2010年暑期，我與赴香港(gang)理工大學培訓組的53位(wei)老師(shi)和赴香港大學(xue)培訓(xun)組的(de)18位老師(shi)一(yi)起(qi)，在美麗的(de)維多利亞灣畔度過了緊(jin)張而充實的(de)六(liu)天（我主(zhu)要(yao)是在理工大(da)(da)(da)聽課、討論、參觀(guan)，其間(jian)還與(yu)香港大(da)(da)(da)學(xue)培訓分(fen)組的(de)同志們一(yi)起(qi)在港大(da)(da)(da)和城市大(da)(da)(da)學(xue)進(jin)行(xing)了考察），日(ri)日(ri)里密集的(de)信息、見聞充溢著(zhu)視聽，感受收獲難以(yi)一(yi)一(yi)列(lie)舉，借進(jin)行(xing)總結的(de)機會，謹(jin)擇其要(yao)略述之，與(yu)大(da)(da)(da)家分(fen)享，以(yi)介(jie)紹為主(zhu)，夾敘夾議(yi)，信筆由(you)韁，不對之處歡迎(ying)批評。

　　此次(ci)我校(xiao)赴香(xiang)港理工(gong)大(da)學的(de)(de)培訓由該校(xiao)企(qi)業經管(guan)人才發展中(zhong)心(xin)主辦，名(ming)稱為“課(ke)(ke)(ke)(ke)程建(jian)設(she)與教(jiao)學法研習(xi)班”，以聽課(ke)(ke)(ke)(ke)為主。安排給我們(men)講課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)老師(shi)們(men)都(dou)很有水(shui)平(ping)，富有教(jiao)學經驗，為上(shang)好課(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)做了精(jing)心(xin)準備，課(ke)(ke)(ke)(ke)程內(nei)容(rong)總的(de)(de)來說視(shi)野開闊(kuo)，充實新穎，老師(shi)們(men)授課(ke)(ke)(ke)(ke)風格各異，各具(ju)特色，都(dou)十分注(zhu)意和講究教(jiao)學方法，條(tiao)分縷析，深(shen)入淺出。每位(wei)老師(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)前都(dou)把講課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)容(rong)的(de)(de)PPT復印件(jian)(jian)裝訂成小(xiao)冊子發給我(wo)們學(xue)(xue)員(yuan)，在課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)，邊講邊提出問題(ti)讓(rang)我(wo)們思考、回答，也(ye)鼓勵學(xue)(xue)員(yuan)積(ji)極提問題(ti)，常常開展課(ke)(ke)(ke)堂討論，注重與(yu)聽課(ke)(ke)(ke)者的(de)互動交流，使(shi)我(wo)們學(xue)(xue)員(yuan)很有(you)參與(yu)感，令人(ren)難忘。老師(shi)們授課(ke)(ke)(ke)時全力(li)投入、飽含(han)激情(qing)的(de)精神狀態(tai)，也(ye)給我(wo)們留下(xia)了(le)深刻(ke)印象。即使(shi)拋(pao)開聽課(ke)(ke)(ke)的(de)內(nei)容(rong)，僅僅是聽課(ke)(ke)(ke)本身也(ye)是很好的(de)學(xue)(xue)習，看看人(ren)家香港(gang)老師(shi)是怎樣上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)，了(le)解(jie)其教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，切(qie)身感受香港(gang)這個中西文化融匯的(de)地方(fang)大學(xue)(xue)老師(shi)怎么教(jiao)學(xue)(xue)生，是件(jian)(jian)很有(you)意(yi)思的(de)事(shi)情(qing)，給人(ren)以(yi)(yi)很多啟發。總之(zhi)，每(mei)次課(ke)(ke)(ke)都讓(rang)人(ren)感到有(you)實實在在的(de)收獲，如沐春風(feng)，如逢甘霖，可以(yi)(yi)說(shuo)是一(yi)種享受。

