[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)育有(you)著自己的(de)(de)(de)特點。在美(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育體系中，高(gao)等教(jiao)(jiao)育分為初級(ji)高(gao)等教(jiao)(jiao)育和高(gao)級(ji)高(gao)等教(jiao)(jiao)育，從而構成(cheng)了美(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院和普通高(gao)校相對獨立、相互配合、相互補(bu)充的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育格局(ju)。目前，社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院已占據了美(mei)國(guo)(guo)(guo)高(gao)等教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)半壁江(jiang)山，數(shu)據表明，2008年(nian)，美(mei)國(guo)(guo)(guo)本(ben)科(ke)生有(you)46%的(de)(de)(de)是從社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院開始學(xue)(xue)(xue)業(ye)的(de)(de)(de)；而且美(mei)國(guo)(guo)(guo)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化程度較(jiao)高(gao)，擁(yong)有(you)87000多名(ming)國(guo)(guo)(guo)際(ji)學(xue)(xue)(xue)生。

　　美國高校有(you)比較系統(tong)的(de)(de)資質(zhi)及(ji)辦(ban)學(xue)(xue)質(zhi)量評(ping)(ping)審(shen)機制，各項評(ping)(ping)審(shen)工作均由非政府第三方(fang)評(ping)(ping)審(shen)機構在相關(guan)學(xue)(xue)院(yuan)/大(da)學(xue)(xue)自評(ping)(ping)和他評(ping)(ping)的(de)(de)基(ji)礎上完成(cheng)，另外還(huan)有(you)相關(guan)的(de)(de)專業評(ping)(ping)審(shen)機構對專業教學(xue)(xue)標準進(jin)行評(ping)(ping)審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大

　　目前(qian)，全(quan)美有(you)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)1195所，其中公(gong)辦社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)987所，私立(li)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)177所，部(bu)落學(xue)(xue)院(yuan)31所；在校(xiao)生(sheng)1500萬。在加州(zhou)，共設(she)有(you)72個社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)區(qu)，開設(she)110所社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)；社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)在校(xiao)生(sheng)為260萬。

　　2.以終身教育(yu)和全民教育(yu)為辦學(xue)使命

　　盡管各個學院(yuan)都(dou)有自己的辦學特色，但美(mei)國社區學院(yuan)的辦學使命基本(ben)一致(zhi)，可歸(gui)納為四個方(fang)面：

　　提(ti)(ti)高社(she)區居(ju)民(min)的(de)文化素養，為(wei)(wei)社(she)區居(ju)民(min)開辦(ban)副學士(shi)學位教(jiao)育及基礎教(jiao)育；提(ti)(ti)升社(she)區居(ju)民(min)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技術技能，促進就業(ye)；幫(bang)助(zhu)社(she)區居(ju)民(min)進入普(pu)通高校(xiao)深造(zao)，通過提(ti)(ti)供學科類體系的(de)轉學分課程教(jiao)育，為(wei)(wei)居(ju)民(min)提(ti)(ti)升教(jiao)育層(ceng)次搭建(jian)橋梁；為(wei)(wei)社(she)區商務產業(ye)機構的(de)順暢運營提(ti)(ti)供必要的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技術服(fu)務。

　　總而言之，社(she)區學院(yuan)的宗旨就是為社(she)區居(ju)民搭建終身教育和全民教育的平臺(tai)，促進社(she)區各項(xiang)事業的發展。

　　3．服務對象多樣化

　　就社區(qu)學(xue)院(yuan)的服務對(dui)象而言，既有(you)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)在校生(sheng)，也有(you)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)畢業生(sheng)，既有(you)企業員工(gong)，也有(you)社區(qu)居民，更(geng)有(you)各類殘(can)障(zhang)人(ren)士。學(xue)院(yuan)為他們補(bu)習(xi)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)文化(hua)基礎(chu)課(ke)程(cheng)，教授大學(xue)技術課(ke)程(cheng)；或為他們提(ti)供(gong)短期速成培訓。對(dui)于社區(qu)內有(you)普遍需求的基礎(chu)和興趣培訓課(ke)程(cheng)，學(xue)院(yuan)則以各種恰(qia)當的形式提(ti)供(gong)服務。

　　4.以“可持續發展(zhan)”為辦學理念

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)院服(fu)務(wu)對象(xiang)是(shi)多元(yuan)的(de)，需求(qiu)各(ge)異。正是(shi)根據服(fu)務(wu)對象(xiang)這種(zhong)特(te)點，社區(qu)學(xue)(xue)院有(you)著獨特(te)的(de)辦學(xue)(xue)理念(nian)：

