(zhong)國已經(jing)(jing)做好了與“一帶(dai)一路(lu)”沿線國家進(jin)行更深入合(he)作的(de)準備，她更相信(xin)中(zhong)國能夠協同(tong)(tong)“一帶(dai)一路(lu)”沿線國家，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)經(jing)(jing)驗(yan)，在不同(tong)(tong)的(de)國際組織(zhi)與機構之間進(jin)行共享。

　　“更深(shen)入的交流”“更多元的合(he)作(zuo)”“更親密(mi)的合(he)作(zuo)伙伴(ban)關系”……類似(si)的愿景與建議(yi)，在一天半的會議(yi)中(zhong)頻(pin)頻(pin)被提(ti)及。

　　來(lai)自老撾的Saykham Phanthavong校(xiao)長說，該國(guo)(guo)正(zheng)著(zhu)力于打造成為(wei)(wei)一(yi)個(ge)東亞走廊中心(xin)的樞紐國(guo)(guo)家，基礎建設升級與工業(ye)(ye)的快速發展為(wei)(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)帶來(lai)新(xin)的機遇。他介(jie)紹，老撾是一(yi)個(ge)傳統的農業(ye)(ye)大(da)國(guo)(guo)，但現(xian)在越(yue)來(lai)越(yue)多學(xue)生選擇(ze)工業(ye)(ye)領域的職業(ye)(ye)和方向，新(xin)增的職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)缺口正(zheng)變(bian)得越(yue)來(lai)越(yue)大(da)。職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)已成為(wei)(wei)該國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系中非(fei)常重要的組成部分。

　　據其(qi)介紹，老撾(zhua)制(zhi)定的(de)(de)2016至(zhi)2020年(nian)(nian)的(de)(de)五年(nian)(nian)計(ji)劃中，提出要加(jia)(jia)大投入，擴大職(zhi)(zhi)業教育的(de)(de)規模，同時對傳統的(de)(de)職(zhi)(zhi)業教育進行升級和提高。“我們職(zhi)(zhi)業教育的(de)(de)基礎比較薄弱，所以希望(wang)能夠加(jia)(jia)強跟深(shen)(shen)圳尤其(qi)是深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院的(de)(de)合作(zuo)，也加(jia)(jia)強跟中國(guo)其(qi)他地方的(de)(de)職(zhi)(zhi)業技術(shu)學(xue)院的(de)(de)合作(zuo)。通過這(zhe)些合作(zuo)，提升我們的(de)(de)國(guo)際競(jing)爭力。”

　　柬(jian)埔寨教育(yu)、青年與(yu)體(ti)育(yu)部職業(ye)訓(xun)導司(si)副(fu)司(si)長(chang)Nuon Vansoeun表示(shi)，中國有世界上最大(da)的(de)職業(ye)技(ji)術教育(yu)體(ti)系(xi)(xi)，在(zai)規模(mo)以及學(xue)生(sheng)數量上都非(fei)常(chang)的(de)多(duo)，“我(wo)們(men)(men)也希望(wang)今后能夠與(yu)中國更多(duo)的(de)職業(ye)技(ji)術培(pei)訓(xun)機構和學(xue)校進行更多(duo)的(de)合作(zuo)，這樣(yang)我(wo)們(men)(men)可以不斷(duan)深化我(wo)們(men)(men)未來(lai)的(de)合作(zuo)伙伴關(guan)系(xi)(xi)，并且建立新的(de)合作(zuo)關(guan)系(xi)(xi)。”

　　馬(ma)(ma)來西(xi)亞教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)社區(qu)學院教(jiao)育(yu)(yu)司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬(ma)(ma)來西(xi)亞職業教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)正尋求質量上的發展(zhan)，同時不斷加(jia)強(qiang)對職業技術(shu)的改革。他希望中(zhong)國能輸出(chu)相關經驗，將更多專業帶到馬(ma)(ma)來西(xi)亞，讓當地的學生(sheng)有更多的選(xuan)擇空間。

