[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育有著自己的(de)(de)特(te)點。在美(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育體系中，高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育分為(wei)初級(ji)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)(he)高(gao)(gao)(gao)級(ji)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育，從而構(gou)成了(le)美(mei)(mei)國(guo)(guo)的(de)(de)社(she)(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)和(he)(he)普通高(gao)(gao)(gao)校相(xiang)對獨(du)立、相(xiang)互配(pei)合、相(xiang)互補充的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育格(ge)局。目(mu)前，社(she)(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)已占據了(le)美(mei)(mei)國(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)半壁(bi)江(jiang)山(shan)，數據表(biao)明(ming)，2008年，美(mei)(mei)國(guo)(guo)本科生有46%的(de)(de)是從社(she)(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)開始學(xue)業的(de)(de)；而且美(mei)(mei)國(guo)(guo)社(she)(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)國(guo)(guo)際化程度(du)較高(gao)(gao)(gao)，擁有87000多(duo)名國(guo)(guo)際學(xue)生。

　　美國高校有(you)比較系統的資(zi)質(zhi)(zhi)及辦學質(zhi)(zhi)量評審(shen)(shen)機(ji)制，各項(xiang)評審(shen)(shen)工(gong)作均由非政府第三方評審(shen)(shen)機(ji)構在相(xiang)(xiang)關學院/大學自評和他(ta)評的基(ji)礎上(shang)完成，另外還(huan)有(you)相(xiang)(xiang)關的專(zhuan)業評審(shen)(shen)機(ji)構對專(zhuan)業教學標準進行(xing)評審(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學(xue)規模龐大

　　目前(qian)，全美有(you)社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)1195所(suo)(suo)，其中公辦社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)987所(suo)(suo)，私立社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)177所(suo)(suo)，部落學(xue)院(yuan)(yuan)31所(suo)(suo)；在校生1500萬(wan)。在加(jia)州，共設(she)有(you)72個社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)區，開設(she)110所(suo)(suo)社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)；社(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)在校生為(wei)260萬(wan)。

　　2.以(yi)終(zhong)身教(jiao)育和全民教(jiao)育為(wei)辦學使(shi)命

　　盡管各(ge)個(ge)學(xue)院(yuan)都有自己的辦學(xue)特色，但(dan)美國(guo)社區學(xue)院(yuan)的辦學(xue)使命基本一致，可歸納為四個(ge)方面：

　　提高社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)民(min)的文化素養，為社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)民(min)開辦副(fu)學(xue)士學(xue)位教育(yu)及基礎教育(yu)；提升(sheng)(sheng)社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)民(min)的職業(ye)(ye)技術(shu)技能，促進(jin)就業(ye)(ye)；幫助社(she)(she)區(qu)居(ju)(ju)民(min)進(jin)入普(pu)通高校深造，通過提供(gong)學(xue)科類體系的轉學(xue)分課程(cheng)教育(yu)，為居(ju)(ju)民(min)提升(sheng)(sheng)教育(yu)層次搭(da)建橋梁；為社(she)(she)區(qu)商務(wu)產業(ye)(ye)機構的順(shun)暢(chang)運營提供(gong)必要(yao)的職業(ye)(ye)技術(shu)服務(wu)。

　　總而(er)言之(zhi)，社區學院的宗旨就是為社區居民(min)搭建終身教育(yu)和全民(min)教育(yu)的平臺(tai)，促進社區各項事業的發(fa)展。

　　3．服務(wu)對象多樣(yang)化

　　就社區學院的(de)服務對象而言，既有(you)(you)(you)高中在校生(sheng)，也有(you)(you)(you)高中畢業生(sheng)，既有(you)(you)(you)企業員工，也有(you)(you)(you)社區居民(min)，更(geng)有(you)(you)(you)各類殘障人士。學院為(wei)他們補習高中文(wen)化基(ji)礎課程，教授大(da)學技術課程；或(huo)為(wei)他們提供短期速成(cheng)培訓。對于社區內(nei)有(you)(you)(you)普(pu)遍(bian)需求的(de)基(ji)礎和興趣(qu)培訓課程，學院則以各種(zhong)恰當(dang)的(de)形(xing)式提供服務。