　　強調和重視可持續發(fa)展。以北加州布特學(xue)(xue)院為(wei)(wei)例，學(xue)(xue)院將可持續發(fa)展的理念、綠(lv)色環保的理念和方法都納入到課程建設(she)之中，通過(guo)課堂(tang)教學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校教工(gong)的身體力行，影響社區學(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)校建立(li)起太陽能發(fa)電(dian)設(she)備，為(wei)(wei)學(xue)(xue)院提供超過(guo)一半的用電(dian)；在建設(she)新建筑時，采取各種環保技術，使用環保材料，最大限度地利用自然(ran)光源(yuan)，節省能源(yuan)。

　　強調和(he)重視民主管理(li)。學(xue)院建(jian)立有許多委(wei)員會(hui)，讓(rang)不(bu)同(tong)的(de)人群有不(bu)同(tong)的(de)意見表達平(ping)臺(tai)和(he)代(dai)言人。學(xue)院的(de)各(ge)種發(fa)展規劃(hua)和(he)行(xing)動方案，都是自下而上(shang)提(ti)出，通過各(ge)個委(wei)員會(hui)討(tao)論批準后(hou)交(jiao)由學(xue)院領導和(he)董事會(hui)決定(ding)執行(xing)。

　　強調和重視以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)中心，以人(ren)為(wei)(wei)本。學(xue)(xue)(xue)院服務的對象就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)院的中心工(gong)作(zuo)(zuo)，如何滿足不同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的不同學(xue)(xue)(xue)習需求就(jiu)成了每個社區學(xue)(xue)(xue)院工(gong)作(zuo)(zuo)的中心。

　　強(qiang)調和重視服務社區(qu)的職(zhi)能。這也(ye)是(shi)社區(qu)學院辦(ban)學使命和經費來源所決定的。社區(qu)學院由(you)社區(qu)合力開辦(ban)，必然需(xu)要全方位、高質量地為社區(qu)服務。

　　5.管理民主化

　　美(mei)國加州(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系統的(de)(de)(de)(de)管理架(jia)構分為加州(zhou)政(zheng)(zheng)府、學(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)、學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、二級學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等幾個層次。在州(zhou)的(de)(de)(de)(de)層面(mian)設立(li)有州(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)董(dong)(dong)事(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)、州(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)辦(ban)公室，負(fu)責(ze)制定本州(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)相關政(zheng)(zheng)策法規和發展規劃，制定社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)運行發展的(de)(de)(de)(de)項目預(yu)算。在學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)層面(mian)，有經社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)選舉(ju)產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)董(dong)(dong)事(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)。校(xiao)(xiao)(xiao)董(dong)(dong)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)職責(ze)是配合、監(jian)督校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)履(lv)行職責(ze)，每(mei)月開(kai)一次會(hui)(hui)議，討論財務、政(zheng)(zheng)策等重大事(shi)(shi)(shi)務。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)由董(dong)(dong)事(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)推(tui)選產生(sheng)，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)主要任務是了(le)解市場(chang)，規劃學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)(ge)項事(shi)(shi)(shi)業的(de)(de)(de)(de)發展，制定規章制度等。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)每(mei)兩周向董(dong)(dong)事(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)書(shu)面(mian)匯報一次工作。社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)堅持民主治校(xiao)(xiao)(xiao)，設有不同(tong)的(de)(de)(de)(de)委員會(hui)(hui)，保證學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類(lei)人員行使參政(zheng)(zheng)議政(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學(xue)經費(fei)來源多樣化(hua)

　　美國(guo)社(she)區學院的(de)(de)辦學經費(fei)(fei)(fei)來(lai)自(zi)源(yuan)于五(wu)個方(fang)面(mian)，即聯邦政府、州(zhou)政府、社(she)區、學費(fei)(fei)(fei)和其它來(lai)源(yuan)。由(you)于各州(zhou)與(yu)各校(xiao)情況(kuang)不同，各校(xiao)從五(wu)個方(fang)面(mian)所得到的(de)(de)經費(fei)(fei)(fei)的(de)(de)比(bi)例(li)也(ye)有很(hen)大不同。來(lai)自(zi)聯邦政府的(de)(de)經費(fei)(fei)(fei)是(shi)(shi)比(bi)較小的(de)(de)部分，大約(yue)(yue)只占(zhan)(zhan)15%，來(lai)自(zi)州(zhou)政府和社(she)區的(de)(de)經費(fei)(fei)(fei)則是(shi)(shi)主要來(lai)源(yuan)，約(yue)(yue)占(zhan)(zhan)65-70%之間，學生(sheng)繳納的(de)(de)學費(fei)(fei)(fei)大約(yue)(yue)只占(zhan)(zhan)5%左右，其它來(lai)源(yuan)更(geng)是(shi)(shi)種類繁多(duo)，有通過培訓合(he)同或協(xie)議(yi)的(de)(de)進(jin)項，也(ye)有學校(xiao)項目(mu)的(de)(de)進(jin)賬(zhang)等等。

