調查主要發現

　　閱(yue)讀(du)數(shu)(shu)量(liang)和時(shi)間：我(wo)校(xiao)教師在年(nian)讀(du)書數(shu)(shu)量(liang)方面，每(mei)年(nian)讀(du)3-9本的人數(shu)(shu)最(zui)多，占比(bi)46.9%。幾乎不讀(du)書的占比(bi)最(zui)低，為3.2%，因此可以計算出我(wo)校(xiao)教師的閱(yue)讀(du)率達到96.8%。45.7%的教師每(mei)天(tian)閱(yue)讀(du)1-2小時(shi)，占比(bi)最(zui)高(gao)，也有37.5%的教師每(mei)日(ri)閱(yue)讀(du)時(shi)間不足1小時(shi)。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀時(shi)間(jian)的(de)(de)安排(pai)：64%的(de)(de)教(jiao)師(shi)利用空余(yu)(yu)零碎時(shi)間(jian)進(jin)行(xing)(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀，閱(yue)(yue)(yue)讀時(shi)間(jian)安排(pai)比(bi)較隨機、碎片化，雖然(ran)也(ye)有部分教(jiao)師(shi)每天會安排(pai)固定的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀時(shi)間(jian)，但是(shi)占(zhan)比(bi)不高(gao)（30.3%）。女教(jiao)師(shi)更(geng)容(rong)易(yi)選(xuan)(xuan)擇空余(yu)(yu)零碎時(shi)間(jian)和節假日進(jin)行(xing)(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀，男教(jiao)師(shi)則更(geng)容(rong)易(yi)選(xuan)(xuan)擇每天集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)一段(duan)時(shi)間(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀；職稱(cheng)越(yue)(yue)高(gao)的(de)(de)教(jiao)師(shi)集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)時(shi)間(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率越(yue)(yue)高(gao)，正(zheng)高(gao)職稱(cheng)的(de)(de)教(jiao)師(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)60.7%的(de)(de)人(ren)都選(xuan)(xuan)擇了每天集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)一段(duan)時(shi)間(jian)進(jin)行(xing)(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀，遠高(gao)于其他(ta)職稱(cheng)的(de)(de)教(jiao)師(shi)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)學位層級(ji)越(yue)(yue)高(gao)也(ye)越(yue)(yue)容(rong)易(yi)選(xuan)(xuan)擇集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)時(shi)間(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀。

　　閱讀(du)方式(shi)(shi)(shi)：紙質(zhi)圖書(shu)依然是我校教(jiao)師的(de)(de)(de)主要閱讀(du)方式(shi)(shi)(shi)，75.9%的(de)(de)(de)教(jiao)師選(xuan)擇(ze)(ze)紙質(zhi)圖書(shu)作(zuo)為主要的(de)(de)(de)閱讀(du)方式(shi)(shi)(shi)。45.2%的(de)(de)(de)教(jiao)師選(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)上(shang)閱讀(du)，僅有10.3%的(de)(de)(de)教(jiao)師利(li)用電子閱讀(du)器進行閱讀(du)。相(xiang)比較來說，女教(jiao)師更傾向(xiang)于手機閱讀(du)，而男教(jiao)師更傾向(xiang)于網(wang)上(shang)閱讀(du)；年齡大的(de)(de)(de)教(jiao)師并沒有在(zai)(zai)數字閱讀(du)中落伍，年齡越大，教(jiao)師在(zai)(zai)網(wang)上(shang)閱讀(du)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率就越高，51歲以上(shang)教(jiao)師網(wang)上(shang)閱讀(du)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率達到81.8%，甚至(zhi)超過了紙質(zhi)圖書(shu)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率；教(jiao)師網(wang)上(shang)閱讀(du)選(xuan)擇(ze)(ze)率的(de)(de)(de)職(zhi)稱(cheng)分布與(yu)年齡分布相(xiang)同，職(zhi)稱(cheng)越高，就越容易選(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)上(shang)閱讀(du)。