　　聽不同老師的課，總有一些印象比較深(shen)的內(nei)容難以(yi)忘懷，下面(mian)分別記述(shu)之。

　　區志堅(jian)博(bo)士(shi)是(shi)香港(gang)專上(shang)學(xue)(xue)院傳意及社會科(ke)學(xue)(xue)學(xue)(xue)部助(zhu)理課(ke)程(cheng)(cheng)總監(jian)，他(ta)在講香港(gang)高(gao)(gao)校開設的文(wen)(wen)(wen)科(ke)課(ke)程(cheng)(cheng)與內地(di)的異同(tong)時，闡述了(le)自(zi)己對(dui)(dui)文(wen)(wen)(wen)科(ke)課(ke)程(cheng)(cheng)應(ying)該(gai)如(ru)何開設的認識，認為這些課(ke)程(cheng)(cheng)要以富(fu)有吸引力的課(ke)程(cheng)(cheng)設計(ji)和(he)教學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生(sheng)能夠(gou)對(dui)(dui)人類社會、歷史、藝術、語言和(he)人性有深入(ru)了(le)解，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)將(jiang)來為社會服務時所應(ying)具(ju)備的人文(wen)(wen)(wen)素(su)質和(he)交流(liu)能力，通過課(ke)程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習，使學(xue)(xue)生(sheng)通古今、知社會、懂人性，具(ju)有人文(wen)(wen)(wen)精(jing)神(shen)人文(wen)(wen)(wen)關懷。鑒于(yu)此，他(ta)認為文(wen)(wen)(wen)科(ke)課(ke)程(cheng)(cheng)應(ying)實現以下目標：1、擴(kuo)闊學生視野(ye)，2、延伸學生的學習，使其能(neng)終身學習，3、促進技(ji)術訓練(lian)和(he)相關基礎(chu)知(zhi)識、專業知(zhi)識的學習(xi)，4、學(xue)會在(zai)日常生活中運用批判(pan)精神(shen)進行思考(kao)，5、提高學習能力，會吸收和運用(yong)專(zhuan)業知識，6、建立學生的(de)自信心，培養團隊(dui)精(jing)神，7、明了(le)本國(guo)及外國(guo)歷史文化(hua)，8、掌握語文(wen)(wen)(wen)表達能力，能熟練運用(yong)中(zhong)文(wen)(wen)(wen)及英文(wen)(wen)(wen)。

　　我(wo)校開設的(de)課程中，文科(ke)類課程占很大分量(liang)，如何深(shen)化(hua)教(jiao)學改革，優(you)化(hua)教(jiao)學內容和教(jiao)學方式，使課程教(jiao)學的(de)成效(xiao)與人才培養目標更好地吻(wen)合，是我(wo)們應該深(shen)入思考的(de)問題(ti)，上述區老師的(de)觀點可以借(jie)鑒。

　　張鎮(zhen)順博士是(shi)理(li)工大機械(xie)工程學系副教授，任(ren)機械(xie)工程學士課(ke)程的課(ke)程主任(ren)，在課(ke)程管理(li)和發展方面有豐富經(jing)驗。他(ta)講(jiang)課(ke)內容是(shi)理(li)工大教學質素保證系統，課(ke)前(qian)做足(zu)了(le)準(zhun)備，除(chu)事先(xian)發給我們PPT講(jiang)義外，還將許多教學(xue)管理(li)文件(jian)第一(yi)(yi)手材料(liao)帶到(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上，隨(sui)著講(jiang)授內容需(xu)要，一(yi)(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)隨(sui)教學(xue)進(jin)度把這些復印的(de)材料(liao)發給學(xue)員參考閱讀，其認真態度令(ling)人感佩。他講(jiang)，內地大(da)學(xue)注(zhu)重(zhong)的(de)是一(yi)(yi)個個專業，而香港的(de)大(da)學(xue)注(zhu)重(zhong)的(de)是一(yi)(yi)門門課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，所有(you)(you)開(kai)設(she)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)均(jun)須(xu)按程(cheng)序經(jing)過(guo)嚴(yan)格的(de)外部評(ping)審，經(jing)正式批(pi)核后，才(cai)能(neng)開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)，且(qie)有(you)(you)一(yi)(yi)整套課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)管理(li)機(ji)制來保證課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)素(su)質。還有(you)(you)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)檢(jian)討機(ji)制，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)開(kai)辦(ban)滿(man)一(yi)(yi)周年(nian)要進(jin)行(xing)檢(jian)討，每過(guo)五到(dao)(dao)六年(nian)還要對課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)目標(biao)、結構以及(ji)是否切合(he)社(she)會（業界）的(de)需(xu)求等(deng)進(jin)行(xing)全面、宏觀的(de)評(ping)估。最后關鍵(jian)要看學(xue)生(sheng)經(jing)過(guo)該課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)學(xue)習，其能(neng)力是否得到(dao)(dao)了提高(gao)(學校列出了12種(zhong)能力指標進行考(kao)評)。為(wei)提(ti)高教師水(shui)平提(ti)高教學質量(liang)，理工大專門設有“教學發展中(zhong)心(xin)”機構，向全體(ti)教師提(ti)供進修培(pei)訓方面的服(fu)務(wu)。主要(yao)包括(kuo)：1、培(pei)訓（如：開辦介紹各種教學(xue)方法(fa)的課程、協助教師(shi)制作(zuo)收集學(xue)生意見的網上(shang)問(wen)卷(juan)等）；2、推廣(guang)及支持(chi)以(yi)學生為中心和以(yi)成果為本的教學及評估方(fang)法；3、協助教師分析從不同途徑收(shou)集到的(de)學生意(yi)見；4、向教(jiao)(jiao)師(shi)推薦和發放香港(gang)及海外優質教(jiao)(jiao)學范(fan)例的(de)(de)信息，將(jiang)好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)法讓校內(nei)教(jiao)(jiao)師(shi)共同分享(xiang)；5、提供(gong)網上(shang)學習平臺及(ji)其它(ta)教育技術的(de)支持(chi)。