　　坦(tan)桑(sang)尼亞(ya)駐(zhu)中國(guo)大(da)使助理Mr Hussein Mtoro更加明確地說(shuo)，希望中國(guo)與坦(tan)桑(sang)尼亞(ya)在職業教育上(shang)加強合(he)作，成為中非職業技能培訓(xun)合(he)作上(shang)的一個樣(yang)板，并最終(zhong)實現(xian)“一帶一路”建設的偉大(da)成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的(de)父(fu)(fu)母希望(wang)我(wo)成(cheng)為(wei)一(yi)名律(lv)師(shi)，但我(wo)想(xiang)成(cheng)為(wei)一(yi)名飛機維修師(shi)，因為(wei)違抗了父(fu)(fu)母命令，有三(san)年(nian)我(wo)沒有跟父(fu)(fu)親說過(guo)話……”

　　在主題為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設(she)與(yu)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)主旨演(yan)講(jiang)與(yu)政(zheng)策對話環節(jie)，來自澳大利亞政(zheng)府教(jiao)育(yu)與(yu)培訓(xun)部的(de)公使(shi)銜參贊(zan)Katherine Vickers播放了(le)一(yi)段視(shi)頻，上文提及的(de)這(zhe)位勇敢追(zhui)求職(zhi)(zhi)業夢(meng)想的(de)女孩，由于自己(ji)的(de)愿望與(yu)父母的(de)想法(fa)不一(yi)致(zhi)，一(yi)度面臨家庭(ting)感(gan)情危(wei)機。當她獲得(de)職(zhi)(zhi)業上的(de)成功(gong)時，她又重新(xin)與(yu)父母和解。演(yan)講(jiang)中，Katherine Vickers多次提到需要重塑大眾(zhong)對職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)認(ren)識(shi)。而這(zhe)，正是當前(qian)全球職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)面臨的(de)一(yi)大困境。

　　站在(zai)全球戰略的高(gao)度，如何推(tui)動(dong)國際間職(zhi)業(ye)教育的交流與合(he)作？尤(you)其是“一(yi)帶一(yi)路”這樣(yang)的合(he)作倡(chang)議(yi)，為(wei)沿線國家的職(zhi)業(ye)教育合(he)作帶來了怎樣(yang)的新機遇(yu)？未(wei)來應如何進一(yi)步推(tui)動(dong)職(zhi)業(ye)教育向更(geng)高(gao)水平發(fa)展？

　　聯(lian)(lian)合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組(zu)織國(guo)(guo)(guo)際職(zhi)教(jiao)中(zhong)心顧(gu)問Peter Greenwood認為，未(wei)來應(ying)(ying)加強(qiang)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域領(ling)導者(zhe)包括管(guan)理者(zhe)的(de)(de)能力(li)建(jian)設，同時，不斷地加強(qiang)國(guo)(guo)(guo)際合作，包括信(xin)息(xi)、知識的(de)(de)分享(xiang)以及同行之(zhi)間的(de)(de)相互學習等。他(ta)說，隨著職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)的(de)(de)進一(yi)步(bu)改革(ge)和(he)發(fa)展，國(guo)(guo)(guo)家層(ceng)面的(de)(de)職(zhi)業(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)應(ying)(ying)得到全(quan)面改善和(he)更(geng)新，為學生(sheng)帶來更(geng)多(duo)的(de)(de)機遇、更(geng)好(hao)的(de)(de)資源，助力(li)他(ta)們的(de)(de)未(wei)來發(fa)展。據其(qi)介紹，聯(lian)(lian)合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組(zu)織國(guo)(guo)(guo)際職(zhi)教(jiao)中(zhong)心已構建(jian)了一(yi)個集全(quan)球250個成員于(yu)一(yi)體(ti)的(de)(de)網絡合作平臺(tai)，分享(xiang)各國(guo)(guo)(guo)實踐經驗，全(quan)面助推職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)全(quan)球變革(ge)與(yu)發(fa)展。

　　信(xin)息共享(xiang)、互聯(lian)互通，是(shi)不少教(jiao)育(yu)者提(ti)到(dao)的未來(lai)職業(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)展的趨勢所在。打造可深(shen)入交流、平(ping)等分享(xiang)的平(ping)臺是(shi)國內外高職院校深(shen)化職業(ye)教(jiao)育(yu)改革的一(yi)大舉(ju)措(cuo)。

