——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)(xue)校(xiao)副校(xiao)長(chang)楊潤輝率團(tuan)前往日(ri)本(ben)大(da)阪滋慶學(xue)(xue)園(yuan)、韓國技能大(da)學(xue)(xue)等(deng)8所(suo)學(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行了訪問，代表團(tuan)與到訪各校(xiao)就雙方教師(shi)和學(xue)(xue)生的交流、科(ke)研項目合作以及交換學(xue)(xue)生等(deng)事宜進(jin)行了深入的探討。

　　此次訪問鞏固和(he)深化了(le)我校與日、韓(han)友(you)好(hao)合(he)作(zuo)院校的(de)合(he)作(zuo)關系，同時，兄弟院校先進(jin)的(de)辦(ban)學(xue)經驗(yan)，尤其是日韓(han)院校在復(fu)合(he)型人才的(de)培(pei)養、實訓(xun)室建設、與企業(ye)緊密(mi)合(he)作(zuo)的(de)人才培(pei)養模(mo)式(shi)、高(gao)效的(de)管理(li)機制(zhi)等給我校辦(ban)學(xue)以(yi)深刻啟示。

　　一、日韓學校構(gou)建了比較完(wan)備的教學管理(li)和(he)運(yun)行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)靈活(huo)。大(da)(da)(da)阪滋慶(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園的(de)(de)大(da)(da)(da)阪醫療(liao)(liao)技術專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)因不同(tong)而有多種形式，如一年制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、二(er)年制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、三(san)年制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、四年制(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)。醫療(liao)(liao)秘書(shu)、保育員(yuan)、藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫藥品銷售為(wei)二(er)年制(zhi)(zhi)(zhi)；診(zhen)療(liao)(liao)信(xin)息管理(li)、醫療(liao)(liao)心(xin)理(li)、臨床檢驗技師、針灸師則(ze)為(wei)三(san)年制(zhi)(zhi)(zhi)；針灸健康美(mei)容專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為(wei)四年制(zhi)(zhi)(zhi)；通(tong)常一年制(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)年制(zhi)(zhi)(zhi)針對(dui)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生開(kai)設(she)(she)；藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫療(liao)(liao)秘書(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)還(huan)(huan)開(kai)有一年制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)班(ban)(ban)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校還(huan)(huan)根據在職人員(yuan)的(de)(de)需求，在一些專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)還(huan)(huan)開(kai)設(she)(she)了晚班(ban)(ban)。建于1939年的(de)(de)韓國東洋(yang)未(wei)來大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋(yang)工業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)門大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)不同(tong)，也開(kai)設(she)(she)二(er)年制(zhi)(zhi)(zhi)和三(san)年制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。2008年開(kai)始，該校還(huan)(huan)在機械工程等專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)招收(shou)本(ben)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)(ye)設置和所(suo)開課(ke)程緊(jin)貼就業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位需(xu)(xu)求。大阪醫(yi)療(liao)技術專門學校根(gen)據日本社會逐漸(jian)老(lao)齡化的(de)特點，開設了診療(liao)信(xin)息(xi)管(guan)理(li)、醫(yi)療(liao)秘書(shu)、醫(yi)療(liao)心理(li)、針灸健康美容、針灸師、保育學、臨床檢驗技師、醫(yi)藥品銷售等輔(fu)助醫(yi)療(liao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)前景良好(hao)。每個專業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)要考(kao)取國家資(zi)格考(kao)試(shi)證(zheng)書(shu)或行業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格證(zheng)書(shu)，考(kao)證(zheng)是要從事崗位的(de)入職(zhi)資(zi)格要求。學校的(de)教(jiao)學就是圍繞培養(yang)崗位技能(neng)和獲得(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格證(zheng)兩方面展開的(de)。東(dong)洋(yang)未來大學的(de)課(ke)程設置也面向(xiang)社會實(shi)際(ji)需(xu)(xu)求，為企業(ye)(ye)(ye)(ye)解決(jue)實(shi)際(ji)問題，并且與企業(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)作開展訂單(dan)式人才培養(yang)，學生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后，可(ke)直接到合(he)作企業(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)生培養走工學(xue)結合(he)的道路(lu)。韓國永進專門大學(xue)是(shi)慶北地區產學(xue)合(he)作示(shi)范性專科大學(xue)，學(xue)校從師資(zi)、教材、實(shi)驗(yan)設(she)備幾方(fang)面實(shi)施學(xue)生、學(xue)校、企業三位一(yi)體的教育(yu)，學(xue)生學(xue)習理(li)論(lun)課的時(shi)間(jian)不到(dao)五分之二，其余時(shi)間(jian)都在實(shi)驗(yan)室和企業實(shi)習。學(xue)校辦學(xue)面向社會需(xu)求，與(yu)企業緊密(mi)合(he)作，已與(yu)164家(jia)企業簽訂訂單培養合(he)同(tong)。

