調查主要發現

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)數量和(he)時(shi)間(jian)：我校教(jiao)師在年讀(du)(du)(du)書(shu)數量方面，每(mei)年讀(du)(du)(du)3-9本的(de)人數最多，占比(bi)46.9%。幾乎(hu)不讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)占比(bi)最低，為3.2%，因此(ci)可以計算出我校教(jiao)師的(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)率達到96.8%。45.7%的(de)教(jiao)師每(mei)天閱(yue)讀(du)(du)(du)1-2小時(shi)，占比(bi)最高，也(ye)有37.5%的(de)教(jiao)師每(mei)日(ri)閱(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)間(jian)不足1小時(shi)。

　　閱讀(du)(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)的(de)安排：64%的(de)教(jiao)師(shi)利用空余(yu)零(ling)碎(sui)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)進(jin)行(xing)(xing)閱讀(du)(du)，閱讀(du)(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)安排比較隨(sui)機、碎(sui)片化，雖然也有部分教(jiao)師(shi)每天(tian)會安排固定的(de)閱讀(du)(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)，但是(shi)占(zhan)比不高(gao)(gao)（30.3%）。女教(jiao)師(shi)更容(rong)易(yi)選(xuan)(xuan)(xuan)擇空余(yu)零(ling)碎(sui)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)和(he)節假日(ri)進(jin)行(xing)(xing)閱讀(du)(du)，男(nan)教(jiao)師(shi)則更容(rong)易(yi)選(xuan)(xuan)(xuan)擇每天(tian)集(ji)中(zhong)一段時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)閱讀(du)(du)；職稱越(yue)高(gao)(gao)的(de)教(jiao)師(shi)集(ji)中(zhong)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)閱讀(du)(du)的(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇率(lv)越(yue)高(gao)(gao)，正(zheng)高(gao)(gao)職稱的(de)教(jiao)師(shi)中(zhong)60.7%的(de)人(ren)都選(xuan)(xuan)(xuan)擇了每天(tian)集(ji)中(zhong)一段時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)進(jin)行(xing)(xing)閱讀(du)(du)，遠(yuan)高(gao)(gao)于其他(ta)職稱的(de)教(jiao)師(shi)；教(jiao)師(shi)的(de)學位層級(ji)越(yue)高(gao)(gao)也越(yue)容(rong)易(yi)選(xuan)(xuan)(xuan)擇集(ji)中(zhong)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)閱讀(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)方式：紙(zhi)質(zhi)圖書(shu)(shu)依然是我校教(jiao)師(shi)的(de)主要閱(yue)(yue)讀(du)(du)方式，75.9%的(de)教(jiao)師(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)紙(zhi)質(zhi)圖書(shu)(shu)作為主要的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)方式。45.2%的(de)教(jiao)師(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，僅有(you)10.3%的(de)教(jiao)師(shi)利用電子閱(yue)(yue)讀(du)(du)器進行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)。相比較來說，女教(jiao)師(shi)更傾向于(yu)(yu)手(shou)機閱(yue)(yue)讀(du)(du)，而男教(jiao)師(shi)更傾向于(yu)(yu)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)；年(nian)齡大的(de)教(jiao)師(shi)并(bing)沒(mei)有(you)在數(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)中落伍，年(nian)齡越(yue)大，教(jiao)師(shi)在網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)就越(yue)高，51歲以(yi)上(shang)(shang)教(jiao)師(shi)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)達(da)到81.8%，甚至(zhi)超過了紙(zhi)質(zhi)圖書(shu)(shu)的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)；教(jiao)師(shi)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)的(de)職(zhi)稱(cheng)分(fen)布(bu)與年(nian)齡分(fen)布(bu)相同，職(zhi)稱(cheng)越(yue)高，就越(yue)容易選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)來(lai)源(yuan)：我校教師閱(yue)(yue)讀圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)首選來(lai)源(yuan)是去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借閱(yue)(yue)，其次(ci)是通過(guo)(guo)網(wang)(wang)(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)店(dian)進行(xing)購(gou)買，隨著數(shu)字(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)迅速普(pu)及(ji)，從互聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)下載數(shu)字(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀也越(yue)來(lai)越(yue)成為我校教師圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀的(de)重要來(lai)源(yuan)。女(nv)教師更喜(xi)歡網(wang)(wang)(wang)(wang)上購(gou)書(shu)(shu)(shu)，男教師更喜(xi)歡去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借書(shu)(shu)(shu)，而且男教師更喜(xi)歡通過(guo)(guo)互聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)下載圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)；年齡(ling)大的(de)教師更熱衷于從互聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)上下載圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)，年輕(qing)的(de)教師更傾向于通過(guo)(guo)網(wang)(wang)(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)買圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；初(chu)級和中級職稱的(de)教師更傾向于通過(guo)(guo)網(wang)(wang)(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)買圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，而副高和高級職稱的(de)教師則更多地選擇去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借閱(yue)(yue)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　主要(yao)閱讀(du)(du)的(de)(de)圖書類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：最受歡(huan)(huan)(huan)迎(ying)圖書類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排行(xing)榜：文(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)活健康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)參考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史地理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社科(ke)(ke)(ke)經(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新(xin)聞(wen)時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政(zheng)治(zhi)哲學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女(nv)教(jiao)(jiao)師更(geng)(geng)文(wen)(wen)藝(yi)更(geng)(geng)生(sheng)活，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和生(sheng)活健康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖書；男教(jiao)(jiao)師更(geng)(geng)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)更(geng)(geng)技(ji)術(shu)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱讀(du)(du)社科(ke)(ke)(ke)經(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖書；20歲-30歲的(de)(de)老(lao)師最文(wen)(wen)學(xue)(xue)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖書，31歲-40歲的(de)(de)老(lao)師既(ji)文(wen)(wen)學(xue)(xue)又上進(jin)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和學(xue)(xue)習(xi)(xi)參考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖書，41歲-50歲的(de)(de)老(lao)師文(wen)(wen)史兼愛(ai)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱讀(du)(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和歷史地理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖書，51歲以(yi)上的(de)(de)老(lao)師既(ji)注重(zhong)生(sheng)活健康又熱(re)衷科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱讀(du)(du)生(sheng)活健康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖書；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)職稱層級(ji)越(yue)(yue)高，就越(yue)(yue)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱讀(du)(du)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和新(xin)聞(wen)時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖書；教(jiao)(jiao)師的(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)層級(ji)越(yue)(yue)高，就越(yue)(yue)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱讀(du)(du)政(zheng)治(zhi)哲學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖書。