　　張老師(shi)還講到了國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)問題，認(ren)為(wei)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)理工(gong)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)城(cheng)市(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)等幾所大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在國(guo)(guo)際(ji)(ji)上的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)排行榜排名靠前，主(zhu)要是得(de)益于這些大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)程度高，有(you)國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)的師(shi)資(zi)，國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)的教學(xue)(xue)(xue)，也(ye)有(you)國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)的學(xue)(xue)(xue)生，包括國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)的學(xue)(xue)(xue)校領(ling)導層。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)招聘老師(shi)必須是世界大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)200強的(de)(de)學(xue)校(xiao)畢業的(de)(de)博士，而且還必(bi)須(xu)要有好的(de)(de)學(xue)術成果；組(zu)織學(xue)生開展(zhan)國際交流(liu)，也都是挑選那(nei)些200強的(de)(de)大(da)學(xue)，與之進行交流。作為一所(suo)國際化的(de)(de)大(da)學(xue)，香港理工大(da)所(suo)有老師都全(quan)球招聘，由于(yu)多數老師都是(shi)從海外回(hui)來或有海外研修經歷，所(suo)以學(xue)校跟海外的(de)(de)聯系非(fei)常緊密。

　　我(wo)想(xiang)，我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)辦成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)所一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)可(ke)能(neng)關起門來辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而是(shi)要(yao)(yao)向香港高(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，開(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，走國際化(hua)道(dao)路(lu)。世界上一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無(wu)不(bu)具有(you)(you)開(kai)放的(de)(de)(de)特性。因為知識、技(ji)能(neng)是(shi)沒有(you)(you)國界的(de)(de)(de)，你(ni)(ni)要(yao)(yao)想(xiang)教給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)最(zui)(zui)好、最(zui)(zui)先進的(de)(de)(de)東(dong)西，你(ni)(ni)要(yao)(yao)想(xiang)使(shi)(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平達到一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)，得到國際公認，就必須開(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)走向國際化(hua)。這應該是(shi)我(wo)們(men)深圳職業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)使(shi)(shi)命(ming)。身處香港幾所大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里近距離(li)了解，感到我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與他們(men)在這方面差距很大，僅以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)加國際交(jiao)流(liu)為例(li)——香港大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在大二(er)就有(you)(you)機會(hui)作為交(jiao)換生(sheng)去國外(wai)知名高(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習半(ban)年(nian)到一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)，每年(nian)有(you)(you)10%以(yi)上(shang)的(de)學(xue)生通過“香(xiang)港大學(xue)世(shi)界(jie)聯系網”計(ji)劃，以(yi)交(jiao)換生身份(fen)前往世(shi)界(jie)各地八(ba)十多所大學(xue)進(jin)行一(yi)個學(xue)期以(yi)上(shang)的(de)交(jiao)流學(xue)習(xi)，其(qi)中(zhong)包括(kuo)牛津大學(xue)、加(jia)州(zhou)大學(xue)洛杉磯(ji)分(fen)校、柏克萊分(fen)校及麻省(sheng)理工學(xue)院等(deng)世(shi)界(jie)知名學(xue)府，畢業生則有三分(fen)之一(yi)會去國外(wai)深造；香(xiang)港城市大學(xue)每年(nian)也組織3000多名(ming)學生去海外高校(xiao)學習交流(liu)（所花費(fei)用60%由學校(xiao)出，學生承(cheng)擔40%的(de)(de)(de)(de)(de)費(fei)用），為(wei)此這些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)須用一(yi)(yi)(yi)年時間(jian)來做(zuo)各種準備(bei)，游學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)回來后，要(yao)(yao)求其作(zuo)(zuo)專(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)(de)報告，老師和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展處(chu)處(chu)長都(dou)會去(qu)聽(ting)，進(jin)行(xing)(xing)點評，從而真正(zheng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從中(zhong)(zhong)有(you)所收獲(huo)。