　　4.以“可持(chi)續發展”為辦學理念

　　美國社區(qu)學院服(fu)務(wu)對象(xiang)是(shi)多元的(de)，需求(qiu)各異(yi)。正(zheng)是(shi)根據服(fu)務(wu)對象(xiang)這種特(te)點，社區(qu)學院有著獨特(te)的(de)辦學理念：

　　強調和重視可持續發展。以北加州布特學(xue)院(yuan)為例，學(xue)院(yuan)將可持續發展的(de)(de)理念、綠色環保(bao)的(de)(de)理念和方法都納入到課程(cheng)建(jian)(jian)設之中，通過(guo)課堂教(jiao)學(xue)及(ji)學(xue)校(xiao)教(jiao)工的(de)(de)身體力行，影響社(she)區(qu)學(xue)員。如學(xue)校(xiao)建(jian)(jian)立起太陽能(neng)發電設備，為學(xue)院(yuan)提供超(chao)過(guo)一半的(de)(de)用電；在建(jian)(jian)設新建(jian)(jian)筑(zhu)時，采取(qu)各種環保(bao)技術，使用環保(bao)材料，最大限度地利用自然光源(yuan)，節省能(neng)源(yuan)。

　　強調(diao)和重(zhong)視民(min)主管理。學院(yuan)建(jian)立有許多(duo)委(wei)員會，讓不(bu)同的(de)人群有不(bu)同的(de)意見表達平臺和代言人。學院(yuan)的(de)各種(zhong)發展規劃和行動方案，都是自下而上提出，通過各個委(wei)員會討論批準后交由學院(yuan)領導和董事會決定(ding)執行。

　　強調和(he)重視以(yi)學生為中(zhong)(zhong)心，以(yi)人為本。學院服務的(de)對象就是學生，學生工作(zuo)就是學院的(de)中(zhong)(zhong)心工作(zuo)，如何滿足不同學生的(de)不同學習需求就成了每個社區學院工作(zuo)的(de)中(zhong)(zhong)心。

　　強調和(he)重視(shi)服(fu)務(wu)社區(qu)的職能(neng)。這也(ye)是社區(qu)學院(yuan)辦學使命和(he)經費來(lai)源(yuan)所決(jue)定的。社區(qu)學院(yuan)由社區(qu)合力(li)開辦，必然(ran)需要全方位、高質量地(di)為社區(qu)服(fu)務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加州社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)系統的(de)(de)(de)管(guan)理架構分為加州政府、學(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)、學(xue)(xue)院(yuan)、二級學(xue)(xue)院(yuan)等(deng)幾(ji)個層(ceng)次。在州的(de)(de)(de)層(ceng)面設立有(you)州社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)董事(shi)(shi)會(hui)、州社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)辦公室，負責(ze)(ze)制定本州社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)相關政策(ce)法(fa)規(gui)和發(fa)展規(gui)劃(hua)，制定社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)運(yun)行發(fa)展的(de)(de)(de)項目(mu)預算(suan)。在學(xue)(xue)院(yuan)層(ceng)面，有(you)經社(she)區(qu)(qu)(qu)選(xuan)舉產生的(de)(de)(de)董事(shi)(shi)會(hui)。校(xiao)董會(hui)的(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)(ze)是配合(he)、監督校(xiao)長履行職(zhi)責(ze)(ze)，每月(yue)開(kai)一次會(hui)議，討(tao)論財(cai)務(wu)、政策(ce)等(deng)重(zhong)大(da)事(shi)(shi)務(wu)。校(xiao)長由董事(shi)(shi)會(hui)推選(xuan)產生，校(xiao)長的(de)(de)(de)主(zhu)要任務(wu)是了解市(shi)場，規(gui)劃(hua)學(xue)(xue)院(yuan)各(ge)項事(shi)(shi)業的(de)(de)(de)發(fa)展，制定規(gui)章制度(du)等(deng)。校(xiao)長每兩(liang)周向(xiang)董事(shi)(shi)會(hui)書面匯報一次工作。社(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)堅(jian)持民主(zhu)治校(xiao)，設有(you)不同的(de)(de)(de)委員會(hui)，保證學(xue)(xue)院(yuan)各(ge)級各(ge)類人員行使參(can)政議政的(de)(de)(de)權利。