　　閱讀(du)(du)目(mu)(mu)的(de)(de)：我校教(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)閱讀(du)(du)的(de)(de)首要(yao)目(mu)(mu)的(de)(de)是增加知識(shi)、開闊(kuo)眼(yan)界，其次是滿(man)(man)足興趣愛好(hao)，再次是工(gong)作(zuo)學(xue)習(xi)(xi)需(xu)要(yao)。年齡大的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)更容(rong)易因為(wei)(wei)工(gong)作(zuo)學(xue)習(xi)(xi)需(xu)要(yao)而(er)閱讀(du)(du)，年輕教(jiao)(jiao)師(shi)閱讀(du)(du)的(de)(de)社交目(mu)(mu)的(de)(de)性更強一(yi)些，為(wei)(wei)了增加與別人交流的(de)(de)談資而(er)閱讀(du)(du)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職稱(cheng)層級和學(xue)位(wei)層級越(yue)高就越(yue)容(rong)易為(wei)(wei)了工(gong)作(zuo)學(xue)習(xi)(xi)需(xu)要(yao)而(er)進行(xing)閱讀(du)(du)；在教(jiao)(jiao)師(shi)閱讀(du)(du)目(mu)(mu)的(de)(de)選擇率的(de)(de)學(xue)位(wei)分布上，碩士、博(bo)士學(xue)位(wei)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)更多地是為(wei)(wei)了滿(man)(man)足興趣愛好(hao)而(er)閱讀(du)(du)，學(xue)士、其他學(xue)位(wei)的(de)(de)老師(shi)更多地是為(wei)(wei)了增加知識(shi)、開闊(kuo)眼(yan)界而(er)閱讀(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)因(yin)(yin)(yin)(yin)素：71.8%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)因(yin)(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)工(gong)作太忙而(er)(er)沒有(you)(you)時間(jian)讀書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，34.4%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認為(wei)(wei)因(yin)(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)缺少閱(yue)(yue)讀氛(fen)圍(wei)而(er)(er)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)他們的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀，26.5%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)找不到感興(xing)趣的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，也(ye)有(you)(you)17%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)表示沒有(you)(you)閱(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)習(xi)慣。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)年(nian)齡(ling)越(yue)(yue)小，就(jiu)越(yue)(yue)重視(shi)讀書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)，同時，因(yin)(yin)(yin)(yin)上網(wang)玩游(you)戲(xi)而(er)(er)沒有(you)(you)時間(jian)讀書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選擇率就(jiu)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)稱層級越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，對(dui)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)價格的(de)(de)(de)敏感度(du)就(jiu)越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)稱層級越(yue)(yue)低，其閱(yue)(yue)讀就(jiu)越(yue)(yue)容易受到上網(wang)、玩游(you)戲(xi)、看電(dian)(dian)視(shi)的(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)位越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，就(jiu)越(yue)(yue)容易因(yin)(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)工(gong)作太忙而(er)(er)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)閱(yue)(yue)讀，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)位越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，沒有(you)(you)讀書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)習(xi)慣的(de)(de)(de)選擇率就(jiu)越(yue)(yue)低，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)位越(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)，因(yin)(yin)(yin)(yin)看電(dian)(dian)視(shi)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)讀書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選擇率就(jiu)越(yue)(yue)低。

