學校(xiao)開展三育人(ren)(ren)工作，特別是(shi)文化(hua)育人(ren)(ren)，是(shi)新(xin)生(sheng)教育的重點。我們管理學院(yuan)按照學校(xiao)的要求舉辦(ban)了新(xin)生(sheng)大學文化(hua)教育專(zhuan)題講座。這(zhe)里我談(tan)(tan)談(tan)(tan)新(xin)生(sheng)大學文化(hua)教育的思考。

　　一、文化與大學文化

　　談(tan)文化教(jiao)育，先(xian)要把握文化的內涵，對文化有全(quan)面(mian)的理解，在此基礎上了(le)解大學文化的特點。

　　1、文化的理解

　　西方(fang)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)“Culture”，從詞根原(yuan)意講(jiang)，是指對土地的(de)(de)耕作，如(ru)“培育”、“種(zhong)植(zhi)”、“耕耘”等(deng)；后來發(fa)展引伸(shen)為對人(ren)的(de)(de)“品質和能力(li)”的(de)(de)培養；現代文(wen)(wen)化(hua)具有了(le)“修養”、“文(wen)(wen)雅”、“高(gao)尚”、“智力(li)發(fa)展”、“人(ren)文(wen)(wen)文(wen)(wen)明”等(deng)豐(feng)富內涵。

　　中國“文(wen)化(hua)”一詞最早源于《易經》：“觀(guan)乎天文(wen)，以察時變(bian)；觀(guan)乎人(ren)文(wen)，以化(hua)成天下(xia)”。“文(wen)化(hua)”是(shi)“文(wen)”和“化(hua)”的合(he)成，于是(shi)有了“人(ren)文(wen)化(hua)成”、“文(wen)治與教化(hua)”的引伸(shen)意思，因(yin)此，文(wen)化(hua)不僅(jin)是(shi)“自(zi)然人(ren)化(hua)”的過(guo)程(cheng)，而且是(shi)“提升人(ren)自(zi)身素養”的過(guo)程(cheng)，有培(pei)育的痕跡。

　　文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)作(zuo)為(wei)“人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)成(cheng)(cheng)(cheng)”，其中(zhong)“文(wen)(wen)(wen)”是(shi)(shi)(shi)靜態(tai)(tai)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)，即人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)習俗傳(chuan)承積累的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)，“化(hua)(hua)”是(shi)(shi)(shi)動(dong)(dong)態(tai)(tai)的(de)(de)創造(zao)、培育(yu)方式(shi)；所以文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)包括“既成(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)”與“創造(zao)培育(yu)”兩個(ge)方面。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)活(huo)動(dong)(dong)約定俗成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)各種形態(tai)(tai)的(de)(de)總稱，即人(ren)(ren)類創造(zao)的(de)(de)物質和精神成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)的(de)(de)總和。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)與活(huo)動(dong)(dong)方式(shi)的(de)(de)辯證統一，文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)就是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)習慣(guan)。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)作(zuo)為(wei)“習慣(guan)”是(shi)(shi)(shi)可以“養成(cheng)(cheng)(cheng)”的(de)(de)。

　　2、大(da)學文(wen)化(hua)的理(li)解

　　大學(xue)之所(suo)以(yi)稱之為大學(xue)，關鍵在于它的(de)(de)校園文(wen)(wen)(wen)化和(he)精(jing)(jing)神(shen)追求。大學(xue)文(wen)(wen)(wen)化是(shi)(shi)大學(xue)人文(wen)(wen)(wen)習俗傳承積累的(de)(de)成果。它是(shi)(shi)追求真理(li)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是(shi)(shi)嚴謹求實的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是(shi)(shi)追求理(li)想和(he)人生抱負的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是(shi)(shi)崇尚學(xue)術(shu)自由的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是(shi)(shi)提倡理(li)論聯系實際的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是(shi)(shi)崇尚道德(de)(de)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是(shi)(shi)大度包容的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化，是(shi)(shi)具有強(qiang)烈批(pi)判精(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化。大學(xue)文(wen)(wen)(wen)化體現(xian)的(de)(de)是(shi)(shi)一種共性，其核心與(yu)靈魂體現(xian)于大學(xue)的(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)。如我們學(xue)校提倡的(de)(de)，德(de)(de)業并(bing)進，自強(qiang)不息的(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)等。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大(da)學(xue)文化(hua)(hua)與中(zhong)學(xue)文化(hua)(hua)有著巨大(da)的(de)(de)差(cha)異，剛剛步(bu)入大(da)學(xue)校門的(de)(de)大(da)一新生，面臨(lin)著角(jiao)色、學(xue)習、生活、人際交(jiao)往等多方面的(de)(de)新變化(hua)(hua)，引(yin)導新生迅(xun)速適應這一系列校園文化(hua)(hua)的(de)(de)變化(hua)(hua)，關系著新生實現從中(zhong)學(xue)到大(da)學(xue)的(de)(de)轉變。

