香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港人(ren)(ren)多(duo)地少(shao)，寸(cun)土寸(cun)金。因此(ci)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)面積都不(bu)算大，多(duo)依山而建，鮮有內(nei)地高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)常見的(de)開(kai)闊廣場(chang)、軒敞大廳和成(cheng)片(pian)草(cao)坪(ping)。那(nei)些見縫插(cha)綠的(de)做(zuo)法和內(nei)地比起來，真有點像(xiang)盆景，但(dan)有限的(de)空間(jian)反倒(dao)逼出(chu)了布(bu)局的(de)智慧(hui)。鑲(xiang)嵌于樓宇間(jian)的(de)玲瓏(long)水體(ti)、仰臥于樓頂(ding)的(de)天(tian)臺(tai)泳池與(yu)球場(chang)，無不(bu)展現了香(xiang)港人(ren)(ren)的(de)獨具匠心(xin)。總體(ti)看，香(xiang)港高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)建設(she)各(ge)有特色，與(yu)各(ge)自文化個性、內(nei)涵相(xiang)融(rong)洽，成(cheng)為校(xiao)(xiao)園(yuan)文化重要載體(ti)與(yu)彰顯之(zhi)地。

　　1、香港(gang)中文大學

　　校(xiao)(xiao)園面積占地134公頃(qing)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)依山(shan)而建(jian)，自山(shan)頂至山(shan)腳，由高到(dao)低(di)分成(cheng)三層(ceng)，經過47年的(de)(de)(de)精心經營，放眼望去處處花木扶疏，中西風格建(jian)筑掩映(ying)其間，相映(ying)成(cheng)趣。俯瞰吐(tu)露港、遠(yuan)眺八仙嶺的(de)(de)(de)中大校(xiao)(xiao)園，仿佛是一曲山(shan)與海的(de)(de)(de)協奏，清逸舒爽，給人(ren)帶來(lai)無(wu)限(xian)的(de)(de)(de)詩(shi)意靈感。漫步中大校(xiao)(xiao)園，可遠(yuan)觀飛鳥，近賞花木。行(xing)走在校(xiao)(xiao)園內的(de)(de)(de)人(ren)行(xing)道上(shang)，清雅的(de)(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)(de)老(lao)樹、翠瓦(wa)丹柱的(de)(de)(de)亭臺(tai)、飛濺(jian)的(de)(de)(de)人(ren)造噴(pen)泉、幽靜的(de)(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)(de)雕(diao)塑(su)、現代氣息(xi)的(de)(de)(de)建(jian)筑，以及多樣(yang)的(de)(de)(de)景物，使人(ren)應接不(bu)暇，為學(xue)(xue)子和學(xue)(xue)人(ren)營造了(le)良好的(de)(de)(de)潛心治學(xue)(xue)、養德練才的(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大(da)歷史(shi)最(zui)悠久(jiu)，校園(yuan)也是(shi)依(yi)山(shan)而(er)建(jian)(jian)，盡(jin)管(guan)占(zhan)地少，但(dan)(dan)因(yin)為(wei)順應山(shan)體(ti)的(de)(de)各個建(jian)(jian)筑(zhu)都注重巧妙(miao)利(li)用地勢(shi)，使人(ren)(ren)感覺(jue)別有一(yi)種風(feng)格。有的(de)(de)樓(lou)(lou)體(ti)與樓(lou)(lou)體(ti)之(zhi)間(jian)用長(chang)長(chang)的(de)(de)連廊或橋貫通，在(zai)悠長(chang)的(de)(de)回廊中漫步，從一(yi)個樓(lou)(lou)群轉到另(ling)一(yi)個樓(lou)(lou)群，使人(ren)(ren)產生曲(qu)徑通幽的(de)(de)感覺(jue)。港大(da)的(de)(de)校園(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)并(bing)非(fei)遵循統(tong)一(yi)風(feng)格，也沒有強調統(tong)一(yi)色調，而(er)是(shi)各自顯(xian)示(shi)著自己的(de)(de)特點，但(dan)(dan)并(bing)未因(yin)此令人(ren)(ren)感覺(jue)凌(ling)亂和缺少章法，相(xiang)反從建(jian)(jian)筑(zhu)外觀來看，也能(neng)讓人(ren)(ren)迅速了解到學校的(de)(de)歷史(shi)淵源長(chang)久(jiu)。有的(de)(de)樓(lou)(lou)體(ti)明顯(xian)是(shi)民(min)國時期的(de)(de)建(jian)(jian)筑(zhu)風(feng)格，但(dan)(dan)保存(cun)完好(hao)，利(li)用得(de)也非(fei)常(chang)到位。

