學校(xiao)開展三育人(ren)(ren)工作,特別是(shi)文化(hua)育人(ren)(ren),是(shi)新(xin)生(sheng)教育的重點。我們管理學院(yuan)按照學校(xiao)的要求舉辦(ban)了新(xin)生(sheng)大學文化(hua)教育專(zhuan)題講座。這(zhe)里我談(tan)(tan)談(tan)(tan)新(xin)生(sheng)大學文化(hua)教育的思考。
一、文化與大學文化
談(tan)文化教(jiao)育,先(xian)要把握文化的內涵,對文化有全(quan)面(mian)的理解,在此基礎上了(le)解大學文化的特點。
1、文化的理解
西方(fang)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)“Culture”,從詞根原(yuan)意講(jiang),是指對土地的(de)(de)耕作,如(ru)“培育”、“種(zhong)植(zhi)”、“耕耘”等(deng);后來發(fa)展引伸(shen)為對人(ren)的(de)(de)“品質和能力(li)”的(de)(de)培養;現代文(wen)(wen)化(hua)具有了(le)“修養”、“文(wen)(wen)雅”、“高(gao)尚”、“智力(li)發(fa)展”、“人(ren)文(wen)(wen)文(wen)(wen)明”等(deng)豐(feng)富內涵。
中國“文(wen)化(hua)”一詞最早源于《易經》:“觀(guan)乎天文(wen),以察時變(bian);觀(guan)乎人(ren)文(wen),以化(hua)成天下(xia)”。“文(wen)化(hua)”是(shi)“文(wen)”和“化(hua)”的合(he)成,于是(shi)有了“人(ren)文(wen)化(hua)成”、“文(wen)治與教化(hua)”的引伸(shen)意思,因(yin)此,文(wen)化(hua)不僅(jin)是(shi)“自(zi)然人(ren)化(hua)”的過(guo)程(cheng),而且是(shi)“提升人(ren)自(zi)身素養”的過(guo)程(cheng),有培(pei)育的痕跡。
文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)作(zuo)為(wei)“人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)成(cheng)(cheng)(cheng)”,其中(zhong)“文(wen)(wen)(wen)”是(shi)(shi)(shi)靜態(tai)(tai)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo),即人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)習俗傳(chuan)承積累的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo),“化(hua)(hua)”是(shi)(shi)(shi)動(dong)(dong)態(tai)(tai)的(de)(de)創造(zao)、培育(yu)方式(shi);所以文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)包括“既成(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)”與“創造(zao)培育(yu)”兩個(ge)方面。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)活(huo)動(dong)(dong)約定俗成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)各種形態(tai)(tai)的(de)(de)總稱,即人(ren)(ren)類創造(zao)的(de)(de)物質和精神成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)的(de)(de)總和。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)與活(huo)動(dong)(dong)方式(shi)的(de)(de)辯證統一,文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)就是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)習慣(guan)。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)作(zuo)為(wei)“習慣(guan)”是(shi)(shi)(shi)可以“養成(cheng)(cheng)(cheng)”的(de)(de)。
2、大(da)學文(wen)化(hua)的理(li)解
大學(xue)之所(suo)以(yi)稱之為大學(xue),關鍵在于它的(de)(de)校園文(wen)(wen)(wen)化和(he)精(jing)(jing)神(shen)追求。大學(xue)文(wen)(wen)(wen)化是(shi)(shi)大學(xue)人文(wen)(wen)(wen)習俗傳承積累的(de)(de)成果。它是(shi)(shi)追求真理(li)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化,是(shi)(shi)嚴謹求實的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化,是(shi)(shi)追求理(li)想和(he)人生抱負的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化,是(shi)(shi)崇尚學(xue)術(shu)自由的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化,是(shi)(shi)提倡理(li)論聯系實際的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化,是(shi)(shi)崇尚道德(de)(de)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化,是(shi)(shi)大度包容的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化,是(shi)(shi)具有強(qiang)烈批(pi)判精(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化。