　　7.課程設置具(ju)有(you)針對性

　　還以北加(jia)州(zhou)布特(te)學(xue)院(yuan)為例，學(xue)院(yuan)根據自己的辦學(xue)使命(ming)和學(xue)生(sheng)的需求(qiu)，以多種(zhong)形(xing)式開展教(jiao)育和培(pei)訓(xun)，課(ke)程(cheng)(cheng)分(fen)為7種(zhong)形(xing)式，即(ji)全日制普(pu)通(tong)教(jiao)育、職業技術(shu)課(ke)程(cheng)(cheng)及(ji)轉學(xue)分(fen)課(ke)程(cheng)(cheng)、夜校課(ke)程(cheng)(cheng)、速成班課(ke)程(cheng)(cheng)、遠(yuan)程(cheng)(cheng)學(xue)習(xi)課(ke)程(cheng)(cheng)、國外交(jiao)換學(xue)習(xi)課(ke)程(cheng)(cheng)、合(he)同教(jiao)育課(ke)程(cheng)(cheng)、培(pei)訓(xun)及(ji)能力開發課(ke)程(cheng)(cheng)、社區普(pu)遍性興趣課(ke)程(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發體(ti)現職(zhi)業(ye)素質和(he)職(zhi)業(ye)道德的完美(mei)結合

　　學(xue)(xue)(xue)校對不(bu)(bu)同類(lei)(lei)別(bie)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)開(kai)(kai)發采取不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)策略，但總(zong)的(de)(de)(de)原(yuan)則是(shi)要體現職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)質與職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德的(de)(de)(de)完(wan)美結(jie)合。如文化基礎課(ke)程(cheng)屬(shu)于學(xue)(xue)(xue)科體系，一般由學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)自主開(kai)(kai)發；轉學(xue)(xue)(xue)分課(ke)程(cheng)則需要接受轉入大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)評審，并以協議方(fang)(fang)式得到(dao)對方(fang)(fang)認可；職(zhi)(zhi)業(ye)技術類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)大多(duo)需要與行業(ye)和企(qi)業(ye)聯(lian)合開(kai)(kai)發，個別(bie)的(de)(de)(de)由學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)根據國家的(de)(de)(de)相關職(zhi)(zhi)業(ye)資格(ge)標準進行開(kai)(kai)發，并由相關行業(ye)機構評審通(tong)過。在開(kai)(kai)發職(zhi)(zhi)業(ye)技術類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)中，采用DACUM方(fang)(fang)法，以便學(xue)(xue)(xue)校開(kai)(kai)發的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)能得到(dao)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)承認，使學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)頒發的(de)(de)(de)專業(ye)證(zheng)書(shu)和學(xue)(xue)(xue)業(ye)證(zheng)書(shu)可以直通(tong)人才(cai)市場。

　　在(zai)學院內開發課程(cheng)，程(cheng)序(xu)自下(xia)而上(shang)，一個周(zhou)期一般需要16個月，由教師提出(chu)初步方案，逐級經專業主(zhu)(zhu)任、系(xi)主(zhu)(zhu)任審核上(shang)交(jiao)課程(cheng)委員會討論，并(bing)經校長批準后(hou)實(shi)施。