　　3、香港理工(gong)大學(xue)

　　理(li)大(da)(da)(da)位于繁華的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心地帶紅勘，校園面(mian)積不大(da)(da)(da)，但整個校園風格非常明(ming)顯，一(yi)色(se)的(de)(de)(de)(de)赭褐色(se)磚(zhuan)墻樓(lou)群，遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)望去(qu)就(jiu)能準(zhun)確找到學(xue)校的(de)(de)(de)(de)位置，幢幢現代氣派的(de)(de)(de)(de)樓(lou)宇，外(wai)加大(da)(da)(da)量用商(shang)業巨子名字命名，處處彰顯著莊(zhuang)重(zhong)、沉穩、豪氣。這種色(se)調和(he)風格與理(li)工大(da)(da)(da)提供應用教育和(he)推動(dong)應用科(ke)研的(de)(de)(de)(de)理(li)念十分(fen)吻合，也彰顯著這所大(da)(da)(da)學(xue)角色(se)的(de)(de)(de)(de)獨特(te)性(xing)和(he)先鋒性(xing)。它的(de)(de)(de)(de)建筑(zhu)設計上的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)膽和(he)創新意識(shi)，一(yi)座(zuo)設計學(xue)院大(da)(da)(da)樓(lou)即將(jiang)屹立在(zai)校園中(zhong)，而這樣一(yi)座(zuo)大(da)(da)(da)樓(lou)的(de)(de)(de)(de)外(wai)觀和(he)造型，色(se)調明(ming)朗、外(wai)觀獨特(te)，是畫龍點(dian)睛之作，將(jiang)成為該校未來的(de)(de)(de)(de)標志建筑(zhu)，成為理(li)工大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)獨特(te)和(he)先鋒的(de)(de)(de)(de)最(zui)直接的(de)(de)(de)(de)標榜符號(hao)。

　　4、香港科(ke)技大學

　　科大(da)是(shi)所年輕的(de)(de)(de)大(da)學，建校才(cai)19年，但已是(shi)世界一(yi)流名校。該校位于環(huan)境優美的(de)(de)(de)西(xi)貢清水灣(wan)半島，依(yi)山(shan)面(mian)海，飽覽牛尾海的(de)(de)(de)怡人景色。從(cong)(cong)建筑風(feng)格(ge)上就可以看出它的(de)(de)(de)高起點和趕超一(yi)流、氣(qi)吞山(shan)海的(de)(de)(de)氣(qi)勢。幢幢建筑都(dou)散(san)發(fa)著現代氣(qi)息，風(feng)格(ge)統一(yi)，建筑上的(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)氣(qi)派(pai)與大(da)海的(de)(de)(de)豪氣(qi)以及山(shan)的(de)(de)(de)靈氣(qi)渾然(ran)一(yi)體，氣(qi)勢逼人，間中也點綴個(ge)(ge)別亭(ting)臺，卻是(shi)典型的(de)(de)(de)民族(zu)風(feng)格(ge)，這亭(ting)臺卻好比是(shi)點睛之筆，給校園增添了溫婉的(de)(de)(de)感覺。這里任(ren)何一(yi)個(ge)(ge)角度都(dou)是(shi)風(feng)景。校園的(de)(de)(de)最低處(chu)緊挨著海岸線，在(zai)(zai)海邊(bian)(bian)可悠閑地垂釣，可圍(wei)坐在(zai)(zai)燒(shao)烤爐邊(bian)(bian)享受美味。與海連接處(chu)沒(mei)有戒備森嚴的(de)(de)(de)護欄或圍(wei)墻，若(ruo)站在(zai)(zai)山(shan)頂望去，從(cong)(cong)山(shan)坡到海邊(bian)(bian)依(yi)次是(shi)學生宿舍、空中游(you)泳(yong)池、足(zu)球(qiu)場(chang)(chang)和籃球(qiu)場(chang)(chang)、燒(shao)烤場(chang)(chang)、天然(ran)海灘，山(shan)青海藍，路紅草綠。

