香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)(xiang)港(gang)人(ren)(ren)多地少，寸(cun)土寸(cun)金。因此高(gao)校校園(yuan)面積都不算大，多依山而建(jian)，鮮(xian)有內地高(gao)校常見(jian)的(de)(de)開闊廣場(chang)、軒敞大廳和(he)成片草坪。那些見(jian)縫插綠(lv)的(de)(de)做法和(he)內地比起(qi)來(lai)，真有點像盆景，但有限的(de)(de)空間反倒逼出(chu)了(le)布局的(de)(de)智(zhi)慧。鑲(xiang)嵌(qian)于樓(lou)宇間的(de)(de)玲瓏(long)水體(ti)、仰臥于樓(lou)頂的(de)(de)天臺(tai)泳池與(yu)球場(chang)，無不展現了(le)香(xiang)(xiang)港(gang)人(ren)(ren)的(de)(de)獨具匠(jiang)心。總體(ti)看，香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校校園(yuan)建(jian)設各(ge)有特色，與(yu)各(ge)自文化(hua)個性、內涵相融洽，成為校園(yuan)文化(hua)重要載體(ti)與(yu)彰顯之地。

　　1、香(xiang)港(gang)中文大學

　　校(xiao)(xiao)園(yuan)面積占地134公頃。學校(xiao)(xiao)依山而建，自山頂至山腳，由(you)高到低分成(cheng)三層(ceng)，經(jing)過(guo)47年的(de)精心經(jing)營，放眼望去處處花木扶疏，中西風格建筑掩映(ying)其間，相(xiang)映(ying)成(cheng)趣(qu)。俯(fu)瞰吐露(lu)港、遠眺八仙嶺的(de)中大校(xiao)(xiao)園(yuan)，仿佛是(shi)一(yi)曲山與(yu)海的(de)協奏，清逸舒(shu)爽，給(gei)人帶來無限的(de)詩意靈感。漫步(bu)中大校(xiao)(xiao)園(yuan)，可遠觀(guan)飛鳥(niao)，近賞花木。行走(zou)在校(xiao)(xiao)園(yuan)內(nei)的(de)人行道上，清雅的(de)荷塘、蒼郁的(de)老(lao)樹、翠瓦丹柱的(de)亭臺(tai)、飛濺(jian)的(de)人造噴泉、幽靜(jing)的(de)庭院、沉(chen)郁的(de)雕(diao)塑、現(xian)代(dai)氣息(xi)的(de)建筑，以及(ji)多(duo)樣(yang)的(de)景物，使人應接不暇，為學子和(he)學人營造了良(liang)好的(de)潛(qian)心治(zhi)學、養德練才的(de)氛(fen)圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大歷史最悠(you)久，校園(yuan)也(ye)是依山(shan)而(er)建，盡管占地少，但(dan)因(yin)為順應(ying)山(shan)體(ti)的(de)(de)(de)各個(ge)建筑(zhu)都注重巧妙利用地勢，使人(ren)感覺別有一(yi)種風(feng)格。有的(de)(de)(de)樓(lou)(lou)體(ti)與樓(lou)(lou)體(ti)之間(jian)用長長的(de)(de)(de)連(lian)廊(lang)或橋貫通(tong)，在悠(you)長的(de)(de)(de)回廊(lang)中漫(man)步，從一(yi)個(ge)樓(lou)(lou)群轉(zhuan)到(dao)另(ling)一(yi)個(ge)樓(lou)(lou)群，使人(ren)產(chan)生曲徑通(tong)幽(you)的(de)(de)(de)感覺。港(gang)大的(de)(de)(de)校園(yuan)建筑(zhu)并(bing)非(fei)遵循統(tong)一(yi)風(feng)格，也(ye)沒有強調統(tong)一(yi)色(se)調，而(er)是各自顯示著(zhu)自己的(de)(de)(de)特(te)點(dian)，但(dan)并(bing)未因(yin)此令(ling)人(ren)感覺凌(ling)亂和(he)缺少章法，相反從建筑(zhu)外觀來看，也(ye)能讓人(ren)迅(xun)速了解到(dao)學校的(de)(de)(de)歷史淵(yuan)源長久。有的(de)(de)(de)樓(lou)(lou)體(ti)明(ming)顯是民(min)國時期的(de)(de)(de)建筑(zhu)風(feng)格，但(dan)保存完好，利用得也(ye)非(fei)常到(dao)位。

