——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊潤輝率(lv)團前(qian)往日本大阪滋慶(qing)學(xue)(xue)園、韓(han)國技能(neng)大學(xue)(xue)等8所學(xue)(xue)校(xiao)進行(xing)了訪(fang)問，代表團與(yu)到(dao)訪(fang)各校(xiao)就(jiu)雙方(fang)教師(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)交流、科研項目合作以及交換學(xue)(xue)生(sheng)等事宜進行(xing)了深入(ru)的(de)(de)探討。

　　此次訪問鞏(gong)固(gu)和深化了我校(xiao)(xiao)與日、韓友(you)好合作(zuo)院校(xiao)(xiao)的合作(zuo)關系，同時，兄弟院校(xiao)(xiao)先(xian)進的辦(ban)學經驗，尤其是日韓院校(xiao)(xiao)在復合型人(ren)才的培(pei)養、實訓(xun)室建設、與企業緊密合作(zuo)的人(ren)才培(pei)養模式、高(gao)效的管(guan)理機(ji)制等給我校(xiao)(xiao)辦(ban)學以(yi)深刻啟(qi)示。

　　一、日韓學校(xiao)構(gou)建了比較完備的教學管理(li)和運行(xing)體系(xi)

　　1、學(xue)校(xiao)辦學(xue)體制(zhi)靈活。大(da)阪滋慶學(xue)園(yuan)的大(da)阪醫(yi)療(liao)技術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門學(xue)校(xiao)的學(xue)制(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)因(yin)不(bu)(bu)同而(er)有多種形式，如一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)(ban)(ban)(ban)、二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)(ban)(ban)(ban)、三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)(ban)(ban)(ban)、四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)(ban)(ban)(ban)。醫(yi)療(liao)秘(mi)書、保育(yu)員、藥(yao)學(xue)、醫(yi)藥(yao)品(pin)銷售為二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)；診療(liao)信息管理、醫(yi)療(liao)心理、臨床檢驗技師、針灸師則為三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)；針灸健康美容專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)；通常(chang)一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)、二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)針對大(da)學(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)開(kai)設(she)；藥(yao)學(xue)、醫(yi)療(liao)秘(mi)書專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)有一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)的班(ban)(ban)(ban)(ban)。學(xue)校(xiao)還(huan)根據(ju)在(zai)(zai)職(zhi)人員的需求，在(zai)(zai)一(yi)(yi)些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)設(she)了晚班(ban)(ban)(ban)(ban)。建于1939年(nian)(nian)(nian)的韓國東洋(yang)未(wei)來大(da)學(xue)（東洋(yang)工業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門大(da)學(xue)），根據(ju)學(xue)科的不(bu)(bu)同，也(ye)開(kai)設(she)二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)和三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)開(kai)始，該(gai)校(xiao)還(huan)在(zai)(zai)機械(xie)工程(cheng)等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)招收本科學(xue)士學(xue)位的學(xue)生(sheng)。