　　香港高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)園建筑(zhu)特色(se)，歸納為：一(yi)是注重順勢(shi)而建，港大(da)(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)(da)、科(ke)大(da)(da)(da)都(dou)依山(shan)而建，充分利用山(shan)勢(shi)，使(shi)得(de)校(xiao)園層(ceng)次感強(qiang)，減少占(zhan)地面(mian)積(ji)。也便于(yu)營造(zao)開(kai)闊(kuo)、大(da)(da)(da)氣的(de)(de)(de)氛圍，利于(yu)實現(xian)環境造(zao)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)理(li)念。二(er)是民(min)族傳統(tong)風格的(de)(de)(de)巧妙利用，如(ru)港大(da)(da)(da)美術博物館和(he)科(ke)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)中(zhong)國風格的(de)(de)(de)亭臺點綴以及中(zhong)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)連廊(lang)，傳統(tong)文(wen)(wen)化盡顯(xian)。三是將環境融入建筑(zhu)景(jing)(jing)觀設計中(zhong)，如(ru)中(zhong)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)合一(yi)亭，科(ke)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)占(zhan)山(shan)瞰海，都(dou)給校(xiao)園增添了無(wu)限空間，在無(wu)言(yan)中(zhong)表達了深(shen)遠的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化意境。四是人(ren)(ren)性(xing)化設計，隨處可(ke)見的(de)(de)(de)連廊(lang)、電(dian)梯成(cheng)為不同樓宇之間的(de)(de)(de)連接紐(niu)帶，既能遮陽，又能擋(dang)雨。到處高(gao)大(da)(da)(da)樹木(mu)，草綠花艷，景(jing)(jing)致舒展，校(xiao)景(jing)(jing)人(ren)(ren)文(wen)(wen)合一(yi)，天人(ren)(ren)合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高(gao)校的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)是(shi)她重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)價值取向、文(wen)(wen)化內核(he)與個(ge)(ge)性風格的(de)(de)(de)源(yuan)點，是(shi)最具生(sheng)命力(li)與活力(li)的(de)(de)(de)東西(xi)，是(shi)一以(yi)貫之(zhi)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念。大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)往往凝聚在(zai)(zai)校訓(xun)、抱負、使(shi)命、愿(yuan)景、理(li)(li)念、目標、口號等中(zhong)(zhong)(zhong)。在(zai)(zai)香(xiang)港，諸高(gao)校都非常重視(shi)文(wen)(wen)化精(jing)神(shen)凝練、精(jing)神(shen)追求。如香(xiang)港中(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校訓(xun)是(shi)“博文(wen)(wen)約禮”，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)使(shi)命定位(wei)為(wei)“在(zai)(zai)各個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)領域，全(quan)(quan)(quan)面(mian)綜合地(di)(di)進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與研(yan)究，提供公共服務，致力(li)于(yu)保存(cun)、創造(zao)、應用及(ji)傳(chuan)播知識，以(yi)滿足香(xiang)港、全(quan)(quan)(quan)中(zhong)(zhong)(zhong)國，以(yi)至世界各地(di)(di)人民的(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，并為(wei)人類的(de)(de)(de)福祉(zhi)作(zuo)出貢(gong)獻(xian)”，并“努(nu)力(li)成(cheng)為(wei)香(xiang)港、全(quan)(quan)(quan)國及(ji)國際公認的(de)(de)(de)第一流(liu)研(yan)究型綜合大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)港理(li)(li)工大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)校訓(xun)為(wei)“開物成(cheng)務，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)利民”。香(xiang)港科(ke)(ke)技大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)則(ze)將(jiang)“致力(li)促進香(xiang)港的(de)(de)(de)經(jing)濟及(ji)社會發展，豐富香(xiang)港的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化”作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校對(dui)香(xiang)港的(de)(de)(de)承(cheng)擔。