　　3、香港(gang)理工大學

　　理大位(wei)于繁華(hua)的(de)(de)(de)中(zhong)心地帶紅勘，校(xiao)園面積不大，但整個校(xiao)園風格非常(chang)明顯，一(yi)色(se)的(de)(de)(de)赭褐色(se)磚墻樓(lou)群(qun)，遠遠望去就能(neng)準(zhun)確找到學校(xiao)的(de)(de)(de)位(wei)置，幢(chuang)幢(chuang)現(xian)代氣(qi)派的(de)(de)(de)樓(lou)宇，外(wai)加大量用(yong)商業(ye)巨子名(ming)字(zi)命名(ming)，處(chu)處(chu)彰顯著莊重(zhong)、沉穩、豪(hao)氣(qi)。這(zhe)種色(se)調和風格與(yu)理工大提供(gong)應用(yong)教育和推(tui)動應用(yong)科研的(de)(de)(de)理念十分吻(wen)合(he)，也彰顯著這(zhe)所大學角色(se)的(de)(de)(de)獨(du)特(te)性和先鋒(feng)性。它的(de)(de)(de)建筑設(she)(she)計上(shang)的(de)(de)(de)大膽(dan)和創(chuang)新(xin)意(yi)識，一(yi)座(zuo)設(she)(she)計學院大樓(lou)即(ji)將屹(yi)立在校(xiao)園中(zhong)，而這(zhe)樣一(yi)座(zuo)大樓(lou)的(de)(de)(de)外(wai)觀(guan)和造型，色(se)調明朗、外(wai)觀(guan)獨(du)特(te)，是畫龍點(dian)睛之作，將成為該校(xiao)未來的(de)(de)(de)標志建筑，成為理工大的(de)(de)(de)獨(du)特(te)和先鋒(feng)的(de)(de)(de)最直接(jie)的(de)(de)(de)標榜(bang)符號(hao)。

　　4、香(xiang)港(gang)科技(ji)大學

　　科(ke)大是(shi)(shi)所年(nian)(nian)輕的(de)(de)大學(xue)(xue)，建(jian)(jian)校才19年(nian)(nian)，但已是(shi)(shi)世(shi)界一流(liu)(liu)名校。該校位于環境優美的(de)(de)西貢清水灣半島，依山(shan)面海(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)的(de)(de)怡人景色。從建(jian)(jian)筑風格上就可以(yi)看出它的(de)(de)高起(qi)點(dian)和(he)(he)趕(gan)超一流(liu)(liu)、氣吞山(shan)海(hai)(hai)的(de)(de)氣勢。幢幢建(jian)(jian)筑都散發(fa)著現代氣息(xi)，風格統一，建(jian)(jian)筑上的(de)(de)現代的(de)(de)氣派(pai)與大海(hai)(hai)的(de)(de)豪氣以(yi)及山(shan)的(de)(de)靈氣渾然一體，氣勢逼人，間中(zhong)也點(dian)綴個別亭(ting)(ting)臺，卻(que)是(shi)(shi)典(dian)型的(de)(de)民族風格，這亭(ting)(ting)臺卻(que)好(hao)比是(shi)(shi)點(dian)睛之筆，給校園增添了溫婉(wan)的(de)(de)感覺。這里任何一個角度都是(shi)(shi)風景。校園的(de)(de)最低處(chu)緊挨著海(hai)(hai)岸線(xian)，在(zai)(zai)海(hai)(hai)邊可悠(you)閑地(di)垂釣，可圍(wei)坐在(zai)(zai)燒烤(kao)爐邊享(xiang)受美味(wei)。與海(hai)(hai)連接處(chu)沒有(you)戒備(bei)森(sen)嚴的(de)(de)護欄(lan)或圍(wei)墻(qiang)，若站在(zai)(zai)山(shan)頂望去，從山(shan)坡到海(hai)(hai)邊依次是(shi)(shi)學(xue)(xue)生宿舍、空中(zhong)游(you)泳(yong)池、足球場和(he)(he)籃球場、燒烤(kao)場、天然海(hai)(hai)灘，山(shan)青海(hai)(hai)藍，路紅(hong)草綠(lv)。

