一個立志創(chuang)(chuang)業的(de)(de)大學生(sheng)，從(cong)想法走到(dao)(dao)項目，從(cong)項目走到(dao)(dao)團(tuan)隊，從(cong)團(tuan)隊走到(dao)(dao)企業，再從(cong)企業走到(dao)(dao)事(shi)業，他(ta)所要(yao)面臨的(de)(de)困(kun)難和(he)挑戰是紛(fen)繁復雜(za)，也是層(ceng)出不(bu)窮的(de)(de)。在我看來，“創(chuang)(chuang)交會(hui)”最大的(de)(de)價值不(bu)僅僅是引發社(she)會(hui)更(geng)加關注與支持日(ri)益增(zeng)長的(de)(de)“創(chuang)(chuang)業新生(sheng)代”，更(geng)在于(yu)喚醒社(she)會(hui)對創(chuang)(chuang)業教育更(geng)深(shen)入的(de)(de)思考——創(chuang)(chuang)業教育到(dao)(dao)底應該教什么(me)？

　　我(wo)很認同古人對(dui)教(jiao)育的(de)經典(dian)定義：傳道，授業(ye)，解惑(huo)。就創業(ye)教(jiao)育而言，我(wo)們要(yao)傳什么(me)道？授什么(me)業(ye)？解什么(me)惑(huo)呢？這(zhe)三個問(wen)題(ti)舉足輕重(zhong)，我(wo)反復的(de)思考并嘗(chang)試回(hui)答。

　　首先思(si)考“傳什么道(dao)(dao)(dao)(dao)”。經(jing)(jing)(jing)典對“道(dao)(dao)(dao)(dao)”的定(ding)義是(shi)(shi)道(dao)(dao)(dao)(dao)德、品德，為人(ren)(ren)之道(dao)(dao)(dao)(dao)；更直接地說(shuo)(shuo)，就是(shi)(shi)作為人(ren)(ren)，何(he)(he)謂正(zheng)(zheng)(zheng)確(que)。這是(shi)(shi)稻盛(sheng)和夫在(zai)(zai)《活法(fa)》中開篇立(li)論說(shuo)(shuo)到的，企業經(jing)(jing)(jing)營(ying)者需要哲學(xue)，這個哲學(xue)就是(shi)(shi)最簡(jian)單、質樸的做(zuo)人(ren)(ren)道(dao)(dao)(dao)(dao)理——作為人(ren)(ren)，何(he)(he)謂正(zheng)(zheng)(zheng)確(que)。稻盛(sheng)先生在(zai)(zai)27歲創立(li)京瓷，那時候(hou)他(ta)既沒有知(zhi)(zhi)識又沒有經(jing)(jing)(jing)驗，根本(ben)不知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)(dao)如何(he)(he)把企業辦(ban)好，無比煩惱之余，他(ta)決(jue)定(ding)“將作為人(ren)(ren)應該做(zuo)的正(zheng)(zheng)(zheng)確(que)的事情(qing)，以正(zheng)(zheng)(zheng)確(que)的方式貫徹下(xia)去”，以此原(yuan)則堅持(chi)經(jing)(jing)(jing)營(ying)近60年，締造(zao)出兩個世界500強(qiang)企業，并在(zai)(zai)日本(ben)經(jing)(jing)(jing)濟持(chi)續衰退的環境下(xia)，一(yi)直保持(chi)每年兩位數(shu)增長。

　　回(hui)顧自己(ji)訪談校(xiao)友企(qi)業的(de)(de)(de)歷程，曾看過一(yi)位校(xiao)友三十出(chu)頭就擁(yong)有千萬財(cai)富，昨天(tian)(tian)還(huan)在超甲級寫字樓里“運籌帷(wei)幄(wo)”，今天(tian)(tian)就被法院起(qi)訴，背負巨債(zhai)消(xiao)失于江湖(hu)；也(ye)曾看過一(yi)位校(xiao)友苦心(xin)經(jing)營企(qi)業10多年，幾度(du)浮沉，最后還(huan)是(shi)分崩離(li)析(xi)，家庭和事業均面臨破(po)產邊緣，痛定思痛，決意重(zhong)拾(shi)壯志，超越(yue)自我，東山再(zai)起(qi)。一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)鮮活(huo)的(de)(de)(de)故事一(yi)再(zai)告訴我顛撲不(bu)破(po)的(de)(de)(de)真理(li)：企(qi)業，就是(shi)創業者人格的(de)(de)(de)外化。沒有一(yi)個(ge)(ge)正直而又健康的(de)(de)(de)人格，就不(bu)會(hui)有一(yi)家持續(xu)讓人尊敬的(de)(de)(de)良心(xin)企(qi)業。傳(chuan)道(dao)的(de)(de)(de)時候(hou)，就得為這些準創業者們樹立起(qi)端正的(de)(de)(de)人生哲學。