　　細品香港諸高校(xiao)的校(xiao)訓等(deng)精(jing)神載體，呈現以下幾(ji)個特點：一是(shi)越超意識形(xing)態，彰顯社會(hui)責任(ren)，追求(qiu)普世價值。二是(shi)既有(you)深厚(hou)的傳(chuan)統(tong)文化(hua)，又(you)時時凸顯國際(ji)視野，中西(xi)融匯(hui)的特色十分鮮明。三是(shi)不(bu)求(qiu)追逐時尚，也非一時興(xing)致，審慎冷靜(jing)地表達追求(qiu)真理、精(jing)研學術、傳(chuan)播知識等(deng)使命，力求(qiu)穩定(ding)性(xing)和可傳(chuan)承性(xing)。四是(shi)注(zhu)重人的潛能發揮，鼓勵師生伸展個性(xing)，反對(dui)陳規和傀儡的把戲。五是(shi)追求(qiu)卓越與平常(chang)心兼具，既志(zhi)存(cun)高遠，又(you)不(bu)汲(ji)汲(ji)于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化(hua)。

　　香(xiang)港(gang)中文大學(xue)是香(xiang)港(gang)惟(wei)一也是世界少有的(de)(de)(de)(de)一所采用書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)制管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)高等學(xue)府(fu)。全日制本科生雖入讀不(bu)同專(zhuan)業，但(dan)在(zai)日常管(guan)(guan)理(li)中分別隸屬(shu)于(yu)新亞、聯合、崇基(ji)、逸夫等書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，入學(xue)時每位(wei)學(xue)生選學(xue)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)同時也要選定(ding)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。具(ju)體來(lai)說，每個(ge)(ge)學(xue)生都(dou)有一個(ge)(ge)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)身份(fen)和一個(ge)(ge)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)身份(fen)。學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)負(fu)責(ze)學(xue)科方面的(de)(de)(de)(de)事務，而書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則負(fu)責(ze)其他(ta)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動。學(xue)生們在(zai)描述自己(ji)的(de)(de)(de)(de)身份(fen)的(de)(de)(de)(de)時候，書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)前(qian)面，學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)后面。

　　每個書院(yuan)(yuan)(yuan)都有(you)自(zi)己不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)風格。比如崇基學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，看重基督教(jiao)，新亞書院(yuan)(yuan)(yuan)則比較看重文(wen)史(shi)哲，看重中國文(wen)化。一(yi)個書院(yuan)(yuan)(yuan)就是一(yi)個大的(de)(de)宿(su)舍區。來自(zi)不(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、不(bu)(bu)同(tong)(tong)年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)生們(men)(men)在這(zhe)里學(xue)(xue)習、娛樂(le)、生活。各個書院(yuan)(yuan)(yuan)經(jing)常舉辦各種各樣的(de)(de)活動，幫助學(xue)(xue)生提高自(zi)身素質，做好充分的(de)(de)準備面(mian)對社會，比如面(mian)試工作(zuo)坊、社交禮儀講座；有(you)的(de)(de)邀請各界(jie)名(ming)人(ren)來學(xue)(xue)校演講，讓(rang)學(xue)(xue)生們(men)(men)了解外面(mian)的(de)(de)世界(jie)。書院(yuan)(yuan)(yuan)把(ba)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)年(nian)級(ji)(ji)和(he)不(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)科背景(jing)的(de)(de)學(xue)(xue)生們(men)(men)融合(he)在一(yi)起(qi)，借此開(kai)拓他們(men)(men)的(de)(de)眼界(jie)。中大獨有(you)的(de)(de)書院(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)育(yu)，對同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)發(fa)展作(zuo)用非(fei)常大。