　　2、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置和(he)所開(kai)課(ke)程(cheng)緊貼就業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)需求。大阪醫療技(ji)(ji)術(shu)專(zhuan)門學(xue)(xue)校根據日本社會(hui)(hui)逐(zhu)漸老齡化的(de)(de)特點，開(kai)設(she)了(le)診療信息管理、醫療秘書、醫療心理、針(zhen)灸健(jian)康美容、針(zhen)灸師(shi)、保育(yu)學(xue)(xue)、臨床檢(jian)驗技(ji)(ji)師(shi)、醫藥品銷售等輔助醫療專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)前景良好(hao)。每個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)需要(yao)考(kao)取國家資格(ge)考(kao)試證(zheng)書或行業(ye)(ye)(ye)資格(ge)證(zheng)書，考(kao)證(zheng)是要(yao)從事崗(gang)位(wei)的(de)(de)入職(zhi)資格(ge)要(yao)求。學(xue)(xue)校的(de)(de)教學(xue)(xue)就是圍繞培(pei)養崗(gang)位(wei)技(ji)(ji)能和(he)獲得行業(ye)(ye)(ye)資格(ge)證(zheng)兩方(fang)面展(zhan)開(kai)的(de)(de)。東(dong)洋未來大學(xue)(xue)的(de)(de)課(ke)程(cheng)設(she)置也(ye)面向社會(hui)(hui)實際(ji)需求，為企業(ye)(ye)(ye)解決實際(ji)問題，并且與企業(ye)(ye)(ye)合(he)作開(kai)展(zhan)訂單(dan)式人才培(pei)養，學(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)后，可(ke)直接到合(he)作企業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生培(pei)養走工學(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)的(de)道路。韓國永(yong)進專(zhuan)門(men)大學(xue)(xue)(xue)是慶北(bei)地(di)區(qu)產學(xue)(xue)(xue)合(he)(he)作示范(fan)性專(zhuan)科大學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校從師資、教材(cai)、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)設(she)備幾方面實(shi)(shi)(shi)施學(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)校、企(qi)業三位一體(ti)的(de)教育，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習理論課的(de)時(shi)間(jian)不(bu)到五分之二，其余時(shi)間(jian)都在(zai)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室和(he)企(qi)業實(shi)(shi)(shi)習。學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)面向社(she)會需(xu)求，與企(qi)業緊密合(he)(he)作，已與164家企(qi)業簽訂(ding)訂(ding)單培(pei)養合(he)(he)同(tong)。

　　4、多渠道的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量控制。日(ri)韓職(zhi)業(ye)類院校對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一(yi)個首要要求就(jiu)是要有企業(ye)工作經歷(li)，尤其是日(ri)本院校還(huan)要求新入職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具有相應的(de)執業(ye)資格，這是日(ri)本職(zhi)業(ye)院校保證培養工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合人才的(de)前題。大(da)阪滋慶(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園采(cai)取聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)、授課(ke)(ke)(ke)(ke)班(ban)級(ji)的(de)班(ban)長(chang)填寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)志，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校管(guan)理部門定期(qi)檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)志等(deng)手段對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力進行(xing)考察。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校管(guan)理部門還(huan)會(hui)通過巡視了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)運行(xing)情(qing)況(kuang)。東洋未來(lai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)發了(le)獨具特(te)色的(de)開(kai)放(fang)式(shi)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時進行(xing)錄像，然后將講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)內容上(shang)傳到(dao)互(hu)聯網(wang)(wang)上(shang)，講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)內容完全對(dui)(dui)外開(kai)放(fang)。該校2007年(nian)開(kai)始準備開(kai)放(fang)式(shi)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，2008年(nian)發布在網(wang)(wang)上(shang)，到(dao)2009年(nian)底，已有218門課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)放(fang)到(dao)網(wang)(wang)上(shang)。開(kai)放(fang)式(shi)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)方面(mian)使(shi)社會(hui)共享了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，另一(yi)方面(mian)促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講(jiang)(jiang)好(hao)每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　二、日本高校的青少年安全教育特點(dian)鮮明

　　日(ri)本(ben)學校(xiao)在安(an)全教育方面各有特點，尤其是大阪市立阿倍野(ye)防災(zai)(zai)中(zhong)(zhong)心給(gei)人印象深刻。該(gai)中(zhong)(zhong)心是大阪市政府投資建造(zao)的公益性(xing)防災(zai)(zai)體(ti)(ti)驗(yan)中(zhong)(zhong)心，共分為五(wu)個部分：（1）地震(zhen)(zhen)體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)，（2）火災(zai)(zai)體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)，（3）救援體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)，（4）多媒體(ti)(ti)學習區(qu)，（5）防災(zai)(zai)研(yan)修訓練區(qu)。該(gai)中(zhong)(zhong)心通過震(zhen)(zhen)感影像與(yu)逼真(zhen)的震(zhen)(zhen)動再現(xian)阪神、淡(dan)路大地震(zhen)(zhen)的震(zhen)(zhen)時情景，倒(dao)塌(ta)的街區(qu)，恐怖的震(zhen)(zhen)動令人身(shen)臨(lin)其境。在這(zhe)里可以體(ti)(ti)會(hui)到地震(zhen)(zhen)來臨(lin)后，在室內與(yu)街區(qu)如何(he)進行避難(nan)、消防及救援等(deng)活動。設置有如何(he)用電(dian)話報(bao)警(jing)；了解坍(tan)塌(ta)建筑周圍的危險性(xing)；通過濃煙區(qu)緊急避難(nan)；初(chu)期(qi)火災(zai)(zai)滅火體(ti)(ti)驗(yan)。

