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深職新聞

[出訪報告] 美國社區學院的辦學特點及啟示

發布(bu):2010-12-21

  [編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月,該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動,重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察,取得豐碩成果。12月9日,學校舉行專場報告會,溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告,開拓了教師們的國際視野。

 

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

  美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)有著自己(ji)的(de)(de)(de)特點。在美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)體系中(zhong),高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)分為(wei)初級高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)和(he)高(gao)級高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu),從而構成了美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)和(he)普通高(gao)校(xiao)相(xiang)對獨立、相(xiang)互配合、相(xiang)互補(bu)充的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)格局(ju)。目前,社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)已(yi)占(zhan)據了美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)半(ban)壁江山(shan),數據表明,2008年(nian),美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)本科(ke)生(sheng)(sheng)有46%的(de)(de)(de)是(shi)從社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)開始學業的(de)(de)(de);而且美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)社(she)區(qu)(qu)學院(yuan)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化程度較高(gao),擁有87000多名國(guo)(guo)(guo)際(ji)學生(sheng)(sheng)。

  美國高(gao)校有(you)比(bi)較系統(tong)的資(zi)質及辦(ban)學(xue)質量(liang)評(ping)(ping)(ping)審(shen)機制(zhi),各項評(ping)(ping)(ping)審(shen)工作均由(you)非政府第三方評(ping)(ping)(ping)審(shen)機構在(zai)相關學(xue)院(yuan)/大學(xue)自評(ping)(ping)(ping)和(he)他評(ping)(ping)(ping)的基礎上完成,另外還有(you)相關的專業評(ping)(ping)(ping)審(shen)機構對專業教學(xue)標準(zhun)進行評(ping)(ping)(ping)審(shen)。

  二、美國社區學院的辦學特點

  1.辦學規(gui)模龐大

  目前,全美有(you)(you)社(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)1195所,其中公(gong)辦社(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)987所,私立(li)社(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)177所,部落學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)31所;在校(xiao)生1500萬。在加州,共設有(you)(you)72個社(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)區,開設110所社(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan);社(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)在校(xiao)生為(wei)260萬。

  2.以終身(shen)教育和(he)全民(min)教育為辦學(xue)使命

  盡管各個學(xue)院(yuan)都(dou)有自己(ji)的辦學(xue)特色,但美國(guo)社區(qu)學(xue)院(yuan)的辦學(xue)使命基(ji)本一(yi)致,可(ke)歸納為四個方面:

  提(ti)高社(she)區(qu)居(ju)民的(de)文(wen)化素養,為社(she)區(qu)居(ju)民開辦副學(xue)士學(xue)位教育及(ji)基礎教育;提(ti)升社(she)區(qu)居(ju)民的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術技能,促進就業(ye)(ye)(ye);幫助社(she)區(qu)居(ju)民進入普通高校深造,通過提(ti)供學(xue)科類體系的(de)轉學(xue)分課程教育,為居(ju)民提(ti)升教育層次搭建橋(qiao)梁(liang);為社(she)區(qu)商(shang)務產業(ye)(ye)(ye)機構的(de)順暢運營提(ti)供必要的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術服務。

  總(zong)而(er)言之,社(she)區學院的(de)宗旨(zhi)就是(shi)為社(she)區居(ju)民(min)(min)搭建(jian)終身(shen)教育和全民(min)(min)教育的(de)平臺,促(cu)進社(she)區各項事業的(de)發展。

  3.服務對象(xiang)多樣化

  就社(she)區(qu)學(xue)院的服(fu)務(wu)(wu)對象而言(yan),既有高(gao)中(zhong)在校生(sheng),也(ye)有高(gao)中(zhong)畢業生(sheng),既有企(qi)業員(yuan)工,也(ye)有社(she)區(qu)居民,更(geng)有各類殘障人士(shi)。學(xue)院為(wei)他(ta)們(men)補習高(gao)中(zhong)文化(hua)基(ji)礎(chu)課程(cheng),教授(shou)大學(xue)技術(shu)課程(cheng);或(huo)為(wei)他(ta)們(men)提供短期速成培訓(xun)(xun)。對于社(she)區(qu)內有普(pu)遍需求的基(ji)礎(chu)和興趣培訓(xun)(xun)課程(cheng),學(xue)院則以各種恰當(dang)的形式提供服(fu)務(wu)(wu)。