　　英(ying)國(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)歷史悠久，不(bu)(bu)同地區都有(you)各自的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系，但同時又互相聯(lian)系，這就能(neng)大大緩解各地所面臨(lin)的(de)(de)不(bu)(bu)同困難(nan)。英(ying)國(guo)駐廣州總領事館(guan)文化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領事Ralph Rogers總結了英(ying)國(guo)職(zhi)業技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系的(de)(de)三大原則(ze)：首先，通過“學(xue)(xue)徒制”從市場、行(xing)業的(de)(de)角度培養和拓展學(xue)(xue)生的(de)(de)能(neng)力。其次，政策環境非(fei)常靈活。“我們的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)及培訓機(ji)構(gou)，會(hui)有(you)更多的(de)(de)自由(you)度來管理他(ta)們的(de)(de)課程(cheng)設置。”最后，英(ying)國(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)非(fei)常強調質量保障，達(da)不(bu)(bu)到(dao)要求(qiu)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)或機(ji)構(gou)，會(hui)受到(dao)嚴厲懲(cheng)罰(fa)。在(zai)這三大原則(ze)之下，英(ying)國(guo)職(zhi)業技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)呈現五(wu)大特點(dian)。第(di)一(yi)，重視勞動(dong)力市場信息，主動(dong)對接市場新需求(qiu)。第(di)二，重視標(biao)準及資質。第(di)三，企業積極(ji)參與職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。第(di)四，雙(shuang)軌制的(de)(de)學(xue)(xue)徒制。第(di)五(wu)，學(xue)(xue)校(xiao)有(you)較大的(de)(de)自由(you)裁量權，根據實(shi)際情況決定課程(cheng)的(de)(de)設置。Ralph Rogers希(xi)望，英(ying)國(guo)能(neng)夠不(bu)(bu)斷拓展職(zhi)業技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)優勢，并把經驗帶(dai)到(dao)中國(guo)，推動(dong)中國(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發展和變革。

　　加拿大漢博理工學(xue)院(yuan)副校長Alister Mathieson也(ye)提到，該校已采取不少措(cuo)施(shi)改革(ge)職業教育(yu)，如(ru)采取靈活(huo)的在(zai)線培訓(xun)方式(shi)、對學(xue)分制(zhi)進行(xing)改革(ge)、加入微學(xue)分制(zhi)度等。

　　中國的職業教(jiao)育如(ru)何(he)“更(geng)上層樓”？葛維威認為，當(dang)前中國職業教(jiao)育發展已(yi)進入了新(xin)階段(duan)，呈(cheng)現出了“體系(xi)框架(jia)基本形成”、“制度標準(zhun)更(geng)加完備”、“特(te)色發展愈(yu)加明顯(xian)”等特(te)點，未(wei)來(lai)應加快(kuai)推進現代化基礎工程，以(yi)供給側結(jie)構(gou)(gou)(gou)性改(gai)革為主線，加快(kuai)構(gou)(gou)(gou)建(jian)教(jiao)育結(jie)構(gou)(gou)(gou)、人才結(jie)構(gou)(gou)(gou)與產業結(jie)構(gou)(gou)(gou)協(xie)同(tong)發展的新(xin)體系(xi)。

　　在對外交(jiao)流(liu)方(fang)面，香港(gang)高等教(jiao)育(yu)科技學院校(xiao)長曹秀(xiu)芳認為，文化(hua)(hua)交(jiao)流(liu)對職業(ye)教(jiao)育(yu)而(er)言，是(shi)一個非常重要(yao)的(de)環節。職業(ye)教(jiao)育(yu)要(yao)突圍，靠的(de)不僅僅是(shi)經濟上(shang)的(de)互通互聯，更需(xu)要(yao)文化(hua)(hua)上(shang)的(de)深度交(jiao)流(liu)與合作(zuo)。

　　而(er)天(tian)津(jin)(jin)渤海職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)(shu)學院院長于蘭平則介紹道(dao)：“天(tian)津(jin)(jin)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)以魯(lu)班(ban)的(de)(de)‘大國工匠’形象為依(yi)托，在泰國、印度、印尼等國家(jia)(jia)相(xiang)繼設立(li)‘魯(lu)班(ban)工坊’，將天(tian)津(jin)(jin)作為國家(jia)(jia)現(xian)代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革創(chuang)新示范區(qu)的(de)(de)優秀職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)(shu)和職(zhi)業(ye)(ye)文化，采用學歷(li)教(jiao)育(yu)與職(zhi)業(ye)(ye)培訓的(de)(de)方式走出國門，與世界分(fen)享，搭建起(qi)天(tian)津(jin)(jin)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與世界溝(gou)通的(de)(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶一路”建(jian)設(she)為(wei)中(zhong)國(guo)(guo)及其他(ta)沿線(xian)國(guo)(guo)家職業(ye)教育(yu)發展(zhan)帶來了巨(ju)大的(de)(de)歷(li)史機遇(yu)，是各國(guo)(guo)教育(yu)交流(liu)與合(he)作的(de)(de)推進劑(ji)，那(nei)么，新技術與產(chan)業(ye)變(bian)革在給現代(dai)教育(yu)者(zhe)提(ti)出(chu)時代(dai)命題(ti)之余，也(ye)為(wei)職業(ye)教育(yu)與產(chan)業(ye)的(de)(de)深度融(rong)合(he)，提(ti)出(chu)了更加迫切的(de)(de)要(yao)求。

