為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳大(da)(da)利(li)亞的高(gao)等教育(yu)體(ti)系主(zhu)要由(you)兩部分構成，一(yi)是TAFE，二是大(da)(da)學(xue)(xue)。TAFE主(zhu)要由(you)州政(zheng)(zheng)府來管理(li)和投(tou)入(ru)，統(tong)一(yi)的職業標準是全國認可(ke)的，聯邦政(zheng)(zheng)府主(zhu)要研究經費(fei)投(tou)入(ru)、教師工資(zi)、特(te)別項目經費(fei)、地區(qu)差別兼顧等問題。TAFE課程獲得(de)了教育(yu)部認可(ke)，畢(bi)業生好就業，因而TAFE影響大(da)(da)，市(shi)場(chang)廣(guang)，對意欲(yu)申(shen)請(qing)TAFE的群體(ti)有(you)很大(da)(da)吸引力。另外，TAFE課程還可(ke)以和大(da)(da)學(xue)(xue)課程相互銜(xian)接(jie)。巴(ba)拉瑞特(te)大(da)(da)學(xue)(xue)TAFE給學(xue)(xue)生提供(gong)了一(yi)個(ge)上升的空間。它提供(gong)了不同層次的文憑(ping)，并且(qie)有(you)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)分轉讓的機制，幫助學(xue)(xue)生一(yi)步一(yi)步地發展(zhan)自(zi)己(ji)。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴(ba)拉瑞特(te)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)是澳大(da)(da)利亞公立(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)之一，是一所高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)與(yu)職業教育(yu)雙軌制的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。盡管(guan)是國立(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，但在教學(xue)(xue)(xue)管(guan)理、課程(cheng)制定等(deng)(deng)方(fang)面有很強(qiang)的(de)獨立(li)性，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理上(shang)主要有以(yi)下(xia)特(te)點：通過“巴(ba)拉瑞特(te)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)法(fa)”規定了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)培訓、科(ke)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)、知識傳(chuan)播的(de)目標(biao)(biao)以(yi)及校(xiao)長的(de)權力職責等(deng)(deng)內容。設(she)立(li)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)理事會(hui)，決定學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)戰略方(fang)向(xiang)；確定大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)前景、價值、目標(biao)(biao)等(deng)(deng)。設(she)立(li)學(xue)(xue)(xue)術委員會(hui)，主要審查(cha)課程(cheng)設(she)計、學(xue)(xue)(xue)位授(shou)予以(yi)及專業研究(jiu)方(fang)向(xiang)。二(er)級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)內部實行“扁平式交叉管(guan)理”，強(qiang)調(diao)員式之間的(de)人格平等(deng)(deng)性，強(qiang)調(diao)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)團隊精(jing)神(shen)和管(guan)理系統的(de)可塑性。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴(ba)拉瑞特(te)大學(xue)(xue)的優勢是(shi)用英(ying)語實施英(ying)美(mei)國際標準(zhun)化的完整系(xi)統教(jiao)學(xue)(xue)與研究，尤其是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)在澳大利亞(ya)的高校中更為突(tu)出，獲(huo)得了澳大利亞(ya)政府的教(jiao)學(xue)(xue)獎勵(li)和資(zi)金支持。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法多(duo)樣(yang)性(xing)：以案(an)例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、問題(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主(zhu)，同時根(gen)據課程內(nei)容的不同及時變換教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)方法，如模擬(ni)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法、案(an)例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法、行動教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法啟發(fa)式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法、團(tuan)隊教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法、網上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)法，鼓勵參與和(he)(he)體驗(yan)，還通過小組討論(lun)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)報告等，啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)如何解(jie)(jie)決(jue)(jue)問題(ti)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程的安排主(zhu)要(yao)采取講(jiang)座（大班(ban)）+輔導(dao)課（小班(ban)）形式(shi)，這樣(yang)既(ji)節省了(le)教(jiao)師的人力成(cheng)本，又有小班(ban)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，解(jie)(jie)決(jue)(jue)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解(jie)(jie)和(he)(he)消化的難(nan)題(ti)。

　　實行(xing)學(xue)生(sheng)學(xue)習進度干預政策，對學(xue)生(sheng)進行(xing)考核(he)。第4周(zhou)、第8周(zhou)、第12周(zhou)各(ge)有一(yi)次(ci)考核(he)，可以是作業的形(xing)式(shi)，也可以是考試的形(xing)式(shi)。學(xue)生(sheng)的最后(hou)成績(ji)根據(ju)三次(ci)考核(he)的成績(ji)給定，最后(hou)一(yi)次(ci)所占比(bi)例較高(gao)。如果前兩次(ci)學(xue)生(sheng)考核(he)成績(ji)較差，教師會及時(shi)以警(jing)告信或其他形(xing)式(shi)與學(xue)生(sheng)進行(xing)溝通。