　　4、多渠道的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量控制。日(ri)(ri)韓職業類院校對教(jiao)(jiao)師的一(yi)個首(shou)要(yao)(yao)要(yao)(yao)求就是要(yao)(yao)有(you)企業工作(zuo)經歷(li)，尤(you)其是日(ri)(ri)本院校還(huan)(huan)要(yao)(yao)求新入職教(jiao)(jiao)師具有(you)相應的執業資(zi)格，這是日(ri)(ri)本職業院校保證培養工學(xue)(xue)(xue)結合人才(cai)的前題。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園(yuan)采(cai)取聽課(ke)(ke)、授課(ke)(ke)班級的班長填寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日(ri)(ri)志，學(xue)(xue)(xue)校管(guan)理部門定(ding)期檢查(cha)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日(ri)(ri)志等手段對教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力進行(xing)考察。學(xue)(xue)(xue)校管(guan)理部門還(huan)(huan)會通過巡視(shi)了解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)運行(xing)情況。東洋未(wei)來(lai)大學(xue)(xue)(xue)開(kai)發(fa)了獨具特色的開(kai)放(fang)式(shi)網(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)師上課(ke)(ke)時進行(xing)錄(lu)像，然后將講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)內(nei)容上傳(chuan)到互聯網(wang)上，講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)內(nei)容完全對外開(kai)放(fang)。該校2007年(nian)開(kai)始準備開(kai)放(fang)式(shi)網(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)，2008年(nian)發(fa)布在網(wang)上，到2009年(nian)底，已有(you)218門課(ke)(ke)程(cheng)放(fang)到網(wang)上。開(kai)放(fang)式(shi)網(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)方(fang)面(mian)使社(she)會共享了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源，另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)促使教(jiao)(jiao)授講(jiang)(jiang)好每一(yi)節課(ke)(ke)。

　　二、日本高校(xiao)的青少年安全教育特點鮮明

　　日本學(xue)(xue)校在(zai)安全教育方面(mian)各有(you)特點(dian)，尤其(qi)(qi)是(shi)大阪(ban)市立(li)阿(a)倍野防(fang)災(zai)(zai)中(zhong)心(xin)給人(ren)(ren)印象深刻。該(gai)中(zhong)心(xin)是(shi)大阪(ban)市政府投資建造的(de)(de)公(gong)益性防(fang)災(zai)(zai)體(ti)(ti)驗(yan)中(zhong)心(xin)，共分為五(wu)個部(bu)分：（1）地(di)震(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（2）火(huo)災(zai)(zai)體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（3）救援體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（4）多(duo)媒體(ti)(ti)學(xue)(xue)習(xi)區(qu)(qu)(qu)(qu)，（5）防(fang)災(zai)(zai)研(yan)修訓練區(qu)(qu)(qu)(qu)。該(gai)中(zhong)心(xin)通過震(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)感影(ying)像與逼(bi)真的(de)(de)震(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)動再現(xian)阪(ban)神、淡路大地(di)震(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)的(de)(de)震(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)時(shi)情(qing)景，倒塌的(de)(de)街區(qu)(qu)(qu)(qu)，恐怖的(de)(de)震(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)動令人(ren)(ren)身臨其(qi)(qi)境(jing)。在(zai)這(zhe)里可以體(ti)(ti)會到地(di)震(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)來臨后，在(zai)室(shi)內與街區(qu)(qu)(qu)(qu)如(ru)何進行避(bi)難(nan)(nan)、消(xiao)防(fang)及救援等活(huo)動。設置有(you)如(ru)何用電話報警；了解坍塌建筑周圍的(de)(de)危險(xian)性；通過濃煙區(qu)(qu)(qu)(qu)緊(jin)急避(bi)難(nan)(nan)；初期(qi)火(huo)災(zai)(zai)滅(mie)火(huo)體(ti)(ti)驗(yan)。