　　基(ji)礎文(wen)(wen)化課程(cheng)由(you)六(liu)類(lei)基(ji)礎課與四(si)項技能(neng)構(gou)成，六(liu)類(lei)基(ji)礎課程(cheng)為自然(ran)科學(xue)類(lei)、社會(hui)和(he)行為科學(xue)類(lei)、人文(wen)(wen)類(lei)、英(ying)語(yu)寫作(zuo)類(lei)、大眾傳播及(ji)分(fen)析思(si)維類(lei)、自我整(zheng)合及(ji)體育類(lei)，四(si)項技能(neng)為英(ying)語(yu)寫作(zuo)能(neng)力、閱讀能(neng)力、數學(xue)能(neng)力和(he)多元文(wen)(wen)化能(neng)力。六(liu)類(lei)基(ji)礎課程(cheng)內容豐(feng)富，由(you)學(xue)生(sheng)根據自己的興趣(qu)和(he)學(xue)習發展的路徑自主選擇。以自然(ran)科學(xue)類(lei)基(ji)礎課程(cheng)為例，它涵蓋的課程(cheng)有農業(ye)科學(xue)、動物(wu)(wu)科學(xue)、人類(lei)學(xue)、生(sheng)物(wu)(wu)學(xue)、化學(xue)、食品(pin)及(ji)營養學(xue)、自然(ran)資源(yuan)、物(wu)(wu)理學(xue)、植(zhi)物(wu)(wu)科學(xue)等(deng)。

　　布特學院還開發有(you)自(zi)己的特色課程。如軟技能課程，內容包括人與(yu)人之間互動(dong)，肢(zhi)體語言、避免(mian)與(yu)人沖(chong)突、發問、團隊合作等(deng)，共計16個(ge)學時(shi)；管理(li)與(yu)公共關系課程，內容為態度價值觀(guan)、溝通技巧、領(ling)導力、沖(chong)突管理(li)、團隊建設、多元文(wen)化，應對挑(tiao)戰實用方法等(deng)。

　　9.專兼結合、任人唯賢的師資隊伍

　　美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍由終身(shen)教(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)(shi)、培(pei)(pei)訓師(shi)(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)等構成(cheng)。從類(lei)別分(fen)，又可(ke)分(fen)作(zuo)(zuo)專職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和兼職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，專兼職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)比例一般都(dou)在1：2左右。學(xue)(xue)(xue)院對(dui)(dui)于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)有嚴格的(de)(de)程序(xu)。一名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)終身(shen)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，需在工(gong)作(zuo)(zuo)中經(jing)過6年(nian)的(de)(de)審(shen)核期(qi)，接受各種測評，合格方可(ke)得以(yi)聘任(ren)。對(dui)(dui)于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)，美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)院非常實際，根據教(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗位的(de)(de)需要，兼顧學(xue)(xue)(xue)歷(li)和工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)，碩士學(xue)(xue)(xue)位以(yi)上的(de)(de)可(ke)以(yi)不考慮工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)，學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位者(zhe)需要2年(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)，副學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位者(zhe)需要6年(nian)工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)位者(zhe)，有10年(nian)以(yi)上工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)，技術(shu)嫻熟，也(ye)可(ke)受聘于社(she)區學(xue)(xue)(xue)院擔任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。對(dui)(dui)于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)繼(ji)續教(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)院采取政策鼓勵，個人自(zi)主安排。

　　10.因材施教，實行完全學(xue)分制

　　美(mei)國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，17個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)可(ke)完成(cheng)1個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大概(gai)能夠取得(de)30個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。要獲得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至少應該完成(cheng)62個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的科目(mu)分(fen)作四類，即專業必(bi)修、專業選修、基(ji)礎必(bi)修、基(ji)礎選修。資格證(zheng)書全部為職業技術類課(ke)(ke)程(cheng)，一般需要30個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)是取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的必(bi)備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)實行(xing)累計，不受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可(ke)以根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)(ke)程(cheng)開設(she)情況，任意確定來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的時間。

　　為了(le)幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生準確定位自(zi)己的(de)學(xue)(xue)(xue)習需求，因(yin)人設計發(fa)展路徑，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)擁有強大的(de)職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)指導和學(xue)(xue)(xue)業指導團隊，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生規(gui)(gui)劃(hua)自(zi)己的(de)未來，為學(xue)(xue)(xue)生提(ti)供從各種咨詢(xun)、生涯開發(fa)指導、勸進、學(xue)(xue)(xue)能水平測試到(dao)經濟資助(zhu)、托兒(er)服務(wu)(wu)等名目繁多的(de)服務(wu)(wu)。

