黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達人（以下簡稱(cheng)黃）：劉校長(chang)，深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)在我心目中(zhong)的(de)地(di)位是比較高(gao)的(de)。我擔任中(zhong)山大(da)學(xue)校長(chang)時，就(jiu)曾通過媒體講過，中(zhong)國需要有(you)清華(hua)(hua)、北(bei)大(da)這(zhe)樣的(de)學(xue)校，也需要另外一種(zhong)類(lei)(lei)型(xing)的(de)學(xue)校，那(nei)(nei)類(lei)(lei)學(xue)校也應該有(you)它的(de)清華(hua)(hua)、北(bei)大(da)，那(nei)(nei)么深職(zhi)(zhi)院(yuan)就(jiu)屬于(yu)這(zhe)類(lei)(lei)學(xue)校中(zhong)的(de)清華(hua)(hua)、北(bei)大(da)。這(zhe)段時間連(lian)續(xu)走(zou)訪(fang)了十七八所學(xue)校，大(da)家都(dou)認同深職(zhi)(zhi)院(yuan)在高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校中(zhong)的(de)旗艦地(di)位。

　　從今年2月份起(qi)，我(wo)(wo)開始走(zou)訪高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)在任或離任的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)長、書(shu)記。目前(qian)有兩件事(shi)情引(yin)起(qi)我(wo)(wo)的(de)(de)特別(bie)注意。一(yi)個是(shi)產業結構的(de)(de)升級，我(wo)(wo)的(de)(de)看(kan)法是(shi)需(xu)要有一(yi)批職(zhi)(zhi)(zhi)業技術學(xue)院(yuan)(yuan)培(pei)養(yang)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，他們應(ying)該占據非常重(zhong)要的(de)(de)地(di)位(wei)。另外一(yi)個，很(hen)多學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開始招不(bu)到學(xue)生(sheng)(sheng)，今年山東提供的(de)(de)學(xue)位(wei)數比報名人數還多。在生(sheng)(sheng)源(yuan)發(fa)生(sheng)(sheng)危機(ji)的(de)(de)情況(kuang)下，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)該怎(zen)么(me)走(zou)？因此，我(wo)(wo)很(hen)想了解高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)長怎(zen)么(me)看(kan)待高(gao)等教(jiao)育，有什么(me)樣的(de)(de)辦(ban)學(xue)理(li)念，有什么(me)重(zhong)大舉措，未來的(de)(de)發(fa)展方(fang)向等等。書(shu)名就定為《高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)前(qian)程》。

　　劉(liu)洪(hong)一（以下簡稱劉(liu)）：首先非常(chang)感(gan)謝黃校長(chang)對高(gao)(gao)等(deng)職(zhi)業教育的(de)(de)(de)(de)關注。高(gao)(gao)職(zhi)教育已經(jing)到了(le)一個非常(chang)關鍵的(de)(de)(de)(de)階段。經(jing)過(guo)近20年(nian)的(de)(de)(de)(de)發展，我國的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校已有1,200多(duo)所，比(bi)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)普(pu)通院(yuan)校還要多(duo)。從(cong)數量上(shang)是飛速發展，從(cong)對社會的(de)(de)(de)(de)貢獻來講，培養了(le)一大(da)批人，適應了(le)經(jing)濟(ji)發展的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，同時對中國高(gao)(gao)等(deng)教育大(da)眾化進程也做出了(le)巨大(da)貢獻。發展最快(kuai)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，曾經(jing)有兩三年(nian)平均每4天中國就會誕生1所高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校。

　　但是(shi)到了今(jin)天，尤其像深圳(zhen)職業技(ji)術(shu)學院(yuan)(yuan)，坐落在深圳(zhen)這個改(gai)革(ge)開放的(de)(de)前沿，產業發展(zhan)比(bi)(bi)較(jiao)快，轉型升(sheng)(sheng)級也比(bi)(bi)較(jiao)快，市民的(de)(de)生活水平比(bi)(bi)較(jiao)高(gao)，在這種情況下，有很(hen)多(duo)新的(de)(de)問(wen)題困(kun)擾我們(men)(men)。我們(men)(men)目前思考得最多(duo)的(de)(de)就是(shi)作為一(yi)所高(gao)職院(yuan)(yuan)校，怎樣(yang)更(geng)(geng)好地為產業升(sheng)(sheng)級和(he)社會(hui)(hui)轉型發展(zhan)服務，怎樣(yang)更(geng)(geng)好地滿足百姓受教育的(de)(de)需求，而(er)不要(yao)落伍于(yu)(yu)社會(hui)(hui)，落伍于(yu)(yu)時(shi)代前進(jin)的(de)(de)步伐。

　　黃：我認(ren)為這是高職院(yuan)校重要性中很關鍵的一點。

　　劉：首先，高(gao)職院校的(de)宗(zong)旨(zhi)(zhi)就是(shi)要和產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)、社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)高(gao)度合(he)拍，必須緊(jin)密(mi)契合(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)(qiu)、社(she)會需(xu)求(qiu)(qiu)和社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)，這(zhe)(zhe)是(shi)高(gao)職教育辦學(xue)的(de)宗(zong)旨(zhi)(zhi)。所以(yi)我們(men)始(shi)終在考慮，怎樣(yang)(yang)為產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)提供最適合(he)的(de)人(ren)才。但是(shi)，這(zhe)(zhe)中間會有一些問題。比如我們(men)原(yuan)來最好的(de)合(he)作伙(huo)伴，像華為、中興這(zhe)(zhe)些一流(liu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)，他(ta)們(men)現(xian)在不再(zai)需(xu)要我們(men)的(de)學(xue)生(sheng)了。他(ta)們(men)認為，不是(shi)我們(men)的(de)人(ren)才培養(yang)(yang)模(mo)式(shi)不好，而是(shi)隨著企業(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)品的(de)提升(sheng)，隨著管理(li)要求(qiu)(qiu)的(de)提高(gao)，對(dui)技能型人(ren)才的(de)需(xu)求(qiu)(qiu)也(ye)出(chu)現(xian)了多(duo)樣(yang)(yang)化和趨高(gao)化。所以(yi)希(xi)望學(xue)校能培養(yang)(yang)出(chu)多(duo)元(yuan)化、多(duo)層次的(de)學(xue)生(sheng)，以(yi)滿足他(ta)們(men)的(de)不同需(xu)求(qiu)(qiu)。

　　每個地方的產(chan)業(ye)發展水平不(bu)一(yi)樣(yang)，產(chan)業(ye)結(jie)構也(ye)不(bu)一(yi)樣(yang)，這就(jiu)要求學(xue)校培養人才(cai)的類型、層次、特點，一(yi)定要和當地產(chan)業(ye)需求緊密結(jie)合(he)。

　　我校(xiao)每年6月都(dou)會召開一些應(ying)屆畢業(ye)(ye)生(sheng)座談(tan)會，與會學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)代表都(dou)已經在社會上工作、實(shi)習了半年到一年。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)意見和(he)建議(yi)比(bi)(bi)較客觀。我要求各二級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)院院長、書記也(ye)參加座談(tan)，并耐心(xin)傾聽、認(ren)真反(fan)饋。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發言給我很多(duo)的(de)(de)(de)啟(qi)發。比(bi)(bi)如學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)有些教學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)社會需(xu)求有距(ju)離，有些課、有些專業(ye)(ye)設得不科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)。特(te)別是(shi)一些名企，像廣東核電、中興、華為(wei)等企業(ye)(ye)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很難進去(qu)。企業(ye)(ye)一看學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)大專生(sheng)，就認(ren)為(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)不適合(he)做比(bi)(bi)較高(gao)(gao)層次(ci)的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)工作。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還提出，能否讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、多(duo)掌握一些技(ji)術(shu)，提供條件讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)畢業(ye)(ye)后有進入更(geng)(geng)高(gao)(gao)層次(ci)技(ji)術(shu)領域(yu)的(de)(de)(de)機(ji)會。這(zhe)是(shi)每年學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)座談(tan)會都(dou)跑不了的(de)(de)(de)話題。于(yu)是(shi)我反(fan)思，怎(zen)樣才能讓(rang)我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得更(geng)(geng)多(duo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)得更(geng)(geng)好(hao)，這(zhe)也(ye)正是(shi)高(gao)(gao)職院校(xiao)應(ying)該怎(zen)樣服(fu)務(wu)社會、服(fu)務(wu)產業(ye)(ye)升級(ji)、服(fu)務(wu)企業(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)關(guan)鍵，是(shi)我們(men)(men)(men)需(xu)要重視和(he)改進的(de)(de)(de)地(di)方。