　　香港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)(jian)筑特(te)色(se)，歸納(na)為：一(yi)是注重(zhong)順勢(shi)而建(jian)(jian)，港(gang)(gang)大(da)(da)、中(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)、科大(da)(da)都依山而建(jian)(jian)，充分(fen)利(li)用山勢(shi)，使得校(xiao)園層次感強，減少占(zhan)地面積。也便于營造(zao)開(kai)闊、大(da)(da)氣的(de)(de)(de)氛(fen)圍，利(li)于實現環(huan)境(jing)(jing)造(zao)人(ren)的(de)(de)(de)理(li)念(nian)。二是民族(zu)傳(chuan)統(tong)風格的(de)(de)(de)巧妙利(li)用，如(ru)港(gang)(gang)大(da)(da)美(mei)術博物館和科大(da)(da)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)國風格的(de)(de)(de)亭臺點綴以及中(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)(de)(de)連廊，傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化盡顯。三(san)是將環(huan)境(jing)(jing)融入建(jian)(jian)筑景觀設計(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)，如(ru)中(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)(de)(de)合一(yi)亭，科大(da)(da)的(de)(de)(de)占(zhan)山瞰海，都給校(xiao)園增添了無(wu)限空(kong)間，在無(wu)言中(zhong)(zhong)(zhong)表(biao)達了深遠的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化意(yi)境(jing)(jing)。四是人(ren)性化設計(ji)，隨處可見(jian)的(de)(de)(de)連廊、電梯成為不(bu)同樓(lou)宇之間的(de)(de)(de)連接紐帶，既能遮(zhe)陽，又能擋雨(yu)。到(dao)處高(gao)大(da)(da)樹木，草綠花艷(yan)，景致舒(shu)展，校(xiao)景人(ren)文(wen)(wen)(wen)合一(yi)，天人(ren)合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)大學精(jing)神(shen)是(shi)她重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)價值取向、文化內核與個(ge)性風格的(de)(de)(de)(de)(de)源點，是(shi)最具生命力與活力的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)，是(shi)一以(yi)貫之的(de)(de)(de)(de)(de)辦學理(li)念。大學精(jing)神(shen)往(wang)往(wang)凝聚在(zai)校(xiao)訓、抱負、使(shi)命、愿(yuan)景、理(li)念、目標、口號等中(zhong)。在(zai)香(xiang)港(gang)，諸高(gao)校(xiao)都(dou)非常重(zhong)視文化精(jing)神(shen)凝練、精(jing)神(shen)追求(qiu)。如香(xiang)港(gang)中(zhong)文大學的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)訓是(shi)“博文約禮(li)”，將學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命定位為(wei)(wei)“在(zai)各個(ge)學科領域(yu)，全(quan)(quan)面綜合地(di)進行教(jiao)學與研究，提供公共服(fu)務，致力于(yu)保存、創造、應用及(ji)傳播知(zhi)識，以(yi)滿足(zu)香(xiang)港(gang)、全(quan)(quan)中(zhong)國(guo)，以(yi)至世界各地(di)人(ren)(ren)民的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，并為(wei)(wei)人(ren)(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)福祉作(zuo)出貢(gong)獻”，并“努(nu)力成為(wei)(wei)香(xiang)港(gang)、全(quan)(quan)國(guo)及(ji)國(guo)際公認的(de)(de)(de)(de)(de)第一流研究型綜合大學”。香(xiang)港(gang)理(li)工(gong)大學的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)訓為(wei)(wei)“開物成務，勵(li)學利(li)民”。香(xiang)港(gang)科技大學則將“致力促進香(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)經濟及(ji)社會發(fa)展，豐富香(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)文化”作(zuo)為(wei)(wei)學校(xiao)對香(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)承(cheng)擔。