　　本次研討會期(qi)間，安裝在舞臺前(qian)的(de)兩(liang)個小屏(ping)幕(mu)讓人眼前(qian)一(yi)亮：嘉(jia)賓在臺上(shang)發言(yan)，屏(ping)幕(mu)上(shang)實時顯(xian)示中(zhong)英兩(liang)種文字，這就是人工智能(neng)應用的(de)生動場(chang)景(jing)。毫無(wu)疑(yi)問(wen)，以信(xin)息網(wang)絡、智能(neng)制造(zao)、新(xin)(xin)(xin)能(neng)源和新(xin)(xin)(xin)材料為代表的(de)新(xin)(xin)(xin)技術革命，正席卷全球(qiu)，由此對人才培養(yang)也提出了新(xin)(xin)(xin)的(de)要求。

　　在(zai)此背景下，人(ren)才(cai)(cai)供給成(cheng)為產業(ye)轉(zhuan)型面臨的(de)(de)突出問題。蛇口(kou)集裝箱碼頭有限(xian)公(gong)司的(de)(de)總經(jing)理助(zhu)理林武(wu)川說(shuo)，當前，招商局(ju)港(gang)口(kou)正在(zai)“一帶(dai)一路”沿線國(guo)家布(bu)局(ju)港(gang)口(kou)生(sheng)態圈，但深感人(ren)才(cai)(cai)供給數(shu)量不足，匹配性偏弱，培養(yang)速度偏緩。為此，企業(ye)自身(shen)開展了一系(xi)列的(de)(de)培養(yang)計劃，輸出和(he)選(xuan)拔港(gang)口(kou)人(ren)才(cai)(cai)。但僅靠企業(ye)自身(shen)還遠遠不夠，林武(wu)川表示，希望(wang)與學校探討如何進行校企合(he)作，共同培養(yang)更(geng)優秀(xiu)的(de)(de)國(guo)際人(ren)才(cai)(cai)。“比如鼓(gu)勵(li)在(zai)校學生(sheng)多(duo)多(duo)參加社會(hui)實踐(jian)，我(wo)們很樂(le)意提供這(zhe)樣的(de)(de)機會(hui)。如果(guo)是僅靠企業(ye)自己摸索，有時候(hou)會(hui)走彎(wan)路，甚至事(shi)倍功半。但如果(guo)通過校企合(he)作，借助(zhu)學校雄厚的(de)(de)師資力量，我(wo)覺得效果(guo)會(hui)大(da)大(da)增強。”

　　應對技術人才需求(qiu)問題，校企合作、產教融合成為共識。

　　德(de)國(guo)聯邦(bang)教育與研究部的(de)職教專家Oliver Diehl首先講述了自(zi)己(ji)的(de)故事。他來自(zi)一(yi)個手(shou)工(gong)家庭，爸爸是個烘培師，他自(zi)己(ji)也在烘培行業(ye)工(gong)作多年，所以非(fei)常清楚什么叫做工(gong)匠精神。“如果(guo)你的(de)產品很棒(bang)，作為生產者就(jiu)會有非(fei)常高的(de)滿足感。”他以此說明職業(ye)教育要(yao)發展(zhan)，首先本身(shen)要(yao)有競(jing)爭(zheng)力。此外，要(yao)通過(guo)不斷的(de)創新(xin)來應對新(xin)時代的(de)威脅和挑戰。

　　德(de)國(guo)(guo)職(zhi)業教育(yu)享譽全球，在Oliver Diehl看來(lai)，這同企業的深度參與息息相關。他說，德(de)國(guo)(guo)整個職(zhi)業教育(yu)領域，已有(you)超過42.6萬(wan)家公司介(jie)入，他們(men)在構建職(zhi)業教育(yu)文化方面發揮了重要(yao)作用。

