元旦前后(hou)，恰逢廣東各大高校“選(xuan)課(ke)(ke)季”。一門由中山大學(xue)醫(yi)學(xue)院開設的(de)(de)名(ming)為《哈(ha)利波特(te)(te)與遺傳學(xue)》公選(xuan)課(ke)(ke)在微博悄悄走(zou)紅。這門課(ke)(ke)程的(de)(de)門檻是要(yao)求學(xue)生(sheng)對(dui)哈(ha)利波特(te)(te)小說(shuo)或(huo)電影(ying)感興(xing)趣(qu)。開課(ke)(ke)的(de)(de)陳老師是個(ge)“哈(ha)迷(mi)”，他(ta)希望以《哈(ha)利波特(te)(te)》為模本來研究醫(yi)學(xue)、生(sheng)物學(xue)。如果學(xue)生(sheng)是個(ge)“哈(ha)迷(mi)”，自(zi)然就會對(dui)枯燥的(de)(de)遺傳學(xue)有好奇心，老師再結合作品中的(de)(de)故事(shi)來講，學(xue)生(sheng)就也(ye)很容易(yi)記住知識點。

　　無獨(du)有偶(ou)，近年(nian)來開(kai)設“潮(chao)課”的不只中(zhong)山大學(xue)醫學(xue)院(yuan)一(yi)家。河源(yuan)職業技(ji)術學(xue)院(yuan)開(kai)設了(le)《三(san)國殺攻略教程》；廣東(dong)金融(rong)學(xue)院(yuan)開(kai)設了(le)《愛(ai)情心理學(xue)》，教同(tong)學(xue)們怎(zen)么談(tan)戀愛(ai)，期末如能“牽手(shou)成功”就(jiu)可以(yi)拿(na)高分；中(zhong)國政法(fa)大學(xue)根(gen)據當紅(hong)美劇《LIETOME》（別(bie)對我說謊(huang)）開(kai)設了(le)《心理應激微(wei)反(fan)應》選修課。