　　細(xi)品香港(gang)諸高(gao)校的校訓等(deng)精神載體(ti)，呈現以下幾個(ge)特點：一是越超意識形態(tai)，彰顯社(she)會責(ze)任，追求普世價值。二是既有深厚的傳統(tong)文化，又(you)時(shi)(shi)時(shi)(shi)凸顯國際視(shi)野，中(zhong)西融匯(hui)的特色十分(fen)鮮(xian)明。三是不(bu)求追逐時(shi)(shi)尚，也非一時(shi)(shi)興致，審慎冷(leng)靜地表達追求真理、精研學術、傳播知識等(deng)使命，力求穩定性(xing)和(he)可傳承性(xing)。四是注重人的潛能(neng)發揮，鼓勵師生伸(shen)展個(ge)性(xing)，反對陳規和(he)傀儡的把戲(xi)。五是追求卓(zhuo)越與平(ping)常(chang)心兼具，既志存高(gao)遠，又(you)不(bu)汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書(shu)院文化。

　　香港中(zhong)文大學(xue)(xue)(xue)是香港惟一(yi)也是世界少(shao)有的(de)(de)(de)(de)一(yi)所(suo)采用書院(yuan)(yuan)(yuan)制(zhi)管理(li)的(de)(de)(de)(de)高等學(xue)(xue)(xue)府(fu)。全日制(zhi)本科生(sheng)雖入讀不同專(zhuan)業，但在(zai)日常管理(li)中(zhong)分別隸屬于新亞、聯合、崇基、逸夫(fu)等書院(yuan)(yuan)(yuan)，入學(xue)(xue)(xue)時每位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)(xuan)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)同時也要選(xuan)(xuan)定自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)書院(yuan)(yuan)(yuan)。具體來說(shuo)，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有一(yi)個(ge)(ge)書院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)身份和(he)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)身份。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)負責學(xue)(xue)(xue)科方面的(de)(de)(de)(de)事(shi)務，而書院(yuan)(yuan)(yuan)則負責其(qi)他的(de)(de)(de)(de)活動。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在(zai)描(miao)述自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)身份的(de)(de)(de)(de)時候，書院(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)前(qian)面，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)后面。

　　每個(ge)(ge)(ge)書(shu)(shu)院都有(you)自己不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)格。比(bi)如(ru)崇基學(xue)(xue)院，看(kan)(kan)重(zhong)基督教，新亞書(shu)(shu)院則比(bi)較(jiao)看(kan)(kan)重(zhong)文史哲，看(kan)(kan)重(zhong)中國文化。一個(ge)(ge)(ge)書(shu)(shu)院就(jiu)是一個(ge)(ge)(ge)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)宿舍區。來(lai)自不同(tong)學(xue)(xue)院、不同(tong)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)在這里學(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)(sheng)活。各個(ge)(ge)(ge)書(shu)(shu)院經常舉辦(ban)各種各樣的(de)(de)(de)(de)(de)活動，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提高自身素(su)質，做好充分的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)面(mian)對(dui)社(she)會，比(bi)如(ru)面(mian)試工作(zuo)坊、社(she)交禮儀(yi)講(jiang)座；有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)邀請各界(jie)名人來(lai)學(xue)(xue)校(xiao)演(yan)講(jiang)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)了解外面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)。書(shu)(shu)院把(ba)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)年級(ji)和(he)不同(tong)學(xue)(xue)科背景的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)融合在一起，借此開拓他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)眼界(jie)。中大(da)(da)獨(du)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)院教育(yu)，對(dui)同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)發展作(zuo)用非常大(da)(da)。