　　普通教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的互聯互通同樣(yang)重要。Oliver Diehl說，他們(men)也(ye)在討論，如(ru)何(he)保證職業(ye)(ye)(ye)類院(yuan)校與(yu)普通大學(xue)(xue)共同建立(li)聯盟，實(shi)現資(zi)格互認。“因為學(xue)(xue)生確實(shi)需要一(yi)種可以(yi)相互認可的學(xue)(xue)位。很有可能(neng)未來會出現專業(ye)(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)、專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)士(shi)這樣(yang)的學(xue)(xue)位。”

　　“過(guo)去學(xue)校只是(shi)給學(xue)生(sheng)提供(gong)最頂尖的(de)(de)(de)知識(shi)學(xue)習，而(er)現在(zai)，好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)校開始讓學(xue)生(sheng)去進行產教融合，攜手(shou)企(qi)業(ye)給學(xue)生(sheng)提供(gong)更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)平臺。”瑞士南方(fang)應用科技(ji)大學(xue)副校長Claudio Bo?r表示(shi)，在(zai)瑞士，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)選(xuan)擇應用型(xing)技(ji)術(shu)大學(xue)，而(er)不是(shi)傳統(tong)的(de)(de)(de)綜(zong)合性大學(xue)，這是(shi)因為前者的(de)(de)(de)就業(ye)速度(du)非常快，有(you)的(de)(de)(de)甚至沒畢(bi)業(ye)就已經被企(qi)業(ye)預定了。他分析瑞士職(zhi)業(ye)教育的(de)(de)(de)成(cheng)功，在(zai)于(yu)把科研職(zhi)業(ye)培(pei)訓和大學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)術(shu)教育聯系在(zai)一(yi)起。如今，“雙(shuang)元制”是(shi)職(zhi)業(ye)教育的(de)(de)(de)主(zhu)流模式，但他認為，這個(ge)模式還(huan)需要再往前走(zou)一(yi)步，除了注重學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)培(pei)訓，還(huan)要強調更(geng)高技(ji)能的(de)(de)(de)學(xue)習。

　　中(zhong)國香港職業(ye)訓(xun)練局(ju)執行干事(shi)尤曾家(jia)麗介紹了香港的(de)(de)經驗。她(ta)說(shuo)，香港職業(ye)訓(xun)練局(ju)更為關注護(hu)理(li)培(pei)(pei)訓(xun)、保健(jian)、設計(ji)、工程、信(xin)息技術和酒(jiu)店等學科專業(ye)。她(ta)表示(shi)，我們(men)不(bu)僅要教授知(zhi)識，還要幫助年輕一代獲得正確(que)的(de)(de)價(jia)值知(zhi)識，并培(pei)(pei)養(yang)他們(men)終身學習的(de)(de)能(neng)力。因此她(ta)強調(diao)，香港在職業(ye)教育方面注重(zhong)團(tuan)隊管(guan)(guan)理(li)、自我管(guan)(guan)理(li)以及跨文(wen)化交(jiao)際能(neng)力，更重(zhong)要的(de)(de)是，培(pei)(pei)養(yang)能(neng)夠(gou)開創(chuang)事(shi)業(ye)，發現(xian)并解決問題的(de)(de)能(neng)力，鼓勵學生(sheng)進(jin)行創(chuang)業(ye)創(chuang)新。

　　“‘一帶一路’倡議(yi)下，我(wo)們如何走出(chu)去，聯合政府、學(xue)校(xiao)、企業來(lai)搭建(jian)平臺非常關鍵，產教融合是一個很好的落腳(jiao)點(dian)。”無錫商業職業技術(shu)學(xue)院黨委書記楊建(jian)新介紹(shao)，從2010年起(qi)，該校(xiao)與紅豆集團合作，實施海(hai)(hai)外辦(ban)(ban)學(xue)“三步走”戰略(lve)。第(di)一步是到(dao)柬埔寨共建(jian)西港特區培訓中(zhong)心，第(di)二步開展留學(xue)生的學(xue)歷教育，第(di)三步是共同(tong)舉辦(ban)(ban)海(hai)(hai)外應用技術(shu)大學(xue)。到(dao)目前為止，該培訓中(zhong)心已經培養當地人才近(jin)3萬人次，成果顯著。