  4.以“可持(chi)續發展”為辦學理念(nian)

  美國社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)服務(wu)對象是多元(yuan)的,需(xu)求(qiu)各(ge)異。正(zheng)是根據服務(wu)對象這種特點,社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)有著獨(du)特的辦學(xue)理念:

  強調和重視可(ke)持續(xu)發展。以北加州布特學(xue)院(yuan)為例,學(xue)院(yuan)將可(ke)持續(xu)發展的理念、綠(lv)色環(huan)(huan)保的理念和方法都納入到課程(cheng)建設(she)之中,通過課堂(tang)教學(xue)及學(xue)校教工的身體力行,影響(xiang)社區(qu)學(xue)員。如學(xue)校建立起太陽(yang)能(neng)發電設(she)備,為學(xue)院(yuan)提供超過一半的用電;在建設(she)新建筑(zhu)時(shi),采取各種環(huan)(huan)保技術,使用環(huan)(huan)保材(cai)料,最大(da)限(xian)度地利用自然光源,節省能(neng)源。

  強調和重視(shi)民(min)主管理。學(xue)(xue)(xue)院建立有許(xu)多委員會(hui),讓不同(tong)的人(ren)群有不同(tong)的意見表達平(ping)臺和代言人(ren)。學(xue)(xue)(xue)院的各(ge)種發展規劃和行(xing)動方(fang)案,都是自下而(er)上提出,通過各(ge)個委員會(hui)討論(lun)批(pi)準后交由學(xue)(xue)(xue)院領導(dao)和董事會(hui)決定(ding)執行(xing)。

  強調(diao)和重視以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為中(zhong)(zhong)心(xin),以(yi)人為本。學(xue)(xue)院服務的對象就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng),學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)院的中(zhong)(zhong)心(xin)工(gong)作,如(ru)何滿足不(bu)同學(xue)(xue)生(sheng)的不(bu)同學(xue)(xue)習需求(qiu)就(jiu)成了每個(ge)社區學(xue)(xue)院工(gong)作的中(zhong)(zhong)心(xin)。

  強(qiang)調和重視服(fu)務社(she)(she)區(qu)的職能。這也是社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)辦學(xue)(xue)使命和經費(fei)來源所決定的。社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)由社(she)(she)區(qu)合力開辦,必然(ran)需要全方位(wei)、高質量地為(wei)社(she)(she)區(qu)服(fu)務。

  5.管理民主化

  美國(guo)加州(zhou)(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)系統的管(guan)理架構分為加州(zhou)(zhou)政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等(deng)幾(ji)個(ge)層次。在(zai)州(zhou)(zhou)的層面(mian)設(she)立(li)有州(zhou)(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)董(dong)(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)、州(zhou)(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)辦公室,負責(ze)制(zhi)定(ding)本州(zhou)(zhou)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的相關政(zheng)策法規(gui)和發(fa)展規(gui)劃,制(zhi)定(ding)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)運行(xing)發(fa)展的項目預(yu)算。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)層面(mian),有經社(she)(she)區(qu)(qu)選舉(ju)產生(sheng)的董(dong)(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)。校(xiao)(xiao)董(dong)(dong)(dong)會(hui)(hui)(hui)的職責(ze)是配合、監督校(xiao)(xiao)長履行(xing)職責(ze),每(mei)月開一(yi)(yi)次會(hui)(hui)(hui)議,討論財務(wu)、政(zheng)策等(deng)重大事(shi)(shi)務(wu)。校(xiao)(xiao)長由董(dong)(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)推選產生(sheng),校(xiao)(xiao)長的主要任務(wu)是了解市場(chang),規(gui)劃學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各項事(shi)(shi)業的發(fa)展,制(zhi)定(ding)規(gui)章制(zhi)度等(deng)。校(xiao)(xiao)長每(mei)兩周(zhou)向董(dong)(dong)(dong)事(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)書(shu)面(mian)匯報一(yi)(yi)次工作(zuo)。社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)堅持民(min)主治校(xiao)(xiao),設(she)有不同的委員會(hui)(hui)(hui),保證學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)各級各類人員行(xing)使(shi)參政(zheng)議政(zheng)的權利。