　　2、沒有圍墻(qiang)的高(gao)校。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)開放(fang)(fang)辦(ban)學(xue)，吸引全世界頂級教授和(he)優秀學(xue)生，這是一(yi)(yi)貫的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理(li)念，而表現(xian)在校(xiao)園(yuan)建筑與文(wen)化(hua)(hua)氛圍上，就是與社(she)會沒有過多隔(ge)閡。到香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)等院校(xiao)參(can)訪，有一(yi)(yi)個“發現(xian)”就是校(xiao)園(yuan)都沒有圍墻(qiang)，無(wu)論是依山(shan)而建的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)學(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)中(zhong)文(wen)大(da)(da)學(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)科技(ji)大(da)(da)學(xue)，還是身(shen)處(chu)鬧市的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)理(li)工大(da)(da)學(xue)，任何(he)人(ren)皆可自由出(chu)(chu)入。參(can)訪者可以(yi)到任何(he)一(yi)(yi)個教學(xue)樓、科研所去參(can)觀，除(chu)非(fei)是一(yi)(yi)些具有保密性和(he)安全性的(de)(de)(de)地方。在風景宜人(ren)的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)科技(ji)大(da)(da)學(xue)，甚至有一(yi)(yi)隊(dui)(dui)一(yi)(yi)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)阿公阿婆組團(tuan)來校(xiao)游玩，和(he)正(zheng)拍畢業紀念的(de)(de)(de)年輕學(xue)子相(xiang)映成趣。校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)開放(fang)(fang)、文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)開放(fang)(fang)、管理(li)的(de)(de)(de)開放(fang)(fang)，真正(zheng)體現(xian)了香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)現(xian)代開放(fang)(fang)情懷與文(wen)化(hua)(hua)特色。對(dui)社(she)會的(de)(de)(de)開放(fang)(fang)程度可以(yi)折射出(chu)(chu)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理(li)念。

　　3、樓(lou)宇命名體(ti)現多元辦學特色。

　　香(xiang)港(gang)高校(xiao)的樓(lou)宇，大(da)多有自(zi)己的名(ming)字，有些一個(ge)報告(gao)廳、大(da)教(jiao)室、小花壇等(deng)也有名(ming)字。命名(ming)方式大(da)致(zhi)有三類：其(qi)一，以文化(hua)學(xue)(xue)術(shu)名(ming)人(ren)命名(ming)，如(ru)錢穆圖書館(guan)、李卓敏基本醫學(xue)(xue)大(da)樓(lou)；其(qi)二，以捐贈資助(zhu)者命名(ming)，比如(ru)何善衡工程學(xue)(xue)大(da)樓(lou)、邵逸夫(fu)堂，其(qi)三，依(yi)建筑功能或所在學(xue)(xue)科特色自(zi)行命名(ming)，如(ru)人(ren)文館(guan)、學(xue)(xue)思樓(lou)等(deng)。

　　在香(xiang)港，大(da)多(duo)數(shu)高校(xiao)的(de)(de)命名(ming)(ming)都以捐(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)命名(ming)(ming)，并且可大(da)可小(xiao)。這(zhe)類命名(ming)(ming)的(de)(de)好(hao)處是能(neng)(neng)拓展辦學(xue)空間，爭取更多(duo)社會資源，形成眾(zhong)人(ren)(ren)拾薪(xin)、合(he)力興(xing)學(xue)的(de)(de)人(ren)(ren)才培養(yang)模式，同時也(ye)銘記捐(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)、企業姓名(ming)(ming)，有(you)助于彰顯企業社會責任，推動(dong)校(xiao)企合(he)作。如香(xiang)港理工大(da)學(xue)，每(mei)棟大(da)樓是捐(juan)贈(zeng)多(duo)者(zhe)(zhe)命名(ming)(ming)，而(er)一(yi)些捐(juan)贈(zeng)少者(zhe)(zhe)學(xue)校(xiao)也(ye)沒有(you)忘記他們，在校(xiao)園醒(xing)目處，我們就看到(dao)了數(shu)株“捐(juan)贈(zeng)樹”——金屬雕塑的(de)(de)每(mei)片葉子上都刻有(you)捐(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)姓名(ming)(ming)。力量有(you)大(da)小(xiao)，善舉(ju)無(wu)疆界，學(xue)校(xiao)持(chi)開放靈活的(de)(de)心(xin)態，誠邀(yao)社會各界共同辦學(xue)、共育英才。當我們漫(man)步在這(zhe)些校(xiao)園里，每(mei)一(yi)個名(ming)(ming)字迎面(mian)而(er)來，既能(neng)(neng)激(ji)勵師生，又(you)能(neng)(neng)引人(ren)(ren)思索。這(zhe)些冠名(ming)(ming)建筑的(de)(de)運用能(neng)(neng)傳遞(di)給人(ren)(ren)特殊感受，讓人(ren)(ren)受到(dao)潛移默化的(de)(de)影(ying)響。