　　而國(guo)(guo)外，“潮課(ke)(ke)(ke)(ke)”更是風(feng)靡已久，“魔(mo)法課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)(pa)樹(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)”怪招頻(pin)(pin)出。斯坦(tan)福大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助教JonPeterson開(kai)設(she)了(le)(le)《iPhone應用程(cheng)(cheng)序編程(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)果可以直(zhi)接在(zai)(zai)(zai)蘋果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用程(cheng)(cheng)序商店出售。該課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)有一個直(zhi)播(bo)版本CS193P，可以在(zai)(zai)(zai)iTunesU上(shang)(shang)下載，這(zhe)門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)也成(cheng)為iTunesU上(shang)(shang)最快達到(dao)100萬點(dian)擊(ji)率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)(pin)。加(jia)州大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯分(fen)(fen)校(xiao)在(zai)(zai)(zai)上(shang)(shang)世(shi)紀90年(nian)代(dai)將同(tong)性(xing)戀理(li)論和(he)(he)音樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融合，創(chuang)造了(le)(le)一門(men)(men)(men)全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)《同(tong)性(xing)戀音樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它試(shi)圖解(jie)決這(zhe)樣一個問(wen)題：由(you)同(tong)志(zhi)(zhi)創(chuang)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂(le)(le)，當(dang)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)眾(zhong)是同(tong)志(zhi)(zhi)時，效果會(hui)(hui)不會(hui)(hui)有不同(tong)。康奈爾(er)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶(hu)外體育部給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供了(le)(le)《爬(pa)(pa)樹(shu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)，這(zhe)門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)將教會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何使用繩(sheng)索和(he)(he)特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)登山裝備(bei)，安全地(di)爬(pa)(pa)上(shang)(shang)任(ren)何樹(shu)，并在(zai)(zai)(zai)上(shang)(shang)面(mian)自由(you)移(yi)動，只要(yao)(yao)(yao)能成(cheng)功爬(pa)(pa)樹(shu)，就能拿到(dao)該門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。匹(pi)茲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院傳媒研究教授AlexandraJuhasz開(kai)設(she)了(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)整體上(shang)(shang)了(le)(le)解(jie)美國(guo)(guo)文(wen)(wen)化(hua)和(he)(he)互聯網文(wen)(wen)化(hua)。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)主要(yao)(yao)(yao)由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們觀看(kan)、討(tao)論、評論YouTube上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)(pin)組成(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)(pin)也可以在(zai)(zai)(zai)YouTube上(shang)(shang)找到(dao)。圣塔(ta)克拉拉大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)了(le)(le)《垃圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)事》，從(cong)技術角度(du)探(tan)索垃圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)解(jie)和(he)(he)處(chu)理(li)過(guo)程(cheng)(cheng)，尤其專注(zhu)于(yu)兩(liang)類垃圾(ji)：腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)不腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃圾(ji)，同(tong)時也探(tan)討(tao)與(yu)環(huan)境(jing)保護(hu)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)公正(zheng)問(wen)題，如(ru)垃圾(ji)填埋場(chang)和(he)(he)焚(fen)燒廠總是位于(yu)比較貧困的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社區(qu)，美國(guo)(guo)印第安人部落也是美國(guo)(guo)政(zheng)府處(chu)理(li)核廢料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想場(chang)所。森特(te)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院當(dang)代(dai)語(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教授KenKeffer開(kai)設(she)了(le)(le)《行走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術》，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們不但要(yao)(yao)(yao)閱(yue)讀一些著名(ming)(ming)(ming)漫步者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作，如(ru)康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，還會(hui)(hui)和(he)(he)教授及他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗(gou)一塊兒在(zai)(zai)(zai)附近散散步，穿越自然(ran)保留地(di)、戰場(chang)、墓地(di)，在(zai)(zai)(zai)完(wan)全自然(ran)地(di)情境(jing)下討(tao)論康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)史(shi)塔(ta)福郡(jun)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教授EllisCashmore開(kai)設(she)了(le)(le)一門(men)(men)(men)研究貝克漢姆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容主要(yao)(yao)(yao)是分(fen)(fen)析和(he)(he)審視足球(qiu)這(zhe)項運動自17世(shi)紀起(qi)源(yuan)以來，如(ru)何從(cong)民(min)間文(wen)(wen)化(hua)發展成(cheng)為英國(guo)(guo)主流(liu)(liu)文(wen)(wen)化(hua)，乃至世(shi)界主流(liu)(liu)文(wen)(wen)化(hua)。2011年(nian)，美國(guo)(guo)南加(jia)州大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)了(le)(le)《LadyGaga和(he)(he)名(ming)(ming)(ming)人社會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專門(men)(men)(men)研究特(te)立獨行、怪異夸張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人教母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)標主要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)于(yu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行與(yu)LadyGaga成(cheng)名(ming)(ming)(ming)之(zhi)路相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)析，分(fen)(fen)析LadyGaga是如(ru)何迅速走紅，成(cheng)為一名(ming)(ming)(ming)全球(qiu)流(liu)(liu)行音樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所述，我認為(wei)“潮課(ke)(ke)”之所以(yi)能(neng)夠“潮”起來，深(shen)受(shou)歡迎，重(zhong)點在于課(ke)(ke)程本(ben)身。綜觀這些潮課(ke)(ke)，它們呈現(xian)出(chu)六大特點：一是(shi)(shi)走出(chu)課(ke)(ke)堂(tang)；二(er)是(shi)(shi)強(qiang)調實踐(jian)；三是(shi)(shi)注(zhu)重(zhong)研究(jiu)；四是(shi)(shi)契合社會熱點和流行元(yuan)素；五是(shi)(shi)關(guan)注(zhu)特定對象；六是(shi)(shi)引(yin)起學(xue)生興趣。

　　潮課的(de)(de)“潮”給我們(men)教育工作者一個(ge)深刻的(de)(de)啟示，若想讓自己(ji)的(de)(de)課程深受學生的(de)(de)喜愛，讓自己(ji)的(de)(de)課堂不再是死氣沉沉的(de)(de)45分鐘(zhong)，我們(men)的(de)(de)教師(shi)必須(xu)實現(xian)四個(ge)轉變：