　　日(ri)本青少年安全教育有許多方面(mian)值得我們學習(xi)和借鑒(jian)：

　　1、各級政府及學(xue)校對安(an)全(quan)教育(yu)工作高(gao)度(du)重視(shi)。日(ri)本是多地(di)震國家，由(you)地(di)震進一步(bu)引(yin)發的災難如火災、疾病(bing)等多有發生，政府對減災防(fang)災工作非常重視(shi)，法律規(gui)定各單位(wei)學(xue)校每年(nian)至少開展一次逃生演(yan)練和滅火演(yan)習，并(bing)由(you)消(xiao)防(fang)署指導參與制(zhi)作計劃(hua)方案；并(bing)投入巨資建設安(an)全(quan)項目，池田小學(xue)就(jiu)投入十幾億日(ri)元(yuan)改建校舍和技防(fang)設施。

　　2、日本(ben)人的(de)安全意識普遍(bian)較(jiao)高。池(chi)田小(xiao)學(xue)辦(ban)公(gong)室(shi)的(de)每一(yi)(yi)位老師(shi)(shi)都會操作各種技(ji)防系統(tong)(tong)，都懂得(de)(de)緊急(ji)(ji)情況下如(ru)何組(zu)織學(xue)生(sheng)疏散(san)和制服罪犯保護學(xue)生(sheng)。在參(can)觀校(xiao)(xiao)園(yuan)時我們看到老師(shi)(shi)正在給學(xue)生(sheng)們講解(jie)消火栓和滅火器的(de)使(shi)用(yong)方法；教師(shi)(shi)辦(ban)公(gong)室(shi)擺放著防衛工具的(de)單架、急(ji)(ji)救包；疏散(san)通道標志明顯，疏散(san)門緊急(ji)(ji)開(kai)啟方便；校(xiao)(xiao)園(yuan)技(ji)防設施齊(qi)全，有紅外對碰(peng)、電(dian)視(shi)監(jian)控(kong)、緊急(ji)(ji)廣(guang)播(bo)系統(tong)(tong)、疏散(san)門開(kai)啟報警系統(tong)(tong)、學(xue)生(sheng)進出(chu)校(xiao)(xiao)門電(dian)子記錄系統(tong)(tong)等(deng)。我們特別(bie)注意到從校(xiao)(xiao)長到老師(shi)(shi)每個人胸前都掛(gua)了一(yi)(yi)個口笛，經詢(xun)問才得(de)(de)知是在緊急(ji)(ji)情況下使(shi)用(yong)的(de)。

　　3、制度(du)完善，管理(li)(li)嚴格(ge)。大阪滋慶學(xue)園和(he)池田小(xiao)學(xue)，在(zai)安全工作上(shang)都有一整套的管理(li)(li)制度(du)和(he)管理(li)(li)措施(shi)。如果沒有接待(dai)人員(yuan)的帶領，是進不到校園里(li)的。另外(wai)在(zai)大街上(shang)看到有維修施(shi)工工程(cheng)(cheng)，都嚴格(ge)按照規定標準(zhun)拉好警戒線，并有專人手拿彩旗，指(zhi)揮(hui)和(he)保護行人安全，其認真程(cheng)(cheng)度(du)可謂一絲不茍。