　　4、不重門面，不慕浮華。

　　香(xiang)港(gang)(gang)高校多為世界級(ji)名(ming)(ming)校，但(dan)仍保(bao)持一種質樸風格。以香(xiang)港(gang)(gang)大(da)學為例，當出租車(che)沿坡路左彎右繞來到(dao)校門口(kou)，初(chu)訪(fang)港(gang)(gang)大(da)的(de)(de)我們怎(zen)么(me)也沒想到(dao)，亞洲排(pai)名(ming)(ming)第(di)一的(de)(de)百年名(ming)(ming)校，竟然(ran)沒有(you)一個想象中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)氣派(pai)校門。古(gu)樹掩映(ying)之(zhi)下，港(gang)(gang)大(da)的(de)(de)水泥門柱靜立于臺(tai)階之(zhi)上，香(xiang)港(gang)(gang)大(da)學四(si)枚金(jin)字沉穩而淡(dan)定，整個校門就像一位布衣長者，安然(ran)迎送往來學子(zi)。香(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)(zhong)(zhong)文大(da)學的(de)(de)正門位于大(da)埔(pu)公(gong)路入口(kou)，四(si)根石柱線條簡潔(jie)。我們到(dao)訪(fang)的(de)(de)高校中(zhong)(zhong)(zhong)，即(ji)使是(shi)新(xin)建(jian)校不久(jiu)的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)學，也沒有(you)在校門上花多大(da)功夫。幾(ji)所高校把重心置(zhi)于師生的(de)(de)進德(de)修業，在外觀建(jian)設上都呈(cheng)現出不施(shi)粉(fen)黛、不慕浮華的(de)(de)個性(xing)風格。香(xiang)港(gang)(gang)高校于沉靜質樸之(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)，透(tou)出一股內(nei)在品(pin)格，這份淡(dan)定平常的(de)(de)文化心態值得學習(xi)借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化建設要(yao)充分反(fan)映(ying)和體現學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)追求(qiu)(qiu)與辦(ban)學(xue)定位。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化是大(da)學(xue)精神(shen)與辦(ban)學(xue)理(li)念的(de)集中(zhong)反(fan)映(ying)，優秀的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化有一(yi)種凝聚力(li)、向(xiang)心力(li)、親(qin)和力(li)和感(gan)(gan)(gan)召力(li)，它將自身獨特的(de)文(wen)化底蘊和進(jin)取意識相融合，以一(yi)種潛移默化的(de)方式，將學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)追求(qiu)(qiu)目標和理(li)念信仰(yang)，播散到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)每一(yi)個角落(luo)，讓師生(sheng)自覺地(di)對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)產(chan)生(sheng)認同感(gan)(gan)(gan)、歸(gui)屬感(gan)(gan)(gan)和自豪(hao)感(gan)(gan)(gan)，激勵師生(sheng)不斷進(jin)取，不斷超越。這(zhe)(zhe)種向(xiang)心力(li)和感(gan)(gan)(gan)召力(li)來自這(zhe)(zhe)種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化是否應合了師生(sheng)員工(gong)的(de)心理(li)需求(qiu)(qiu)。如香(xiang)港理(li)工(gong)大(da)學(xue)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建筑文(wen)化以磚紅色(se)為底色(se)，充分反(fan)映(ying)了人(ren)們對工(gong)業(ye)文(wen)明的(de)追求(qiu)(qiu)和向(xiang)往，既反(fan)映(ying)了學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)人(ren)才培養目標又(you)具有時(shi)代(dai)精神(shen)，具有較高的(de)認可度。

