元旦前(qian)后，恰逢廣東各大高校(xiao)“選課(ke)(ke)季(ji)”。一門(men)由中(zhong)山大學(xue)(xue)(xue)醫學(xue)(xue)(xue)院開設的名為(wei)《哈(ha)利(li)波特與(yu)遺(yi)傳學(xue)(xue)(xue)》公選課(ke)(ke)在(zai)微博悄悄走紅。這門(men)課(ke)(ke)程的門(men)檻是要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對哈(ha)利(li)波特小說或電影感(gan)興趣(qu)。開課(ke)(ke)的陳老(lao)師(shi)是個“哈(ha)迷(mi)”，他希望(wang)以(yi)《哈(ha)利(li)波特》為(wei)模本來研究醫學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)。如果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是個“哈(ha)迷(mi)”，自(zi)然就會對枯燥的遺(yi)傳學(xue)(xue)(xue)有好奇心，老(lao)師(shi)再結合(he)作品中(zhong)的故(gu)事來講，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就也很容易記住(zhu)知(zhi)識(shi)點(dian)。

　　無獨有偶(ou)，近(jin)年來開(kai)設(she)“潮(chao)課(ke)”的不只(zhi)中山大(da)學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)一家。河(he)源職業技術學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)開(kai)設(she)了《三國殺攻(gong)略教(jiao)程(cheng)》；廣東(dong)金融(rong)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)開(kai)設(she)了《愛情心(xin)理(li)學(xue)(xue)》，教(jiao)同學(xue)(xue)們怎么談戀愛，期末(mo)如(ru)能(neng)“牽手成功(gong)”就可(ke)以拿高(gao)分；中國政法大(da)學(xue)(xue)根據當紅(hong)美劇《LIETOME》（別對我說(shuo)謊(huang)）開(kai)設(she)了《心(xin)理(li)應(ying)激(ji)微反應(ying)》選修課(ke)。