　　4、安(an)(an)全教育(yu)從(cong)小(xiao)抓起受益終生(sheng)。池(chi)田小(xiao)學(xue)(xue)設有專門的安(an)(an)全教育(yu)課和課本(ben)，從(cong)一(yi)年(nian)級到(dao)六(liu)年(nian)級均(jun)有不同(tong)的學(xue)(xue)習內(nei)容，掌握各種自(zi)(zi)衛(wei)和逃生(sheng)技能。一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)因不小(xiao)心把手弄(nong)破了，也要自(zi)(zi)己在(zai)網絡上(shang)登記清楚原委，并看(kan)老(lao)師的評(ping)語，老(lao)師會指出他(ta)存在(zai)的不足。另外(wai)，在(zai)阿倍野防災中(zhong)(zhong)心參(can)觀時，我們也看(kan)到(dao)了三三兩(liang)兩(liang)的中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)行來到(dao)中(zhong)(zhong)心參(can)加活動。

　　三(san)、日韓院校(xiao)科研(yan)以為企業(ye)提(ti)供(gong)技(ji)術服務和指(zhi)導學生科技(ji)創新為主

　　日韓職業(ye)院校(xiao)的(de)科(ke)(ke)研有(you)(you)自己的(de)特色。最具(ju)代表性的(de)就(jiu)是(shi)(shi)韓國永(yong)進專門大(da)學(xue)(xue)機械系在產(chan)學(xue)(xue)合作(zuo)方面建立的(de)大(da)邱地區“科(ke)(ke)技(ji)(ji)創新(xin)中(zhong)心”，其設備(bei)非常昂(ang)貴，中(zhong)小型(xing)企業(ye)無力購買這樣的(de)設備(bei)。在產(chan)學(xue)(xue)合作(zuo)中(zhong)，企業(ye)提出產(chan)品構(gou)想(xiang)，學(xue)(xue)校(xiao)根據這些構(gou)想(xiang)給出解(jie)決方案、生產(chan)模(mo)具(ju)，企業(ye)應用學(xue)(xue)校(xiao)提供的(de)模(mo)具(ju)在企業(ye)生產(chan)產(chan)品。該(gai)中(zhong)心的(de)員工有(you)(you)政府資助的(de)專家、學(xue)(xue)校(xiao)教授組成，每(mei)周三是(shi)(shi)中(zhong)小型(xing)企業(ye)的(de)訪問日。類似這樣的(de)創新(xin)中(zhong)心，韓國大(da)邱地區有(you)(you)4個，但分工不同(tong)。大(da)邱科(ke)(ke)技(ji)(ji)創新(xin)中(zhong)心因(yin)業(ye)績突出，02年獲得最高獎項(xiang)“總統獎”。

　　東洋未來大學的(de)學生(sheng)創新小組也比較(jiao)有特(te)色。學校實施以項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)為中心的(de)創新活動(dong)，學生(sheng)要完成項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)制(zhi)作，可(ke)利用課上、課下(xia)、假期進(jin)行項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)學習。學校建(jian)有61個(ge)(ge)(ge)組織(zhi)，每個(ge)(ge)(ge)組織(zhi)有10-20名學生(sheng)，在(zai)教師(shi)的(de)指(zhi)導(dao)下(xia)，通過師(shi)兄、師(shi)姐帶動(dong)，每年進(jin)行一個(ge)(ge)(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)的(de)開發(fa)。學生(sheng)開發(fa)出的(de)作品，經過教師(shi)評(ping)估后(hou)，優秀(xiu)作品可(ke)在(zai)展覽(lan)會(hui)上展出。學校對被選拔參(can)展的(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)進(jin)行獎勵，最(zui)(zui)高可(ke)達200萬(wan)韓元，最(zui)(zui)少(shao)50萬(wan)韓元。

　　四、日韓(han)院校實訓室(shi)硬(ying)件和軟件建設體現(xian)職業(ye)教育鮮明特色(se)

　　日韓院校(xiao)實(shi)訓室(shi)(shi)面積一般都不(bu)大，但(dan)管理有(you)序、功能齊全(quan)，考慮(lv)到場(chang)地的(de)充分利用，一些實(shi)驗(yan)(yan)(yan)設(she)備和實(shi)驗(yan)(yan)(yan)臺帶有(you)輪(lun)子(zi)，可(ke)根(gen)據講課或實(shi)驗(yan)(yan)(yan)進行移(yi)動。電源線懸掛在棚(peng)頂，并且也(ye)很方便在軌道上移(yi)動。實(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)各種規章(zhang)制(zhi)度健全(quan)，安全(quan)注(zhu)意事(shi)項(xiang)非常卡通(tong)(tong)。提供有(you)危機(ji)發生時逃(tao)生通(tong)(tong)道圖。實(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)走廊里均采用寬敞、明亮、可(ke)視性好的(de)大玻璃，對教(jiao)學進行監控。