　　日本青少(shao)年(nian)安全教育有許多方面值得我們學(xue)習(xi)和借鑒：

　　1、各級政府(fu)及學(xue)校對(dui)安(an)全(quan)教育工(gong)作高度重(zhong)視。日本是多(duo)地(di)震國家，由地(di)震進一步引發的災(zai)難(nan)如火(huo)災(zai)、疾病等多(duo)有發生，政府(fu)對(dui)減(jian)災(zai)防災(zai)工(gong)作非常重(zhong)視，法律(lv)規定各單位學(xue)校每年(nian)至(zhi)少開展一次逃生演練和滅火(huo)演習，并由消防署指導參與制作計劃(hua)方案(an)；并投入巨資建(jian)設安(an)全(quan)項目，池田小(xiao)學(xue)就投入十(shi)幾億日元改建(jian)校舍和技防設施。

　　2、日本人(ren)的安全意(yi)識普(pu)遍較高。池田小學(xue)(xue)辦(ban)公室的每(mei)一位老(lao)(lao)師都(dou)(dou)會操作各(ge)種技(ji)防(fang)系(xi)(xi)統，都(dou)(dou)懂得(de)緊(jin)急(ji)情(qing)況(kuang)下如何組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)疏散和(he)制服(fu)罪犯保護學(xue)(xue)生(sheng)。在參觀校(xiao)園(yuan)(yuan)時(shi)我們(men)看(kan)到(dao)老(lao)(lao)師正在給學(xue)(xue)生(sheng)們(men)講(jiang)解消火(huo)栓和(he)滅火(huo)器的使(shi)用方(fang)法；教師辦(ban)公室擺放著防(fang)衛(wei)工具的單(dan)架、急(ji)救包；疏散通(tong)道標志明顯，疏散門緊(jin)急(ji)開(kai)啟方(fang)便；校(xiao)園(yuan)(yuan)技(ji)防(fang)設(she)施齊全，有紅(hong)外對碰、電視(shi)監控、緊(jin)急(ji)廣播系(xi)(xi)統、疏散門開(kai)啟報警系(xi)(xi)統、學(xue)(xue)生(sheng)進出校(xiao)門電子記錄(lu)系(xi)(xi)統等。我們(men)特別(bie)注(zhu)意(yi)到(dao)從校(xiao)長到(dao)老(lao)(lao)師每(mei)個(ge)人(ren)胸(xiong)前都(dou)(dou)掛了一個(ge)口笛，經(jing)詢問才得(de)知(zhi)是在緊(jin)急(ji)情(qing)況(kuang)下使(shi)用的。

　　3、制度(du)完善，管理嚴格。大(da)阪滋慶(qing)學(xue)園(yuan)和池田(tian)小學(xue)，在安全(quan)工作(zuo)上都(dou)有一整套的(de)管理制度(du)和管理措(cuo)施。如果(guo)沒有接待人員的(de)帶(dai)領(ling)，是進不到(dao)校園(yuan)里(li)的(de)。另外在大(da)街上看到(dao)有維修施工工程，都(dou)嚴格按照規定標準拉好警戒線(xian)，并有專人手拿彩旗，指揮和保護行人安全(quan)，其認真(zhen)程度(du)可謂一絲(si)不茍。

　　4、安(an)全教育(yu)(yu)從小(xiao)(xiao)(xiao)抓起(qi)受(shou)益終生(sheng)(sheng)。池田小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)設有專門的(de)(de)安(an)全教育(yu)(yu)課和課本，從一年級到六(liu)年級均(jun)有不(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)習內容，掌握各種自(zi)衛和逃(tao)生(sheng)(sheng)技能(neng)。一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)因不(bu)小(xiao)(xiao)(xiao)心(xin)把手弄(nong)破了，也要自(zi)己在(zai)網(wang)絡上登(deng)記(ji)清楚原委，并看(kan)老師(shi)的(de)(de)評語，老師(shi)會指出他存在(zai)的(de)(de)不(bu)足(zu)。另外，在(zai)阿(a)倍野防災(zai)中(zhong)心(xin)參觀(guan)時，我(wo)們(men)也看(kan)到了三三兩兩的(de)(de)中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)行來到中(zhong)心(xin)參加(jia)活(huo)動。

