一個立志創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)大(da)學生，從想(xiang)法走(zou)到(dao)項目(mu)，從項目(mu)走(zou)到(dao)團(tuan)隊(dui)，從團(tuan)隊(dui)走(zou)到(dao)企業(ye)(ye)，再從企業(ye)(ye)走(zou)到(dao)事業(ye)(ye)，他所(suo)要面(mian)臨的(de)(de)(de)困難(nan)和挑戰是(shi)紛繁復雜，也是(shi)層出不(bu)窮的(de)(de)(de)。在我看來(lai)，“創(chuang)交會”最大(da)的(de)(de)(de)價值不(bu)僅僅是(shi)引發社會更(geng)加(jia)關注(zhu)與(yu)支(zhi)持(chi)日益增長的(de)(de)(de)“創(chuang)業(ye)(ye)新生代”，更(geng)在于喚醒社會對創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育更(geng)深(shen)入的(de)(de)(de)思考——創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育到(dao)底(di)應(ying)該教(jiao)什么？

　　我(wo)很認同古人對教育(yu)的(de)經典定義：傳道(dao)，授業，解惑(huo)。就創業教育(yu)而言，我(wo)們要傳什么(me)道(dao)？授什么(me)業？解什么(me)惑(huo)呢？這三個問題舉足輕重，我(wo)反復的(de)思考并嘗試回答。

　　首先(xian)思考“傳什么道”。經(jing)典對(dui)“道”的定義(yi)是(shi)道德、品德，為人之道；更直接地說，就(jiu)(jiu)是(shi)作為人，何謂正確(que)(que)。這是(shi)稻盛(sheng)(sheng)和夫在《活(huo)法》中開(kai)篇立(li)論說到的，企業(ye)(ye)經(jing)營者(zhe)需(xu)要哲(zhe)學，這個哲(zhe)學就(jiu)(jiu)是(shi)最簡單(dan)、質樸的做(zuo)人道理——作為人，何謂正確(que)(que)。稻盛(sheng)(sheng)先(xian)生在27歲創立(li)京(jing)瓷，那時候他既沒有知識又(you)沒有經(jing)驗，根本不知道如何把企業(ye)(ye)辦好，無(wu)比(bi)煩(fan)惱之余，他決定“將作為人應(ying)該做(zuo)的正確(que)(que)的事情，以(yi)(yi)正確(que)(que)的方式貫徹下去(qu)”，以(yi)(yi)此(ci)原則堅持經(jing)營近60年，締造出兩(liang)個世界500強企業(ye)(ye)，并在日本經(jing)濟持續衰退的環境(jing)下，一直保持每年兩(liang)位數增長。

　　回顧自己(ji)訪談校友企(qi)業(ye)(ye)的歷程，曾看過一(yi)(yi)位(wei)校友三十出(chu)頭就擁有(you)千(qian)萬財(cai)富，昨天還在超(chao)甲級寫字樓里“運籌帷幄”，今天就被(bei)法(fa)院起訴，背(bei)負巨(ju)債消失(shi)于(yu)江湖；也曾看過一(yi)(yi)位(wei)校友苦(ku)心經(jing)營企(qi)業(ye)(ye)10多年，幾度浮沉，最后還是(shi)(shi)分(fen)崩(beng)離析(xi)，家(jia)庭和事業(ye)(ye)均面臨破產邊(bian)緣，痛定(ding)思(si)痛，決意重拾壯志，超(chao)越自我(wo)，東山再(zai)起。一(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)鮮活的故事一(yi)(yi)再(zai)告訴我(wo)顛撲(pu)不破的真理(li)：企(qi)業(ye)(ye)，就是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)人(ren)格(ge)的外化(hua)。沒(mei)有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)正直而(er)又健(jian)康的人(ren)格(ge)，就不會有(you)一(yi)(yi)家(jia)持續讓人(ren)尊敬(jing)的良心企(qi)業(ye)(ye)。傳道的時候，就得為這(zhe)些準創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)們(men)樹立起端(duan)正的人(ren)生哲學。