　　當然，企業(ye)(ye)是多(duo)(duo)(duo)(duo)種多(duo)(duo)(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)，所以針(zhen)對不(bu)同的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)，我(wo)們(men)培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)人才(cai)也(ye)必須(xu)(xu)是多(duo)(duo)(duo)(duo)元(yuan)化(hua)、多(duo)(duo)(duo)(duo)層(ceng)次的(de)(de)(de)。比如上(shang)海有(you)辦學(xue)(xue)(xue)自主權，上(shang)海市教委多(duo)(duo)(duo)(duo)年前就開始推行多(duo)(duo)(duo)(duo)樣化(hua)的(de)(de)(de)人才(cai)培養(yang)(yang)體系。上(shang)世紀九十(shi)年代，教育部有(you)關領導曾(ceng)確定(ding)三(san)個(ge)(ge)(ge)高(gao)職(zhi)(zhi)教育改革實驗的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，上(shang)海第(di)二(er)工業(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、北京(jing)(jing)聯(lian)合大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和深圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。上(shang)海第(di)二(er)工業(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在專(zhuan)科、本科、專(zhuan)業(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)上(shang)三(san)者(zhe)并(bing)舉，辦得很好。北京(jing)(jing)聯(lian)合大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)也(ye)有(you)專(zhuan)科、本科、專(zhuan)業(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)，目(mu)(mu)前正在申(shen)報(bao)專(zhuan)業(ye)(ye)博(bo)士(shi)試點。臺(tai)灣(wan)的(de)(de)(de)一(yi)些大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)也(ye)是這樣。臺(tai)灣(wan)目(mu)(mu)前有(you)90多(duo)(duo)(duo)(duo)所科技(ji)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，相當于我(wo)們(men)的(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)，他們(men)能發學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)都(dou)叫(jiao)科技(ji)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，發副學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位以下的(de)(de)(de)叫(jiao)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，90多(duo)(duo)(duo)(duo)所大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)中有(you)70多(duo)(duo)(duo)(duo)所是科技(ji)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，有(you)10多(duo)(duo)(duo)(duo)所是技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。所以我(wo)們(men)高(gao)職(zhi)(zhi)教育必須(xu)(xu)要解決(jue)怎樣為(wei)產業(ye)(ye)發展和企業(ye)(ye)服務，培養(yang)(yang)出(chu)技(ji)能特色(se)突出(chu)和多(duo)(duo)(duo)(duo)元(yuan)化(hua)多(duo)(duo)(duo)(duo)層(ceng)次的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能型人才(cai)這個(ge)(ge)(ge)現實問(wen)題。這個(ge)(ge)(ge)問(wen)題回避(bi)不(bu)了。

　　其次(ci)就是(shi)人(ren)才培養要為(wei)(wei)老百姓服務。現(xian)在大部分家庭都是(shi)獨生(sheng)子(zi)女，以(yi)(yi)我(wo)校為(wei)(wei)例，70%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)深圳市的(de)獨生(sheng)子(zi)女。從家長和學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)身(shen)的(de)角(jiao)度來講(jiang)，他雖然看中我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)校，但(dan)從自(zi)身(shen)長遠發(fa)展考(kao)慮(lv)，他覺得大專這個(ge)層面還不(bu)(bu)夠好(hao)(hao)。另外(wai)，深圳的(de)畢業(ye)生(sheng)要與全(quan)國各地名牌大學(xue)(xue)的(de)畢業(ye)生(sheng)一(yi)起求職(zhi)，崗位競爭非(fei)常激烈(lie)。一(yi)些傳統(tong)的(de)制造企業(ye)轉到了內地，新(xin)興產業(ye)對從業(ye)者的(de)要求很高(gao)。深職(zhi)院(yuan)品(pin)牌口(kou)碑都好(hao)(hao)，但(dan)是(shi)每年新(xin)生(sheng)的(de)報(bao)到率只(zhi)有90%，有10%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)流失了。我(wo)調(diao)查后發(fa)現(xian)，流失的(de)原因(yin)不(bu)(bu)是(shi)因(yin)為(wei)(wei)學(xue)(xue)校辦得不(bu)(bu)好(hao)(hao)，而是(shi)嫌(xian)大專層次(ci)偏低，出(chu)國留學(xue)(xue)去了。所以(yi)(yi)，我(wo)們(men)(men)辦教育也必須(xu)考(kao)慮(lv)到老百姓受教育的(de)需求在不(bu)(bu)斷提升(sheng)這一(yi)點。

　　最(zui)后，從職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展規律來講，高職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)應(ying)該屬于(yu)應(ying)用技(ji)(ji)術型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)(shi)高等教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)一種類型(xing)(xing)。其實(shi)，聯合國(guo)教(jiao)科文組(zu)織一直把(ba)高等教(jiao)育(yu)(yu)分成兩(liang)(liang)種類型(xing)(xing)，一種是(shi)(shi)傳統(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，還有(you)(you)一種是(shi)(shi)應(ying)用技(ji)(ji)術型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)。兩(liang)(liang)種類型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)在(zai)國(guo)外是(shi)(shi)大(da)寫的(de)(de)(de)(de)“H”形結構，中(zhong)間有(you)(you)立(li)交橋可以互通。澳大(da)利亞(ya)有(you)(you)大(da)約(yue)70%的(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應(ying)用技(ji)(ji)術型(xing)(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，畢業(ye)(ye)后他可以工作(zuo)，也(ye)可以繼續升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而另外一部分想做(zuo)研(yan)(yan)究深造的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，則進入了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科研(yan)(yan)究型(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校。其實(shi)八十年代國(guo)務院頒布的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)條例就包括兩(liang)(liang)種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)系統(tong)，一種是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)，比如說博士(shi)、碩士(shi)等等，另一種就是(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或者叫職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。目(mu)前專(zhuan)業(ye)(ye)或職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)沒(mei)有(you)(you)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)，只是(shi)(shi)有(you)(you)一個專(zhuan)業(ye)(ye)碩士(shi)，且并不(bu)完善，屬于(yu)架在(zai)中(zhong)間的(de)(de)(de)(de)一塊，這(zhe)是(shi)(shi)很(hen)奇怪(guai)的(de)(de)(de)(de)現象。這(zhe)個體系沒(mei)有(you)(you)建構起來，我們的(de)(de)(de)(de)高職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)發展受到了很(hen)多的(de)(de)(de)(de)限(xian)制(zhi)和阻礙。

　　黃：我認為高職教育現(xian)在(zai)的(de)問(wen)(wen)題是有一個“天(tian)花板(ban)”，“天(tian)花板(ban)”封在(zai)那，路就(jiu)斷了(le)。高職教育最大的(de)問(wen)(wen)題就(jiu)是要把“天(tian)花板(ban)”捅破。

　　劉：捅破辦學(xue)層(ceng)次的(de)(de)(de)“天(tian)花板”，打通傳統學(xue)科型教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和應用技術型教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)立交(jiao)橋，高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)才有它(ta)的(de)(de)(de)吸引力(li)，才有它(ta)的(de)(de)(de)核(he)心(xin)競爭力(li)，高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)春(chun)天(tian)才會真正(zheng)到來。但(dan)現在(zai)很(hen)多老百姓還是認(ren)為(wei)，高(gao)(gao)職是比較差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)生才選(xuan)擇的(de)(de)(de)，所以不少學(xue)生寧愿選(xuan)擇讀一些(xie)就(jiu)業(ye)前景差(cha)的(de)(de)(de)本科，要本科文憑，也不愿意(yi)到高(gao)(gao)職院校(xiao)學(xue)習(xi)。中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)經濟發(fa)展(zhan)到了這(zhe)一步，特別是沿海地(di)區發(fa)展(zhan)得這(zhe)么(me)快，和世界密切互動，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革也要跟上(shang)。應該把職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)打造成(cheng)一個有競爭力(li)和有吸引力(li)、立交(jiao)的(de)(de)(de)、能夠讓學(xue)生持續發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)體(ti)系(xi)。這(zhe)個體(ti)系(xi)建構起(qi)來，中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，包括(kuo)中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，就(jiu)會再上(shang)一個新的(de)(de)(de)臺階，這(zhe)是一個很(hen)大的(de)(de)(de)改(gai)革切入點(dian)，目前的(de)(de)(de)瓶頸就(jiu)在(zai)這(zhe)里(li)。

　　現(xian)在教育管理部門(men)也有提出(chu)要(yao)打(da)通中職和(he)高職、高職和(he)應(ying)用本(ben)科、應(ying)用本(ben)科和(he)專業碩士的路徑(jing)，這表明已開(kai)始重(zhong)視這個問題了，但在操作上還是把高職放在專科這個層次，應(ying)用本(ben)科由(you)普通高校去辦。

　　我本人曾長期在普通大學(xue)學(xue)習或工作幾(ji)十年，包括“211”、“985”、綜合性大學(xue)之類(lei)，我知道(dao)，要(yao)想從(cong)骨子(zi)里(li)改變它(ta)的學(xue)科型體系、改變那種(zhong)辦學(xue)的思維(wei)還是很(hen)難的。中國這么大，對應用型人才需(xu)求(qiu)這么迫切(qie)，至(zhi)少應該兩者并舉(ju)，在對部分傳(chuan)統高校(xiao)改造轉型的同時，應該從(cong)優秀的高職院校(xiao)，從(cong)有基(ji)礎、有實(shi)力(li)、有迫切(qie)地方需(xu)求(qiu)的學(xue)校(xiao)入手開展(zhan)試點，有序推進。政府部門很(hen)善于掌控，我想不會亂。

　　黃：你(ni)從宏(hong)觀上講(jiang)了高職院校的發展，這(zhe)是非常重(zhong)要的問(wen)題。如(ru)果要具體(ti)試點(dian)，你(ni)覺得你(ni)們的條件(jian)怎么樣(yang)？