　　6.辦(ban)學(xue)經費來(lai)源多樣(yang)化

　　美國(guo)社區(qu)學院的(de)(de)辦(ban)學經(jing)費(fei)(fei)來(lai)(lai)自源(yuan)于五個(ge)方(fang)面(mian)(mian)，即聯邦(bang)(bang)政府、州(zhou)政府、社區(qu)、學費(fei)(fei)和其它來(lai)(lai)源(yuan)。由于各州(zhou)與各校情況不同(tong)，各校從五個(ge)方(fang)面(mian)(mian)所得到的(de)(de)經(jing)費(fei)(fei)的(de)(de)比(bi)例也有(you)很大(da)不同(tong)。來(lai)(lai)自聯邦(bang)(bang)政府的(de)(de)經(jing)費(fei)(fei)是(shi)比(bi)較小(xiao)的(de)(de)部分，大(da)約(yue)只(zhi)占(zhan)15%，來(lai)(lai)自州(zhou)政府和社區(qu)的(de)(de)經(jing)費(fei)(fei)則是(shi)主要來(lai)(lai)源(yuan)，約(yue)占(zhan)65-70%之間，學生繳(jiao)納的(de)(de)學費(fei)(fei)大(da)約(yue)只(zhi)占(zhan)5%左(zuo)右，其它來(lai)(lai)源(yuan)更是(shi)種類繁多(duo)，有(you)通過培訓合同(tong)或(huo)協議的(de)(de)進(jin)項(xiang)，也有(you)學校項(xiang)目的(de)(de)進(jin)賬等等。

　　7.課(ke)程設置(zhi)具(ju)有針對(dui)性(xing)

　　還以北加州布特學(xue)院為例，學(xue)院根據自己的辦學(xue)使命和學(xue)生(sheng)的需(xu)求，以多種形式(shi)(shi)開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)育和培訓，課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)分為7種形式(shi)(shi)，即全日制普(pu)通教(jiao)(jiao)育、職業(ye)技術課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)及(ji)轉學(xue)分課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、夜(ye)校課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、速成班(ban)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)習(xi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、國外交換學(xue)習(xi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、合同(tong)教(jiao)(jiao)育課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、培訓及(ji)能力開(kai)發課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、社區普(pu)遍性興趣課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課(ke)程開發體現(xian)職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)質和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)道德的完美(mei)結(jie)合

　　學(xue)(xue)校(xiao)對不同類(lei)(lei)別的課程(cheng)開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)采(cai)取不同的策略(lve)，但總的原則是要體(ti)現職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)德的完美(mei)結合。如文化基礎(chu)課程(cheng)屬于學(xue)(xue)科體(ti)系，一般由學(xue)(xue)院自(zi)主開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)；轉(zhuan)學(xue)(xue)分課程(cheng)則需要接受(shou)轉(zhuan)入(ru)大學(xue)(xue)的評審，并以協議(yi)方式得(de)到(dao)對方認可(ke)；職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)課程(cheng)大多需要與行業(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)聯(lian)合開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)，個別的由學(xue)(xue)院根(gen)據國(guo)家的相關職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格(ge)標準進行開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)，并由相關行業(ye)(ye)(ye)機構評審通過。在開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)課程(cheng)中，采(cai)用(yong)DACUM方法(fa)，以便學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)的課程(cheng)能(neng)得(de)到(dao)社會的承(cheng)認，使學(xue)(xue)院頒(ban)發(fa)(fa)(fa)(fa)的專業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書(shu)和學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書(shu)可(ke)以直通人(ren)才市場。

　　在學院內開發(fa)課程(cheng)，程(cheng)序自下而上(shang)，一(yi)個周期一(yi)般需要16個月，由教(jiao)師提出(chu)初步方(fang)案，逐級經專(zhuan)業主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)、系主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)審核上(shang)交課程(cheng)委員會(hui)討論，并經校長批(pi)準后實施。