相比(bi)較我校(xiao)(xiao)每年區(qu)區(qu)幾十人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)換生(sheng)(sheng)游學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)數(shu)，與香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)差距實(shi)在(zai)(zai)不可同(tong)(tong)日(ri)而語(yu)(yu)(yu)。還(huan)有(you)，就是大家都(dou)知道的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)上的(de)(de)(de)(de)(de)差距。港(gang)校(xiao)(xiao)以英語(yu)(yu)(yu)作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)言(yan)和(he)(he)(he)(he)交(jiao)(jiao)(jiao)流工具，與世界溝通沒有(you)障(zhang)礙，這種語(yu)(yu)(yu)言(yan)上的(de)(de)(de)(de)(de)優勢是我們(men)難以企及的(de)(de)(de)(de)(de)。我們(men)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)說，要(yao)(yao)向香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，那就得要(yao)(yao)迎難而上，先看(kan)看(kan)人(ren)家是怎么做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)，然(ran)后結(jie)合我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)特點，扎扎實(shi)實(shi)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)改(gai)(gai)進(jin)，這其中(zhong)(zhong)當然(ran)也包括進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)加(jia)(jia)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)(jia)國(guo)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)力度，讓(rang)更多的(de)(de)(de)(de)(de)優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能有(you)機會去(qu)海(hai)外(wai)合作(zuo)(zuo)院校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)交(jiao)(jiao)(jiao)流，也包括逐漸提(ti)高(gao)師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)語(yu)(yu)(yu)水平。總之，要(yao)(yao)實(shi)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)化(hua)，得靠大家的(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)(tong)努力，要(yao)(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)事很(hen)多，貴在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)件(jian)一(yi)(yi)(yi)件(jian)去(qu)落實(shi)，一(yi)(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)(yi)步(bu)向前走(zou)，行(xing)(xing)穩致遠，怕就怕只說不干，老在(zai)(zai)講，卻沒有(you)或少有(you)實(shi)際(ji)(ji)行(xing)(xing)動。我們(men)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)有(you)放(fang)眼(yan)世界的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)光，不斷(duan)地吸納新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思想和(he)(he)(he)(he)高(gao)校(xiao)(xiao)管理(li)經(jing)驗，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念上與國(guo)際(ji)(ji)保持同(tong)(tong)步(bu)頻率，借鑒(jian)香(xiang)(xiang)港(gang)和(he)(he)(he)(he)海(hai)外(wai)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)先進(jin)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)踐中(zhong)(zhong)與國(guo)際(ji)(ji)慣例縮小差距，不斷(duan)深化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革、管理(li)改(gai)(gai)革，以滿(man)足國(guo)際(ji)(ji)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，實(shi)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整體實(shi)力和(he)(he)(he)(he)水平的(de)(de)(de)(de)(de)真正(zheng)提(ti)升。