　　日(ri)本大阪醫療技術學(xue)園專(zhuan)門學(xue)校(xiao)計(ji)算機機房里，教(jiao)師的(de)計(ji)算機臺擺放在學(xue)生(sheng)計(ji)算機臺的(de)最后(hou)一排的(de)中間，白(bai)板(ban)在所有學(xue)生(sheng)計(ji)算機臺的(de)最前(qian)排，從教(jiao)師工作臺位置可以看到學(xue)生(sheng)上(shang)課的(de)情況，是一種(zhong)比(bi)較好的(de)監控學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)手段，有效解決了教(jiao)師在前(qian)面講授或演示時，一些學(xue)生(sheng)上(shang)網、玩游戲等令教(jiao)師困惑(huo)的(de)共(gong)性(xing)問題。

　　韓國公(gong)(gong)州映像大(da)學(xue)的器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)管理(li)很(hen)有特色，學(xue)校有最大(da)的器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)設備管理(li)辦公(gong)(gong)室，這(zhe)些器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)可以用來制作一部(bu)電影。學(xue)生可以使(shi)用證件借用器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)。為了保(bao)證器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)的完好，要(yao)事先為器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)買保(bao)險，貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)的保(bao)險，由使(shi)用器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)的學(xue)生在(zai)學(xue)期初(chu)按(an)計劃買好，非貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)則(ze)不需要(yao)買保(bao)險。韓國技能大(da)學(xue)的設備管理(li)和(he)運行也給我們留下了深刻的印象(xiang)，電子測量控(kong)制專(zhuan)業用的變(bian)壓器(qi)(qi)(qi)是和(he)生產現場一樣的設備。

　　五(wu)、日韓(han)職業教育給我們的啟(qi)示

　　1、關(guan)于(yu)與(yu)日(ri)(ri)(ri)(ri)韓的國際交(jiao)流(liu)。目(mu)前日(ri)(ri)(ri)(ri)韓院校(xiao)(xiao)都樂于(yu)接受中國的留(liu)學(xue)生(sheng)，尤其是日(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)老齡化問題已經很突出，有些學(xue)校(xiao)(xiao)由于(yu)生(sheng)源有限而不得不停辦。在這(zhe)種情況下(xia)目(mu)前去日(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)留(liu)學(xue)費用(yong)相(xiang)(xiang)對較低，生(sheng)存(cun)條件也相(xiang)(xiang)對較好。問題是學(xue)生(sheng)要(yao)有相(xiang)(xiang)當的日(ri)(ri)(ri)(ri)語基(ji)礎，另(ling)一方面(mian)由于(yu)學(xue)生(sheng)到日(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)并(bing)不能(neng)拿到更高的學(xue)歷(li)證(zheng)書，因此(ci)還要(yao)有對日(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)非學(xue)歷(li)技能(neng)教(jiao)育(yu)的認可(ke)。但從長遠來看，這(zhe)種學(xue)生(sheng)的單(dan)向流(liu)動(dong)肯定(ding)是不可(ke)持續的，我(wo)們(men)在不遠的將(jiang)來應當考慮將(jiang)日(ri)(ri)(ri)(ri)韓的學(xue)生(sheng)吸引到我(wo)校(xiao)(xiao)學(xue)校(xiao)(xiao)進(jin)行交(jiao)流(liu)學(xue)習。

　　2、日(ri)韓院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)招生(sheng)(sheng)推介活動(dong)值得我們借鑒。日(ri)本大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園每周六、周日(ri)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)放日(ri)，面向全體市民、社(she)會開(kai)放，讓社(she)會和公民們了解(jie)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。開(kai)放日(ri)期(qi)間教(jiao)師(shi)輪流值班，會對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)專(zhuan)業(ye)和課(ke)程及(ji)畢業(ye)后(hou)所從事的(de)工作進(jin)行介紹、演(yan)示(shi)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)前就對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)有比較充分的(de)了解(jie)，這(zhe)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇專(zhuan)業(ye)幫助很大，所以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選讀的(de)專(zhuan)業(ye)通常是自己喜歡的(de)專(zhuan)業(ye)。