　　2、校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設應當(dang)吸收中國傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)精(jing)華。校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)雖然以獨特的(de)(de)(de)風格(ge)和(he)魅(mei)力存在于(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)之林,但它卻深(shen)深(shen)扎根在傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)土壤中,它是對(dui)傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)繼承與創(chuang)新、弘(hong)揚與光大(da)，傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)誕生的(de)(de)(de)搖籃(lan)和(he)發展的(de)(de)(de)基石。香(xiang)(xiang)港高校在弘(hong)揚傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方面確實給我(wo)們(men)以深(shen)刻啟示，香(xiang)(xiang)港中文(wen)(wen)(wen)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)書院文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)非常(chang)注重傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)熏(xun)陶(tao)，香(xiang)(xiang)港理大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校園(yuan)(yuan)宣傳(chuan)片更(geng)是用孔孟等先(xian)人關于(yu)創(chuang)新的(de)(de)(de)一(yi)些論述為主線(xian)，把(ba)學(xue)校的(de)(de)(de)創(chuang)新精(jing)神連接起(qi)來(lai)，反映(ying)了(le)一(yi)種深(shen)厚的(de)(de)(de)歷史感與文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氣(qi)息。

　　3，校(xiao)園文化建(jian)(jian)設應當長遠規劃，從(cong)細(xi)節(jie)著(zhu)手。文化建(jian)(jian)設，無論(lun)是(shi)國家的(de)，民族(zu)的(de)，還是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)，都是(shi)一(yi)個復(fu)雜的(de)過(guo)(guo)程(cheng)，是(shi)一(yi)個系統工(gong)程(cheng)。校(xiao)園文化建(jian)(jian)設有軟(ruan)件，也(ye)(ye)有硬件建(jian)(jian)設，只有在長期的(de)、持(chi)續的(de)努力下，才(cai)能收到一(yi)定成效，它是(shi)一(yi)個不斷發展、改革(ge)和繼承(cheng)的(de)過(guo)(guo)程(cheng)。例(li)如硬件方(fang)面(mian)，我們從(cong)香港(gang)中文大(da)學(xue)(xue)、香港(gang)理工(gong)大(da)學(xue)(xue)等的(de)校(xiao)園建(jian)(jian)筑上可以看得出，這(zhe)些學(xue)(xue)校(xiao)的(de)校(xiao)園建(jian)(jian)筑有統一(yi)的(de)風格，因(yin)勢而建(jian)(jian)，大(da)氣莊嚴(yan)，而且在細(xi)節(jie)上，學(xue)(xue)校(xiao)也(ye)(ye)是(shi)相當注意(yi)，哪怕(pa)一(yi)塊張貼板都能體現著(zhu)細(xi)節(jie)、技巧、規則與文化意(yi)識。在軟(ruan)件方(fang)面(mian)，就要更系統、持(chi)久、不斷積(ji)累(lei)了(le)。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)(she)(she)(she)應當師(shi)生(sheng)全員參與，師(shi)生(sheng)共同(tong)為校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)(she)(she)(she)寫下文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)一(yi)筆。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個人(ren)都(dou)在以(yi)自覺或不自覺的(de)(de)(de)方式，進入到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建構(gou)當中，成為校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)建構(gou)者和外在文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)形象的(de)(de)(de)形塑(su)者。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)(she)(she)(she)，不僅(jin)是(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)事(shi)，更是(shi)教職員工的(de)(de)(de)事(shi)；不僅(jin)是(shi)個別部(bu)門(men)的(de)(de)(de)事(shi)，而是(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)所有部(bu)門(men)的(de)(de)(de)事(shi)。對校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)消(xiao)極無(wu)為，是(shi)對已(yi)有的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)積淀的(de)(de)(de)減損；無(wu)動于(yu)衷、漠然以(yi)對，是(shi)對校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)耗(hao)散。認識(shi)到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)意義，我們就會有一(yi)種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)主體(ti)意識(shi)，而成為校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)積極參與者和建設(she)(she)(she)(she)者，努(nu)力將自己所學貢獻于(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)(she)(she)(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳部赴港(gang)校園文化考察小組）