　　孫建榮博士是理工大(da)教學(xue)(xue)發展中心主任(ren)，在英國、美國求學(xue)(xue)及(ji)在大(da)學(xue)(xue)里任(ren)教近(jin)二十年，長于(yu)高等(deng)教育(yu)(yu)評估(gu)，現還(huan)兼著中國國家(jia)教育(yu)(yu)部高等(deng)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)評估(gu)中心評估(gu)專家(jia)。他為我們講“成果為本(ben)教育(yu)(yu)理念——教學(xue)(xue)與評核”，強調(diao)教學(xue)(xue)活動一切要以學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習結果目標為中心，教學(xue)(xue)大(da)綱中對學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習結果目標必須(xu)有明(ming)確的描(miao)述，達(da)到“三個契(qi)合”：1、學(xue)生學(xue)習結果與專(zhuan)業人才培(pei)養目標相契合，2、教學(xue)(xue)活(huo)動與學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習結果目標相契合，3、課程(cheng)考核與教學活動相契合。其指導(dao)思想(xiang)是現在香港高校普遍(bian)所奉行的“OBA”（Outcomes — Based — Assessment）理念,即“基于結果的(de)評(ping)估”，或曰“以成果為主的(de)評(ping)估”，它要求教(jiao)(jiao)(jiao)師必(bi)(bi)須時時記著自(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)的(de)目(mu)的(de)是什么，相應地(di)來(lai)組織教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，假如老師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)安排與其教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標背道而馳，那(nei)就必(bi)(bi)須檢討(tao)改(gai)進。實(shi)際上，據了解，我們現在(zai)有些老師在(zai)這(zhe)方面做得并不是很好，有必(bi)(bi)要推行和(he)強調“OBA”理念(nian)。

　　孫老師還講到(dao)，現在(zai)很多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)十(shi)分熱衷讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去參(can)加各種(zhong)各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)競賽(sai)、大賽(sai)，一(yi)旦獲了獎就到(dao)處講自己學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)質(zhi)量多(duo)(duo)么多(duo)(duo)么高，而實際上，個(ge)(ge)別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)或者(zhe)小(xiao)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)賽(sai)獲獎，并(bing)不一(yi)定(ding)代表(biao)其所在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)整(zheng)體(ti)質(zhi)量有多(duo)(duo)高。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加一(yi)些競賽(sai)獲獎，是(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)給予經費、安排專門(men)的(de)(de)(de)(de)老師帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去努力(li)的(de)(de)(de)(de)情況下獲得的(de)(de)(de)(de)結(jie)果，固然也不錯，但在(zai)競賽(sai)中獲獎并(bing)非學(xue)(xue)(xue)校(xiao)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)目(mu)標(biao)中所要(yao)求全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必須要(yao)達到(dao)的(de)(de)(de)(de)，因(yin)此個(ge)(ge)別或者(zhe)少(shao)數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)獲獎并(bing)不能代表(biao)你這個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整(zheng)體(ti)的(de)(de)(de)(de)水平。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務和育人(ren)目(mu)標(biao)是(shi)面向每(mei)(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)，因(yin)此學(xue)(xue)(xue)校(xiao)更(geng)應該經常關注(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)，每(mei)(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)素是(shi)否(fou)都達到(dao)了預定(ding)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)目(mu)標(biao)，不能只(zhi)關注(zhu)(zhu)尖子生(sheng)(sheng)，忽視了大多(duo)(duo)數。

　　其實，有選擇(ze)地讓大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去參加一(yi)些有益的知識(shi)、技能(neng)大賽(sai)，對同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們確有鍛煉、提(ti)高(gao)之(zhi)效(xiao)，只是應(ying)堅守此(ci)類競賽(sai)的本(ben)義，真正由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)做主(zhu)角。教師可(ke)以進(jin)行一(yi)些指導(dao)、輔導(dao)，但決不(bu)能(neng)越俎代庖，更不(bu)能(neng)因(yin)此(ci)影響(xiang)正常(chang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)。既然名為大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間的競賽(sai)，就應(ying)該實實在在由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去參加，吸(xi)引那些有才華的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)深入鉆研，充分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的潛力和(he)創(chuang)造力，與兄弟院校的同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們進(jin)行PK,我們(men)的(de)老(lao)師(shi)當然不能(neng)介入和參與此類學生(sheng)競賽。學院領(ling)導(dao)和老(lao)師(shi)們(men)無疑要把主要的(de)精(jing)力投向全體學生(sheng)，始終把每個(ge)同學的(de)成(cheng)長放在心上，而(er)不能(neng)太(tai)偏向于少數人(ren)，影響對大多數人(ren)的(de)培養。