　　而國(guo)外，“潮課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”更是風靡已(yi)久，“魔法課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵(jiang)尸課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)(pa)樹(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”怪(guai)招頻出。斯坦福大學(xue)(xue)(xue)助教(jiao)(jiao)(jiao)JonPeterson開設(she)了《iPhone應(ying)用程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)果(guo)(guo)可以直接在蘋(pin)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)商店出售。該(gai)(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)有一(yi)(yi)個(ge)(ge)直播版本CS193P，可以在iTunesU上下(xia)(xia)載，這門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)成(cheng)為iTunesU上最(zui)快達到(dao)(dao)100萬(wan)點擊(ji)率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻。加(jia)州大學(xue)(xue)(xue)洛(luo)杉磯(ji)分(fen)(fen)校在上世紀90年(nian)代(dai)將同(tong)(tong)性(xing)戀(lian)(lian)理論(lun)和(he)(he)音樂學(xue)(xue)(xue)融合，創造了一(yi)(yi)門(men)(men)(men)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)《同(tong)(tong)性(xing)戀(lian)(lian)音樂學(xue)(xue)(xue)》，它試圖解決這樣(yang)一(yi)(yi)個(ge)(ge)問(wen)題：由(you)同(tong)(tong)志創作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂，當(dang)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽眾是同(tong)(tong)志時(shi)，效果(guo)(guo)會(hui)(hui)不會(hui)(hui)有不同(tong)(tong)。康奈爾大學(xue)(xue)(xue)戶外體育(yu)部給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供了《爬(pa)(pa)樹(shu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，這門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)將教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如(ru)(ru)(ru)何(he)(he)使用繩索和(he)(he)特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)登(deng)山裝備，安全(quan)地爬(pa)(pa)上任何(he)(he)樹(shu)，并在上面自(zi)由(you)移動(dong)，只要能成(cheng)功爬(pa)(pa)樹(shu)，就能拿到(dao)(dao)該(gai)(gai)門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。匹茲學(xue)(xue)(xue)院(yuan)傳媒研究教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)AlexandraJuhasz開設(she)了《向Youtube學(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從整體上了解美(mei)(mei)(mei)國(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)互聯網文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)主要由(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們觀看(kan)、討(tao)(tao)論(lun)、評(ping)論(lun)YouTube上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻組成(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻也(ye)可以在YouTube上找到(dao)(dao)。圣塔克拉拉大學(xue)(xue)(xue)開設(she)了《垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂事》，從技術角度探(tan)索垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)解和(he)(he)處理過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，尤其專注于(yu)兩(liang)類垃圾：腐(fu)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)不腐(fu)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃圾，同(tong)(tong)時(shi)也(ye)探(tan)討(tao)(tao)與環境保護相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)公正(zheng)問(wen)題，如(ru)(ru)(ru)垃圾填埋(mai)場(chang)和(he)(he)焚(fen)燒廠(chang)總是位(wei)于(yu)比較貧困的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)區，美(mei)(mei)(mei)國(guo)印第安人(ren)部落也(ye)是美(mei)(mei)(mei)國(guo)政府處理核廢(fei)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想場(chang)所。森(sen)特(te)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)當(dang)代(dai)語言(yan)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)KenKeffer開設(she)了《行(xing)走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術》，在這門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們不但要閱讀一(yi)(yi)些著名漫步(bu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作(zuo)，如(ru)(ru)(ru)康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)，還會(hui)(hui)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)及他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗一(yi)(yi)塊兒在附(fu)近散(san)散(san)步(bu)，穿越自(zi)然(ran)保留(liu)地、戰場(chang)、墓地，在完全(quan)自(zi)然(ran)地情境下(xia)(xia)討(tao)(tao)論(lun)康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)。2000年(nian)史塔福郡大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)EllisCashmore開設(she)了一(yi)(yi)門(men)(men)(men)研究貝克漢(han)姆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容主要是分(fen)(fen)析和(he)(he)審視足球這項運動(dong)自(zi)17世紀起源(yuan)以來(lai)，如(ru)(ru)(ru)何(he)(he)從民間文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)發展成(cheng)為英國(guo)主流文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，乃至(zhi)世界主流文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。2011年(nian)，美(mei)(mei)(mei)國(guo)南加(jia)州大學(xue)(xue)(xue)開設(she)了《LadyGaga和(he)(he)名人(ren)社(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)》，專門(men)(men)(men)研究特(te)立獨行(xing)、怪(guai)異夸張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目標主要在于(yu)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)與LadyGaga成(cheng)名之路相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)析，分(fen)(fen)析LadyGaga是如(ru)(ru)(ru)何(he)(he)迅速走紅(hong)，成(cheng)為一(yi)(yi)名全(quan)球流行(xing)音樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所述，我認(ren)為“潮課”之所以能(neng)夠(gou)“潮”起來(lai)，深(shen)受(shou)歡迎，重點在于課程(cheng)本身(shen)。綜觀這些潮課，它們(men)呈現出六大特(te)點：一是走出課堂；二(er)是強調實踐；三是注(zhu)(zhu)重研究；四是契合社會熱點和流行元素(su)；五是關注(zhu)(zhu)特(te)定(ding)對象(xiang)；六是引(yin)起學生興趣。

　　潮課(ke)的(de)“潮”給我(wo)們教育工作(zuo)者一個(ge)深刻的(de)啟示，若想讓(rang)自己的(de)課(ke)程深受學生的(de)喜愛，讓(rang)自己的(de)課(ke)堂不再是死氣沉沉的(de)45分鐘，我(wo)們的(de)教師必須實現四個(ge)轉變：

　　1、轉變教學(xue)方式(shi)

　　改(gai)灌輸(shu)式(shi)(shi)、填鴨(ya)式(shi)(shi)教(jiao)育為交互(hu)式(shi)(shi)、探討(tao)式(shi)(shi)、啟發(fa)式(shi)(shi)、體(ti)驗式(shi)(shi)、參(can)與式(shi)(shi)、選擇式(shi)(shi)教(jiao)育，把學生從空前的沉悶中解(jie)放出(chu)來(lai)。如果我們(men)能像講(jiang)故事一樣講(jiang)課(ke)(ke)、傳授知(zhi)(zhi)識，讓知(zhi)(zhi)識鮮活(huo)起(qi)來(lai)、生動起(qi)來(lai)、可愛(ai)起(qi)來(lai)，讓學生學中做(zuo)、做(zuo)中學、做(zuo)中賽、做(zuo)中創(chuang)，讓學生參(can)與進來(lai)，變成主體(ti)、主角、課(ke)(ke)堂(tang)明星(xing)，不知(zhi)(zhi)不覺學、沉迷其中學，他們(men)還會(hui)坐在課(ke)(ke)堂(tang)睡(shui)覺、開小差(cha)甚(shen)至厭學、逃課(ke)(ke)嗎(ma)？