　　傳道(dao)(dao)，除了(le)傳授(shou)“為(wei)人之(zhi)道(dao)(dao)”外，還要傳授(shou)“為(wei)商之(zhi)道(dao)(dao)”。為(wei)什么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)？這是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)經營企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)最核心(xin)的(de)(de)問題。如(ru)果把(ba)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)比喻(yu)成大樹，那(nei)么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)動(dong)機(ji)(ji)和理(li)念(nian)就(jiu)是(shi)樹根(gen)——動(dong)機(ji)(ji)不(bu)(bu)純，理(li)念(nian)不(bu)(bu)正，這個(ge)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)早(zao)晚會崩塌(ta)。在(zai)上面提及的(de)(de)調(diao)研中(zhong)，40%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)為(wei)了(le)“自我實現”，19%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)為(wei)了(le)“不(bu)(bu)想(xiang)(xiang)打工”，10%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)為(wei)了(le)“免(mian)費場地”，也有10%是(shi)為(wei)了(le)“興(xing)趣(qu)愛好”。我無(wu)法(fa)否認這些創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)機(ji)(ji)都(dou)是(shi)積極的(de)(de)、善良的(de)(de)；就(jiu)如(ru)同我無(wu)法(fa)否定那(nei)些樹根(gen)尚淺的(de)(de)樹苗(miao)。如(ru)果創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)只是(shi)為(wei)了(le)“不(bu)(bu)想(xiang)(xiang)打工”，或者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)“免(mian)費場地”，那(nei)我大概可以猜測，當(dang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遇(yu)到稍大困難時，這兩類創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)很容易就(jiu)“掉隊”；當(dang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遇(yu)到更大的(de)(de)挑戰與壓(ya)力時，那(nei)些憑“興(xing)趣(qu)愛好”的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也會相(xiang)繼消失；最后還能(neng)“枝(zhi)繁葉茂”的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，往(wang)往(wang)就(jiu)是(shi)那(nei)些扎根(gen)于對顧客需(xu)求深刻理(li)解，對他(ta)們(men)(men)痛(tong)苦感同身受，并發自內心(xin)愛他(ta)們(men)(men)，立志于服務他(ta)們(men)(men)的(de)(de)那(nei)群創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)。然而(er)，動(dong)機(ji)(ji)往(wang)往(wang)是(shi)沒法(fa)教的(de)(de)，但在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育過程中(zhong)，我們(men)(men)至少得告訴創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，他(ta)需(xu)要不(bu)(bu)斷覺察自己的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)機(ji)(ji)，因(yin)為(wei)這個(ge)動(dong)機(ji)(ji)將決(jue)(jue)定他(ta)們(men)(men)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)根(gen)基(ji)到底有多深，而(er)根(gen)基(ji)的(de)(de)深淺又(you)決(jue)(jue)定了(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)到底能(neng)夠做多久。

　　在(zai)(zai)(zai)學生(sheng)(sheng)創(chuang)意創(chuang)業(ye)(ye)園(yuan)(yuan)里有一(yi)種(zhong)奇怪的(de)(de)(de)現(xian)象，就是(shi)駐園(yuan)(yuan)期間業(ye)(ye)績還不(bu)錯的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)，退園(yuan)(yuan)不(bu)久就“死(si)掉”。在(zai)(zai)(zai)一(yi)次(ci)企業(ye)(ye)洽談中，我找(zhao)到(dao)了(le)問(wen)題的(de)(de)(de)結(jie)癥。那次(ci)交談里有一(yi)位外面(mian)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)負(fu)責人(ren)憤憤不(bu)平(ping)地告訴(su)我，園(yuan)(yuan)區企業(ye)(ye)把他們害慘了(le)——在(zai)(zai)(zai)西麗設計制作一(yi)幅普通海報，行(xing)情大(da)概是(shi)24塊，而(er)園(yuan)(yuan)區企業(ye)(ye)可(ke)以把價(jia)格做到(dao)16塊，甚至(zhi)14塊！ 他們開始很詫異(yi)，覺(jue)得現(xian)在(zai)(zai)(zai)大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)果然厲害，成本控制的(de)(de)(de)水平(ping)非(fei)常驚人(ren)，結(jie)果經(jing)過(guo)他們認真調查，發現(xian)園(yuan)(yuan)區企業(ye)(ye)“成功”之處竟然在(zai)(zai)(zai)于零房(fang)租。沒(mei)有借助(zhu)于優(you)(you)厚(hou)的(de)(de)(de)孵化環(huan)境，盡快把核(he)心(xin)競爭力培養起來，而(er)去(qu)(qu)故意壓(ya)價(jia)，破壞(huai)行(xing)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)態，這個初心(xin)已不(bu)正，行(xing)為已違反“為商之道(dao)”，一(yi)旦失去(qu)(qu)優(you)(you)越的(de)(de)(de)孵化條(tiao)件，自然也就失去(qu)(qu)生(sheng)(sheng)存的(de)(de)(de)機會(hui)。可(ke)見(jian)在(zai)(zai)(zai)創(chuang)業(ye)(ye)教育過(guo)程中，“傳道(dao)”得雙管齊下，一(yi)手(shou)抓“為人(ren)之道(dao)”，一(yi)手(shou)抓“為商之道(dao)”。