　　1、角色的變化

　　在中學(xue)，學(xue)生是(shi)享受家(jia)長、老師無微不至(zhi)關懷的未成年人，中學(xue)學(xue)習老師幫(bang)學(xue)生掌控；在大學(xue)，學(xue)生遠(yuan)離父母，學(xue)習需要自(zi)我選擇(ze)，自(zi)主學(xue)習，凡事都要依(yi)靠自(zi)己獨立思考；面(mian)臨(lin)社(she)會賦予(yu)的更高期望。

　　2、學習的變化

　　大學(xue)學(xue)習(xi)(xi)內容(rong)更多，范(fan)圍更廣(guang)，要(yao)求(qiu)更高(gao)，任務更重。學(xue)習(xi)(xi)方式(shi)強調啟(qi)發(fa)式(shi)教學(xue)，學(xue)習(xi)(xi)形式(shi)松散、多樣，對學(xue)生個(ge)人獨立(li)思(si)考(kao)和自主學(xue)習(xi)(xi)的要(yao)求(qiu)很(hen)高(gao)。注重個(ge)性發(fa)展(zhan)，強調理論聯系實(shi)際(ji)，鼓勵(li)干中學(xue)、學(xue)中干與社(she)會實(shi)踐。

　　3、生活的變化

　　生(sheng)活(huo)上要(yao)求獨立與合(he)作，凡事(shi)要(yao)自(zi)己處理，要(yao)適應不同的(de)生(sheng)活(huo)環境(jing)，要(yao)考慮(lv)宿(su)舍同學的(de)需求。生(sheng)活(huo)范圍擴大(da)，面臨飲食差(cha)異、氣候變化(hua)、不同人群生(sheng)活(huo)習慣等(deng)適應問題。需要(yao)實現(xian)由中(zhong)學的(de)集中(zhong)、統(tong)一管(guan)理，向大(da)學自(zi)我(wo)教育(yu)、自(zi)我(wo)管(guan)理和自(zi)我(wo)服務的(de)轉變。

　　4、人(ren)際交往的變(bian)化(hua)

　　中學(xue)(xue)是封閉學(xue)(xue)習，大學(xue)(xue)是開(kai)放教育(yu)。人(ren)際(ji)交往范圍擴大，學(xue)(xue)生需要較強的(de)溝通和協調(diao)能力。學(xue)(xue)生人(ren)際(ji)交往不再以(yi)自我(wo)(wo)為(wei)中心(xin)，面臨由被動到主動的(de)重(zhong)大改變(bian)。需要提升人(ren)際(ji)交能力、提高素質、完善自我(wo)(wo)。

　　大(da)(da)一(yi)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)文化適應的(de)問題，需(xu)要開(kai)(kai)展大(da)(da)學(xue)(xue)文化教育活動，豐富(fu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)知識，開(kai)(kai)闊學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)視野，轉變學(xue)(xue)習(xi)觀念，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)能力和(he)自我管理意識，提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)素質，促進新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實現從中學(xue)(xue)到大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)轉變，讓他們在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)期間健(jian)康成長，將來成為社會需(xu)要的(de)人才。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大學是一種(zhong)(zhong)氛(fen)圍、一種(zhong)(zhong)文化、一種(zhong)(zhong)熏陶，一種(zhong)(zhong)學習(xi)、思(si)考的生活方式。