　　傳(chuan)道，除(chu)了(le)(le)(le)傳(chuan)授“為(wei)(wei)人之(zhi)道”外，還要傳(chuan)授“為(wei)(wei)商之(zhi)道”。為(wei)(wei)什么創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)？這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)經營(ying)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)核(he)心的(de)(de)(de)(de)問題。如果把企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比喻成(cheng)大樹，那(nei)么創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)機(ji)和(he)理(li)念就(jiu)是(shi)(shi)樹根(gen)——動(dong)(dong)機(ji)不純，理(li)念不正，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)早晚會崩(beng)塌。在(zai)上面提及的(de)(de)(de)(de)調研中(zhong)，40%的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)“自(zi)我(wo)實現”，19%的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)“不想(xiang)打(da)工”，10%的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)“免(mian)費(fei)場地(di)”，也有(you)10%是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)“興趣(qu)愛(ai)好”。我(wo)無(wu)法(fa)(fa)否認這(zhe)(zhe)些(xie)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)機(ji)都是(shi)(shi)積極的(de)(de)(de)(de)、善良(liang)的(de)(de)(de)(de)；就(jiu)如同(tong)我(wo)無(wu)法(fa)(fa)否定(ding)(ding)那(nei)些(xie)樹根(gen)尚淺的(de)(de)(de)(de)樹苗。如果創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)只是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)“不想(xiang)打(da)工”，或者(zhe)“免(mian)費(fei)場地(di)”，那(nei)我(wo)大概可以猜測，當企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇(yu)到(dao)稍大困難時，這(zhe)(zhe)兩類創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)很容(rong)易就(jiu)“掉隊(dui)”；當企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇(yu)到(dao)更大的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰與壓力時，那(nei)些(xie)憑“興趣(qu)愛(ai)好”的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)也會相(xiang)繼消失；最(zui)后還能“枝繁(fan)葉茂(mao)”的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)就(jiu)是(shi)(shi)那(nei)些(xie)扎(zha)根(gen)于對顧客(ke)需(xu)求深(shen)刻理(li)解，對他(ta)們(men)(men)痛苦感同(tong)身受，并發自(zi)內心愛(ai)他(ta)們(men)(men)，立志(zhi)于服務他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)那(nei)群(qun)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)。然(ran)而(er)，動(dong)(dong)機(ji)往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)(shi)沒(mei)法(fa)(fa)教的(de)(de)(de)(de)，但(dan)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)至少得告訴(su)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)，他(ta)需(xu)要不斷覺察(cha)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)機(ji)，因(yin)為(wei)(wei)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)動(dong)(dong)機(ji)將決定(ding)(ding)他(ta)們(men)(men)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)根(gen)基到(dao)底(di)(di)有(you)多(duo)深(shen)，而(er)根(gen)基的(de)(de)(de)(de)深(shen)淺又決定(ding)(ding)了(le)(le)(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)到(dao)底(di)(di)能夠做多(duo)久。

　　在學生創(chuang)意創(chuang)業園(yuan)(yuan)(yuan)里有一(yi)種奇怪的(de)(de)現象(xiang)，就是駐園(yuan)(yuan)(yuan)期間業績還不(bu)(bu)錯的(de)(de)企業，退園(yuan)(yuan)(yuan)不(bu)(bu)久(jiu)就“死掉”。在一(yi)次企業洽談(tan)中，我找到了(le)問題的(de)(de)結癥。那次交談(tan)里有一(yi)位外(wai)面(mian)企業的(de)(de)負責(ze)人憤憤不(bu)(bu)平地告(gao)訴我，園(yuan)(yuan)(yuan)區企業把(ba)他(ta)們(men)害慘了(le)——在西麗設(she)計制(zhi)作一(yi)幅普通海報，行(xing)情大概是24塊，而園(yuan)(yuan)(yuan)區企業可(ke)以把(ba)價格做(zuo)到16塊，甚至(zhi)14塊！ 他(ta)們(men)開始(shi)很(hen)詫異，覺得現在大學生創(chuang)業果然(ran)厲(li)害，成本控(kong)制(zhi)的(de)(de)水(shui)平非常驚人，結果經過(guo)他(ta)們(men)認真調查，發(fa)現園(yuan)(yuan)(yuan)區企業“成功”之處竟然(ran)在于零房租。沒(mei)有借(jie)助于優(you)厚的(de)(de)孵化環境(jing)，盡快把(ba)核心(xin)競爭(zheng)力(li)培養起來，而去(qu)故意壓(ya)價，破壞行(xing)業生態，這(zhe)個初心(xin)已不(bu)(bu)正(zheng)，行(xing)為已違反“為商之道(dao)”，一(yi)旦失(shi)(shi)去(qu)優(you)越的(de)(de)孵化條件，自然(ran)也就失(shi)(shi)去(qu)生存的(de)(de)機會。可(ke)見在創(chuang)業教育過(guo)程中，“傳(chuan)道(dao)”得雙管齊(qi)下，一(yi)手抓“為人之道(dao)”，一(yi)手抓“為商之道(dao)”。