大學(xue)文(wen)(wen)(wen)化體現(xian)的(de)(de)是(shi)(shi)一種共性,其核心與(yu)靈魂體現(xian)于大學(xue)的(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)。如我們學(xue)校提倡的(de)(de),德(de)(de)業并(bing)進,自強(qiang)不息的(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)等。
二、新生大學文化教育的必要性
大(da)學(xue)文化(hua)(hua)與中(zhong)學(xue)文化(hua)(hua)有著巨大(da)的(de)(de)差(cha)異,剛剛步(bu)入大(da)學(xue)校門的(de)(de)大(da)一新生,面臨(lin)著角(jiao)色、學(xue)習、生活、人際交(jiao)往等多方面的(de)(de)新變化(hua)(hua),引(yin)導新生迅(xun)速適應這一系列校園文化(hua)(hua)的(de)(de)變化(hua)(hua),關系著新生實現從中(zhong)學(xue)到大(da)學(xue)的(de)(de)轉變。
1、角色的變化
在中學(xue),學(xue)生是(shi)享受家(jia)長、老師無微不至(zhi)關懷的未成年人,中學(xue)學(xue)習老師幫(bang)學(xue)生掌控;在大學(xue),學(xue)生遠(yuan)離父母,學(xue)習需要自(zi)我選擇(ze),自(zi)主學(xue)習,凡事都要依(yi)靠自(zi)己獨立思考;面(mian)臨(lin)社(she)會賦予(yu)的更高期望。
2、學習的變化
大學(xue)學(xue)習(xi)(xi)內容(rong)更多,范(fan)圍更廣(guang),要(yao)求(qiu)更高(gao),任務更重。學(xue)習(xi)(xi)方式(shi)強調啟(qi)發(fa)式(shi)教學(xue),學(xue)習(xi)(xi)形式(shi)松散、多樣,對學(xue)生個(ge)人獨立(li)思(si)考(kao)和自主學(xue)習(xi)(xi)的要(yao)求(qiu)很(hen)高(gao)。注重個(ge)性發(fa)展(zhan),強調理論聯系實(shi)際(ji),鼓勵(li)干中學(xue)、學(xue)中干與社(she)會實(shi)踐。
3、生活的變化
生(sheng)活(huo)上要(yao)求獨立與合(he)作,凡事(shi)要(yao)自(zi)己處理,要(yao)適應不同的(de)生(sheng)活(huo)環境(jing),要(yao)考慮(lv)宿(su)舍同學的(de)需求。生(sheng)活(huo)范圍擴大(da),面臨飲食差(cha)異、氣候變化(hua)、不同人群生(sheng)活(huo)習慣等(deng)適應問題。需要(yao)實現(xian)由中(zhong)學的(de)集中(zhong)、統(tong)一管(guan)理,向大(da)學自(zi)我(wo)教育(yu)、自(zi)我(wo)管(guan)理和自(zi)我(wo)服務的(de)轉變。
4、人(ren)際交往的變(bian)化(hua)
中學(xue)(xue)是封閉學(xue)(xue)習,大學(xue)(xue)是開(kai)放教育(yu)。人(ren)際(ji)交往范圍擴大,學(xue)(xue)生需要較強的(de)溝通和協調(diao)能力。學(xue)(xue)生人(ren)際(ji)交往不再以(yi)自我(wo)(wo)為(wei)中心(xin),面臨由被動到主動的(de)重(zhong)大改變(bian)。需要提升人(ren)際(ji)交能力、提高素質、完善自我(wo)(wo)。
大(da)(da)一(yi)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)文化適應的(de)問題,需(xu)要開(kai)(kai)展大(da)(da)學(xue)(xue)文化教育活動,豐富(fu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)知識,開(kai)(kai)闊學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)視野,轉變學(xue)(xue)習(xi)觀念,提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)能力和(he)自我管理意識,提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)素質,促進新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實現從中學(xue)(xue)到大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)轉變,讓他們在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)期間健(jian)康成長,將來成為社會需(xu)要的(de)人才。
三、新生大學文化教育的內容
大學是一種(zhong)(zhong)氛(fen)圍、一種(zhong)(zhong)文化、一種(zhong)(zhong)熏陶,一種(zhong)(zhong)學習(xi)、思(si)考的生活方式。