　　三(san)、日韓院(yuan)校(xiao)科(ke)研(yan)以(yi)為企業(ye)提(ti)供(gong)技術服務和(he)指導學生科(ke)技創新為主

　　日(ri)韓(han)職業(ye)(ye)院校(xiao)的科(ke)研有(you)自己的特色。最(zui)具(ju)代(dai)表性的就是(shi)韓(han)國永進專門大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)機械系(xi)在(zai)產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)合作方(fang)面(mian)建(jian)立的大(da)(da)邱地區“科(ke)技(ji)創新(xin)中(zhong)心(xin)”，其設備(bei)非常昂(ang)貴，中(zhong)小(xiao)型企(qi)業(ye)(ye)無力購買這樣(yang)的設備(bei)。在(zai)產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)合作中(zhong)，企(qi)業(ye)(ye)提(ti)(ti)出(chu)產(chan)(chan)品構想，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)根據這些構想給出(chu)解決方(fang)案、生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)模具(ju)，企(qi)業(ye)(ye)應用(yong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)提(ti)(ti)供(gong)的模具(ju)在(zai)企(qi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)產(chan)(chan)品。該中(zhong)心(xin)的員工(gong)有(you)政府資助的專家、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教授組成，每周三(san)是(shi)中(zhong)小(xiao)型企(qi)業(ye)(ye)的訪問日(ri)。類似(si)這樣(yang)的創新(xin)中(zhong)心(xin)，韓(han)國大(da)(da)邱地區有(you)4個，但分工(gong)不同。大(da)(da)邱科(ke)技(ji)創新(xin)中(zhong)心(xin)因(yin)業(ye)(ye)績突出(chu)，02年(nian)獲得最(zui)高獎項(xiang)“總統(tong)獎”。

　　東洋未來大學(xue)的(de)學(xue)生創(chuang)新小組也比較有特色(se)。學(xue)校實施以項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)為中心(xin)的(de)創(chuang)新活動(dong)，學(xue)生要(yao)完成(cheng)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)制作(zuo)(zuo)，可利用課上、課下(xia)(xia)、假(jia)期(qi)進(jin)行項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)學(xue)習(xi)。學(xue)校建有61個組織，每個組織有10-20名學(xue)生，在教(jiao)師的(de)指導下(xia)(xia)，通過師兄(xiong)、師姐帶(dai)動(dong)，每年進(jin)行一(yi)個項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)的(de)開(kai)發(fa)。學(xue)生開(kai)發(fa)出的(de)作(zuo)(zuo)品，經(jing)過教(jiao)師評估后，優秀作(zuo)(zuo)品可在展覽(lan)會上展出。學(xue)校對被選拔參展的(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)進(jin)行獎勵，最(zui)(zui)高可達200萬(wan)韓(han)元，最(zui)(zui)少50萬(wan)韓(han)元。

　　四(si)、日(ri)韓院校實訓室硬件和軟件建設體現職業教(jiao)育鮮明特色

　　日韓院校實訓(xun)室面積一般都不大，但管理有(you)序、功能齊(qi)全，考慮到場地(di)的(de)充分利用(yong)，一些實驗設備和實驗臺帶有(you)輪子，可根據講(jiang)課(ke)或(huo)實驗進行移動(dong)。電(dian)源線懸掛在棚頂，并且也很(hen)方便在軌道上移動(dong)。實驗室各種規章制度健全，安全注意事項非常卡通。提供有(you)危(wei)機(ji)發生(sheng)時(shi)逃(tao)生(sheng)通道圖。實驗室走廊里均采(cai)用(yong)寬敞、明亮、可視性好的(de)大玻璃，對(dui)教學進行監控。