　　接著思考(kao)“授什么業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在(zai)(zai)“創(chuang)交會”舉辦(ban)前(qian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們對160多(duo)家(jia)具(ju)有(you)(you)(you)參(can)展意(yi)向的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做過(guo)需求(qiu)分(fen)(fen)析，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感到吃驚的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，80%參(can)展企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“全需求(qiu)”——也就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)，他們在(zai)(zai)“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)營(ying)(ying)(ying)、市(shi)場營(ying)(ying)(ying)銷、發展戰略、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式(shi)、產品開發、政府政策(ce)”等領域均(jun)渴(ke)望得到導師指導。這個現(xian)象(xiang)背后不(bu)排除(chu)有(you)(you)(you)個別(bie)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填寫態度不(bu)嚴謹，造成(cheng)“全需求(qiu)”假象(xiang)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更(geng)愿(yuan)意(yi)反思這個問題背后的(de)(de)真(zhen)實(shi)狀況。從上述調研看，在(zai)(zai)“選(xuan)擇當(dang)前(qian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目(mu)的(de)(de)原因(yin)”回答(da)中，49%的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為“專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢”，20%的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為“興趣所致(zhi)”；另(ling)一(yi)(yi)組數據同樣(yang)具(ju)有(you)(you)(you)參(can)考(kao)價值，在(zai)(zai)“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者選(xuan)擇合(he)伙人的(de)(de)來(lai)源”回答(da)中，38%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“同專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“同年級”，19%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“同一(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)組織”。再(zai)對比(bi)前(qian)面(mian)提(ti)及“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到的(de)(de)最大(da)困難(nan)”，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們不(bu)難(nan)發現(xian)，學(xue)(xue)校(xiao)大(da)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團隊有(you)(you)(you)兩個明顯短板：其(qi)一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)團隊核(he)心成(cheng)員能(neng)(neng)力同質化(hua)嚴重；其(qi)二是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)團隊具(ju)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)定專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)，但普(pu)遍缺乏企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)營(ying)(ying)(ying)的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)。因(yin)此(ci)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重點，應該(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教授創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者如何經(jing)(jing)營(ying)(ying)(ying)一(yi)(yi)家(jia)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經(jing)(jing)營(ying)(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)科(ke)學(xue)(xue)與藝術(shu)的(de)(de)有(you)(you)(you)機結合(he)，科(ke)學(xue)(xue)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)(ji)礎(chu)，決定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)夠(gou)“正(zheng)常走(zou)路”，藝術(shu)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)放大(da)效應，決定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)得優雅”。在(zai)(zai)教育資源有(you)(you)(you)限的(de)(de)情況下，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)特別(bie)建議(yi)加入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)營(ying)(ying)(ying)的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)知識(shi)，讓創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者們能(neng)(neng)夠(gou)沿著正(zheng)道(dao)去拼(pin)命(ming)，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)拼(pin)了命(ming)去找(zhao)正(zheng)道(dao)。

　　最后思考的(de)是(shi)“解什么惑(huo)”。“創交會”當天，我們設計(ji)“導師咨詢區”，目的(de)就(jiu)是(shi)讓各行各業(ye)一(yi)(yi)線專家(jia)為廣大創業(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)解惑(huo)。解惑(huo)，雖(sui)然排在(zai)三(san)者(zhe)(zhe)(zhe)最后，但(dan)在(zai)我看來(lai)，它是(shi)每一(yi)(yi)位創業(ye)導師的(de)基本(ben)功，是(shi)創業(ye)教育(yu)的(de)常態。創業(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)在(zai)創業(ye)初期所關注的(de)困擾，大多是(shi)短期問題；而這個時期的(de)創業(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)對問題容(rong)忍度往往比較(jiao)低，喜(xi)歡站在(zai)問題跟前(qian)思考對策，這樣預留的(de)思考空間并不大，容(rong)易被一(yi)(yi)個個問題牽著走(zou)，這個時候特(te)別需要(yao)科學的(de)“解惑(huo)”。

　　能夠(gou)針對創(chuang)業(ye)(ye)者的提問(wen)，直(zhi)接給予科學(xue)的答案(an)，固然可以(yi)幫助創(chuang)業(ye)(ye)者迅速突(tu)圍而出，但(dan)也容易留下兩個遺憾：其一是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)者容易養成托(tuo)付(fu)心(xin)理，總(zong)覺得自己不(bu)(bu)夠(gou)好，一定要有(you)高人指路。其二是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)者沒有(you)養成學(xue)習意(yi)識，有(you)了魚，就不(bu)(bu)用(yong)漁。