　　2、沒(mei)有(you)圍(wei)墻(qiang)的(de)高校。

　　香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)(fang)(fang)辦(ban)學(xue)，吸引全(quan)世界頂級教授和(he)(he)優秀學(xue)生，這是(shi)一(yi)(yi)貫的辦(ban)學(xue)理(li)念，而(er)表現在校(xiao)(xiao)園建筑與文(wen)化(hua)氛圍上，就(jiu)是(shi)與社會(hui)沒(mei)有(you)(you)過多隔閡。到(dao)(dao)香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)(gao)等院校(xiao)(xiao)參(can)訪，有(you)(you)一(yi)(yi)個“發(fa)現”就(jiu)是(shi)校(xiao)(xiao)園都沒(mei)有(you)(you)圍墻，無論是(shi)依山而(er)建的香(xiang)港(gang)(gang)大學(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大學(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)科技大學(xue)，還是(shi)身(shen)處鬧(nao)市的香(xiang)港(gang)(gang)理(li)工大學(xue)，任何人皆可自由(you)出入。參(can)訪者可以(yi)到(dao)(dao)任何一(yi)(yi)個教學(xue)樓、科研(yan)所(suo)去參(can)觀，除非是(shi)一(yi)(yi)些具有(you)(you)保密性和(he)(he)安全(quan)性的地(di)方。在風景宜人的香(xiang)港(gang)(gang)科技大學(xue)，甚至有(you)(you)一(yi)(yi)隊(dui)一(yi)(yi)隊(dui)的阿公阿婆組團來校(xiao)(xiao)游玩(wan)，和(he)(he)正(zheng)拍畢業紀念的年輕學(xue)子相映成(cheng)趣(qu)。校(xiao)(xiao)園的開(kai)放(fang)(fang)(fang)、文(wen)化(hua)的開(kai)放(fang)(fang)(fang)、管(guan)理(li)的開(kai)放(fang)(fang)(fang)，真正(zheng)體現了香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的現代開(kai)放(fang)(fang)(fang)情懷(huai)與文(wen)化(hua)特(te)色。對社會(hui)的開(kai)放(fang)(fang)(fang)程度(du)可以(yi)折射(she)出高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的辦(ban)學(xue)理(li)念。

　　3、樓宇命名體現多元辦學特(te)色(se)。

　　香港高校的樓宇，大(da)多有自己(ji)的名字(zi)，有些一個報告廳、大(da)教室、小花(hua)壇等(deng)也有名字(zi)。命(ming)名方式大(da)致有三類：其(qi)一，以(yi)(yi)文化(hua)學(xue)(xue)術名人命(ming)名，如錢穆圖書(shu)館、李卓敏基本醫學(xue)(xue)大(da)樓；其(qi)二，以(yi)(yi)捐贈資助者(zhe)命(ming)名，比如何善衡工程學(xue)(xue)大(da)樓、邵逸夫(fu)堂，其(qi)三，依建(jian)筑功(gong)能或(huo)所在學(xue)(xue)科特色自行命(ming)名，如人文館、學(xue)(xue)思樓等(deng)。

　　在(zai)香(xiang)港，大(da)(da)多數(shu)高校(xiao)的命(ming)(ming)名都以捐(juan)(juan)贈者命(ming)(ming)名，并且(qie)可大(da)(da)可小。這類(lei)命(ming)(ming)名的好處是能(neng)(neng)(neng)(neng)拓展(zhan)辦(ban)學(xue)空間，爭(zheng)取更(geng)多社(she)會資源，形成眾人拾薪、合(he)力興學(xue)的人才培養模式，同(tong)時也(ye)銘記(ji)捐(juan)(juan)贈者、企業姓名，有助于彰顯企業社(she)會責(ze)任，推動(dong)校(xiao)企合(he)作。如(ru)香(xiang)港理工大(da)(da)學(xue)，每(mei)(mei)棟大(da)(da)樓是捐(juan)(juan)贈多者命(ming)(ming)名，而一些捐(juan)(juan)贈少(shao)者學(xue)校(xiao)也(ye)沒有忘記(ji)他們，在(zai)校(xiao)園醒(xing)目處，我們就(jiu)看到(dao)了數(shu)株“捐(juan)(juan)贈樹”——金屬雕(diao)塑的每(mei)(mei)片葉子上都刻有捐(juan)(juan)贈者姓名。力量(liang)有大(da)(da)小，善(shan)舉(ju)無(wu)疆界(jie)，學(xue)校(xiao)持開放靈(ling)活的心態，誠邀社(she)會各界(jie)共(gong)(gong)同(tong)辦(ban)學(xue)、共(gong)(gong)育英才。當我們漫步(bu)在(zai)這些校(xiao)園里，每(mei)(mei)一個名字迎面而來(lai)，既(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)激勵師生，又能(neng)(neng)(neng)(neng)引人思(si)索。這些冠名建筑的運用能(neng)(neng)(neng)(neng)傳遞給人特殊感受，讓人受到(dao)潛移默化的影響(xiang)。