　　日本大阪(ban)醫(yi)療技(ji)術學(xue)園專門(men)學(xue)校計(ji)算機(ji)(ji)機(ji)(ji)房里，教(jiao)師的(de)計(ji)算機(ji)(ji)臺(tai)擺放在(zai)學(xue)生計(ji)算機(ji)(ji)臺(tai)的(de)最(zui)(zui)后一(yi)排的(de)中間，白板(ban)在(zai)所(suo)有學(xue)生計(ji)算機(ji)(ji)臺(tai)的(de)最(zui)(zui)前排，從教(jiao)師工作臺(tai)位置可(ke)以看(kan)到學(xue)生上課的(de)情況，是一(yi)種比較好的(de)監(jian)控學(xue)生學(xue)習的(de)手段，有效解決了(le)教(jiao)師在(zai)前面講授或演示時，一(yi)些學(xue)生上網、玩游戲等令教(jiao)師困(kun)惑的(de)共性(xing)問題。

　　韓國(guo)公州(zhou)映像大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)管(guan)理很有特色(se)，學(xue)校有最大(da)的(de)(de)(de)(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)設備(bei)管(guan)理辦公室，這些器(qi)(qi)材(cai)(cai)可以用(yong)來制(zhi)作一部(bu)電(dian)影(ying)。學(xue)生可以使用(yong)證件借用(yong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)。為了保(bao)證器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)完好，要(yao)事先為器(qi)(qi)材(cai)(cai)買(mai)保(bao)險(xian)，貴重(zhong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)保(bao)險(xian)，由使用(yong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生在學(xue)期初按計劃買(mai)好，非貴重(zhong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)則不需要(yao)買(mai)保(bao)險(xian)。韓國(guo)技能大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)設備(bei)管(guan)理和運行也給(gei)我們留下了深刻的(de)(de)(de)(de)印象，電(dian)子測量控制(zhi)專業用(yong)的(de)(de)(de)(de)變(bian)壓器(qi)(qi)是(shi)和生產(chan)現場一樣的(de)(de)(de)(de)設備(bei)。

　　五、日韓職業教育給我們的啟示

　　1、關于與日(ri)(ri)(ri)韓(han)(han)的(de)(de)(de)(de)國(guo)際交流(liu)。目前(qian)日(ri)(ri)(ri)韓(han)(han)院(yuan)校都樂于接受中國(guo)的(de)(de)(de)(de)留學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尤其是(shi)日(ri)(ri)(ri)本老齡化問題(ti)已經很(hen)突出，有(you)(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)校由于生(sheng)源(yuan)有(you)(you)限而(er)不(bu)得不(bu)停辦。在這(zhe)種情(qing)況下目前(qian)去日(ri)(ri)(ri)本留學(xue)(xue)(xue)(xue)費用相(xiang)對(dui)較低，生(sheng)存條(tiao)件也相(xiang)對(dui)較好。問題(ti)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要有(you)(you)相(xiang)當(dang)的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)語基礎，另(ling)一方面由于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)日(ri)(ri)(ri)本并不(bu)能拿到(dao)更高的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷證書，因此還要有(you)(you)對(dui)日(ri)(ri)(ri)本非學(xue)(xue)(xue)(xue)歷技(ji)能教育的(de)(de)(de)(de)認可(ke)。但從長遠來看，這(zhe)種學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)單向(xiang)流(liu)動肯定(ding)是(shi)不(bu)可(ke)持(chi)續的(de)(de)(de)(de)，我們(men)在不(bu)遠的(de)(de)(de)(de)將(jiang)來應當(dang)考慮將(jiang)日(ri)(ri)(ri)韓(han)(han)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)吸引到(dao)我校學(xue)(xue)(xue)(xue)校進行交流(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)韓(han)院校的(de)(de)(de)(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)推介活動值得我們借鑒。日(ri)本大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園每周六、周日(ri)是學(xue)(xue)(xue)校開放(fang)日(ri)，面向全體(ti)市民、社會(hui)(hui)開放(fang)，讓(rang)社會(hui)(hui)和(he)公民們了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)校。開放(fang)日(ri)期間教師輪(lun)流值班，會(hui)(hui)對(dui)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)和(he)課程及畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后所從事的(de)(de)(de)(de)工(gong)作進(jin)(jin)行介紹(shao)、演示(shi)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在進(jin)(jin)校前就對(dui)學(xue)(xue)(xue)校有比較(jiao)充分的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，這(zhe)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)擇專業(ye)(ye)(ye)幫助很大，所以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)讀的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)通常是自己喜歡的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)。