　　劉：條件完全具(ju)備。深(shen)職院經教育部(bu)批準，曾在(zai)全國第(di)一個開(kai)展了(le)(le)十年(nian)(nian)多的(de)四年(nian)(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職教育實踐(jian)，培養了(le)(le)3,200多名(ming)四年(nian)(nian)制(zhi)畢(bi)業(ye)生(sheng)，積累(lei)了(le)(le)經驗。我們(men)還(huan)有十多年(nian)(nian)聯合培養研究(jiu)生(sheng)的(de)經歷(li)，其中，碩士343名(ming)、博士9名(ming)，已有288名(ming)研究(jiu)生(sheng)順利畢(bi)業(ye)。從跟(gen)蹤調查看，企(qi)業(ye)對四年(nian)(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職學(xue)生(sheng)還(huan)是(shi)很歡迎(ying)的(de)，不(bu)少畢(bi)業(ye)生(sheng)都進(jin)入(ru)了(le)(le)深(shen)圳(zhen)的(de)高(gao)(gao)端企(qi)業(ye)，成為(wei)骨干。可惜的(de)是(shi)由于(yu)制(zhi)度不(bu)配(pei)套，這一探(tan)索不(bu)得不(bu)停下來。“四年(nian)(nian)制(zhi)高(gao)(gao)職”文(wen)憑(ping)發(fa)放是(shi)個大問題，按規定學(xue)校(xiao)只(zhi)能發(fa)“專科(ke)(ke)”文(wen)憑(ping)，只(zhi)是(shi)注明(ming)四年(nian)(nian)學(xue)制(zhi)，深(shen)圳(zhen)市(shi)政府(fu)下發(fa)紅頭文(wen)件，在(zai)本(ben)地可享(xiang)受本(ben)科(ke)(ke)待遇，但出(chu)深(shen)圳(zhen)就(jiu)不(bu)行了(le)(le)，在(zai)國家管理系統中就(jiu)只(zhi)能是(shi)專科(ke)(ke)。學(xue)了(le)(le)四年(nian)(nian)還(huan)是(shi)個專科(ke)(ke)，對學(xue)生(sheng)不(bu)公平，再說他也不(bu)一定就(jiu)在(zai)深(shen)圳(zhen)本(ben)地工作(zuo)。

　　再談談我們的基礎條(tiao)(tiao)件。這幾年(nian)學校(xiao)狠抓高職類型的師(shi)資隊伍建設，不到(dao)5年(nian)時(shi)間，正(zheng)教(jiao)授(shou)從50人增加到(dao)150人左右，今年(nian)評(ping)完后，正(zheng)教(jiao)授(shou)就(jiu)會達(da)到(dao)160多(duo)位(wei)，副教(jiao)授(shou)有500多(duo)位(wei)，這個(ge)師(shi)資隊伍比很(hen)多(duo)本科大學還要強(qiang)。設備硬件條(tiao)(tiao)件不用多(duo)說了。

　　2011年西班牙有一(yi)(yi)個(ge)(ge)全球大學(xue)網絡(luo)數據排(pai)(pai)行榜(bang)，將全世界(jie)15,000所(suo)高校進行排(pai)(pai)序。深職院(yuan)在這個(ge)(ge)綜合排(pai)(pai)序中(zhong)，名(ming)(ming)列1686位，中(zhong)國(guo)有988所(suo)大學(xue)入(ru)選，我校在這近千所(suo)院(yuan)校中(zhong)排(pai)(pai)名(ming)(ming)第80位，這個(ge)(ge)排(pai)(pai)名(ming)(ming)比(bi)國(guo)內一(yi)(yi)些(xie)211大學(xue)的(de)(de)排(pai)(pai)名(ming)(ming)還(huan)要靠前，在全國(guo)高職院(yuan)校中(zhong)遙遙領(ling)先(xian)。國(guo)家(jia)(jia)精品課程53門，國(guo)家(jia)(jia)教(jiao)學(xue)名(ming)(ming)師2人(ren)、國(guo)家(jia)(jia)級教(jiao)學(xue)團隊2個(ge)(ge)，等(deng)等(deng)。科研方面，學(xue)校積極探索與企業和社會密切結合的(de)(de)應用研究模式(shi)，綜合實力在廣東省130余所(suo)各類高校中(zhong)位居(ju)前列，應用專利(li)發明(ming)方面更是比(bi)較領(ling)先(xian)，超過一(yi)(yi)些(xie)一(yi)(yi)本重點大學(xue)。

　　黃：我個(ge)人認為(wei)，大學的科學研究(jiu)應該是(shi)能夠引領產業發(fa)展、引領社會進步的，在這(zhe)方(fang)面，你(ni)們學校的思路是(shi)什么(me)樣的？

　　劉：學(xue)(xue)校(xiao)強化這(zhe)樣(yang)一(yi)種辦學(xue)(xue)理念，就(jiu)是(shi)“政校(xiao)行(xing)(xing)企四(si)方(fang)聯(lian)動(dong)，產(chan)(chan)學(xue)(xue)研(yan)用(yong)立(li)體推進”。當(dang)代高校(xiao)一(yi)定要(yao)開(kai)放辦學(xue)(xue)，這(zhe)也是(shi)一(yi)個世界性趨勢。我們(men)強調，學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)同(tong)政府(fu)、行(xing)(xing)業(ye)、企業(ye)密切聯(lian)動(dong)，學(xue)(xue)校(xiao)為主體，政府(fu)指導、行(xing)(xing)業(ye)企業(ye)參(can)與(yu)(yu)，形成一(yi)個開(kai)放有機(ji)的(de)(de)(de)教育運行(xing)(xing)體系；同(tong)時要(yao)把產(chan)(chan)業(ye)、教學(xue)(xue)、研(yan)發、應(ying)用(yong)服務等多(duo)項功能(neng)結合(he)起(qi)來立(li)體協調推進，追求(qiu)效益的(de)(de)(de)最(zui)大化，改變過去(qu)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)與(yu)(yu)產(chan)(chan)業(ye)和社會需求(qiu)脫(tuo)節，教學(xue)(xue)與(yu)(yu)科研(yan)脫(tuo)節，研(yan)發與(yu)(yu)應(ying)用(yong)服務脫(tuo)節等痼疾。這(zhe)一(yi)思路貫(guan)通學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)、科學(xue)(xue)研(yan)究、社會服務等各方(fang)面，這(zhe)樣(yang)才(cai)(cai)能(neng)做(zuo)到與(yu)(yu)產(chan)(chan)業(ye)發展、社會進步合(he)拍，并進而實現您(nin)說的(de)(de)(de)引(yin)領產(chan)(chan)業(ye)發展、引(yin)領社會進步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)在深職(zhi)院反復講，不(bu)(bu)管(guan)怎樣發展，學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)看家(jia)本(ben)領(ling)和(he)特色不(bu)(bu)能(neng)丟，而(er)且要強化。所(suo)以我(wo)來了(le)(le)以后搞了(le)(le)幾項改革(ge)。比(bi)如(ru)說公(gong)共外語(yu)教學(xue)(xue)(xue)改革(ge)。我(wo)發現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)時(shi)，在考四、六級上(shang)投入了(le)(le)巨大精(jing)力。老師學(xue)(xue)(xue)生(sheng)圍(wei)著所(suo)謂標(biao)準(zhun)化試(shi)(shi)題轉，死(si)記(ji)硬背考過(guo)關拿了(le)(le)證，到(dao)工作崗位上(shang)卻開不(bu)(bu)了(le)(le)口、用不(bu)(bu)了(le)(le)。我(wo)認為這是傳統大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)做(zuo)法(fa)，完全(quan)不(bu)(bu)適合高職(zhi)院校。四、六級考試(shi)(shi)考的(de)(de)內容(rong)不(bu)(bu)強調應用而(er)是強調語(yu)法(fa)、詞匯等等，如(ru)果把(ba)普通專業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)當成(cheng)英(ying)語(yu)專業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去看待(dai)，那就走偏(pian)了(le)(le)。2007年我(wo)來深職(zhi)院之后，就把(ba)英(ying)語(yu)四、六級考試(shi)(shi)和(he)畢業(ye)文憑掛鉤的(de)(de)規定給取消(xiao)了(le)(le)。

　　黃(huang)：英語等級(ji)考試不再作為畢業資格的要求？

　　劉：對，不再要(yao)(yao)求(qiu)四、六級證書(shu)。但(dan)不是不要(yao)(yao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而是要(yao)(yao)應(ying)用(yong)性的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。學生(sheng)本身應(ying)試能(neng)(neng)力不強(qiang)，大學三年，有些學生(sheng)要(yao)(yao)花一年半甚至兩年多的(de)(de)(de)(de)(de)時間背英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，考試之后就把書(shu)扔了。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)改革是推進職(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。職(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)包括職(zhi)場英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、行(xing)業(ye)(ye)專業(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和共(gong)核交際英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)幾個方(fang)面，注重英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交際能(neng)(neng)力與職(zhi)場素養、專業(ye)(ye)素養的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合(he)，強(qiang)調(diao)應(ying)用(yong)能(neng)(neng)力，特別是聽(ting)、說、寫的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。高職(zhi)院校學生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)以后，在(zai)外語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)面要(yao)(yao)達到(dao)什么(me)要(yao)(yao)求(qiu)呢？要(yao)(yao)達到(dao)你在(zai)機器旁、在(zai)企(qi)業(ye)(ye)里，能(neng)(neng)較(jiao)熟(shu)練地看懂和使用(yong)相關的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)文資料，在(zai)這方(fang)面甚至強(qiang)過英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)(ye)本科生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)水平。我(wo)們把職(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)分成很(hen)多類，比如說管理英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、設(she)計(ji)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、機電英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。這種做法(fa)很(hen)受學生(sheng)歡迎。