新生大學(xue)(xue)文化教(jiao)(jiao)育(yu)是大學(xue)(xue)生素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)基礎(chu)內容(rong),對引導(dao)新生實(shi)現(xian)從中學(xue)(xue)到大學(xue)(xue)的(de)轉(zhuan)變,提(ti)高學(xue)(xue)生溝通表達(da)與(yu)團(tuan)隊合(he)作能力(li),培(pei)養學(xue)(xue)生良好的(de)職業(ye)態度和生活習慣,增強(qiang)學(xue)(xue)生的(de)責任(ren)感,樹立(li)學(xue)(xue)生正確的(de)人生觀(guan)、價值觀(guan)具有重要的(de)現(xian)實(shi)意(yi)義。
1、學會讀書
英國的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者懷(huai)特海認為(wei),中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)伏案學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi);在大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里,他應該站起來,四處暸(liao)望。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)全面觀(guan)察,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)己(ji)思(si)考,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)我選(xuan)(xuan)擇。要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所成,要(yao)有(you)就業的準備,不只是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績、專(zhuan)業證書,還要(yao)參加(jia)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新和個性(xing)發展,注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的自(zi)主性(xing):選(xuan)(xuan)修課、拓(tuo)展專(zhuan)業、考證等;強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的多元性(xing),聽(ting)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)報告、專(zhuan)題講(jiang)座(zuo),參加(jia)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)和自(zi)愿者服務等。
2、學會做事
積(ji)極參(can)與校園活動,參(can)加社會(hui)實踐,改(gai)變思(si)維方(fang)式,學(xue)會(hui)換位思(si)考,改(gai)變做(zuo)事方(fang)式。做(zuo)事講究思(si)考,敢于承擔責任(ren),誠實守信(xin),注(zhu)重做(zuo)事的流(liu)程(cheng),學(xue)會(hui)合作(zuo)(zuo)共事,有合作(zuo)(zuo)與創新精神。做(zuo)事有應對挫折的心理準(zhun)備,學(xue)會(hui)干中學(xue)。
3、學(xue)會與人相處(chu)
現代社(she)會是(shi)高(gao)度分(fen)工與合作(zuo)的社(she)會。與人相處的能(neng)力(li)(li)是(shi)大(da)學生必備的核心競爭力(li)(li),屬于可遷移的能(neng)力(li)(li)。參加社(she)團(tuan)活動,適應團(tuan)隊合作(zuo),體(ti)驗換位(wei)思考,培養主動性、合作(zuo)精(jing)神(shen),是(shi)大(da)學文化教育的重要內容。
4、學會做人
大學生要懂時間管(guan)理(li),養(yang)成守時、惜(xi)時的良好習(xi)慣,能吃(chi)苦耐勞,有事業(ye)進(jin)取心(xin)和(he)合作(zuo)精神,能應對挫折,善于情緒管(guan)理(li),保持樂觀積(ji)極的態度等。這些(xie)都是大學文化(hua)教育的必要內容。
總之,大(da)(da)學(xue)(xue)新生(sheng)文化教育,重點是培養(yang)適應大(da)(da)學(xue)(xue)文化的(de)(de)學(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)習慣(guan)。養(yang)成做(zuo)人的(de)(de)好(hao)習慣(guan):誠信、負(fu)責、自信,善(shan)(shan)于與(yu)人交往(wang)。養(yang)成做(zuo)事的(de)(de)好(hao)習慣(guan):做(zuo)事有條理(li),講究效率,善(shan)(shan)于合作,積極選擇(ze),要事第一(yi)。養(yang)成學(xue)(xue)習的(de)(de)好(hao)習慣(guan):主動學(xue)(xue)習,不斷探索,不斷自我更新,做(zuo)中學(xue)(xue),學(xue)(xue)中做(zuo),科學(xue)(xue)利(li)用和管理(li)信息(xi)。養(yang)成生(sheng)活(huo)的(de)(de)好(hao)習慣(guan):堅持(chi)鍛煉身(shen)體,節約每一(yi)分(fen)錢,科學(xue)(xue)飲食(shi)等。
(作者系管理學(xue)院院長(chang))