　　4、不重門面，不慕浮華(hua)。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)多為世界級名校(xiao)，但仍保持一(yi)種質(zhi)樸(pu)風(feng)格。以香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)為例，當出租車沿坡路(lu)左彎右繞來到(dao)校(xiao)門(men)口，初訪港(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)我們(men)怎么(me)也(ye)沒想到(dao)，亞洲排名第一(yi)的(de)(de)(de)百(bai)年(nian)名校(xiao)，竟然沒有一(yi)個(ge)想象中(zhong)的(de)(de)(de)氣派校(xiao)門(men)。古樹掩映(ying)之(zhi)下(xia)，港(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)水泥門(men)柱(zhu)靜(jing)立于(yu)臺階之(zhi)上(shang)(shang)，香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)四(si)枚金字(zi)沉穩而(er)淡定，整個(ge)校(xiao)門(men)就(jiu)像一(yi)位布(bu)衣(yi)長者，安(an)然迎送(song)往來學(xue)(xue)子。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)中(zhong)文大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)正門(men)位于(yu)大(da)(da)(da)埔公路(lu)入口，四(si)根石(shi)柱(zhu)線條簡(jian)潔。我們(men)到(dao)訪的(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)中(zhong)，即使是新建校(xiao)不(bu)久的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科技大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，也(ye)沒有在(zai)校(xiao)門(men)上(shang)(shang)花(hua)多大(da)(da)(da)功夫。幾所高(gao)校(xiao)把重心置于(yu)師生的(de)(de)(de)進德修業，在(zai)外(wai)觀建設(she)上(shang)(shang)都(dou)呈現出不(bu)施(shi)粉(fen)黛(dai)、不(bu)慕浮華的(de)(de)(de)個(ge)性風(feng)格。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)于(yu)沉靜(jing)質(zhi)樸(pu)之(zhi)中(zhong)，透出一(yi)股內在(zai)品格，這份(fen)淡定平常的(de)(de)(de)文化心態值得學(xue)(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建設要充分反(fan)映和(he)體現學(xue)校(xiao)(xiao)追求與辦學(xue)定位。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是(shi)大學(xue)精神與辦學(xue)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)集中反(fan)映，優秀的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)有一(yi)(yi)種凝聚力(li)(li)(li)、向(xiang)心力(li)(li)(li)、親和(he)力(li)(li)(li)和(he)感(gan)(gan)(gan)召(zhao)力(li)(li)(li)，它將自(zi)身獨特的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)底(di)蘊和(he)進(jin)取意識相融(rong)合(he)，以一(yi)(yi)種潛移默化(hua)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，將學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)追求目標和(he)理(li)念(nian)信(xin)仰，播散到校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個角(jiao)落，讓(rang)師(shi)生(sheng)(sheng)自(zi)覺地對(dui)(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)產生(sheng)(sheng)認(ren)同感(gan)(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)(gan)和(he)自(zi)豪感(gan)(gan)(gan)，激勵師(shi)生(sheng)(sheng)不斷進(jin)取，不斷超越。這種向(xiang)心力(li)(li)(li)和(he)感(gan)(gan)(gan)召(zhao)力(li)(li)(li)來自(zi)這種校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是(shi)否應合(he)了師(shi)生(sheng)(sheng)員(yuan)工的(de)(de)(de)心理(li)需(xu)求。如香港(gang)理(li)工大學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建筑(zhu)文(wen)(wen)化(hua)以磚(zhuan)紅色(se)(se)為底(di)色(se)(se)，充分反(fan)映了人(ren)們對(dui)(dui)工業文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)追求和(he)向(xiang)往，既反(fan)映了學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培養目標又具有時(shi)代精神，具有較高(gao)的(de)(de)(de)認(ren)可度。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設應當吸(xi)收(shou)中國傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)精華(hua)。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)雖然以獨特(te)的(de)(de)(de)風格(ge)和魅力存(cun)在(zai)于文(wen)(wen)(wen)化(hua)之林,但(dan)它卻深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)扎根在(zai)傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)土(tu)壤中,它是對(dui)傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)繼承與創新、弘(hong)揚與光大，傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)是校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)誕生的(de)(de)(de)搖籃和發展(zhan)的(de)(de)(de)基石。香(xiang)港高校(xiao)在(zai)弘(hong)揚傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)方(fang)面(mian)確(que)實給(gei)我(wo)們以深(shen)(shen)(shen)刻啟示，香(xiang)港中文(wen)(wen)(wen)大學的(de)(de)(de)書院文(wen)(wen)(wen)化(hua)非常注重傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)熏(xun)陶，香(xiang)港理大學的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)宣傳片更是用孔孟等先人關于創新的(de)(de)(de)一些(xie)論述為主線，把學校(xiao)的(de)(de)(de)創新精神連接起來，反映了一種深(shen)(shen)(shen)厚(hou)的(de)(de)(de)歷史感(gan)與文(wen)(wen)(wen)化(hua)氣息。