　　黃(huang)：教(jiao)材是各個專業自己(ji)編？

　　劉(liu)：是這樣的(de)，英語老師要鉆研(yan)和熟(shu)悉一定(ding)的(de)專業(ye)、行業(ye)知(zhi)識，把從專業(ye)企業(ye)一線收集的(de)真實英語語料適當處理后，直接(jie)編進(jin)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。現在深職院(yuan)已經出版了40來種(zhong)職業(ye)英語教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，連清華、哈工(gong)大等重點大學的(de)教(jiao)(jiao)師都參加進(jin)來了。目(mu)前(qian)全國大概已有三、四(si)百(bai)所高(gao)職院(yuan)校主動采用(yong)這套教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。

　　黃：高(gao)職的(de)學生(sheng)本來就(jiu)(jiu)是應試(shi)教(jiao)育的(de)失敗者，又逼他去應試(shi)，這就(jiu)(jiu)不(bu)對。所(suo)以我(wo)覺得你們的(de)做法很好。

　　劉：一(yi)(yi)定(ding)要突(tu)出應用，一(yi)(yi)定(ding)要突(tu)出職業特點。改革之后(hou)，《中國教育報》、《中國青年報》等(deng)媒(mei)體曾大(da)篇幅報道，在國內外(wai)同(tong)行中也(ye)產生了很好(hao)的反響。

　　黃：你們推行的相當(dang)于研究生階段的專業(ye)英語。

　　劉：職業(ye)英語(yu)改革和(he)大學(xue)(xue)的(de)專業(ye)英語(yu)教育有一(yi)(yi)定的(de)相通之處，即強調英語(yu)和(he)專業(ye)的(de)結合(he)，當然不是(shi)一(yi)(yi)回事。我(wo)(wo)們(men)強調高職學(xue)(xue)生的(de)職業(ye)發(fa)展需求(qiu)和(he)工作崗位(wei)要(yao)(yao)求(qiu)，做得更具體。我(wo)(wo)們(men)的(de)目標是(shi)將(jiang)來能以職場英語(yu)水(shui)平測(ce)試(shi)(shi)最(zui)終(zhong)替代四(si)(si)、六(liu)(liu)級(ji)考(kao)試(shi)(shi)，讓社會認可(ke)。2011年(nian)6月，我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)校和(he)商務部國(guo)際(ji)貿(mao)易學(xue)(xue)會共同開發(fa)了“全國(guo)職場英語(yu)考(kao)試(shi)(shi)（一(yi)(yi)級(ji)）”。這項考(kao)試(shi)(shi)一(yi)(yi)經推出，勢頭就(jiu)非常好，上(shang)半年(nian)首次考(kao)試(shi)(shi)有6000多人報(bao)名，下半年(nian)第二次考(kao)試(shi)(shi)就(jiu)增(zeng)加到20000多人報(bao)名。目前在全國(guo)27個(ge)(ge)省市設立了162個(ge)(ge)考(kao)點。我(wo)(wo)希望(wang)將(jiang)來能把應(ying)試(shi)(shi)性(xing)的(de)四(si)(si)、六(liu)(liu)級(ji)考(kao)試(shi)(shi)取消(xiao)，或徹底改革。不光職業(ye)院校要(yao)(yao)改革，普(pu)通大學(xue)(xue)也應(ying)該改革，全社會要(yao)(yao)轉變(bian)這個(ge)(ge)觀(guan)念。

　　黃：這個(ge)例子舉得比較好，很有說(shuo)服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉(liu)：我來(lai)學(xue)(xue)校(xiao)后(hou)，倡導學(xue)(xue)校(xiao)做職(zhi)業(ye)教育的(de)示范，不只在工學(xue)(xue)結合上(shang)下功(gong)夫，還要盡可(ke)能(neng)與國(guo)外的(de)先進標(biao)(biao)(biao)準(zhun)、行業(ye)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)、企業(ye)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)結合。中國(guo)發展(zhan)得非常快，很多地(di)方都缺(que)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)，所(suo)以在研發標(biao)(biao)(biao)準(zhun)上(shang)，我們一(yi)方面(mian)要借鑒(jian)國(guo)外，另一(yi)方面(mian)要結合中國(guo)的(de)國(guo)情。這樣才能(neng)對中國(guo)的(de)高(gao)職(zhi)教育起到推動作(zuo)用。

　　黃：你說(shuo)的(de)那個標準(zhun)，能不能具體講(jiang)講(jiang)？

　　劉：我(wo)先講一(yi)下英語(yu)。2007年4月起(qi)推行的(de)(de)全(quan)國(guo)(guo)國(guo)(guo)際商務(wu)(wu)英語(yu)考試(shi)，一(yi)級標(biao)(biao)準(zhun)和二級標(biao)(biao)準(zhun)都出(chu)自深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)，全(quan)國(guo)(guo)的(de)(de)考試(shi)中心也設在深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)。要考商務(wu)(wu)英語(yu)證(zheng)書(shu)，不管是什么重點大學的(de)(de)學生，都要用深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)研發的(de)(de)這個標(biao)(biao)準(zhun)。這個標(biao)(biao)準(zhun)是經過商務(wu)(wu)部認(ren)可的(de)(de)。它是在全(quan)國(guo)(guo)多所大學共(gong)同競爭(zheng)的(de)(de)情況下，最終確定由深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)開發的(de)(de)。

　　我校媒(mei)體(ti)與傳(chuan)播(bo)學院建(jian)立(li)了(le)印(yin)刷(shua)(shua)媒(mei)體(ti)技(ji)(ji)術(shu)中心(xin)，經國家標準化(hua)管理(li)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)批準，全國印(yin)刷(shua)(shua)標準化(hua)技(ji)(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)書(shu)刊印(yin)刷(shua)(shua)分技(ji)(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)和包(bao)裝(zhuang)印(yin)刷(shua)(shua)分技(ji)(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)兩(liang)個(ge)秘書(shu)處將落戶我校，標志著(zhu)我校將在(zai)(zai)全國的書(shu)刊印(yin)刷(shua)(shua)、包(bao)裝(zhuang)印(yin)刷(shua)(shua)技(ji)(ji)術(shu)領域的標準研制中發揮重要的組織(zhi)和主導作(zuo)用(yong)。我們把(ba)兩(liang)個(ge)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)引進來，就(jiu)是(shi)希望(wang)在(zai)(zai)創設(she)標準上多做工作(zuo)，從而能(neng)夠走在(zai)(zai)行(xing)業發展的前(qian)頭。

　　黃：標(biao)準的(de)制定也是高職院校引(yin)領行業(ye)發展的(de)一個很重(zhong)要的(de)手(shou)段。

　　劉：這就是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)手段，一(yi)個(ge)(ge)平臺(tai)。我去國(guo)外看(kan)了(le)看(kan)，國(guo)外對行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)非(fei)(fei)常(chang)重視，國(guo)內目(mu)前是(shi)(shi)(shi)對企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)非(fei)(fei)常(chang)重視，這是(shi)(shi)(shi)各(ge)有(you)(you)各(ge)的(de)邏輯(ji)。國(guo)外的(de)一(yi)些(xie)(xie)同行，如美國(guo)、加拿大的(de)一(yi)些(xie)(xie)城(cheng)市大學(xue)、理工學(xue)院，他們和行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)接軌非(fei)(fei)常(chang)緊密，因為那里的(de)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)非(fei)(fei)常(chang)規范(fan)，行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)引導(dao)了(le)整個(ge)(ge)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。我們現在行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)協會的(de)作用沒有(you)(you)充分(fen)發(fa)揮，往(wang)往(wang)政府直接負(fu)責企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，學(xue)校也是(shi)(shi)(shi)更(geng)多地注(zhu)重與一(yi)個(ge)(ge)一(yi)個(ge)(ge)具體的(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合作。其實這對人才培(pei)養(yang)和可持(chi)續發(fa)展是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)很大的(de)局限性的(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年是(shi)(shi)(shi)“十二五”開(kai)(kai)(kai)局之(zhi)年，學(xue)(xue)校未來(lai)的(de)定位是(shi)(shi)(shi)立足深(shen)(shen)圳、服務廣東(dong)、示(shi)范全國(guo)，努(nu)力把學(xue)(xue)校建設(she)成一(yi)所(suo)開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)式、創新型(xing)(xing)、國(guo)際(ji)化的(de)中國(guo)特色、世界一(yi)流應用技術型(xing)(xing)大學(xue)(xue)。三個限定詞中，一(yi)個是(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)式，一(yi)定要(yao)開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)，政(zheng)府、行業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)、社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)所(suo)有(you)資(zi)源(yuan)都(dou)要(yao)利用起來(lai)，一(yi)定要(yao)和社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)發展緊密結合(he)，在產(chan)業(ye)(ye)、社(she)(she)會(hui)(hui)、文化發展中，高校一(yi)定要(yao)有(you)所(suo)引領，所(suo)以開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)我們(men)的(de)一(yi)個基本理念，不(bu)(bu)能再走(zou)傳統大學(xue)(xue)的(de)路，關起門(men)來(lai)辦學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)行不(bu)(bu)通的(de)。我們(men)學(xue)(xue)校的(de)師資(zi)是(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)(kai)放(fang)(fang)的(de)，我們(men)和1800多家企(qi)業(ye)(ye)有(you)著深(shen)(shen)度合(he)作(zuo)，有(you)著和企(qi)業(ye)(ye)相近似的(de)生(sheng)產(chan)實訓等(deng)等(deng)，很多企(qi)業(ye)(ye)的(de)研發中心設(she)在學(xue)(xue)校。第(di)(di)二個是(shi)(shi)(shi)創新型(xing)(xing)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)我們(men)要(yao)堅持的(de)方(fang)向，作(zuo)為特區的(de)一(yi)所(suo)高校，必須要(yao)突(tu)破框(kuang)框(kuang)，敢做(zuo)他(ta)人沒做(zuo)過的(de)事，必須要(yao)有(you)這(zhe)個擔當。第(di)(di)三個就是(shi)(shi)(shi)國(guo)際(ji)化，深(shen)(shen)圳是(shi)(shi)(shi)全國(guo)連續(xu)17年進出口(kou)額排名第(di)(di)一(yi)的(de)城市，90%以上的(de)企(qi)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)外向型(xing)(xing)的(de)，它的(de)企(qi)業(ye)(ye)標(biao)準(zhun)都(dou)是(shi)(shi)(shi)和國(guo)際(ji)接(jie)軌的(de)。