　　圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)來(lai)源(yuan)：我校教師閱(yue)(yue)讀圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)首(shou)選來(lai)源(yuan)是去圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借(jie)(jie)閱(yue)(yue)，其(qi)次是通過網(wang)上書(shu)(shu)(shu)店(dian)進行購買(mai)，隨著數(shu)字圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)迅速(su)普及，從(cong)互(hu)聯(lian)網(wang)下(xia)載數(shu)字圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀也越(yue)來(lai)越(yue)成為我校教師圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀的(de)重要來(lai)源(yuan)。女教師更(geng)喜歡網(wang)上購書(shu)(shu)(shu)，男教師更(geng)喜歡去圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)，而(er)且(qie)男教師更(geng)喜歡通過互(hu)聯(lian)網(wang)下(xia)載圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資(zi)源(yuan)；年齡大的(de)教師更(geng)熱衷于從(cong)互(hu)聯(lian)網(wang)上下(xia)載圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資(zi)源(yuan)，年輕的(de)教師更(geng)傾向(xiang)于通過網(wang)上書(shu)(shu)(shu)店(dian)購買(mai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；初級(ji)(ji)和中(zhong)級(ji)(ji)職(zhi)稱的(de)教師更(geng)傾向(xiang)于通過網(wang)上書(shu)(shu)(shu)店(dian)購買(mai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，而(er)副高(gao)和高(gao)級(ji)(ji)職(zhi)稱的(de)教師則更(geng)多地選擇去圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借(jie)(jie)閱(yue)(yue)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　主要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：最(zui)受歡(huan)(huan)迎圖(tu)(tu)書(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排行榜：文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)(sheng)活健康(kang)(kang)(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)參(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)科(ke)經(jing)(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞時政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女教師(shi)(shi)更(geng)(geng)文(wen)藝(yi)更(geng)(geng)生(sheng)(sheng)活，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)生(sheng)(sheng)活健康(kang)(kang)(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)；男(nan)教師(shi)(shi)更(geng)(geng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)技術(shu)(shu)(shu)(shu)，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)社(she)科(ke)經(jing)(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)；20歲(sui)(sui)-30歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)最(zui)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，31歲(sui)(sui)-40歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)既(ji)(ji)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)又上進，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)參(can)考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，41歲(sui)(sui)-50歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)文(wen)史兼愛，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)歷史地(di)理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，51歲(sui)(sui)以(yi)上的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)既(ji)(ji)注(zhu)重(zhong)生(sheng)(sheng)活健康(kang)(kang)(kang)又熱衷(zhong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)(shu)，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)生(sheng)(sheng)活健康(kang)(kang)(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)稱層級越(yue)(yue)高，就越(yue)(yue)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)新聞時政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位層級越(yue)(yue)高，就越(yue)(yue)喜(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)政治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)。