　　深(shen)圳(zhen)職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)學(xue)院黨委書(shu)記陳秋(qiu)明分享了學(xue)校(xiao)在產教(jiao)(jiao)融合方面(mian)的探(tan)索(suo)和經(jing)驗。他(ta)說，歷次科技(ji)革(ge)命和產業革(ge)命都會引(yin)起職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育的轉型(xing)升(sheng)級，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育也只有(you)緊扣社會經(jing)濟發展(zhan)的脈(mo)搏，才能夠找準自己(ji)發展(zhan)的方向。在他(ta)看來，首先(xian)是(shi)高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)的培(pei)養(yang)目標(biao)要改(gai)變，要從原(yuan)來的培(pei)養(yang)技(ji)能型(xing)人才，轉變為創新型(xing)技(ji)術(shu)性人才，還(huan)應該是(shi)市(shi)民終(zhong)身教(jiao)(jiao)育的學(xue)校(xiao)，不能關起門辦(ban)學(xue)。“深(shen)職(zhi)(zhi)院始終(zhong)堅持(chi)一個(ge)理念(nian)，深(shen)圳(zhen)市(shi)民的需求在哪里，我們就要把學(xue)校(xiao)辦(ban)到哪里。要把圍墻打掉，辦(ban)真(zhen)正接地氣的高(gao)等教(jiao)(jiao)育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過完25歲生日(ri)的(de)(de)(de)深(shen)職院(yuan)(yuan)，因(yin)為這(zhe)一(yi)次(ci)(ci)高規格的(de)(de)(de)國際(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)盛會，再次(ci)(ci)站到了鎂(mei)光燈下。在國際(ji)交流(liu)與合作方(fang)面動作頻仍的(de)(de)(de)深(shen)職院(yuan)(yuan)，舉辦過大量類(lei)似(si)的(de)(de)(de)國際(ji)會議，但此次(ci)(ci)聚焦于(yu)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)盛會，在深(shen)職院(yuan)(yuan)打造“中(zhong)國特色、世界一(yi)流(liu)”職業院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)征程中(zhong)，無疑有著更為重大的(de)(de)(de)意義。

　　在研討會開幕式致(zhi)辭中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)央新疆工作協(xie)(xie)調小(xiao)組辦公室(shi)副主任、教(jiao)育部(bu)原副部(bu)長、十三(san)屆全國政協(xie)(xie)委員魯(lu)昕“點贊”深圳(zhen)是中(zhong)(zhong)國改革開放的(de)前沿，是創新發展的(de)典范。深圳(zhen)職業(ye)技(ji)術學院是培(pei)養高素質技(ji)術技(ji)能人才的(de)中(zhong)(zhong)國示范，是向實體經(jing)濟，現代服(fu)務(wu)業(ye)，輸(shu)送一線技(ji)術技(ji)能人才的(de)“中(zhong)(zhong)國榜樣(yang)”。

　　談起本(ben)次研討會落戶(hu)深職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)(de)原因，中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教育(yu)(yu)學會常務(wu)副會長劉占山說，深職(zhi)(zhi)院(yuan)是中國(guo)高等職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)領域具有(you)示范作(zuo)用的(de)(de)學校，具有(you)重要的(de)(de)影響。特(te)別是最近(jin)幾年，學校緊緊圍繞國(guo)家“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”建設大布局，開展對(dui)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”沿(yan)線國(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)政策、制度、情況的(de)(de)研究，為(wei)本(ben)次大會提供了(le)非(fei)常好(hao)的(de)(de)材料。另(ling)一(yi)(yi)(yi)方面，深職(zhi)(zhi)院(yuan)跟沿(yan)線國(guo)家已開展了(le)很(hen)多合作(zuo)，有(you)非(fei)常好(hao)的(de)(de)基礎。“這個會放在深職(zhi)(zhi)院(yuan)開，因為(wei)這里本(ben)身就是現場和樣板，可以(yi)起到(dao)很(hen)好(hao)的(de)(de)引領和示范作(zuo)用。”