　　黃(huang)：這個開放式和深圳市的定位也是(shi)一致的。

　　我們(men)回過(guo)頭來再談一談引(yin)領產業(ye)發展(zhan)的(de)問題。你剛才(cai)講到了教(jiao)育改革(ge)里(li)面(mian)的(de)英語教(jiao)育，然后(hou)講到了引(yin)入(ru)行業(ye)委員(yuan)會(hui)秘書處(chu)，參(can)與標(biao)準(zhun)的(de)制定。在引(yin)領產業(ye)發展(zhan)方面(mian)，學(xue)校跟(gen)企業(ye)還(huan)能開展(zhan)哪(na)些合作(zuo)？

　　劉：比如說專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的設(she)置，學校(xiao)的一個(ge)(ge)基本(ben)辦學內涵就是(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，所(suo)以我們把學生反(fan)映(ying)的那些(xie)社(she)會需求不(bu)大、就業(ye)(ye)(ye)(ye)前景不(bu)好、企業(ye)(ye)(ye)(ye)轉型之后面臨淘汰的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)進行(xing)關停(ting)并(bing)轉。學校(xiao)這幾(ji)年(nian)做了(le)一件事，從(cong)原來100多個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，壓縮成目前的70多個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。比如過去(qu)有(you)一個(ge)(ge)鐘表設(she)計(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，其實(shi)沒有(you)必要把它單獨(du)列為一個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，合并(bing)到(dao)工業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)就行(xing)了(le)。

　　黃：請(qing)再(zai)舉幾個例子(zi)。

　　劉(liu)：還(huan)(huan)有環境設計、園林設計等相關專業(ye)的(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)也(ye)是很緊(jin)的(de)(de)(de)，能(neng)(neng)并(bing)就并(bing)。還(huan)(huan)有電子信息類的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)專業(ye)，也(ye)進(jin)行(xing)了(le)(le)整合。管理類專業(ye)也(ye)是如此。就這(zhe)(zhe)樣關掉了(le)(le)30多(duo)個專業(ye)。來自老師(shi)(shi)方面的(de)(de)(de)壓(ya)力也(ye)比較大，但不(bu)能(neng)(neng)因(yin)人設事(shi)，屁(pi)股指揮腦袋，必須堅(jian)持以學(xue)生為根本(ben)，不(bu)能(neng)(neng)為了(le)(le)一(yi)些(xie)人有課上(shang)，就不(bu)顧實(shi)際需求安排學(xue)生去學(xue)，這(zhe)(zhe)是本(ben)末(mo)倒置(zhi)。專業(ye)設置(zhi)和(he)教師(shi)(shi)都有一(yi)個與時俱進(jin)的(de)(de)(de)問(wen)題，都得有所壓(ya)力。因(yin)循守舊(jiu)、按習(xi)慣行(xing)事(shi)，會省力舒服，但怎么能(neng)(neng)跟得上(shang)時代(dai)發(fa)展的(de)(de)(de)步伐(fa)？

　　我(wo)(wo)們目前(qian)的(de)專業(ye)(ye)緊扣深(shen)圳的(de)四大支柱(zhu)產業(ye)(ye)，一是高新技(ji)術(shu)，第二(er)是金融，第三(san)是物流，第四就是文化產業(ye)(ye)。我(wo)(wo)們目前(qian)著重針對這四大支柱(zhu)產業(ye)(ye)。同(tong)時，我(wo)(wo)們也(ye)瞄(miao)準(zhun)了深(shen)圳三(san)大戰(zhan)略性新興(xing)產業(ye)(ye)，即生物、互聯網和(he)新能(neng)源(yuan)，所(suo)以我(wo)(wo)們正在根據產業(ye)(ye)規劃和(he)趨勢調整設置專業(ye)(ye)布局，比(bi)如正商討(tao)幾個二(er)級(ji)學(xue)院共(gong)同(tong)組建新能(neng)源(yuan)工程學(xue)院，也(ye)向市發(fa)改委申請了項目。

　　黃：我去(qu)了(le)無錫職業技術(shu)學院，他們現(xian)在(zai)要建一個物聯網技術(shu)的工(gong)廠(chang)。

　　劉：無錫是全國的(de)物聯網示范城市，所(suo)以(yi)江南大(da)學建(jian)了一個物聯網學院(yuan)。深圳(zhen)是全國三網融合的(de)試點城市，所(suo)以(yi)我們(men)就(jiu)配合這(zhe)項(xiang)工作，擬重點建(jian)設相(xiang)關專(zhuan)業，特別是交叉(cha)性的(de)前沿專(zhuan)業。要讓老師了解產(chan)業最新發(fa)展(zhan)，很多博(bo)士和(he)新教師來(lai)我校任教后，我們(men)就(jiu)把(ba)他(ta)們(men)先派到企業去(qu)。他(ta)們(men)在(zai)企業實踐中發(fa)現，自己(ji)掌握的(de)知識和(he)企業的(de)運作是兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面(mian)對產業升級，你們和企業進行的合(he)作(zuo)都(dou)有哪些？

　　劉：我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)模(mo)式是(shi)(shi)“政(zheng)校行(xing)(xing)企(qi)四(si)方(fang)(fang)聯(lian)動，產學(xue)(xue)研用(yong)(yong)立體推(tui)進(jin)”。高校管理(li)運作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)大(da)(da)弊端就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)職(zhi)能分(fen)工(gong)太(tai)細太(tai)絕對，學(xue)(xue)生處(chu)(chu)搞創(chuang)新(xin)(xin)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生處(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)，教(jiao)務處(chu)(chu)搞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)務處(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)。教(jiao)務處(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人和企(qi)業(ye)(ye)(ye)談(tan)合作，就(jiu)(jiu)(jiu)光談(tan)怎(zen)么教(jiao)學(xue)(xue)、怎(zen)么實習，其它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，為什么就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)能把(ba)教(jiao)學(xue)(xue)、實習、就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)、研發、服(fu)務一(yi)(yi)(yi)(yi)起談(tan)呢？我現在(zai)(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)提出，每個(ge)老(lao)師(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)光要(yao)教(jiao)書還要(yao)育人，還要(yao)兼顧其他工(gong)作。工(gong)作可以適當分(fen)工(gong)、有(you)所(suo)側重(zhong)，但(dan)是(shi)(shi)人為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)井水不(bu)(bu)(bu)(bu)犯河水就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)合適，效(xiao)率就(jiu)(jiu)(jiu)無法最大(da)(da)化(hua)。我們剛才(cai)看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設在(zai)(zai)媒體學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)海德堡印(yin)刷技術中心，這就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)典型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)校、行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)四(si)方(fang)(fang)聯(lian)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產物(wu)。經過(guo)政(zheng)府(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授權，經過(guo)上(shang)級文(wen)產辦、文(wen)化(hua)局(ju)批準，廣(guang)東省行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)協(xie)會參與，企(qi)業(ye)(ye)(ye)、學(xue)(xue)校一(yi)(yi)(yi)(yi)起合作。下一(yi)(yi)(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)產學(xue)(xue)研用(yong)(yong)立體推(tui)進(jin)，把(ba)產業(ye)(ye)(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)、研發、服(fu)務全部結合在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起，每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革都(dou)在(zai)(zai)貫徹這個(ge)理(li)念。當然我也跟(gen)老(lao)師(shi)們講，不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)搞形而上(shang)學(xue)(xue)、一(yi)(yi)(yi)(yi)刀切，不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)生搬硬套(tao)，因為每個(ge)專業(ye)(ye)(ye)、每個(ge)企(qi)業(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣，在(zai)(zai)有(you)條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下要(yao)有(you)這個(ge)理(li)念，但(dan)并不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)說十個(ge)指(zhi)頭平均用(yong)(yong)力(li)，你要(yao)有(you)所(suo)側重(zhong)、因地制宜。