　　新生大學(xue)(xue)文化教(jiao)(jiao)育(yu)是大學(xue)(xue)生素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)基礎(chu)內容(rong)，對引導(dao)新生實(shi)現(xian)從中學(xue)(xue)到大學(xue)(xue)的(de)轉(zhuan)變，提(ti)高學(xue)(xue)生溝通表達(da)與(yu)團(tuan)隊合(he)作能力(li)，培(pei)養學(xue)(xue)生良好的(de)職業(ye)態度和生活習慣，增強(qiang)學(xue)(xue)生的(de)責任(ren)感，樹立(li)學(xue)(xue)生正確的(de)人生觀(guan)、價值觀(guan)具有重要的(de)現(xian)實(shi)意(yi)義。

　　1、學會讀書

　　英國的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者懷(huai)特海認為(wei)，中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)伏案學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；在大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里，他應該站起來，四處暸(liao)望。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)全面觀(guan)察，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)己(ji)思(si)考，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)我選(xuan)(xuan)擇。要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所成，要(yao)有(you)就業的準備，不只是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績、專(zhuan)業證書，還要(yao)參加(jia)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新和個性(xing)發展，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的自(zi)主性(xing)：選(xuan)(xuan)修課、拓(tuo)展專(zhuan)業、考證等；強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的多元性(xing)，聽(ting)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)報告、專(zhuan)題講(jiang)座(zuo)，參加(jia)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)和自(zi)愿者服務等。

　　2、學會做事

　　積(ji)極參(can)與校園活動，參(can)加社會(hui)實踐，改(gai)變思(si)維方(fang)式，學(xue)會(hui)換位思(si)考，改(gai)變做(zuo)事方(fang)式。做(zuo)事講究思(si)考，敢于承擔責任(ren)，誠實守信(xin)，注(zhu)重做(zuo)事的流(liu)程(cheng)，學(xue)會(hui)合作(zuo)(zuo)共事，有合作(zuo)(zuo)與創新精神。做(zuo)事有應對挫折的心理準(zhun)備，學(xue)會(hui)干中學(xue)。

　　3、學(xue)會與人相處(chu)

　　現代社(she)會是(shi)高(gao)度分(fen)工與合作(zuo)的社(she)會。與人相處的能(neng)力(li)(li)是(shi)大(da)學生必備的核心競爭力(li)(li)，屬于可遷移的能(neng)力(li)(li)。參加社(she)團(tuan)活動，適應團(tuan)隊合作(zuo)，體(ti)驗換位(wei)思考，培養主動性、合作(zuo)精(jing)神(shen)，是(shi)大(da)學文化教育的重要內容。

　　4、學會做人

　　大學生要懂時間管(guan)理(li)，養(yang)成守時、惜(xi)時的良好習(xi)慣，能吃(chi)苦耐勞，有事業(ye)進(jin)取心(xin)和(he)合作(zuo)精神，能應對挫折，善于情緒管(guan)理(li)，保持樂觀積(ji)極的態度等。這些(xie)都是大學文化(hua)教育的必要內容。

　　總之，大(da)(da)學(xue)(xue)新生(sheng)文化教育，重點是培養(yang)適應大(da)(da)學(xue)(xue)文化的(de)(de)學(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)習慣(guan)。養(yang)成做(zuo)人的(de)(de)好(hao)習慣(guan)：誠信、負(fu)責、自信，善(shan)(shan)于與(yu)人交往(wang)。養(yang)成做(zuo)事的(de)(de)好(hao)習慣(guan)：做(zuo)事有條理(li)，講究效率，善(shan)(shan)于合作，積極選擇(ze)，要事第一(yi)。養(yang)成學(xue)(xue)習的(de)(de)好(hao)習慣(guan)：主動學(xue)(xue)習，不斷探索，不斷自我更新，做(zuo)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中做(zuo)，科學(xue)(xue)利(li)用和管理(li)信息(xi)。養(yang)成生(sheng)活(huo)的(de)(de)好(hao)習慣(guan)：堅持(chi)鍛煉身(shen)體，節約每一(yi)分(fen)錢，科學(xue)(xue)飲食(shi)等。

（作者系管理學(xue)院院長(chang)）