　　3，校(xiao)園(yuan)文(wen)化建設(she)(she)應當長遠規劃，從細節著(zhu)手(shou)。文(wen)化建設(she)(she)，無論(lun)是國家的(de)(de)，民族的(de)(de)，還是學校(xiao)的(de)(de)，都(dou)是一(yi)個復(fu)雜(za)的(de)(de)過程，是一(yi)個系(xi)統工(gong)程。校(xiao)園(yuan)文(wen)化建設(she)(she)有軟件(jian)，也有硬(ying)件(jian)建設(she)(she)，只有在(zai)長期的(de)(de)、持續的(de)(de)努力下，才能收到一(yi)定成效，它(ta)是一(yi)個不(bu)斷發展(zhan)、改革和繼承的(de)(de)過程。例如硬(ying)件(jian)方面，我(wo)們從香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大(da)(da)學、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理工(gong)大(da)(da)學等的(de)(de)校(xiao)園(yuan)建筑上可以看得出，這些學校(xiao)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)建筑有統一(yi)的(de)(de)風格，因勢而建，大(da)(da)氣莊嚴，而且(qie)在(zai)細節上，學校(xiao)也是相當注意(yi)，哪怕(pa)一(yi)塊張貼板(ban)都(dou)能體現著(zhu)細節、技巧、規則(ze)與文(wen)化意(yi)識。在(zai)軟件(jian)方面，就要更系(xi)統、持久(jiu)、不(bu)斷積累(lei)了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設應當(dang)師生全(quan)員(yuan)參與，師生共(gong)同為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設寫下文(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)一筆(bi)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)每個人(ren)都(dou)在(zai)以自覺或不自覺的(de)(de)(de)方式，進入(ru)到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)構(gou)當(dang)中，成為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)構(gou)者(zhe)和外在(zai)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)形(xing)(xing)象的(de)(de)(de)形(xing)(xing)塑(su)者(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設，不僅是(shi)學生的(de)(de)(de)事，更是(shi)教職員(yuan)工的(de)(de)(de)事；不僅是(shi)個別部(bu)門的(de)(de)(de)事，而(er)是(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所(suo)有(you)部(bu)門的(de)(de)(de)事。對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)消(xiao)極無(wu)為，是(shi)對(dui)已有(you)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)積(ji)淀(dian)的(de)(de)(de)減(jian)損；無(wu)動(dong)于衷、漠然以對(dui)，是(shi)對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)耗散。認(ren)識到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)意(yi)義(yi)，我們就會(hui)有(you)一種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)主體意(yi)識，而(er)成為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)積(ji)極參與者(zhe)和建(jian)(jian)(jian)設者(zhe)，努力將自己所(suo)學貢獻于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設中。

　　                                                     （黨委宣傳(chuan)部赴港校(xiao)園文化考(kao)察小組）