　　3、對(dui)新(xin)(xin)入(ru)職教(jiao)師的(de)要(yao)求(qiu)(qiu)。日韓學(xue)校要(yao)求(qiu)(qiu)新(xin)(xin)入(ru)職的(de)教(jiao)師都(dou)要(yao)有(you)企業(ye)工作經(jing)歷，這是學(xue)校走工學(xue)結合道路的(de)保證，我們在新(xin)(xin)入(ru)職的(de)教(jiao)師的(de)要(yao)求(qiu)(qiu)上是否也(ye)要(yao)增加企業(ye)工作經(jing)歷的(de)權重(zhong)呢？

　　4、注重(zhong)禮儀教育。日本與(yu)韓(han)國都注重(zhong)禮儀教育，所(suo)到(dao)(dao)(dao)之處皆禮儀，從外表(biao)到(dao)(dao)(dao)內心讓(rang)你感受到(dao)(dao)(dao)尊重(zhong)。我們(men)(men)參觀的(de)每一(yi)所(suo)學校，不(bu)管認(ren)不(bu)認(ren)識(shi)，迎(ying)面走過的(de)人(ren)們(men)(men)都會禮貌地看你一(yi)眼(yan)，輕輕點(dian)個頭或者彎一(yi)下腰。在韓(han)國公州(zhou)映像(xiang)大學，學生(sheng)們(men)(men)只要見到(dao)(dao)(dao)老(lao)師(shi)，即會放(fang)下手頭做的(de)事、停下正在講的(de)話，齊齊向(xiang)老(lao)師(shi)鞠躬問好，包括向(xiang)我們(men)(men)這些客人(ren)。

　　5、國(guo)民素質較(jiao)高(gao)。日本和韓國(guo)國(guo)民素質普遍較(jiao)高(gao)，從保(bao)護(hu)環境衛(wei)生、遵守交通規(gui)則、在(zai)公共場合不喧嘩等方面可見一(yi)斑。保(bao)護(hu)環境方面，孩子們從小(xiao)就被教育要(yao)注意(yi)保(bao)護(hu)環境衛(wei)生，形成良好(hao)的(de)(de)生活習慣(guan)。日本街頭幾(ji)乎看不到垃(la)圾桶(tong)(tong)，可是(shi)街道非常(chang)干(gan)凈(jing)，沒有(you)隨(sui)地亂丟的(de)(de)果(guo)皮(pi)紙屑(xie)。如果(guo)手頭上有(you)垃(la)圾，大家都拿在(zai)手上，到了有(you)垃(la)圾桶(tong)(tong)的(de)(de)地方才會把垃(la)圾扔(reng)掉。

　　6、處處彰顯(xian)人(ren)性(xing)化。在日本(ben)，殘疾人(ren)外出是非常方便的(de)(de)，因為到處都(dou)(dou)有(you)人(ren)性(xing)化的(de)(de)設(she)施。所(suo)有(you)電梯都(dou)(dou)帶有(you)盲文(wen)標(biao)志，同時配(pei)備方便坐輪椅的(de)(de)人(ren)士扶的(de)(de)欄桿；大街上(shang)的(de)(de)道路都(dou)(dou)有(you)專為盲人(ren)設(she)計的(de)(de)標(biao)記，為盲人(ren)走路提供(gong)信息；信號燈(deng)在顯(xian)示紅色(se)和綠(lv)色(se)的(de)(de)同時，會發出不(bu)同的(de)(de)提示音，讓盲人(ren)聽到后可以分(fen)辨信號燈(deng)的(de)(de)信息。如(ru)所(suo)有(you)到訪院(yuan)校的(de)(de)歡迎橫幅都(dou)(dou)做得漂亮而(er)精(jing)細(xi)、茶具潔凈而(er)典雅等。

(楊潤(run)輝  姜(jiang)成春 徐人鳳 趙偉光 李雪萍)