　　香(xiang)港科技大學首席(xi)副校(xiao)長高(gao)彥鳴教授是(shi)美(mei)國斯(si)坦福大學博士，在美(mei)任教多(duo)年，也曾擔任香(xiang)港城市大學副校(xiao)長，是(shi)資(zi)深教育工(gong)作者，也是(shi)香(xiang)港學術及職業資(zi)歷評審(shen)局評審(shen)委(wei)員，他被邀請來給我們講(jiang)“如何設計與推行工(gong)作坊”。所(suo)謂“工(gong)作坊(workshop)”，就是為達致(zhi)一(yi)定(ding)的學習(xi)成果，一(yi)群人就某一(yi)個項目、某項工作(zuo)任務(wu)聚集在一(yi)起，開動腦(nao)筋思考、探(tan)討，應用(yong)已(yi)有的知識積極參(can)與、努力(li)創新(xin)，通過(guo)組織活動或游戲的方式(shi)，相互交流、各抒己見或者爭論，開展“頭腦(nao)風暴”（Icebreaking），表達各種不(bu)同的(de)(de)想法與意見，最后凝聚成(cheng)共識，大家(jia)(jia)一起找出解決問題的(de)(de)方法，完成(cheng)工作(zuo)或(huo)項目所(suo)設定的(de)(de)任務(wu)，參與者從中得(de)到(dao)能(neng)力的(de)(de)提(ti)升。工作(zuo)坊結束時還要對(dui)工作(zuo)坊的(de)(de)質素、學(xue)生的(de)(de)學(xue)習情況和(he)講者的(de)(de)表現進(jin)行評估(gu)，包括自我評估(gu)、朋(peng)輩評估(gu)和(he)由(you)老師(shi)（或(huo)主持人、專家(jia)(jia)、上(shang)司(si)）作(zuo)評估(gu)。工作(zuo)坊重在(zai)互動和(he)交流(liu)，實際(ji)上(shang)就是(shi)為學(xue)生們(men)(men)提(ti)供一個互相刺激學(xue)習的(de)(de)環境，是(shi)教學(xue)方式方法的(de)(de)創新(xin)，實踐效果是(shi)很不(bu)錯的(de)(de)，因(yin)此(ci)引起我們(men)(men)培訓班(ban)學(xue)員們(men)(men)很大的(de)(de)興(xing)趣(qu)，課間(jian)紛(fen)紛(fen)與高(gao)教授交流(liu)探討。

　　在(zai)講工作(zuo)(zuo)坊結(jie)束前如何進(jin)行(xing)“評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)”這部分(fen)(fen)內容時，高老(lao)師引申開去說現在(zai)很多(duo)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)都是(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)定(ding)(ding)(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)。人們(men)多(duo)年(nian)來(lai)(lai)有個(ge)誤(wu)區，就是(shi)(shi)(shi)太看(kan)重(zhong)定(ding)(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)。他說不(bu)要(yao)(yao)以(yi)為只要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)依(yi)據(ju)定(ding)(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)的(de)(de)數字(zi)進(jin)行(xing)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)就一(yi)定(ding)(ding)(ding)(ding)是(shi)(shi)(shi)好的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)，事(shi)實上(shang)不(bu)是(shi)(shi)(shi)那樣的(de)(de)。最(zui)好的(de)(de)做法(fa)應該(gai)是(shi)(shi)(shi)綜合運用不(bu)同(tong)的(de)(de)方(fang)法(fa)去進(jin)行(xing)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)，其中定(ding)(ding)(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)是(shi)(shi)(shi)最(zui)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)一(yi)環。此番言論深得(de)我(wo)心(xin)。我(wo)發(fa)現長期(qi)以(yi)來(lai)(lai)我(wo)們(men)在(zai)對種種事(shi)物作(zuo)(zuo)分(fen)(fen)析(xi)、評(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)時候(hou)，人們(men)往往太注重(zhong)定(ding)(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)分(fen)(fen)析(xi)和定(ding)(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)，看(kan)起來(lai)(lai)堆(dui)砌了一(yi)堆(dui)數據(ju)，似乎很科學合理，但(dan)恰恰忽視(shi)了一(yi)些(xie)更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)、沒(mei)法(fa)用數據(ju)來(lai)(lai)進(jin)行(xing)描述的(de)(de)事(shi)實和情況，結(jie)果最(zui)后得(de)出的(de)(de)結(jie)論就未必多(duo)么正(zheng)確。記得(de)自己多(duo)年(nian)前在(zai)課(ke)堂上(shang)講“經濟活動分(fen)(fen)析(xi)報告寫作(zuo)(zuo)”時，強(qiang)調的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)把定(ding)(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)分(fen)(fen)析(xi)和定(ding)(ding)(ding)(ding)性(xing)分(fen)(fen)析(xi)結(jie)合起來(lai)(lai)，在(zai)此基礎上(shang)對事(shi)物作(zuo)(zuo)出定(ding)(ding)(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)，得(de)出結(jie)論。舉一(yi)反三，我(wo)現在(zai)還是(shi)(shi)(shi)堅持這個(ge)觀點。高老(lao)師講定(ding)(ding)(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)最(zui)重(zhong)要(yao)(yao)，無疑是(shi)(shi)(shi)十分(fen)(fen)正(zheng)確的(de)(de)。當然正(zheng)確的(de)(de)定(ding)(ding)(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)離不(bu)開定(ding)(ding)(ding)(ding)量(liang)(liang)分(fen)(fen)析(xi)。