　　基礎(chu)(chu)文(wen)化(hua)課(ke)(ke)程由六(liu)類(lei)(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)(ke)與四項技能(neng)構成(cheng)，六(liu)類(lei)(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程為(wei)自然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)、社會和行(xing)為(wei)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)、人文(wen)類(lei)(lei)(lei)、英(ying)語寫作(zuo)類(lei)(lei)(lei)、大(da)眾傳播及(ji)分(fen)析(xi)思(si)維類(lei)(lei)(lei)、自我整(zheng)合及(ji)體育(yu)類(lei)(lei)(lei)，四項技能(neng)為(wei)英(ying)語寫作(zuo)能(neng)力(li)、閱讀能(neng)力(li)、數學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)和多(duo)元文(wen)化(hua)能(neng)力(li)。六(liu)類(lei)(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程內(nei)容(rong)豐富，由學(xue)(xue)(xue)生根據自己的興趣(qu)和學(xue)(xue)(xue)習發展的路徑自主選擇。以(yi)自然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)基礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程為(wei)例，它(ta)涵蓋的課(ke)(ke)程有(you)農業(ye)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、動物(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、人類(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)、食(shi)品及(ji)營養學(xue)(xue)(xue)、自然資源、物(wu)理學(xue)(xue)(xue)、植物(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)等(deng)。

　　布(bu)特學院還開發有自己的特色課(ke)程。如(ru)軟技能(neng)課(ke)程，內(nei)容包括人與人之間互動，肢體(ti)語(yu)言、避免與人沖突、發問、團(tuan)(tuan)隊(dui)合作等，共計16個學時；管理(li)與公共關系課(ke)程，內(nei)容為態度價值觀、溝(gou)通(tong)技巧、領導力、沖突管理(li)、團(tuan)(tuan)隊(dui)建設(she)、多元(yuan)文化(hua)，應對挑戰實用方法等。

　　9.專兼(jian)結合、任人唯賢的師資隊伍

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍由終身(shen)教(jiao)授、講(jiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)、培(pei)訓(xun)師(shi)(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)等構成。從類別分，又可分作專職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和兼職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，專兼職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)比例(li)一般都(dou)在(zai)1：2左右。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)對于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)培(pei)養有嚴格的(de)(de)(de)程(cheng)序。一名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)終身(shen)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，需(xu)在(zai)工(gong)(gong)作中經(jing)過(guo)6年(nian)(nian)的(de)(de)(de)審核(he)期(qi)，接受各種(zhong)測評，合格方(fang)可得(de)以聘(pin)任。對于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)，美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)非常實(shi)際，根據(ju)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，兼顧(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)和工(gong)(gong)作經(jing)驗，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以上的(de)(de)(de)可以不考慮工(gong)(gong)作經(jing)歷(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)要(yao)2年(nian)(nian)工(gong)(gong)作經(jing)歷(li)，副學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)要(yao)6年(nian)(nian)工(gong)(gong)作經(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)，有10年(nian)(nian)以上工(gong)(gong)作經(jing)驗，技(ji)術嫻熟，也可受聘(pin)于社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)擔任教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。對于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)繼續(xu)教(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采取政策鼓勵(li)，個人自(zi)主(zhu)安(an)排。

　　10.因材施教，實行完全學分制

　　美國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，17個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)就可完(wan)成1個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)生全日制學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大概能夠取得30個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。要獲得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)生至少應該完(wan)成62個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)科(ke)目分(fen)作(zuo)四類，即專(zhuan)業(ye)必修(xiu)、專(zhuan)業(ye)選(xuan)修(xiu)、基(ji)(ji)礎必修(xiu)、基(ji)(ji)礎選(xuan)修(xiu)。資格證書全部為職業(ye)技術(shu)類課程(cheng)，一(yi)般需要30個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)基(ji)(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)是取得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)必備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)實(shi)行累計，不受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)生可以(yi)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)校課程(cheng)開設情況，任意確定(ding)來學(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)時(shi)間。

　　為(wei)(wei)了幫(bang)助(zhu)學生(sheng)準確(que)定位自己的學習需求(qiu)，因人設計發展路徑，學院(yuan)擁有強大的職(zhi)業規劃指導(dao)和(he)學業指導(dao)團隊(dui)，幫(bang)助(zhu)學生(sheng)規劃自己的未來，為(wei)(wei)學生(sheng)提供從各(ge)種咨(zi)詢、生(sheng)涯開發指導(dao)、勸進、學能水平(ping)測試到經濟資助(zhu)、托兒服務(wu)等名目繁多的服務(wu)。

　　11、美國終身教育(yu)的大舞臺(tai)