　　1、轉變教學方式

　　改(gai)灌輸式、填鴨式教育(yu)為交互式、探討式、啟(qi)發(fa)式、體驗式、參與式、選擇式教育(yu)，把學生(sheng)從空前(qian)的(de)沉悶(men)中(zhong)解放(fang)出來。如果(guo)我(wo)們能像講故(gu)事一樣講課(ke)、傳授(shou)知識，讓(rang)(rang)(rang)知識鮮活起(qi)(qi)來、生(sheng)動起(qi)(qi)來、可愛起(qi)(qi)來，讓(rang)(rang)(rang)學生(sheng)學中(zhong)做(zuo)、做(zuo)中(zhong)學、做(zuo)中(zhong)賽、做(zuo)中(zhong)創，讓(rang)(rang)(rang)學生(sheng)參與進來，變成主體、主角、課(ke)堂明星，不知不覺(jue)學、沉迷(mi)其中(zhong)學，他們還會坐(zuo)在課(ke)堂睡覺(jue)、開小差甚至厭學、逃課(ke)嗎？

　　2、改變教學(xue)內容(rong)

　　我(wo)們的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容比較(jiao)陳舊，一(yi)些教(jiao)師熱衷(zhong)、迷戀于(yu)科學(xue)(xue)性(xing)(xing)、學(xue)(xue)科性(xing)(xing)、知識(shi)(shi)系統性(xing)(xing)、嚴密性(xing)(xing)和完備性(xing)(xing)，自顧自說，一(yi)些教(jiao)師在(zai)知識(shi)(shi)內容的(de)(de)取舍(she)上這也舍(she)不得(de)，那也不舍(she)得(de)，想把自己知道的(de)(de)都講(jiang)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)，卻忽(hu)視了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)感受、學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)接(jie)(jie)(jie)受能力。高職(zhi)(zhi)院校的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)應該借鑒這些“潮”課，選(xuan)擇學(xue)(xue)生(sheng)想接(jie)(jie)(jie)受、愿接(jie)(jie)(jie)受、可(ke)接(jie)(jie)(jie)受、樂接(jie)(jie)(jie)受、學(xue)(xue)了有用的(de)(de)內容，傳輸貼近(jin)現實(shi)、貼近(jin)生(sheng)活、貼近(jin)產業的(de)(de)知識(shi)(shi)，培訓生(sheng)活需(xu)要的(de)(de)綜合(he)、職(zhi)(zhi)業技能，工作需(xu)要的(de)(de)崗位技能。

　　3、改變教學(xue)載體

　　讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠愉快地(di)接受知(zhi)(zhi)識，載體、切入(ru)點的(de)選擇非常重要。教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)，應該根(gen)據現實中(zhong)(zhong)流行元素的(de)變化，及時(shi)引(yin)入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，拉近教(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、知(zhi)(zhi)識與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)距離，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找到學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)動力(li)，找到學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)興(xing)(xing)奮點。不了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興(xing)(xing)奮點，我們就不可(ke)能真正走近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。沒(mei)有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感興(xing)(xing)趣的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)載體、平臺、工具，再完美的(de)知(zhi)(zhi)識體系對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也不過(guo)是空中(zhong)(zhong)樓閣。

　　4、改(gai)變教學(xue)地點

　　最有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習地點(dian)并不(bu)一定在課堂上，可(ke)能(neng)在實訓（驗）室，可(ke)能(neng)在田野(ye)，可(ke)能(neng)在社區，可(ke)能(neng)在企業，可(ke)能(neng)在展(zhan)會。擺脫了黑板，擺脫了現成的(de)(de)(de)(de)PPT，照樣能(neng)夠(gou)把課講(jiang)好(hao)、讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)好(hao)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)才(cai)是好(hao)老師(shi)。也只有不(bu)斷改變教(jiao)學(xue)(xue)地點(dian)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)魅力(li)(li)和風(feng)采才(cai)能(neng)多層次、立(li)體性地展(zhan)現出(chu)來；知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)魅力(li)(li)、知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)說服力(li)(li)才(cai)能(neng)多層次、立(li)體性地展(zhan)現出(chu)來。

　　實(shi)際上(shang)，“潮”課(ke)不應(ying)該(gai)只體現在選修課(ke)上(shang)，我們的(de)必(bi)修課(ke)也應(ying)該(gai)潮起(qi)來。當所有的(de)課(ke)程(cheng)都“潮”起(qi)來時，我們的(de)課(ke)堂吸(xi)引力(li)就能得到顯著提升，我們的(de)人才培養質量(liang)也能獲得持續的(de)生命力(li)！