　　閱(yue)讀目的(de)：我(wo)校教師(shi)(shi)進行閱(yue)讀的(de)首(shou)要(yao)目的(de)是(shi)增加知識、開闊(kuo)眼(yan)界，其次是(shi)滿(man)足興(xing)趣愛好(hao)，再次是(shi)工作(zuo)學(xue)(xue)習需(xu)要(yao)。年(nian)齡大的(de)教師(shi)(shi)更容易因為(wei)工作(zuo)學(xue)(xue)習需(xu)要(yao)而(er)(er)閱(yue)讀，年(nian)輕教師(shi)(shi)閱(yue)讀的(de)社交目的(de)性更強一些，為(wei)了增加與別人交流的(de)談資而(er)(er)閱(yue)讀；教師(shi)(shi)的(de)職稱層級(ji)和學(xue)(xue)位(wei)(wei)層級(ji)越高就越容易為(wei)了工作(zuo)學(xue)(xue)習需(xu)要(yao)而(er)(er)進行閱(yue)讀；在教師(shi)(shi)閱(yue)讀目的(de)選擇率的(de)學(xue)(xue)位(wei)(wei)分布(bu)上，碩士、博士學(xue)(xue)位(wei)(wei)的(de)教師(shi)(shi)更多地(di)是(shi)為(wei)了滿(man)足興(xing)趣愛好(hao)而(er)(er)閱(yue)讀，學(xue)(xue)士、其他學(xue)(xue)位(wei)(wei)的(de)老師(shi)(shi)更多地(di)是(shi)為(wei)了增加知識、開闊(kuo)眼(yan)界而(er)(er)閱(yue)讀。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)影響(xiang)因素(su)：71.8%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)因為工作太忙而沒有(you)(you)時(shi)間讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)，34.4%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)認為因為缺(que)少閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)氛(fen)圍而影響(xiang)他們的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，26.5%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)找不(bu)到(dao)感興(xing)趣的(de)(de)書(shu)，也(ye)有(you)(you)17%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)表示沒有(you)(you)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)習慣。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)年齡越(yue)(yue)小，就(jiu)越(yue)(yue)重視(shi)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)氛(fen)圍，同時(shi)，因上網玩(wan)游戲而沒有(you)(you)時(shi)間讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率就(jiu)越(yue)(yue)高；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職(zhi)稱(cheng)層級(ji)越(yue)(yue)高，對圖書(shu)價(jia)格(ge)的(de)(de)敏感度(du)就(jiu)越(yue)(yue)高，而教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職(zhi)稱(cheng)層級(ji)越(yue)(yue)低(di)，其閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)就(jiu)越(yue)(yue)容(rong)易受到(dao)上網、玩(wan)游戲、看電視(shi)的(de)(de)影響(xiang)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)位越(yue)(yue)高，就(jiu)越(yue)(yue)容(rong)易因為工作太忙而影響(xiang)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)位越(yue)(yue)高，沒有(you)(you)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)習慣的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率就(jiu)越(yue)(yue)低(di)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)位越(yue)(yue)高，因看電視(shi)影響(xiang)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率就(jiu)越(yue)(yue)低(di)。

　　購(gou)(gou)買和(he)借(jie)(jie)閱(yue)圖(tu)書(shu)的(de)依(yi)據(ju)：相比(bi)于(yu)(yu)女教(jiao)師，男教(jiao)師更容(rong)(rong)易憑感(gan)(gan)覺購(gou)(gou)買借(jie)(jie)閱(yue)圖(tu)書(shu)；相比(bi)于(yu)(yu)男教(jiao)師，女教(jiao)師更容(rong)(rong)易從(cong)外界獲取關于(yu)(yu)圖(tu)書(shu)的(de)信(xin)息(xi)，從(cong)而(er)幫助她們(men)決(jue)策購(gou)(gou)書(shu)和(he)借(jie)(jie)書(shu)；年(nian)齡(ling)大的(de)教(jiao)師更容(rong)(rong)易根據(ju)自己的(de)閱(yue)讀經驗(yan)和(he)感(gan)(gan)覺選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)購(gou)(gou)買和(he)借(jie)(jie)閱(yue)的(de)圖(tu)書(shu)；他(ta)人推薦的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率隨著(zhu)(zhu)年(nian)齡(ling)的(de)增加而(er)降低(di)，年(nian)輕老(lao)師更傾向于(yu)(yu)將他(ta)人的(de)推薦作為購(gou)(gou)書(shu)借(jie)(jie)書(shu)的(de)依(yi)據(ju)；教(jiao)師的(de)職稱層(ceng)級越(yue)高，就越(yue)容(rong)(rong)易憑感(gan)(gan)覺購(gou)(gou)書(shu)和(he)借(jie)(jie)書(shu)；憑感(gan)(gan)覺而(er)購(gou)(gou)書(shu)借(jie)(jie)書(shu)的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率隨著(zhu)(zhu)學位層(ceng)級的(de)增高而(er)逐(zhu)漸降低(di)，看關于(yu)(yu)該書(shu)評論而(er)購(gou)(gou)書(shu)借(jie)(jie)書(shu)的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)率隨著(zhu)(zhu)學位層(ceng)級的(de)增高而(er)逐(zhu)漸增高。