　　各類服(fu)(fu)務(wu)對象可(ke)(ke)以不受年齡和(he)(he)時空限制，隨時來(lai)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)注(zhu)冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自己的(de)(de)時間和(he)(he)需求以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)資源(yuan)，選(xuan)擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技術(shu)課(ke)程，或獲得(de)技術(shu)證(zheng)書，或取(qu)得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深(shen)造，取(qu)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)乃至更(geng)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為(wei)(wei)了幫(bang)助中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校(xiao)生提前規劃自己的(de)(de)人生，社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)有些課(ke)程延伸到中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)到認可(ke)(ke)，減輕社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可(ke)(ke)以說，美(mei)國(guo)的(de)(de)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是集中(zhong)國(guo)的(de)(de)職業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、成(cheng)人教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、電大、函授、社(she)區(qu)文化站等教(jiao)育(yu)機(ji)構(gou)于一體，下聯(lian)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全(quan)方位服(fu)(fu)務(wu)社(she)區(qu)居(ju)民的(de)(de)教(jiao)育(yu)樞紐，也是人們參加工作或提升(sheng)自身技能，或為(wei)(wei)了自己的(de)(de)新興趣、新發明和(he)(he)新需求的(de)(de)補(bu)給站，它(ta)為(wei)(wei)社(she)區(qu)居(ju)民真正營造出(chu)一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環境及條件，從(cong)而成(cheng)為(wei)(wei)美(mei)國(guo)實現大眾化教(jiao)育(yu)和(he)(he)終身教(jiao)育(yu)目標的(de)(de)大舞(wu)臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美國已經建(jian)構(gou)起(qi)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)習(xi)型社(she)會，使(shi)終身(shen)教(jiao)育(yu)(yu)能夠(gou)落到實處。現(xian)有的職業資(zi)格證書體(ti)系(xi)、副學(xue)(xue)(xue)士、學(xue)(xue)(xue)士、碩士、博士證書及(ji)學(xue)(xue)(xue)歷體(ti)系(xi)，使(shi)得(de)高中后的各種(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)能夠(gou)得(de)到及(ji)時(shi)認(ren)可，促進(jin)人們的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，滿足不同(tong)人的需求，分析其原因，入(ru)學(xue)(xue)(xue)無門(men)檻(jian)、立交橋式的教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)、已經形(xing)成能力型社(she)會和完全學(xue)(xue)(xue)分制等構(gou)成一(yi)種(zhong)環境條件的可能。

　　第二(er)，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)分(fen)制(zhi)，實現因材施(shi)教、有(you)教無類和(he)開(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據(ju)不同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際(ji)，分(fen)層教學(xue)(xue)(xue)，既(ji)可幫助尚未達到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)課程的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)補習(xi)(xi)基礎文化課，也可為優秀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)小班的(de)(de)優質教學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資(zi)源中心有(you)適合各(ge)類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需求的(de)(de)講(jiang)座、輔(fu)導、咨詢(xun)、指(zhi)導、資(zi)料等；信息(xi)公開(kai)透明，各(ge)取(qu)所需；開(kai)設分(fen)校，方(fang)便(bian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)；開(kai)通(tong)網絡(luo)課程，方(fang)便(bian)遠程學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。受到(dao)這一啟發(fa)，今后我們(men)是(shi)否可以先從大(da)(da)(da)類專業(ye)招生(sheng)做起，在現有(you)政策環境(jing)下，盡最(zui)大(da)(da)(da)可能為我們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)自主(zhu)選擇適合自己專業(ye)的(de)(de)機(ji)會。

　　第三．社區(qu)學(xue)院與所服務社區(qu)緊密掛(gua)鉤，深(shen)度融合，做好服務。學(xue)院按(an)社區(qu)需(xu)要(yao)設置(zhi)專業，強調把每項工(gong)作(zuo)做實，積(ji)(ji)極(ji)主動服務社區(qu)企業，積(ji)(ji)極(ji)開(kai)展(zhan)綠色環保(bao)行動，堅持(chi)可持(chi)續性發展(zhan)。

　　第(di)四(si)，全員參與，實現民主治校。學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)各種委員會(hui)和各個工(gong)會(hui)，為(wei)學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)教職(zhi)工(gong)以及學(xue)生(sheng)提(ti)供了參政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)機會(hui)和平(ping)臺。設立旁聽機制，相互監督。各級領導(dao)逐(zhu)級聘任，董事會(hui)把握最高決定權(quan)，從而形成學(xue)院(yuan)(yuan)事情大家(jia)想、大家(jia)辦的(de)(de)格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。