  6.辦(ban)學經費(fei)來源多(duo)樣化

  美(mei)國社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)的辦學(xue)(xue)經(jing)(jing)費(fei)來(lai)自源(yuan)于五(wu)個方(fang)面,即聯邦(bang)(bang)政府(fu)、州(zhou)政府(fu)、社區(qu)、學(xue)(xue)費(fei)和(he)其(qi)(qi)它來(lai)源(yuan)。由于各(ge)(ge)州(zhou)與各(ge)(ge)校(xiao)情況不同,各(ge)(ge)校(xiao)從五(wu)個方(fang)面所得到的經(jing)(jing)費(fei)的比(bi)例也有很大不同。來(lai)自聯邦(bang)(bang)政府(fu)的經(jing)(jing)費(fei)是比(bi)較小的部分,大約只占(zhan)15%,來(lai)自州(zhou)政府(fu)和(he)社區(qu)的經(jing)(jing)費(fei)則是主(zhu)要來(lai)源(yuan),約占(zhan)65-70%之間,學(xue)(xue)生繳(jiao)納(na)的學(xue)(xue)費(fei)大約只占(zhan)5%左右(you),其(qi)(qi)它來(lai)源(yuan)更是種類繁(fan)多,有通過培訓合同或協議(yi)的進(jin)項(xiang),也有學(xue)(xue)校(xiao)項(xiang)目的進(jin)賬等等。

  7.課(ke)程設置具有針對性

  還以(yi)北加(jia)州布特(te)學院為例,學院根據(ju)自(zi)己的(de)辦學使命(ming)和(he)學生(sheng)的(de)需(xu)求(qiu),以(yi)多種(zhong)形式開(kai)展教(jiao)育(yu)和(he)培訓,課程(cheng)(cheng)分為7種(zhong)形式,即全日制普通教(jiao)育(yu)、職(zhi)業技術(shu)課程(cheng)(cheng)及轉(zhuan)學分課程(cheng)(cheng)、夜校課程(cheng)(cheng)、速成班課程(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)學習(xi)課程(cheng)(cheng)、國外交換(huan)學習(xi)課程(cheng)(cheng)、合同教(jiao)育(yu)課程(cheng)(cheng)、培訓及能力開(kai)發課程(cheng)(cheng)、社區普遍性興(xing)趣課程(cheng)(cheng)。

  8.課(ke)程開發(fa)體現職業(ye)素質和職業(ye)道德的完美(mei)結合

  學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對不(bu)同類(lei)別(bie)(bie)的(de)課程(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)(fa)采(cai)(cai)取(qu)不(bu)同的(de)策(ce)略(lve),但總的(de)原則(ze)是要(yao)體(ti)現(xian)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)德的(de)完美結合。如文化基礎(chu)課程(cheng)(cheng)屬于學(xue)(xue)科體(ti)系,一般由(you)學(xue)(xue)院自主開(kai)發(fa)(fa);轉學(xue)(xue)分課程(cheng)(cheng)則(ze)需要(yao)接受轉入大學(xue)(xue)的(de)評(ping)審,并(bing)以(yi)協議方(fang)式(shi)得(de)到對方(fang)認可(ke);職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)類(lei)課程(cheng)(cheng)大多需要(yao)與(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)聯合開(kai)發(fa)(fa),個別(bie)(bie)的(de)由(you)學(xue)(xue)院根(gen)據國(guo)家的(de)相關(guan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格標準(zhun)進行(xing)開(kai)發(fa)(fa),并(bing)由(you)相關(guan)行(xing)業(ye)(ye)(ye)機構(gou)評(ping)審通(tong)過。在開(kai)發(fa)(fa)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)類(lei)課程(cheng)(cheng)中,采(cai)(cai)用DACUM方(fang)法,以(yi)便學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)發(fa)(fa)的(de)課程(cheng)(cheng)能得(de)到社會的(de)承認,使學(xue)(xue)院頒發(fa)(fa)的(de)專業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書(shu)和學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)證(zheng)書(shu)可(ke)以(yi)直通(tong)人才市(shi)場。