　　3、對新入職教師(shi)的(de)要求。日韓(han)學(xue)(xue)校(xiao)要求新入職的(de)教師(shi)都要有企業工(gong)(gong)(gong)作經(jing)歷，這是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)走工(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)結合道路的(de)保證(zheng)，我(wo)們在新入職的(de)教師(shi)的(de)要求上是(shi)否也要增加企業工(gong)(gong)(gong)作經(jing)歷的(de)權重呢？

　　4、注重(zhong)(zhong)禮(li)(li)儀教育(yu)。日本(ben)與韓國都注重(zhong)(zhong)禮(li)(li)儀教育(yu)，所(suo)到(dao)之處皆禮(li)(li)儀，從外(wai)表到(dao)內心讓你感受到(dao)尊重(zhong)(zhong)。我(wo)們(men)(men)參(can)觀的每一所(suo)學(xue)(xue)校，不管認不認識，迎面走過(guo)的人(ren)們(men)(men)都會(hui)禮(li)(li)貌地看你一眼，輕輕點(dian)個頭或者(zhe)彎一下(xia)腰。在韓國公州映(ying)像大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生們(men)(men)只(zhi)要(yao)見到(dao)老師，即(ji)會(hui)放下(xia)手頭做(zuo)的事(shi)、停下(xia)正(zheng)在講的話，齊(qi)齊(qi)向(xiang)老師鞠躬問(wen)好，包括(kuo)向(xiang)我(wo)們(men)(men)這些客人(ren)。

　　5、國民(min)素質(zhi)較高。日本和韓國國民(min)素質(zhi)普遍較高，從保護(hu)環(huan)(huan)(huan)境(jing)衛(wei)生(sheng)、遵守交通規則、在公共場合(he)不喧(xuan)嘩(hua)等方(fang)(fang)面可見一斑。保護(hu)環(huan)(huan)(huan)境(jing)方(fang)(fang)面，孩子們從小(xiao)就被教(jiao)育要注意保護(hu)環(huan)(huan)(huan)境(jing)衛(wei)生(sheng)，形成(cheng)良好的(de)生(sheng)活習慣。日本街(jie)頭(tou)幾(ji)乎(hu)看(kan)不到垃圾(ji)桶，可是街(jie)道非常干(gan)凈，沒有隨(sui)地(di)亂丟的(de)果(guo)(guo)皮紙屑(xie)。如果(guo)(guo)手頭(tou)上有垃圾(ji)，大家都(dou)拿(na)在手上，到了有垃圾(ji)桶的(de)地(di)方(fang)(fang)才(cai)會(hui)把垃圾(ji)扔(reng)掉(diao)。

　　6、處處彰顯人(ren)(ren)(ren)性化。在(zai)日(ri)本，殘(can)疾人(ren)(ren)(ren)外出是非常方(fang)便的(de)，因為(wei)到處都(dou)(dou)有人(ren)(ren)(ren)性化的(de)設施。所有電梯都(dou)(dou)帶(dai)有盲文標志(zhi)，同時(shi)配(pei)備方(fang)便坐輪椅(yi)的(de)人(ren)(ren)(ren)士扶(fu)的(de)欄(lan)桿；大街(jie)上的(de)道路(lu)都(dou)(dou)有專為(wei)盲人(ren)(ren)(ren)設計的(de)標記，為(wei)盲人(ren)(ren)(ren)走路(lu)提(ti)供信息(xi)；信號燈在(zai)顯示紅色和綠色的(de)同時(shi)，會發出不(bu)同的(de)提(ti)示音，讓(rang)盲人(ren)(ren)(ren)聽到后可以分(fen)辨(bian)信號燈的(de)信息(xi)。如(ru)所有到訪院校的(de)歡迎橫幅(fu)都(dou)(dou)做(zuo)得(de)漂亮而精細、茶具潔凈而典雅等。

(楊潤輝  姜成春 徐人鳳 趙偉(wei)光 李雪(xue)萍(ping))