　　購(gou)(gou)買(mai)和(he)(he)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)閱(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)依據(ju)：相比于(yu)(yu)(yu)女教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，男教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)容易(yi)憑感(gan)覺(jue)購(gou)(gou)買(mai)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)閱(yue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；相比于(yu)(yu)(yu)男教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，女教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)容易(yi)從(cong)外界獲(huo)取關(guan)于(yu)(yu)(yu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)信息(xi)，從(cong)而(er)(er)(er)幫助她們決策購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)和(he)(he)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)；年(nian)(nian)齡大(da)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)容易(yi)根(gen)據(ju)自己的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)經驗和(he)(he)感(gan)覺(jue)選擇(ze)購(gou)(gou)買(mai)和(he)(he)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)閱(yue)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)；他人推薦的(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)隨(sui)著(zhu)(zhu)年(nian)(nian)齡的(de)(de)(de)增加而(er)(er)(er)降低(di)，年(nian)(nian)輕(qing)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)傾(qing)向于(yu)(yu)(yu)將他人的(de)(de)(de)推薦作為(wei)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)依據(ju)；教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱層級(ji)越高，就越容易(yi)憑感(gan)覺(jue)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)和(he)(he)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)；憑感(gan)覺(jue)而(er)(er)(er)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)隨(sui)著(zhu)(zhu)學(xue)位層級(ji)的(de)(de)(de)增高而(er)(er)(er)逐(zhu)漸降低(di)，看關(guan)于(yu)(yu)(yu)該(gai)書(shu)(shu)(shu)評論而(er)(er)(er)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)隨(sui)著(zhu)(zhu)學(xue)位層級(ji)的(de)(de)(de)增高而(er)(er)(er)逐(zhu)漸增高。

　　傳(chuan)統閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)與數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)優點(dian)的(de)(de)認知對比：對于(yu)我校教(jiao)師來說，傳(chuan)統閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)更(geng)符(fu)合閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習慣，更(geng)健康，而(er)且(qie)保存性更(geng)好，數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)由(you)于(yu)有信息通信技(ji)術的(de)(de)支持，更(geng)為方(fang)便快捷，信息量(liang)更(geng)大，而(er)且(qie)資源種類更(geng)為全(quan)面(mian)。具有正高職稱的(de)(de)老(lao)師認為傳(chuan)統閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)和數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)在方(fang)便快捷上并沒有什么較大的(de)(de)區(qu)別，而(er)信息量(liang)大則成為數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)相對于(yu)傳(chuan)統閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)而(er)言較為突出的(de)(de)優點(dian)。

　　傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)與數字閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)主要閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)型(xing)：傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)型(xing)排行榜：專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)、科普讀(du)(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)以(yi)及新(xin)聞(wen)資訊(xun)類(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)用(yong)(yong)數字方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)型(xing)排行榜：新(xin)聞(wen)資訊(xun)類(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)和科普讀(du)(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)用(yong)(yong)數字方(fang)(fang)(fang)式(shi)進行閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)時，男教師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率要高于文(wen)史(shi)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)，這與女教師(shi)(shi)正好(hao)相反；年(nian)齡(ling)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)大，教師(shi)(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)傾向于利(li)(li)用(yong)(yong)數字方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)；年(nian)齡(ling)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)小，教師(shi)(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)傾向于利(li)(li)用(yong)(yong)數字方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)娛(yu)樂(le)(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高，無論(lun)是利(li)(li)用(yong)(yong)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)式(shi)還是數字方(fang)(fang)(fang)式(shi)，閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)新(xin)聞(wen)資訊(xun)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高，利(li)(li)用(yong)(yong)數字方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率也隨著(zhu)職稱層(ceng)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)高而增(zeng)加(jia)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高，無論(lun)是利(li)(li)用(yong)(yong)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)方(fang)(fang)(fang)式(shi)還是數字方(fang)(fang)(fang)式(shi)，閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)類(lei)(lei)(lei)書籍(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率都越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高，利(li)(li)用(yong)(yong)數字方(fang)(fang)(fang)式(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)娛(yu)樂(le)(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)、文(wen)史(shi)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)高，閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)新(xin)聞(wen)資訊(xun)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)率則(ze)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)低。