　　中航國際成套設(she)(she)(she)備有限公(gong)司董(dong)事長張焱也指出，深(shen)職院(yuan)是中國最(zui)優秀的(de)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)之(zhi)一，專(zhuan)業(ye)(ye)齊全，研發(fa)和教(jiao)學(xue)體系(xi)走在(zai)(zai)國內最(zui)前沿，他們希(xi)望與深(shen)職院(yuan)開展深(shen)入(ru)合作，為“一帶一路(lu)”沿線國家提供專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)學(xue)校(xiao)規劃、專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)(she)(she)計、課(ke)程建(jian)設(she)(she)(she)、師資培訓等(deng)服務(wu)，在(zai)(zai)“一帶一路(lu)”建(jian)設(she)(she)(she)中發(fa)揮(hui)更大的(de)作用。

　　在(zai)深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)黨委書記(ji)陳秋明(ming)(ming)看來，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教育服務一(yi)帶一(yi)路，實質(zhi)上有兩個重要職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責，一(yi)是服務優質(zhi)產能走(zou)出(chu)(chu)去(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教育要為優質(zhi)企業走(zou)出(chu)(chu)去(qu)提供(gong)人才支(zhi)持和技(ji)(ji)術支(zhi)撐，同時要將(jiang)企業的(de)(de)技(ji)(ji)術標(biao)準(zhun)轉化成課程標(biao)準(zhun)，要為中國(guo)(guo)產品走(zou)出(chu)(chu)去(qu)打天下；二是職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教育中國(guo)(guo)模式自身走(zou)出(chu)(chu)去(qu)，在(zai)服務優質(zhi)產能走(zou)出(chu)(chu)去(qu)的(de)(de)同時，擴大中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教育的(de)(de)國(guo)(guo)際影響(xiang)力。“深圳(zhen)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)要在(zai)履行(xing)這兩個職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責的(de)(de)過程中，將(jiang)學(xue)(xue)校建設成為中國(guo)(guo)特(te)色(se)世界一(yi)流(liu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業院(yuan)校。”陳秋明(ming)(ming)說，參與“一(yi)帶一(yi)路”建設，是深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)義(yi)不容辭的(de)(de)責任(ren)，也(ye)是學(xue)(xue)校戰(zhan)略發展(zhan)的(de)(de)歷史性(xing)機(ji)遇(yu)。

　　對精(jing)心承辦本次(ci)活動(dong)的深職院來(lai)說，大會的成果無疑是(shi)豐碩的。

　　11日的(de)(de)開幕式(shi)上，舉行了聯合國(guo)教科(ke)文組織職業教育(yu)計劃亞非(fei)研(yan)究與培(pei)訓中(zhong)心(xin)揭(jie)牌儀式(shi)。該中(zhong)心(xin)將依(yi)托深圳市現代技術產(chan)業優勢以及深職院辦學經驗，在亞非(fei)地區有針對性地開展符合本(ben)地區實(shi)際需(xu)求的(de)(de)職教研(yan)究和培(pei)訓項(xiang)目，支(zhi)持亞非(fei)地區國(guo)家(jia)提(ti)升職業教育(yu)質量(liang)，從而促進相關國(guo)家(jia)職業教育(yu)的(de)(de)可持續發(fa)展。

　　12日中(zhong)午的閉幕式上，校長(chang)賈興(xing)東代(dai)表深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)，與(yu)來自(zi)馬六甲(jia)馬來西(xi)亞技術(shu)大(da)(da)學(xue)、德國薩爾蘭應用技術(shu)大(da)(da)學(xue)、香港職(zhi)(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨國家智庫的代(dai)表分別簽訂合作(zuo)協(xie)議，并與(yu)劉占山一(yi)道，為中(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)教(jiao)育學(xue)會“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育研究(jiu)中(zhong)心揭牌。該中(zhong)心作(zuo)為學(xue)會的內部工(gong)作(zuo)機構，設在(zai)深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)，旨在(zai)促進(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的國際交流與(yu)合作(zuo)，提升職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的國際化水平。

　　大會閉幕之際，來自(zi)聯(lian)合國(guo)(guo)教科(ke)文(wen)組織和22個(ge)國(guo)(guo)家的300余名(ming)“一帶一路”職業教育(yu)國(guo)(guo)際研討會代表共同發表了《深圳(zhen)共識》。

　　25歲的深職院，以其優質的教育(yu)(yu)教學質量、開闊創新的辦學視野以及在(zai)推(tui)進國際教育(yu)(yu)合作方面(mian)的努(nu)力與(yu)服務，得到了世(shi)界同(tong)行的認可和(he)贊賞。