　　2、改變教學(xue)內容

　　我們的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)內(nei)容比較(jiao)陳舊，一些教(jiao)師熱(re)衷(zhong)、迷戀于科(ke)學(xue)性(xing)、學(xue)科(ke)性(xing)、知(zhi)識系統性(xing)、嚴密性(xing)和(he)完(wan)備性(xing)，自顧自說，一些教(jiao)師在知(zhi)識內(nei)容的(de)(de)(de)取舍(she)上(shang)這也舍(she)不得(de)，那也不舍(she)得(de)，想把(ba)自己(ji)知(zhi)道的(de)(de)(de)都(dou)講給學(xue)生(sheng)，卻忽(hu)視了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)感受(shou)(shou)、學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)接(jie)受(shou)(shou)能(neng)力。高職院校的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)應該借鑒這些“潮(chao)”課，選擇學(xue)生(sheng)想接(jie)受(shou)(shou)、愿(yuan)接(jie)受(shou)(shou)、可接(jie)受(shou)(shou)、樂接(jie)受(shou)(shou)、學(xue)了(le)有用的(de)(de)(de)內(nei)容，傳輸貼(tie)(tie)近現實(shi)、貼(tie)(tie)近生(sheng)活、貼(tie)(tie)近產業的(de)(de)(de)知(zhi)識，培訓生(sheng)活需要(yao)的(de)(de)(de)綜合、職業技能(neng)，工作需要(yao)的(de)(de)(de)崗位(wei)技能(neng)。

　　3、改變(bian)教學載體

　　讓學(xue)生(sheng)能夠愉快地接受知(zhi)識(shi)，載(zai)體、切入點(dian)的(de)選擇非(fei)常重(zhong)要。教(jiao)師在(zai)教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中，應該根據現(xian)實中流(liu)行(xing)元素的(de)變化，及時引入教(jiao)學(xue)，拉近(jin)教(jiao)師與(yu)學(xue)生(sheng)、知(zhi)識(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)的(de)距離，讓學(xue)生(sheng)找到(dao)學(xue)習(xi)的(de)動力，找到(dao)學(xue)習(xi)的(de)興(xing)奮(fen)點(dian)。不(bu)了解學(xue)生(sheng)，不(bu)了解學(xue)生(sheng)的(de)興(xing)奮(fen)點(dian)，我們就不(bu)可能真正走近(jin)學(xue)生(sheng)。沒有學(xue)生(sheng)感興(xing)趣的(de)教(jiao)學(xue)載(zai)體、平臺、工(gong)具，再完美(mei)的(de)知(zhi)識(shi)體系對于學(xue)生(sheng)也(ye)不(bu)過(guo)(guo)是空(kong)中樓閣。

　　4、改變教學地點

　　最有效的(de)(de)(de)學(xue)習地(di)點(dian)并不一(yi)定在(zai)課(ke)堂上，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)實(shi)訓（驗）室(shi)，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)田野，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)社(she)區，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)企業，可(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)展會。擺脫(tuo)了(le)黑板(ban)，擺脫(tuo)了(le)現(xian)成的(de)(de)(de)PPT，照(zhao)樣能(neng)(neng)(neng)夠把課(ke)講(jiang)好、讓(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)好的(de)(de)(de)老(lao)師才(cai)是好老(lao)師。也只有不斷改變(bian)教(jiao)學(xue)地(di)點(dian)，教(jiao)師的(de)(de)(de)魅(mei)(mei)力和風采才(cai)能(neng)(neng)(neng)多層(ceng)次、立體性(xing)地(di)展現(xian)出來；知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)魅(mei)(mei)力、知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)說服力才(cai)能(neng)(neng)(neng)多層(ceng)次、立體性(xing)地(di)展現(xian)出來。

　　實際上，“潮(chao)”課(ke)不應該(gai)只體現在選修(xiu)課(ke)上，我們的(de)(de)(de)必修(xiu)課(ke)也應該(gai)潮(chao)起(qi)來(lai)。當所有的(de)(de)(de)課(ke)程都“潮(chao)”起(qi)來(lai)時，我們的(de)(de)(de)課(ke)堂吸引力就能得(de)(de)到顯(xian)著(zhu)提升，我們的(de)(de)(de)人才培養質(zhi)量也能獲得(de)(de)持續(xu)的(de)(de)(de)生命力！