　　接(jie)著思考(kao)“授什么業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)交會”舉辦前(qian)，我們(men)(men)對160多家具(ju)有(you)(you)參(can)展(zhan)意向的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做過需求分析，讓我感(gan)到吃驚的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，80%參(can)展(zhan)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“全需求”——也就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)，他們(men)(men)在“企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)、市場(chang)營(ying)銷(xiao)、發展(zhan)戰略(lve)、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式、產品開發、政府政策”等領(ling)域均渴(ke)望得(de)(de)到導(dao)師指導(dao)。這(zhe)個(ge)(ge)現(xian)(xian)象(xiang)(xiang)背后不(bu)(bu)排(pai)除(chu)有(you)(you)個(ge)(ge)別企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填寫態度不(bu)(bu)嚴謹，造(zao)成“全需求”假象(xiang)(xiang)，但我更愿意反思這(zhe)個(ge)(ge)問題背后的(de)(de)真實(shi)狀況。從上述調研看，在“選擇當前(qian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)原(yuan)因(yin)”回(hui)答中，49%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)“專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)勢”，20%的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)“興趣所致”；另一(yi)組數據同(tong)樣(yang)具(ju)有(you)(you)參(can)考(kao)價值，在“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)選擇合(he)伙人(ren)的(de)(de)來源(yuan)”回(hui)答中，38%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)年(nian)級”，19%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“同(tong)一(yi)學生組織(zhi)”。再對比(bi)前(qian)面提及(ji)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到的(de)(de)最大(da)困難”，我們(men)(men)不(bu)(bu)難發現(xian)(xian)，學校大(da)部分創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團(tuan)(tuan)隊有(you)(you)兩個(ge)(ge)明(ming)顯(xian)短板：其一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)(tuan)隊核心成員能力同(tong)質化嚴重；其二是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)(tuan)隊具(ju)有(you)(you)一(yi)定(ding)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)，但普遍(bian)缺乏(fa)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)的(de)(de)基(ji)礎知識(shi)。因(yin)此，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重點，應(ying)該是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教授創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)如何經(jing)營(ying)一(yi)家企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經(jing)營(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)科學與藝術的(de)(de)有(you)(you)機結合(he)，科學部分是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)礎，決定(ding)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能夠(gou)“正(zheng)常走路(lu)”，藝術部分是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)放大(da)效應(ying)，決定(ding)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走得(de)(de)優(you)雅”。在教育資源(yuan)有(you)(you)限(xian)的(de)(de)情況下，我特別建議加入企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營(ying)的(de)(de)基(ji)本知識(shi)，讓創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)們(men)(men)能夠(gou)沿(yan)著正(zheng)道去(qu)(qu)拼(pin)命，而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)拼(pin)了命去(qu)(qu)找(zhao)正(zheng)道。

　　最(zui)后思(si)(si)考的(de)是(shi)“解什(shen)么惑(huo)”。“創(chuang)交會”當天，我們設計“導(dao)師咨詢區”，目的(de)就是(shi)讓各行各業(ye)一線專家為廣大創(chuang)業(ye)者(zhe)解惑(huo)。解惑(huo)，雖(sui)然排在(zai)三者(zhe)最(zui)后，但在(zai)我看來，它是(shi)每一位創(chuang)業(ye)導(dao)師的(de)基本功，是(shi)創(chuang)業(ye)教育的(de)常態(tai)。創(chuang)業(ye)者(zhe)在(zai)創(chuang)業(ye)初期所關注的(de)困擾，大多是(shi)短期問題(ti)；而這個(ge)時期的(de)創(chuang)業(ye)者(zhe)對(dui)問題(ti)容(rong)忍度往往比較低(di)，喜(xi)歡站在(zai)問題(ti)跟前(qian)思(si)(si)考對(dui)策(ce)，這樣預(yu)留的(de)思(si)(si)考空間并不(bu)大，容(rong)易被一個(ge)個(ge)問題(ti)牽著走，這個(ge)時候特別需(xu)要科學的(de)“解惑(huo)”。

　　能夠針對創(chuang)業者的(de)提問，直接(jie)給予科學的(de)答案，固然可以幫助(zhu)創(chuang)業者迅速突圍而出(chu)，但也容易留下兩個遺憾(han)：其(qi)一是創(chuang)業者容易養成托付心理，總覺得自己(ji)不(bu)夠好，一定要有(you)高人指(zhi)路。其(qi)二(er)是創(chuang)業者沒有(you)養成學習意識，有(you)了魚，就不(bu)用漁。