　　還有辛向陽博士、麥偉明博士等幾位老(lao)師的(de)(de)課(ke)，也給我留下難以磨滅的(de)(de)印象，深(shen)受啟發。篇(pian)幅(fu)所限(xian)，此不盡述(shu)。

　　在(zai)(zai)(zai)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)理(li)(li)(li)工(gong)大(da)(da)(da)(da)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)和(he)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)城(cheng)市大(da)(da)(da)(da)學(xue)一(yi)(yi)(yi)個(ge)星期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耳濡目染，看到(dao)(dao)(dao)聽(ting)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，無(wu)不(bu)昭示出(chu)(chu)(chu)現(xian)代化大(da)(da)(da)(da)學(xue)所(suo)應(ying)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風范。見微知(zhi)著(zhu)，我(wo)(wo)們(men)常(chang)(chang)常(chang)(chang)可以(yi)從一(yi)(yi)(yi)些細(xi)(xi)微之(zhi)處，看出(chu)(chu)(chu)人家(jia)在(zai)(zai)(zai)管理(li)(li)(li)細(xi)(xi)節(jie)(jie)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用心(xin)(xin)。這里舉幾個(ge)例子(zi)：一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)理(li)(li)(li)工(gong)大(da)(da)(da)(da)企業經(jing)(jing)管人才發(fa)展(zhan)中心(xin)(xin)在(zai)(zai)(zai)開班(ban)典禮(li)之(zhi)后，發(fa)給我(wo)(wo)們(men)每人一(yi)(yi)(yi)個(ge)提(ti)(ti)兜，里面(mian)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)封面(mian)彩印的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“深圳職(zhi)業技術學(xue)院課程(cheng)建設與(yu)教(jiao)學(xue)法研習(xi)班(ban)”硬(ying)皮大(da)(da)(da)(da)文件夾，制(zhi)作(zuo)(zuo)得十(shi)(shi)分講究(jiu)，內有《學(xue)員手冊(ce)》，內容分為理(li)(li)(li)工(gong)大(da)(da)(da)(da)介(jie)紹、企業經(jing)(jing)管人才發(fa)展(zhan)中心(xin)(xin)介(jie)紹、培訓項目聯絡人信息(xi)、各位任(ren)課老師(shi)(shi)簡介(jie)、培訓期(qi)間各有關(guan)注意事項、預防人類豬流(liu)感須(xu)知(zhi)、理(li)(li)(li)工(gong)大(da)(da)(da)(da)校(xiao)園地(di)(di)圖(tu)以(yi)及香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)地(di)(di)鐵路線(xian)圖(tu)等，還(huan)附(fu)有不(bu)同顏色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記事紙若干張(zhang)，這反映出(chu)(chu)(chu)培訓班(ban)主辦者有很(hen)強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務意識(shi)，為了方便學(xue)員動了很(hen)多(duo)(duo)(duo)腦(nao)筋，考慮(lv)得十(shi)(shi)分周到(dao)(dao)(dao)。