　　11、美國終身教育的大舞臺

　　各類服務對象可以(yi)不受年齡和(he)時(shi)(shi)空(kong)限(xian)制，隨時(shi)(shi)來社區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根據自己的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)和(he)需求以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)資源(yuan)，選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基本(ben)技(ji)術(shu)(shu)課(ke)程(cheng)，或(huo)獲得(de)技(ji)術(shu)(shu)證書，或(huo)取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造(zao)，取得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)乃至(zhi)更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為了(le)幫(bang)助中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生提(ti)前(qian)規劃自己的(de)(de)(de)(de)人(ren)生，社區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)有些課(ke)程(cheng)延(yan)伸到中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)到認可，減輕(qing)社區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓(ya)力。可以(yi)說(shuo)，美國(guo)的(de)(de)(de)(de)社區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是集中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)職業技(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、成(cheng)人(ren)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、電(dian)大(da)、函授、社區(qu)(qu)(qu)文化(hua)站等教(jiao)育(yu)機構(gou)于一體，下聯(lian)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通(tong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位服務社區(qu)(qu)(qu)居(ju)民的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)樞紐(niu)，也是人(ren)們參加工作或(huo)提(ti)升自身技(ji)能，或(huo)為了(le)自己的(de)(de)(de)(de)新(xin)興趣、新(xin)發明和(he)新(xin)需求的(de)(de)(de)(de)補(bu)給站，它為社區(qu)(qu)(qu)居(ju)民真正營造(zao)出(chu)一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)環境及條(tiao)件，從而(er)成(cheng)為美國(guo)實現大(da)眾化(hua)教(jiao)育(yu)和(he)終身教(jiao)育(yu)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)大(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國已(yi)經建構(gou)起一個學(xue)習型社(she)(she)會，使(shi)終身教(jiao)育(yu)(yu)能夠落到實處。現有的職業資格(ge)證(zheng)書體(ti)(ti)系(xi)、副學(xue)士(shi)、學(xue)士(shi)、碩(shuo)士(shi)、博士(shi)證(zheng)書及學(xue)歷體(ti)(ti)系(xi)，使(shi)得高中后的各(ge)種教(jiao)育(yu)(yu)能夠得到及時認可(ke)，促(cu)進人們的學(xue)習，滿(man)足不同(tong)人的需求，分析其(qi)原因，入學(xue)無門檻、立交橋式的教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)、已(yi)經形成能力型社(she)(she)會和(he)完全學(xue)分制等構(gou)成一種環(huan)境條件的可(ke)能。

　　第二，通過學(xue)(xue)分(fen)制，實(shi)現因材施教、有教無類和開(kai)放辦(ban)學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院根據不同學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際，分(fen)層教學(xue)(xue)，既可(ke)幫助(zhu)尚(shang)未達到(dao)學(xue)(xue)習大(da)學(xue)(xue)課(ke)程的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補習基礎文化(hua)課(ke)，也可(ke)為優秀的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)小班(ban)的(de)優質(zhi)教學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)習資(zi)源中心有適合各類學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需求(qiu)的(de)講座、輔(fu)導、咨詢、指導、資(zi)料等；信(xin)息公開(kai)透(tou)明，各取(qu)所(suo)需；開(kai)設分(fen)校，方便(bian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；開(kai)通網絡課(ke)程，方便(bian)遠程學(xue)(xue)習。受到(dao)這(zhe)一啟發(fa)，今后我(wo)們(men)是否可(ke)以(yi)先從大(da)類專業(ye)招生(sheng)(sheng)做起，在現有政(zheng)策環(huan)境下，盡最大(da)可(ke)能為我(wo)們(men)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)自主選(xuan)擇適合自己專業(ye)的(de)機會。

　　第(di)三．社(she)區(qu)學院(yuan)與所服(fu)務(wu)社(she)區(qu)緊密掛鉤，深度(du)融合，做(zuo)好服(fu)務(wu)。學院(yuan)按社(she)區(qu)需要設(she)置專業，強調把每項工作(zuo)做(zuo)實，積極(ji)主動(dong)服(fu)務(wu)社(she)區(qu)企業，積極(ji)開展綠(lv)色環保行動(dong)，堅持可持續性(xing)發展。

　　第(di)四(si)，全員(yuan)參與，實現(xian)民(min)主治校(xiao)。學院(yuan)的各種委員(yuan)會和各個(ge)工(gong)會，為學院(yuan)的教職(zhi)工(gong)以及學生提(ti)供了參政議(yi)政的機(ji)會和平(ping)臺(tai)。設(she)立(li)旁(pang)聽(ting)機(ji)制，相互監督。各級領(ling)導逐級聘任，董事會把握最高(gao)決定權，從而形成學院(yuan)事情大家(jia)想、大家(jia)辦的格局(ju)。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。