　　黃：這些企業(ye)都在(zai)學校有研發(fa)中心嗎？

　　劉：我們剛才(cai)看的(de)藝術設(she)計學(xue)院，就和深圳幾個比較大的(de)公司合作建設(she)了研(yan)發中心(xin)。其(qi)中如愛迪爾(er)珠寶公司投資了80多(duo)(duo)萬把研(yan)發中心(xin)建在校內(nei)，公司的(de)研(yan)發人員和學(xue)校的(de)老師共(gong)(gong)同辦(ban)公，平時(shi)在這(zhe)里上班，企業(ye)(ye)的(de)珠寶鑒定技(ji)術、珠寶設(she)計也(ye)(ye)都可(ke)以在學(xue)校進行，學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)參(can)與(yu)其(qi)中。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)作品檢驗合格達到公司的(de)產品標準，就可(ke)以推向市(shi)場(chang)。另外動畫學(xue)院數字創(chuang)意(yi)公共(gong)(gong)技(ji)術服(fu)務平臺等等，也(ye)(ye)都直接面向企業(ye)(ye)提(ti)供服(fu)務。合作形式(shi)多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣(yang)，不少(shao)企業(ye)(ye)是國際(ji)、國內(nei)頂級企業(ye)(ye)。

　　黃(huang)：這(zhe)跟溫州的模式就(jiu)不(bu)一樣(yang)。

　　劉：溫州的(de)(de)學校是(shi)(shi)與當地(di)的(de)(de)中(zhong)(zhong)小企(qi)業(ye)合(he)作(zuo)。我們講引領，對深職院來說，就(jiu)是(shi)(shi)要有國際(ji)(ji)視野，走(zou)國際(ji)(ji)化(hua)道(dao)路。深圳(zhen)的(de)(de)特點是(shi)(shi)高新(xin)企(qi)業(ye)多，如(ru)(ru)果(guo)不走(zou)國際(ji)(ji)化(hua)道(dao)路的(de)(de)話(hua)，學生(sheng)就(jiu)不好就(jiu)業(ye)，就(jiu)無法適(shi)應外向(xiang)型企(qi)業(ye)和(he)(he)國際(ji)(ji)化(hua)城市(shi)的(de)(de)要求。我還(huan)提倡一(yi)個(ge)理念，科技要和(he)(he)人文(wen)結合(he)、和(he)(he)藝術結合(he)。前幾(ji)天(tian)我去高交會(hui)參觀(guan)，看到(dao)我們化(hua)生(sheng)學院的(de)(de)喬方博士和(he)(he)農業(ye)部的(de)(de)一(yi)個(ge)合(he)作(zuo)項目(mu)。農業(ye)部在全國設(she)了50個(ge)農業(ye)產(chan)業(ye)技術體系，和(he)(he)我校合(he)作(zuo)的(de)(de)荔枝(zhi)(zhi)(zhi)龍眼綜合(he)試驗站是(shi)(shi)唯一(yi)一(yi)個(ge)設(she)在高職院校的(de)(de)。喬老師(shi)主持的(de)(de)項目(mu)還(huan)參展了今(jin)年的(de)(de)文(wen)博會(hui)，項目(mu)組以荔枝(zhi)(zhi)(zhi)為主題(ti)，注入文(wen)化(hua)創(chuang)意(yi)(yi)的(de)(de)內涵，開發了很多衍生(sheng)產(chan)品，比如(ru)(ru)荔枝(zhi)(zhi)(zhi)巧(qiao)克(ke)力、荔枝(zhi)(zhi)(zhi)曲奇、荔枝(zhi)(zhi)(zhi)紅茶、荔枝(zhi)(zhi)(zhi)系列糖果(guo)、荔枝(zhi)(zhi)(zhi)徽章、木刻、環保袋等等，學生(sheng)參與創(chuang)意(yi)(yi)設(she)計樂在其中(zhong)(zhong)。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深職院在人才培養理念上有哪些自己的(de)思考？

　　劉：過去強(qiang)調(diao)崗位(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，我(wo)覺(jue)得強(qiang)調(diao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)這(zhe)(zhe)個方向(xiang)是(shi)對的(de)(de)(de)，但是(shi)面對今天的(de)(de)(de)形(xing)勢，尤其是(shi)對深(shen)職院(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)來(lai)講，光(guang)強(qiang)調(diao)崗位(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)是(shi)不夠的(de)(de)(de)，必須把(ba)核心技能(neng)(neng)(neng)與綜合素質(zhi)結合在一(yi)起，這(zhe)(zhe)樣才能(neng)(neng)(neng)適應產業的(de)(de)(de)轉型(xing)發展(zhan)。我(wo)請(qing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業公(gong)司對畢(bi)業生(sheng)進(jin)行(xing)了(le)跟蹤調(diao)查。我(wo)校有的(de)(de)(de)國家示范專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，也是(shi)全(quan)國數(shu)一(yi)數(shu)二的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，學(xue)生(sheng)畢(bi)業了(le)三四(si)年就(jiu)大部分(fen)改行(xing)了(le)。這(zhe)(zhe)說(shuo)(shuo)明一(yi)個什么(me)問題呢？我(wo)們搞教育(yu)的(de)(de)(de)，按照(zhao)自(zi)己的(de)(de)(de)理(li)念框架設(she)計(ji)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發展(zhan)路向(xiang)，按照(zhao)一(yi)個模(mo)子來(lai)打造，是(shi)行(xing)不通的(de)(de)(de)。他(ta)進(jin)入社(she)會以后，社(she)會是(shi)一(yi)只(zhi)看不見(jian)的(de)(de)(de)手，哪(na)(na)個地(di)(di)方更(geng)(geng)需要(yao)人(ren)，哪(na)(na)個地(di)(di)方更(geng)(geng)有利于(yu)個人(ren)發展(zhan)，說(shuo)(shuo)得實在一(yi)點，哪(na)(na)個地(di)(di)方更(geng)(geng)能(neng)(neng)(neng)賺到錢、更(geng)(geng)利于(yu)個人(ren)工作生(sheng)活，就(jiu)會把(ba)他(ta)往(wang)哪(na)(na)里(li)引。因此在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)設(she)置上，要(yao)考(kao)慮所在城市的(de)(de)(de)特點，要(yao)考(kao)慮將來(lai)產業發展(zhan)、職業變(bian)(bian)遷(qian)的(de)(de)(de)需求。有些(xie)老師強(qiang)調(diao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業思想，我(wo)認為這(zhe)(zhe)要(yao)辯(bian)證地(di)(di)看。在新的(de)(de)(de)形(xing)勢下，我(wo)們應該用事實說(shuo)(shuo)話，要(yao)做一(yi)些(xie)調(diao)研(yan)，要(yao)把(ba)崗位(wei)適應能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)變(bian)(bian)遷(qian)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)變(bian)(bian)成學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)核心能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。我(wo)看過一(yi)份資料，美國人(ren)一(yi)生(sheng)要(yao)變(bian)(bian)遷(qian)四(si)、五種職業，在深(shen)圳恐怕職業變(bian)(bian)遷(qian)會更(geng)(geng)頻繁。

　　黃：對，要(yao)有(you)崗位操作的能(neng)力，也要(yao)有(you)崗位變遷的能(neng)力。

　　劉：我(wo)們(men)辦(ban)職(zhi)業教育(yu)，一(yi)個是要(yao)改變過去(qu)傳統高校(xiao)(xiao)理論脫(tuo)離實際(ji)的(de)(de)(de)情況，另一(yi)方面，又不能辦(ban)成(cheng)職(zhi)業培(pei)訓(xun)所(suo)，要(yao)平(ping)衡把握，辦(ban)成(cheng)一(yi)個以培(pei)養學生創(chuang)新能力為主的(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)，我(wo)覺得中國絕大部分的(de)(de)(de)大學都應該走(zou)這條路。學科的(de)(de)(de)體系變化(hua)太快，中國保留少數研究型(xing)的(de)(de)(de)大學就差不多(duo)了，其他大部分應該走(zou)這種創(chuang)新型(xing)應用人(ren)才培(pei)養的(de)(de)(de)路子，要(yao)適應社會變化(hua)的(de)(de)(de)要(yao)求。

　　黃：具體有什么(me)措施？理念(nian)上注意到了，在實際教(jiao)育(yu)計(ji)劃(hua)的制定(ding)以及(ji)人才培養(yang)過程中(zhong)，怎么(me)體現這個精神？

　　劉：我(wo)們學(xue)校現在開設(she)了很多的創新(xin)型項(xiang)目(mu)課(ke)程(cheng)。所謂創新(xin)型項(xiang)目(mu)課(ke)程(cheng)，就是老師有了橫向課(ke)題之后(hou)，吸納(na)學(xue)生參與，通過(guo)網絡公布信息(xi)，全校學(xue)生可以不限專業自(zi)由(you)選修。老師帶著學(xue)生邊上(shang)課(ke)，邊完(wan)成這個課(ke)題。每個學(xue)期核定60-80課(ke)時(shi)的工作量，學(xue)校還給一些經費支持，上(shang)課(ke)的形式也非常靈活。

　　黃：課程是學校出的(de)還是老師(shi)自己出的(de)？

　　劉：老師自己(ji)出的。

　　黃(huang)：這類的(de)課(ke)程有(you)多少門？

　　劉：已開展了三個學期一(yi)共62門。

　　黃：主要(yao)的經(jing)費是(shi)從(cong)社會拿，學校還提供支持，是(shi)吧？

　　劉：主要從社會(hui)拿，橫向(xiang)課題經費要達(da)到(dao)一定水平學(xue)校才允許開課，開課方(fang)式比(bi)較靈活，學(xue)校在工作(zuo)量(liang)等方(fang)面有傾斜。