  在學院內開發課程(cheng),程(cheng)序自下而上(shang),一個(ge)周期一般需(xu)要16個(ge)月,由(you)教師提出初步方案,逐級(ji)經(jing)專業主任、系主任審核上(shang)交課程(cheng)委員會討論,并經(jing)校長批(pi)準后實施。

  基(ji)礎(chu)文(wen)(wen)化課(ke)程(cheng)(cheng)由六(liu)(liu)類基(ji)礎(chu)課(ke)與四(si)(si)項技(ji)(ji)能(neng)構成,六(liu)(liu)類基(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)為自(zi)(zi)(zi)(zi)然科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類、社(she)會和行(xing)為科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類、人文(wen)(wen)類、英語寫作(zuo)類、大眾傳播及分析思(si)維(wei)類、自(zi)(zi)(zi)(zi)我整合及體育(yu)類,四(si)(si)項技(ji)(ji)能(neng)為英語寫作(zuo)能(neng)力、閱讀能(neng)力、數學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力和多元文(wen)(wen)化能(neng)力。六(liu)(liu)類基(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)豐富(fu),由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)興趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)習發展的(de)路徑自(zi)(zi)(zi)(zi)主選(xuan)擇。以自(zi)(zi)(zi)(zi)然科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)類基(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)為例(li),它涵蓋的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)有農(nong)業科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、動物(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、人類學(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)、食品(pin)及營(ying)養學(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)(zi)(zi)(zi)然資源(yuan)、物(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)、植物(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)等。

  布(bu)特學院還開發(fa)有(you)自(zi)己的特色課(ke)程(cheng)。如軟(ruan)技(ji)能課(ke)程(cheng),內(nei)(nei)容(rong)包(bao)括人與(yu)人之間互動,肢體語言(yan)、避免(mian)與(yu)人沖(chong)突、發(fa)問、團隊(dui)合(he)作(zuo)等,共(gong)(gong)計16個學時;管理(li)與(yu)公(gong)共(gong)(gong)關系課(ke)程(cheng),內(nei)(nei)容(rong)為態度價值觀、溝(gou)通技(ji)巧(qiao)、領導(dao)力、沖(chong)突管理(li)、團隊(dui)建(jian)設、多(duo)元文化,應(ying)對挑(tiao)戰實用方法等。

