香(xiang)港高校(xiao)在(zai)教學(xue)理念、教學(xue)方(fang)法等方(fang)面對我校(xiao)國(guo)際化(hua)辦學(xue)有借鑒意義。

　　香港高校重視教學研究

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港高校(xiao)十分重視教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究。近(jin)幾(ji)十年來(lai)，香(xiang)(xiang)(xiang)港高校(xiao)與市場的聯系(xi)更(geng)加(jia)緊密；在(zai)專業的設立、規劃與發(fa)展(zhan)方向、質量(liang)保(bao)障、評(ping)估與考(kao)核、調整與裁(cai)削(xue)等方面更(geng)加(jia)規范科(ke)學(xue)(xue)；在(zai)具體的課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)更(geng)注(zhu)重以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為本，以(yi)(yi)項目(mu)為本、以(yi)(yi)成(cheng)果為本；在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)績的評(ping)定中(zhong)更(geng)加(jia)注(zhu)重多元化考(kao)核。同時，香(xiang)(xiang)(xiang)港高校(xiao)的教(jiao)(jiao)師不但在(zai)科(ke)研方面成(cheng)果豐碩，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究與實(shi)踐方面也(ye)卓(zhuo)有成(cheng)效。香(xiang)(xiang)(xiang)港理工大學(xue)(xue)十分重視教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式和考(kao)核方法的研究，專門(men)成(cheng)立了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)發(fa)展(zhan)中(zhong)心，以(yi)(yi)配(pei)合該校(xiao)制定“優(you)質教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)政策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香港理工(gong)(gong)大(da)學(xue)(xue)的課程建設(she)在多年(nian)的市(shi)場競(jing)爭中，摸索出了一套(tao)科學(xue)(xue)、規范、嚴(yan)格、可操(cao)作(zuo)性強的專業建設(she)管理辦(ban)法。在香港理工(gong)(gong)大(da)學(xue)(xue)成(cheng)立新專業有嚴(yan)格的程序(xu)和規范。

　　此外(wai)，香(xiang)(xiang)港理工(gong)大學(xue)(xue)還有完(wan)善的(de)專業質(zhi)量管理機制。香(xiang)(xiang)港理工(gong)大學(xue)(xue)也(ye)設專業主(zhu)任(ren)一職(zhi)，主(zhu)要負(fu)責協(xie)調組織架構地正常運作、執行課程委員會通過(guo)的(de)決議、組織聽取學(xue)(xue)生反(fan)饋(kui)、跟進學(xue)(xue)生對課程的(de)意(yi)見(jian)(jian)、負(fu)責每年向學(xue)(xue)系(xi)做“課程品質(zhi)報告(gao)”、負(fu)責提出課程修訂意(yi)見(jian)(jian)。

　　在由課(ke)程(cheng)主(zhu)任(ren)和課(ke)程(cheng)委(wei)員(yuan)會(hui)執行(xing)課(ke)程(cheng)管理(li)的(de)(de)同時(shi)，香(xiang)港(gang)理(li)工大學還建立(li)了完善的(de)(de)教(jiao)師管理(li)體系(xi)和學系(xi)評估(gu)(gu)機制，保證了專(zhuan)業(ye)管理(li)和建設的(de)(de)正常(chang)運行(xing)。全面細致的(de)(de)各層次評估(gu)(gu)，使(shi)香(xiang)港(gang)理(li)工大學各學系(xi)在專(zhuan)業(ye)設計和管理(li)方面能(neng)及(ji)時(shi)收悉校外資深教(jiao)授及(ji)業(ye)界(jie)人士的(de)(de)意見，教(jiao)學中的(de)(de)各類問(wen)題能(neng)及(ji)時(shi)得到反饋，教(jiao)師能(neng)得到及(ji)時(shi)的(de)(de)支持和培訓，確保了各學系(xi)和專(zhuan)業(ye)在教(jiao)學及(ji)科研方面更(geng)加(jia)切合社會(hui)的(de)(de)需(xu)求(qiu)，更(geng)具有國際競爭力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香港理(li)工大學(xue)(xue)(xue)(xue)從2004年起，將“成(cheng)(cheng)(cheng)果為本”教學(xue)(xue)(xue)(xue)納入課程中(zhong)，并(bing)取得(de)了較好的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)效，得(de)到教師的(de)(de)(de)(de)認同。所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果，并(bing)不(bu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)課業(ye)分數，而在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)歷程結束后學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正擁有的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。其指導思想是(shi)：學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)各項評(ping)估(gu)均需(xu)建(jian)立(li)在“成(cheng)(cheng)(cheng)果”基礎上的(de)(de)(de)(de)。這里的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果是(shi)指“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)果”。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)果不(bu)是(shi)單指學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)、能(neng)力和職(zhi)業(ye)素質的(de)(de)(de)(de)綜合(he)體現(xian)；也(ye)是(shi)社(she)會、用(yong)人單位、畢業(ye)生(sheng)對一個專業(ye)和學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)評(ping)價。

　　如何實現(xian)上(shang)述目(mu)標？首(shou)先(xian)，必(bi)須在教學(xue)(xue)(xue)大綱中明確為(wei)滿(man)足(zu)社會需要，本(ben)專(zhuan)業須培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生具備哪(na)些能(neng)力(li)；其(qi)次，課程(cheng)學(xue)(xue)(xue)習成果(guo)須與(yu)人才培(pei)(pei)養目(mu)標相契合；其(qi)三，各(ge)(ge)項教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動須與(yu)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習成果(guo)相契合；最后，課程(cheng)的(de)考(kao)核須與(yu)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習成果(guo)相契合。課程(cheng)考(kao)核設計應體現(xian)以下原(yuan)則(ze)(ze)：目(mu)的(de)性原(yuan)則(ze)(ze)即評(ping)(ping)價(jia)結(jie)(jie)果(guo)須能(neng)體現(xian)學(xue)(xue)(xue)生已達到(dao)的(de)程(cheng)度，可評(ping)(ping)估學(xue)(xue)(xue)生能(neng)力(li)與(yu)學(xue)(xue)(xue)習結(jie)(jie)果(guo)目(mu)標的(de)“距離(li)”；標準度原(yuan)則(ze)(ze)即評(ping)(ping)價(jia)采用何種方法；操作性原(yuan)則(ze)(ze)即各(ge)(ge)項評(ping)(ping)價(jia)是否能(neng)夠(gou)實現(xian)，學(xue)(xue)(xue)習目(mu)標結(jie)(jie)果(guo)是否能(neng)通過“作品”表現(xian)出來。以“成果(guo)為(wei)本(ben)”的(de)教育(yu)使傳統的(de)僅重視學(xue)(xue)(xue)科內容的(de)教學(xue)(xue)(xue)，轉變為(wei)重視學(xue)(xue)(xue)生知識(shi)、能(neng)力(li)和職業素養全面發展的(de)教學(xue)(xue)(xue)模(mo)式。

工業中心  張迎輝