二(er)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)幾所(suo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)樓(lou)、圖(tu)書館等許多(duo)(duo)(duo)地(di)(di)方常(chang)(chang)常(chang)(chang)可以(yi)見到(dao)(dao)(dao)自助(zhu)復印機，無(wu)需專人管理(li)(li)(li)，師(shi)(shi)生只需拿(na)出(chu)(chu)(chu)“八達(da)通”卡，就可以(yi)刷卡復印資(zi)料，十(shi)(shi)分方便。三是(shi)(shi)對那些捐(juan)助(zhu)過學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業、個(ge)人，學(xue)校(xiao)感念其義舉，或(huo)以(yi)其名(ming)(ming)命(ming)名(ming)(ming)大(da)(da)(da)(da)樓(lou)，或(huo)集中鐫刻其名(ming)(ming)于建筑物上(shang)，或(huo)制(zhi)作(zuo)(zuo)枝繁(fan)葉茂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)仿真果(guo)樹植于路邊草地(di)(di)上(shang)，累累果(guo)實掛滿枝頭(tou)，每個(ge)果(guo)實上(shang)面(mian)皆有捐(juan)助(zhu)者大(da)(da)(da)(da)名(ming)(ming)，永志不(bu)忘。類似(si)之(zhi)處實在(zai)(zai)(zai)很(hen)多(duo)(duo)(duo)，此(ci)不(bu)贅(zhui)述。相(xiang)比(bi)較而言，我(wo)(wo)們(men)學(xue)校(xiao)很(hen)多(duo)(duo)(duo)地(di)(di)方在(zai)(zai)(zai)管理(li)(li)(li)細(xi)(xi)節(jie)(jie)上(shang)還(huan)比(bi)較粗疏，遠不(bu)如人家(jia)那樣(yang)用心(xin)(xin)、細(xi)(xi)致。老子(zi)說：“天下大(da)(da)(da)(da)事必做(zuo)于細(xi)(xi)”，歐洲諺語也稱(cheng)：“魔鬼存在(zai)(zai)(zai)于細(xi)(xi)節(jie)(jie)之(zhi)中”，但愿(yuan)我(wo)(wo)們(men)每個(ge)崗位上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人做(zuo)事都能用心(xin)(xin)琢磨(mo)，不(bu)斷改善教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)或(huo)管理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些細(xi)(xi)節(jie)(jie)，把每件事都力爭做(zuo)到(dao)(dao)(dao)最好(hao)，以(yi)加強(qiang)(qiang)我(wo)(wo)們(men)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“軟件”建設，提(ti)(ti)升(sheng)我(wo)(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟實力。

　　送教師到境外去(qu)(qu)培訓(xun)進(jin)修，是推進(jin)學校國際化(hua)的一(yi)項基礎工(gong)作。去(qu)(qu)年9月(yue)市委(wei)市政府《關于推進教育(yu)改革發(fa)展率先實現(xian)教育(yu)現(xian)代化(hua)的決定》提出，要(yao)重點抓好教育(yu)國際化(hua)：“瞄準國際一(yi)流，拓展國際視(shi)野(ye)，引進國際資源，深化(hua)國際交流與合(he)作(zuo)，率先接軌國際，構建(jian)教育(yu)開放合(he)作(zuo)新格局”，這為我(wo)校繼續推進國際化(hua)工程指(zhi)明了(le)(le)方向，提供(gong)了(le)(le)新的動力，我(wo)們要(yao)認真貫徹落(luo)實。就(jiu)境外培訓工作(zuo)來(lai)說，關鍵是(shi)要(yao)切實把培訓進修(xiu)的成果應用到工作(zuo)實踐中去。我(wo)們要(yao)長(chang)期(qi)堅持(chi)向香(xiang)港高(gao)(gao)校學習，深化(hua)與香(xiang)港高(gao)(gao)校的合(he)作(zuo)，在創建(jian)世界一(yi)流職業技(ji)術大學的征(zheng)程上(shang)不斷邁出堅實的腳步。

　　（——摘選自《深圳職業(ye)技術學院二○一○境外培訓(xun)總結》，2011年1月(yue)編印(yin)）