  9.專兼結合、任(ren)人唯賢的(de)師(shi)資隊伍

  美國(guo)社區學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)師資隊伍由終身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)授、講師、培訓師、助教(jiao)(jiao)(jiao)等構成。從類(lei)別分,又(you)可分作(zuo)專職教(jiao)(jiao)(jiao)師和兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師,專兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)比例一般(ban)都在(zai)1:2左右。學(xue)(xue)院(yuan)對于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)培養有嚴格的(de)(de)程(cheng)序。一名教(jiao)(jiao)(jiao)師要成為學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)終身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)師,需(xu)在(zai)工作(zuo)中(zhong)經(jing)過(guo)6年(nian)的(de)(de)審核期,接(jie)受(shou)各種測評,合格方可得以聘(pin)任。對于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)學(xue)(xue)歷(li),美國(guo)社區學(xue)(xue)院(yuan)非(fei)常實(shi)際,根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)崗位(wei)的(de)(de)需(xu)要,兼顧(gu)學(xue)(xue)歷(li)和工作(zuo)經(jing)驗(yan),碩(shuo)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)以上的(de)(de)可以不(bu)考慮工作(zuo)經(jing)歷(li),學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)要2年(nian)工作(zuo)經(jing)歷(li),副(fu)學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)要6年(nian)工作(zuo)經(jing)歷(li),無(wu)學(xue)(xue)位(wei)者(zhe),有10年(nian)以上工作(zuo)經(jing)驗(yan),技術嫻熟,也可受(shou)聘(pin)于(yu)(yu)社區學(xue)(xue)院(yuan)擔(dan)任教(jiao)(jiao)(jiao)師。對于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育,學(xue)(xue)院(yuan)采(cai)取政策鼓勵,個(ge)人自(zi)主安排。

  10.因(yin)材(cai)施教,實行完(wan)全學(xue)分制

  美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院采(cai)用學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi),17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)外加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)就可(ke)完(wan)成(cheng)1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)日制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大(da)概能夠取得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲(huo)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資格,學(xue)(xue)(xue)(xue)生至少應(ying)該完(wan)成(cheng)62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)科目分(fen)(fen)作(zuo)四類(lei),即(ji)專業必(bi)修、專業選修、基(ji)(ji)礎必(bi)修、基(ji)(ji)礎選修。資格證書全(quan)部為職業技術(shu)類(lei)課程(cheng),一般需要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右(you),30學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)基(ji)(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)的(de)必(bi)備條(tiao)件。學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實行(xing)累(lei)計,不受年(nian)限(xian)影響,學(xue)(xue)(xue)(xue)生可(ke)以根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)校課程(cheng)開設情(qing)況,任意確(que)定來學(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)時間。

  為(wei)了(le)幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)準確定位自己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)習需求(qiu),因人設計發展路徑,學(xue)(xue)院(yuan)擁有強大(da)的(de)(de)職業(ye)(ye)規劃(hua)指導和學(xue)(xue)業(ye)(ye)指導團隊,幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)規劃(hua)自己(ji)的(de)(de)未(wei)來,為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供從各種(zhong)咨詢、生(sheng)涯開發指導、勸進、學(xue)(xue)能水平測試(shi)到經濟資助、托兒(er)服務(wu)等名目繁多的(de)(de)服務(wu)。

  11、美國終(zhong)身教育的大舞(wu)臺(tai)

  各類服(fu)務(wu)對(dui)象可以(yi)不受年齡和時空限制,隨時來社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習,根據自己(ji)(ji)的時間和需求以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的資源,選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技(ji)術課(ke)程(cheng),或(huo)獲得(de)技(ji)術證書(shu),或(huo)取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位,或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續(xu)深造,取得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至(zhi)更高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為(wei)了幫助(zhu)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生提前規(gui)劃自己(ji)(ji)的人生,社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的有些(xie)課(ke)程(cheng)延伸到(dao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)到(dao)認可,減輕社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可以(yi)說,美國的社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院是(shi)集中(zhong)(zhong)國的職(zhi)業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、成(cheng)人教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、電大(da)、函授、社區文化(hua)(hua)站(zhan)等教(jiao)育(yu)(yu)機構于一體,下聯(lian)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),全方位服(fu)務(wu)社區居(ju)民(min)的教(jiao)育(yu)(yu)樞紐,也(ye)是(shi)人們(men)參加工作或(huo)提升自身(shen)技(ji)能(neng),或(huo)為(wei)了自己(ji)(ji)的新興(xing)趣(qu)、新發明和新需求的補給(gei)站(zhan),它為(wei)社區居(ju)民(min)真正營造出(chu)一個(ge)“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的環(huan)境及(ji)條(tiao)件(jian),從而成(cheng)為(wei)美國實現(xian)大(da)眾化(hua)(hua)教(jiao)育(yu)(yu)和終身(shen)教(jiao)育(yu)(yu)目標的大(da)舞臺。