　　其(qi)他理念：重要(yao)的不(bu)是(shi)開(kai)設(she)什么課(ke)，而是(shi)設(she)置(zhi)課(ke)程的理念；思(si)維(wei)過(guo)程最重要(yao)，不(bu)在(zai)乎對(dui)錯；老師不(bu)是(shi)永遠正確的；產品可以做(zuo)壞，人(ren)不(bu)可以做(zuo)壞；人(ren)是(shi)最重要(yao)的資源。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳大(da)利(li)亞的(de)(de)(de)(de)高等教(jiao)育傳承(cheng)自英國(guo)(guo)(guo)，質量享譽全(quan)球，因而越來越受到(dao)世人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)關注和(he)(he)青睞。澳洲政(zheng)府為了(le)(le)保護國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)權益(yi)(yi)，出臺了(le)(le)系(xi)列法規、政(zheng)策。主要包括(kuo)：《海外學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)權益(yi)(yi)保護法》、《學(xue)(xue)(xue)費保障計劃(hua)》和(he)(he)《海外學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)育服(fu)(fu)務法》。巴拉瑞(rui)特大(da)學(xue)(xue)(xue)很(hen)重視國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)與管(guan)理(li)，他們利(li)用國(guo)(guo)(guo)家給予(yu)的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)便利(li)政(zheng)策，積極(ji)招(zhao)收(shou)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)校設立了(le)(le)統(tong)一健全(quan)、分(fen)工明確的(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理(li)機構(gou)：有專門的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)部來負(fu)(fu)責招(zhao)收(shou)以及(ji)管(guan)理(li)全(quan)校的(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)部有專門負(fu)(fu)責到(dao)全(quan)世界各地進行招(zhao)生(sheng)(sheng)宣傳的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員，有負(fu)(fu)責學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)注冊的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員，有負(fu)(fu)責學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)校后跟蹤管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員。第二，程序化(hua)管(guan)理(li)，系(xi)統(tong)條理(li)清晰(xi)：國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從申請入(ru)學(xue)(xue)(xue)通知書開始(shi)就給予(yu)學(xue)(xue)(xue)號，進入(ru)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理(li)系(xi)統(tong)，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)資料都(dou)(dou)編(bian)輯入(ru)檔，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)分(fen)認可(ke)，專業學(xue)(xue)(xue)習各方(fang)面都(dou)(dou)按程序辦理(li)。第三(san)，人(ren)(ren)性(xing)化(hua)管(guan)理(li)：巴拉瑞(rui)特大(da)學(xue)(xue)(xue)對(dui)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)接待(dai)和(he)(he)管(guan)理(li)非常人(ren)(ren)性(xing)化(hua)，對(dui)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)免費接機服(fu)(fu)務，給剛(gang)剛(gang)到(dao)達的(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一份歡迎禮(li)包，給留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做入(ru)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育講(jiang)座，平時(shi)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有任何困(kun)難都(dou)(dou)可(ke)以找到(dao)專職的(de)(de)(de)(de)心理(li)教(jiao)師或(huo)輔(fu)導老(lao)師幫忙解決(jue)。

　　截至2009年7月份，我校已有117名學(xue)(xue)生(sheng)到巴拉(la)瑞特大學(xue)(xue)專升本(ben)或專升碩留(liu)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)對該校的教學(xue)(xue)質量(liang)和留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)管理都給予(yu)了較高(gao)評價。　　

    ■ 鏈接

    澳大利亞(ya)國立巴拉瑞特大學(xue)（University of Ballarat）創校于1870年，是澳大利亞(ya)三所(suo)歷史最悠久(jiu)的國立大學(xue)之一，也(ye)是英聯邦大學(xue)聯合會成員。共有六所(suo)環境(jing)優(you)美的校園，其主校園為占地110公頃的海倫山校園。

　　巴拉瑞特(te)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校(xiao)生約2.5萬人(ren)，其(qi)中(zhong)海外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生7500多人(ren)，提供(gong)從大(da)(da)專、本(ben)科(ke)、碩士及(ji)博(bo)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的課程，所有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)均得到國際(ji)承(cheng)認。其(qi)院(yuan)(yuan)系包括：商學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、信(xin)息技術(shu)與(yu)(yu)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、社(she)會(hui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和人(ren)文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、運動科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、藝術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、護理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)工程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、TAFE學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)。設有(you)商科(ke)、會(hui)計、國際(ji)金融、文科(ke)等(deng)200余個本(ben)專科(ke)專業與(yu)(yu)研究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，其(qi)中(zhong)在管理、信(xin)息技術(shu)、工程及(ji)護理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面享有(you)盛譽。

　　（暑期赴(fu)澳大(da)利亞師資培(pei)訓(xun)組 供(gong)稿(gao)）