　　黃：一(yi)個項目一(yi)般多少學生(sheng)參與？

　　劉：一般(ban)十幾(ji)個(ge)人(ren)或二三十個(ge)人(ren)參與。

　　黃：那么這個面就很廣(guang)了。一(yi)萬個學生(sheng)里，能培養出幾百個有創(chuang)新精神的學生(sheng)，那就不(bu)得了了。

　　劉：學校現(xian)在(zai)還(huan)設有(you)大學生創(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)業園，這是大學生創(chuang)(chuang)業團(tuan)隊的(de)孵化器，提(ti)供了(le)50多個(ge)門面，兩年免房租，扶持大學生自主創(chuang)(chuang)業。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃(huang)：是在校生(sheng)(sheng)還是畢業生(sheng)(sheng)？

　　劉：在(zai)校生(sheng)，一(yi)般都有(you)老師指導(dao)。學(xue)校每(mei)年(nian)都有(you)一(yi)兩(liang)百個各類(lei)項(xiang)目申報(bao)，專家(jia)進行評審后立項(xiang)，學(xue)校還給一(yi)點啟(qi)動經費(fei)。進入創(chuang)意創(chuang)業園的團(tuan)隊都會到工商部(bu)門注冊成立公司，直(zhi)接面對市場，比(bi)如其中一(yi)個做得(de)比(bi)較好的叫(jiao)“雜草叢生(sheng)工作室(shi)”。學(xue)校主要是培(pei)養他們的創(chuang)業、創(chuang)新能(neng)力。

　　黃(huang)：這個很重要(yao)，現在(zai)有(you)多(duo)少家？

　　劉：有37家(jia)，學校一共可以提供56個(ge)鋪(pu)面，但(dan)是現在(zai)還(huan)沒有住滿。

　　黃(huang)：我覺得這(zhe)是比較有特色的。包括你們怎么培(pei)養學生的崗位轉移能力，或者說核心競爭力。側重能力培(pei)養，才能扶持學生自主發展。

　　黃(huang)：下面專門(men)談(tan)談(tan)大學(xue)文(wen)化。你怎么(me)理解大學(xue)文(wen)化？高職院(yuan)校(xiao)跟普(pu)通大學(xue)之(zhi)間的區別是(shi)什(shen)么(me)？高職院(yuan)校(xiao)的類型特(te)征是(shi)什(shen)么(me)？特(te)別希望聽聽劉校(xiao)長(chang)的概括。

　　劉：先(xian)談文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)(shi)最關(guan)鍵、最重要(yao)又是(shi)(shi)(shi)(shi)最復(fu)雜的(de)問題。文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)看得見摸不著。可以說(shuo)什么都是(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)你又很難(nan)說(shuo)清楚。很多年前寫文(wen)(wen)章的(de)時(shi)候(hou)，我(wo)曾經搜(sou)索過，當時(shi)就有(you)一(yi)兩(liang)百種關(guan)于文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)定義。后來我(wo)開講座(zuo)，喜歡用例(li)子(zi)(zi)來說(shuo)明。我(wo)說(shuo)一(yi)朵花(hua)長在(zai)野(ye)地里，長在(zai)山坡上，沒有(you)人(ren)問，它就是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個自(zi)然的(de)東西。如果一(yi)個小伙子(zi)(zi)把它摘下來，送給女孩(hai)子(zi)(zi)，那(nei)么這朵花(hua)就變成(cheng)了(le)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，它就變成(cheng)了(le)表情(qing)達意的(de)符號。所以我(wo)說(shuo)“文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)就是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)化(hua)(hua)(hua)(hua)”。甲骨文(wen)(wen)中(zhong)的(de)“文(wen)(wen)”字就是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個人(ren)，有(you)頭有(you)腰有(you)胳膊有(you)腿，并有(you)了(le)些紋飾(shi)。所以，凡是(shi)(shi)(shi)(shi)滲透了(le)人(ren)的(de)因素的(de)事項都是(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。

　　文(wen)化(hua)是(shi)和人緊密結(jie)合(he)的。有時候談(tan)到一些概念，不妨作(zuo)反向思(si)考，我們現在講(jiang)“以(yi)(yi)人為(wei)本(ben)(ben)”，那么過去是(shi)以(yi)(yi)什么為(wei)本(ben)(ben)？過去曾(ceng)經以(yi)(yi)階級斗爭(zheng)為(wei)本(ben)(ben)。在西方(fang)，人本(ben)(ben)思(si)想是(shi)從(cong)文(wen)藝復興開始明確提出的，當時是(shi)和神(shen)本(ben)(ben)主義相對而言的。我們談(tan)文(wen)化(hua)、談(tan)以(yi)(yi)人為(wei)本(ben)(ben)，要(yao)辯證地思(si)索(suo)，很多概念又長又拗口還(huan)是(shi)講(jiang)不清(qing)楚(chu)。

　　至于(yu)大(da)(da)學(xue)文化(hua)(hua)(hua)，我認(ren)為(wei)核心就是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)和(he)價值追(zhui)求(qiu)，這是(shi)(shi)最(zui)(zui)關鍵的(de)(de)(de)(de)東西(xi)。要形成(cheng)一(yi)(yi)種(zhong)健康(kang)、向上(shang)、卓越和(he)有(you)(you)(you)特色的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文化(hua)(hua)(hua)。有(you)(you)(you)了這個東西(xi)，大(da)(da)學(xue)就有(you)(you)(you)魂了。當然，制(zhi)(zhi)度(du)(du)也很重要，但大(da)(da)學(xue)最(zui)(zui)主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)要有(you)(you)(you)一(yi)(yi)種(zhong)信念(nian)、價值和(he)精神(shen)追(zhui)求(qiu)，以(yi)(yi)(yi)及一(yi)(yi)種(zhong)約定俗成(cheng)、廣為(wei)認(ren)同的(de)(de)(de)(de)思想方式(shi)(shi)。用(yong)無形的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文化(hua)(hua)(hua)來(lai)(lai)制(zhi)(zhi)約、引(yin)領(ling)，比(bi)用(yong)有(you)(you)(you)形的(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)(du)來(lai)(lai)管(guan)(guan)(guan)理(li)還(huan)要深刻(ke)有(you)(you)(you)力。人治是(shi)(shi)最(zui)(zui)低層次的(de)(de)(de)(de)，用(yong)家族式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)、生(sheng)產隊式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)方式(shi)(shi)來(lai)(lai)管(guan)(guan)(guan)理(li)大(da)(da)學(xue)是(shi)(shi)不(bu)行(xing)的(de)(de)(de)(de)。上(shang)一(yi)(yi)個臺階就是(shi)(shi)用(yong)制(zhi)(zhi)度(du)(du)來(lai)(lai)管(guan)(guan)(guan)理(li)。但是(shi)(shi)制(zhi)(zhi)度(du)(du)畢竟還(huan)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)它(ta)的(de)(de)(de)(de)缺(que)失，尤其是(shi)(shi)對以(yi)(yi)(yi)精神(shen)活動為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)高(gao)校而言(yan)，要真(zhen)正引(yin)領(ling)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)發展，還(huan)是(shi)(shi)要在建立(li)制(zhi)(zhi)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)基礎之上(shang)打造健康(kang)向上(shang)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文化(hua)(hua)(hua)。所(suo)以(yi)(yi)(yi)不(bu)管(guan)(guan)(guan)是(shi)(shi)傳統大(da)(da)學(xue)還(huan)是(shi)(shi)高(gao)職院(yuan)校，如果已經形成(cheng)了自(zi)己(ji)健康(kang)向上(shang)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)，那么這是(shi)(shi)不(bu)得了的(de)(de)(de)(de)事情(qing)。既成(cheng)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)很難改變(bian)，它(ta)是(shi)(shi)每(mei)(mei)一(yi)(yi)名(ming)師生(sheng)員工自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)方式(shi)(shi)和(he)價值追(zhui)求(qiu)。文明社(she)會并不(bu)是(shi)(shi)什么東西(xi)都需(xu)要制(zhi)(zhi)度(du)(du)來(lai)(lai)管(guan)(guan)(guan)，因(yin)為(wei)制(zhi)(zhi)度(du)(du)不(bu)可(ke)能覆蓋到每(mei)(mei)一(yi)(yi)個細節，但文化(hua)(hua)(hua)可(ke)以(yi)(yi)(yi)浸潤到每(mei)(mei)一(yi)(yi)顆(ke)心靈。

　　在深圳(zhen)，任何一所(suo)大(da)學，要(yao)形成自己(ji)的(de)文化(hua)，任務(wu)都很艱(jian)巨。首(shou)先是時間短，積淀不(bu)足。深圳(zhen)本身是移(yi)民城市，教職員工來自四(si)面八方、世界各地(di)。大(da)家經歷不(bu)同(tong)、背(bei)景不(bu)同(tong)、性格(ge)不(bu)同(tong)，匯聚到深圳(zhen)之后，學校又(you)快速發展，所(suo)以如何凝煉(lian)學校的(de)文化(hua)精神，這是很重要(yao)的(de)、也是很難(nan)的(de)事(shi)情。我對(dui)大(da)學的(de)文化(hua)建設一直看(kan)得很重。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談到高職(zhi)院校的文化，比較(jiao)多(duo)的聲(sheng)音是引入草莓视频app在线(xian)下载。我對此持保(bao)留(liu)意見。大學和企業有明顯(xian)分(fen)際，二者應該有不(bu)同的文化。