  三、美國社區學院給我們的啟示

  第一(yi),美國已(yi)經建(jian)構(gou)(gou)起(qi)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)習型(xing)社會(hui),使(shi)終身教(jiao)育(yu)能夠落到實處。現有的(de)職業資格證書(shu)體系、副學(xue)(xue)(xue)士(shi)、學(xue)(xue)(xue)士(shi)、碩(shuo)士(shi)、博士(shi)證書(shu)及(ji)學(xue)(xue)(xue)歷體系,使(shi)得高(gao)中后的(de)各種(zhong)教(jiao)育(yu)能夠得到及(ji)時認(ren)可(ke),促進人們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)習,滿足(zu)不同(tong)人的(de)需求,分析其原(yuan)因,入學(xue)(xue)(xue)無門檻、立交橋式的(de)教(jiao)育(yu)體系、已(yi)經形成(cheng)能力型(xing)社會(hui)和完全學(xue)(xue)(xue)分制等構(gou)(gou)成(cheng)一(yi)種(zhong)環境(jing)條件的(de)可(ke)能。

  第二(er),通(tong)(tong)過(guo)學(xue)(xue)分制,實(shi)現因(yin)材施教、有教無(wu)類和(he)開(kai)放辦(ban)學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院根據不同學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際,分層教學(xue)(xue),既可(ke)(ke)幫(bang)助尚(shang)未達到學(xue)(xue)習(xi)大(da)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)補習(xi)基(ji)礎文化課(ke),也可(ke)(ke)為優(you)秀(xiu)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)提供小(xiao)班的(de)優(you)質教學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)習(xi)資源中心有適合(he)各類學(xue)(xue)生(sheng)需求的(de)講座、輔導、咨(zi)詢、指導、資料(liao)等;信息公開(kai)透明,各取所需;開(kai)設分校,方便(bian)學(xue)(xue)生(sheng);開(kai)通(tong)(tong)網絡課(ke)程(cheng),方便(bian)遠(yuan)程(cheng)學(xue)(xue)習(xi)。受到這一啟發(fa),今(jin)后我們(men)是(shi)否(fou)可(ke)(ke)以先從大(da)類專(zhuan)業(ye)招生(sheng)做(zuo)起(qi),在現有政策環境下(xia),盡最大(da)可(ke)(ke)能為我們(men)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)提供自主選擇(ze)適合(he)自己專(zhuan)業(ye)的(de)機會。

  第三(san).社區(qu)學(xue)(xue)院與所服務(wu)社區(qu)緊密掛鉤,深度融合,做(zuo)好服務(wu)。學(xue)(xue)院按社區(qu)需要設(she)置專業,強調把(ba)每項工(gong)作(zuo)做(zuo)實(shi),積極(ji)(ji)主(zhu)動(dong)服務(wu)社區(qu)企業,積極(ji)(ji)開展綠色環保行(xing)動(dong),堅持可持續性(xing)發展。

  第四,全員(yuan)參與,實現(xian)民主治校。學(xue)院的(de)各種(zhong)委員(yuan)會和各個工(gong)會,為學(xue)院的(de)教職(zhi)工(gong)以及學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)了參政(zheng)議政(zheng)的(de)機(ji)會和平(ping)臺。設立旁聽機(ji)制(zhi),相互監督(du)。各級領導逐級聘任,董事會把握最高決定(ding)權,從而形(xing)成學(xue)院事情大家想、大家辦的(de)格局。

  第五,以人為本,重視學生個性發展。學院設置學習資源中心,其功能類似于我們的一個大學生處,150多名專兼職工作人員,為學生提供錄取、咨詢、測評服務,指導學生規劃學業和人生,完成學業,引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心,為前來求學的學生把脈,測量學習水平和能力,確定適合的學習位置;同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助,制定各種措施,保護和幫助殘障學生;為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切,都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。

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