　　傳(chuan)(chuan)統閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)與數(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)優點(dian)的(de)認知對(dui)(dui)比：對(dui)(dui)于我校教師(shi)來(lai)說(shuo)，傳(chuan)(chuan)統閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)更(geng)符合閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)習慣，更(geng)健康，而(er)且保存性更(geng)好，數(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)由于有信(xin)息(xi)(xi)通信(xin)技術的(de)支持，更(geng)為方(fang)便(bian)快(kuai)捷(jie)(jie)，信(xin)息(xi)(xi)量更(geng)大(da)，而(er)且資源種類(lei)更(geng)為全(quan)面。具有正(zheng)高(gao)職(zhi)稱的(de)老師(shi)認為傳(chuan)(chuan)統閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)和數(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)在方(fang)便(bian)快(kuai)捷(jie)(jie)上(shang)并沒有什么較大(da)的(de)區(qu)別，而(er)信(xin)息(xi)(xi)量大(da)則成為數(shu)字(zi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)相對(dui)(dui)于傳(chuan)(chuan)統閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)而(er)言較為突出的(de)優點(dian)。

　　傳統閱(yue)讀(du)(du)(du)與(yu)數(shu)字(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)閱(yue)讀(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)型：傳統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)型排行榜：專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、科普讀(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)(le)生活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)以及新聞(wen)資(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)型排行榜：新聞(wen)資(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)(le)生活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)和科普讀(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)進行閱(yue)讀(du)(du)(du)時，男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)要(yao)高(gao)(gao)于文史(shi)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)，這與(yu)女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)正好(hao)相反(fan)；年齡越(yue)(yue)(yue)大，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)傾向于利(li)用(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)；年齡越(yue)(yue)(yue)小，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)傾向于利(li)用(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)娛(yu)樂(le)(le)生活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職稱層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，無論(lun)是(shi)(shi)利(li)用(yong)傳統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還是(shi)(shi)數(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)讀(du)(du)(du)新聞(wen)資(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，利(li)用(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)也(ye)隨(sui)著職稱層(ceng)級的(de)(de)(de)(de)增高(gao)(gao)而增加(jia)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)位層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，無論(lun)是(shi)(shi)利(li)用(yong)傳統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還是(shi)(shi)數(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)類(lei)(lei)(lei)(lei)書(shu)籍(ji)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)都越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)位層(ceng)級越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，利(li)用(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)娛(yu)樂(le)(le)生活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，閱(yue)讀(du)(du)(du)新聞(wen)資(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇率(lv)則就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)低(di)。

　　傳統閱(yue)(yue)讀(du)與數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)的(de)選(xuan)擇傾向：53.8%教師(shi)(shi)兼顧傳統閱(yue)(yue)讀(du)和(he)數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)，堅(jian)持傳統閱(yue)(yue)讀(du)為(wei)主的(de)教師(shi)(shi)（30.0%仍然(ran)比堅(jian)持數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)為(wei)主的(de)教師(shi)(shi)（16.2%）多(duo)。

　　移動圖書(shu)(shu)館(guan)：77.4%的(de)教(jiao)師(shi)愿意(yi)使(shi)用(yong)移動圖書(shu)(shu)館(guan)的(de)服務，只有(you)不到4%的(de)老師(shi)表示不愿意(yi)使(shi)用(yong)，其(qi)余的(de)教(jiao)師(shi)表達了無所謂的(de)態度。教(jiao)師(shi)對(dui)移動圖書(shu)(shu)館(guan)最為看重的(de)兩個功能是閱讀電子期刊全文和借書(shu)(shu)超期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加強數字資(zi)源投入的(de)力度