　　傳統閱(yue)(yue)讀(du)與數(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)的選擇傾(qing)向：53.8%教師兼顧傳統閱(yue)(yue)讀(du)和(he)數(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)，堅持(chi)傳統閱(yue)(yue)讀(du)為(wei)主(zhu)的教師（30.0%仍(reng)然比堅持(chi)數(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)為(wei)主(zhu)的教師（16.2%）多。

　　移(yi)(yi)動圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)：77.4%的教師(shi)(shi)愿意(yi)使用移(yi)(yi)動圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)的服務，只(zhi)有不到4%的老(lao)師(shi)(shi)表(biao)示(shi)不愿意(yi)使用，其余的教師(shi)(shi)表(biao)達(da)了(le)無所謂的態(tai)度(du)。教師(shi)(shi)對移(yi)(yi)動圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)最為看重的兩個功能是(shi)閱讀電子期刊全文和借書(shu)(shu)超期提醒(xing)。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼(ji)續加強數(shu)字資(zi)源投入的力度

　　盡(jin)管紙(zhi)質圖書仍然是(shi)(shi)我(wo)校教(jiao)師(shi)的(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)讀方式，但是(shi)(shi)網(wang)上閱(yue)(yue)讀、手機閱(yue)(yue)讀、電子閱(yue)(yue)讀器閱(yue)(yue)讀也已(yi)經開始為教(jiao)師(shi)所關注并(bing)使用(yong)。尤(you)其是(shi)(shi)網(wang)上閱(yue)(yue)讀，選(xuan)(xuan)擇(ze)率已(yi)經達到45.2%，而且在(zai)51歲(sui)年齡段的(de)(de)教(jiao)師(shi)群(qun)體(ti)中，選(xuan)(xuan)擇(ze)率高達81.8%，甚至超過了紙(zhi)質圖書的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率。因此(ci)，圖書館應該繼續加強數(shu)(shu)字(zi)資源(yuan)建設的(de)(de)力度，滿足(zu)教(jiao)師(shi)數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)(yue)讀的(de)(de)需(xu)要(yao)。而且，教(jiao)師(shi)利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)方式閱(yue)(yue)讀的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)書籍(ji)類選(xuan)(xuan)擇(ze)率還比(bi)較低，一方面可能是(shi)(shi)習慣(guan)問題，另一方面可能是(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)書籍(ji)類的(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)資源(yuan)還不(bu)充(chong)足(zu)，還不(bu)能滿足(zu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)需(xu)要(yao)。加強專(zhuan)業(ye)(ye)書籍(ji)類數(shu)(shu)字(zi)資源(yuan)的(de)(de)建設也應該是(shi)(shi)圖書館下(xia)一步需(xu)要(yao)重視的(de)(de)工作(zuo)。

　　重點建設和完(wan)善移動圖書館

　　大(da)部(bu)(bu)分老(lao)(lao)師都(dou)表示愿(yuan)意使(shi)用移(yi)動圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)，而(er)且都(dou)比較希望能(neng)(neng)夠從移(yi)動圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)獲得(de)閱讀(du)電子期(qi)刊(kan)(kan)全(quan)文、借(jie)書(shu)超期(qi)提(ti)醒、館(guan)藏圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)檢索、閱讀(du)電子圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)等(deng)功(gong)能(neng)(neng)。在這些功(gong)能(neng)(neng)中，閱讀(du)電子期(qi)刊(kan)(kan)全(quan)文和(he)閱讀(du)電子圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)所面(mian)臨的(de)(de)技術限制比較多。對于大(da)部(bu)(bu)分智能(neng)(neng)手機(ji)來說，屏幕都(dou)比較小，而(er)電子期(qi)刊(kan)(kan)掃(sao)描(miao)版居(ju)多，在智能(neng)(neng)手機(ji)上閱讀(du)會大(da)大(da)降低閱讀(du)體驗，甚至有害眼睛健(jian)康。現在的(de)(de)平板(ban)電腦(nao)屏幕較大(da)，而(er)且同(tong)樣便(bian)于攜帶(dai)，閱讀(du)電子期(qi)刊(kan)(kan)和(he)電子圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)的(de)(de)效果要好很多，因此(ci)，移(yi)動圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)應該能(neng)(neng)夠同(tong)時(shi)支持手機(ji)閱讀(du)和(he)平板(ban)電腦(nao)閱讀(du)。與此(ci)同(tong)時(shi)，圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)應該充(chong)實和(he)豐富更多文字(zi)版的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)和(he)期(qi)刊(kan)(kan)數字(zi)資源，便(bian)于老(lao)(lao)師和(he)同(tong)學通過移(yi)動設備(bei)來使(shi)用圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)的(de)(de)數字(zi)資源。

　　建立多種形式的教師閱(yue)讀活動平臺，倡導(dao)校園(yuan)閱(yue)讀文化