　　盡(jin)管紙(zhi)質圖書(shu)仍然是(shi)我校教(jiao)師(shi)(shi)的(de)主要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式(shi)，但是(shi)網(wang)上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)、手(shou)機閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)、電子閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)器(qi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)也(ye)已(yi)經(jing)開始為教(jiao)師(shi)(shi)所關注并使用(yong)。尤其是(shi)網(wang)上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)，選擇(ze)率(lv)已(yi)經(jing)達(da)到45.2%，而且在51歲年(nian)齡段的(de)教(jiao)師(shi)(shi)群體中(zhong)，選擇(ze)率(lv)高達(da)81.8%，甚至超(chao)過了紙(zhi)質圖書(shu)的(de)選擇(ze)率(lv)。因此，圖書(shu)館應(ying)該繼續加強數(shu)字資(zi)源(yuan)建設(she)(she)的(de)力度(du)，滿足教(jiao)師(shi)(shi)數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)需要。而且，教(jiao)師(shi)(shi)利用(yong)數(shu)字方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)專業(ye)書(shu)籍類(lei)選擇(ze)率(lv)還比較低，一(yi)方(fang)面(mian)(mian)可能(neng)是(shi)習(xi)慣問題，另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)(mian)可能(neng)是(shi)專業(ye)書(shu)籍類(lei)的(de)數(shu)字資(zi)源(yuan)還不充足，還不能(neng)滿足教(jiao)師(shi)(shi)的(de)需要。加強專業(ye)書(shu)籍類(lei)數(shu)字資(zi)源(yuan)的(de)建設(she)(she)也(ye)應(ying)該是(shi)圖書(shu)館下一(yi)步需要重視的(de)工作。

　　重點建設和完善移動圖書館

　　大部(bu)分(fen)老(lao)師(shi)都(dou)表示愿(yuan)意使(shi)用移(yi)動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)，而且都(dou)比較(jiao)(jiao)希望能夠從移(yi)動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)獲得(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊全(quan)文(wen)、借書(shu)(shu)超(chao)期提醒、館(guan)藏圖(tu)(tu)書(shu)(shu)檢索、閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)等功(gong)(gong)能。在這些功(gong)(gong)能中(zhong)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊全(quan)文(wen)和(he)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)所面(mian)臨的(de)技術限制比較(jiao)(jiao)多(duo)。對于(yu)大部(bu)分(fen)智能手(shou)(shou)(shou)機(ji)來說，屏幕都(dou)比較(jiao)(jiao)小，而電(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊掃描版居多(duo)，在智能手(shou)(shou)(shou)機(ji)上(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)會(hui)大大降低閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)體驗，甚至有害眼(yan)睛健康。現在的(de)平板(ban)電(dian)(dian)(dian)腦(nao)屏幕較(jiao)(jiao)大，而且同(tong)(tong)樣便(bian)于(yu)攜帶，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊和(he)電(dian)(dian)(dian)子(zi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)效果要(yao)好很多(duo)，因此(ci)，移(yi)動(dong)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)應該能夠同(tong)(tong)時支持手(shou)(shou)(shou)機(ji)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)和(he)平板(ban)電(dian)(dian)(dian)腦(nao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。與此(ci)同(tong)(tong)時，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)應該充實和(he)豐富更多(duo)文(wen)字(zi)版的(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)和(he)期刊數(shu)(shu)字(zi)資源(yuan)，便(bian)于(yu)老(lao)師(shi)和(he)同(tong)(tong)學通過移(yi)動(dong)設備來使(shi)用圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)的(de)數(shu)(shu)字(zi)資源(yuan)。

　　建立多種形式的教師閱(yue)讀活動平臺，倡導校園閱(yue)讀文化