　　劉：我非(fei)常贊成黃校(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)畢竟是(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)產的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)各(ge)類產品，以(yi)(yi)追求利潤為(wei)目標(biao)，而學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)育人為(wei)根本。草莓(mei)视频(pin)app在线(xian)下载中的(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)(xie)優(you)質(zhi)要素，比如說職業(ye)(ye)(ye)素養、敬業(ye)(ye)(ye)精神、嚴謹高效的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作作風，這(zhe)些(xie)(xie)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)借鑒的(de)(de)(de)(de)(de)。但任何(he)一種文化未必(bi)全(quan)部都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)優(you)質(zhi)要素，即(ji)使是(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)都(dou)(dou)有各(ge)自文化固有的(de)(de)(de)(de)(de)特性特點(dian)，這(zhe)些(xie)(xie)特點(dian)未必(bi)是(shi)(shi)(shi)普適的(de)(de)(de)(de)(de)，借鑒不(bu)(bu)等于照(zhao)搬(ban)。中興、華(hua)為(wei)辦(ban)得(de)再成功，也(ye)(ye)不(bu)(bu)能把他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)草莓(mei)视频(pin)app在线(xian)下载原封不(bu)(bu)動(dong)照(zhao)搬(ban)到(dao)大(da)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)園，必(bi)須要消化、吸收。這(zhe)里面就(jiu)涉(she)及到(dao)我提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)辦(ban)學(xue)(xue)理念——“政(zheng)校(xiao)(xiao)(xiao)行(xing)(xing)企(qi)(qi)四(si)方(fang)聯動(dong)，產學(xue)(xue)研用立體推(tui)進”。政(zheng)府、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，這(zhe)“四(si)方(fang)”的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)功能和(he)定位是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)一樣的(de)(de)(de)(de)(de)，政(zheng)府應該宏觀(guan)指導，不(bu)(bu)能直接(jie)管。香港的(de)(de)(de)(de)(de)教育主管部門是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)直接(jie)管大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)香港的(de)(de)(de)(de)(de)幾所大(da)學(xue)(xue)都(dou)(dou)發展得(de)非(fei)常好，國際排名都(dou)(dou)很高。在培養學(xue)(xue)生(sheng)方(fang)面，我認為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)主體。行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)指導，即(ji)通(tong)過行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)協會的(de)(de)(de)(de)(de)規范、標(biao)準來進行(xing)(xing)指導。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)參與，個(ge)別(bie)高職院校(xiao)(xiao)(xiao)特別(bie)是(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)院校(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)出雙(shuang)主體也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)能全(quan)國的(de)(de)(de)(de)(de)院校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)(bu)分(fen)青(qing)紅(hong)皂白(bai)都(dou)(dou)去搞雙(shuang)主體。

　　黃：要由主辦者的性質決定(ding)。

　　劉(liu)：對。有(you)的(de)甚至覺得雙(shuang)主(zhu)體還(huan)不過癮，還(huan)搞個(ge)三主(zhu)體，我(wo)不同(tong)意這個(ge)觀點(dian)。我(wo)認為(wei)一(yi)(yi)般而(er)言教(jiao)育就是要(yao)以學(xue)校為(wei)主(zhu)體，企(qi)業(ye)辦的(de)學(xue)校可以提雙(shuang)主(zhu)體，那是強(qiang)調企(qi)業(ye)參與的(de)重要(yao)性(xing)，但要(yao)有(you)功能分(fen)工，要(yao)有(you)機(ji)統(tong)一(yi)(yi)，主(zhu)體不能太(tai)多，就跟一(yi)(yi)個(ge)人一(yi)(yi)樣，你只能有(you)一(yi)(yi)個(ge)頭(tou)，可以吸收各種有(you)益(yi)的(de)觀念(nian)，但必須融匯成一(yi)(yi)個(ge)統(tong)一(yi)(yi)體，不然(ran)會精神分(fen)裂(lie)。

　　回過頭(tou)來談(tan)高職文化(hua)問題。這十分重要(yao)，但尚未引起應(ying)有(you)的重視。高職院校要(yao)不(bu)要(yao)講文化(hua)？技能型(xing)人(ren)才要(yao)不(bu)要(yao)文化(hua)素質教育？答案(an)是肯(ken)定的！但高職院校怎么實施文化(hua)建設？如何推進(jin)技能型(xing)人(ren)才的文化(hua)素質教育？這個(ge)問題日益迫切。

　　高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校的(de)文(wen)化(hua)建設，或者說高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)文(wen)化(hua)特質，首先應該(gai)明確要以(yi)經(jing)世(shi)濟(ji)用為宗(zong)旨。岳(yue)麓書院(yuan)(yuan)(yuan)曾強(qiang)調的(de)“經(jing)世(shi)濟(ji)用”思(si)想，就體現了(le)(le)我(wo)國古代關于學以(yi)致用的(de)理(li)念(nian)(nian)，我(wo)們應該(gai)很好地(di)傳承。西(xi)方的(de)大學教(jiao)育(yu)最早是博雅教(jiao)育(yu)，有(you)(you)的(de)是從經(jing)院(yuan)(yuan)(yuan)轉化(hua)過(guo)來的(de)，那種教(jiao)育(yu)思(si)考(kao)的(de)問題和經(jing)世(shi)濟(ji)用完全背道而(er)馳。比如(ru)說曾經(jing)有(you)(you)人(ren)研究一個(ge)針尖上(shang)能站幾個(ge)天(tian)使？教(jiao)會(hui)(hui)里的(de)圣餐如(ru)果被老鼠(shu)吃了(le)(le)，老鼠(shu)會(hui)(hui)怎么樣(yang)？等等。高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校文(wen)化(hua)應該(gai)建立(li)在(zai)“經(jing)世(shi)濟(ji)用”這(zhe)個(ge)核(he)心理(li)念(nian)(nian)之(zhi)上(shang)，國家(jia)要發(fa)展，民族要振(zhen)興，我(wo)們要培(pei)養緊貼社會(hui)(hui)需要的(de)有(you)(you)用人(ren)才。

　　其(qi)次，要以開放(fang)(fang)(fang)融(rong)(rong)合(he)為機制(zhi)。開放(fang)(fang)(fang)融(rong)(rong)合(he)也是高職(zhi)教育(yu)的一(yi)個(ge)重要文(wen)(wen)化品性。我前面強調，高職(zhi)教育(yu)必須開放(fang)(fang)(fang)辦學，力(li)爭實(shi)現政府、學校(xiao)(xiao)、行業、企業多方聯(lian)動(dong)，在文(wen)(wen)化建設上也要構建一(yi)個(ge)開放(fang)(fang)(fang)融(rong)(rong)合(he)的運行模式(shi)，以學校(xiao)(xiao)為主體，適度(du)采納行業文(wen)(wen)化、草莓视频app在线(xian)下载(zai)以及其(qi)它文(wen)(wen)化中(zhong)的優質(zhi)要素。

　　第三，要以(yi)因地制宜為路徑。要突出地方(fang)(fang)(fang)性(xing)和多(duo)樣化(hua)特(te)色。高(gao)職院校的(de)(de)文(wen)化(hua)生長和成長在(zai)特(te)定的(de)(de)地方(fang)(fang)(fang)文(wen)化(hua)的(de)(de)土(tu)(tu)壤上，西北的(de)(de)黃土(tu)(tu)高(gao)坡、江南的(de)(de)魚米水(shui)鄉(xiang)、嶺(ling)南的(de)(de)雋秀河川、東北的(de)(de)遼闊黑土(tu)(tu)、新疆西藏的(de)(de)邊塞(sai)風(feng)情(qing)等等，地方(fang)(fang)(fang)文(wen)化(hua)的(de)(de)性(xing)情(qing)性(xing)格大(da)不相同。還有行業(ye)特(te)色和行業(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)特(te)點(dian)也很鮮(xian)明(ming)，鐵路、石油、紡織(zhi)、煤礦、建筑、汽車、農林、金融、電子、教育、文(wen)藝(yi)、綜(zong)合(he)性(xing)，等等，都有鮮(xian)明(ming)的(de)(de)行業(ye)文(wen)化(hua)特(te)征，十(shi)分的(de)(de)豐富(fu)和多(duo)樣化(hua)。

　　第四(si)，要(yao)(yao)以(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)育人(ren)(ren)(ren)為根本。胡錦濤總書記在(zai)清華大學百年校(xiao)慶上的(de)(de)講話中(zhong)要(yao)(yao)求，要(yao)(yao)積極發(fa)揮(hui)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)育人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)作用(yong)，加(jia)強社(she)會(hui)(hui)主義核心價值體系(xi)建(jian)設(she)(she)。這在(zai)社(she)會(hui)(hui)轉型的(de)(de)當前(qian)來說真是太(tai)重(zhong)要(yao)(yao)了。社(she)會(hui)(hui)急劇轉型，經濟發(fa)展迅(xun)猛(meng)，物質快速(su)膨脹，如(ru)果精神(shen)發(fa)展跟不上，就會(hui)(hui)導致拜金主義猖(chang)獗，貪婪自私盛(sheng)行(xing)，本能(neng)欲望一(yi)旦脫(tuo)離(li)了文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)自律(lv)，一(yi)切如(ru)果都以(yi)(yi)利己私欲為動機和出發(fa)點，社(she)會(hui)(hui)不出問題才怪。所(suo)(suo)以(yi)(yi)教育必須實現文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)自覺，要(yao)(yao)以(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)類文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)正向價值為導引(yin)，教化(hua)(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)(ren)走向道德、理性、真善美，培(pei)養(yang)人(ren)(ren)(ren)健康(kang)全(quan)面發(fa)展，努力(li)使每一(yi)個受教育者不僅掌握知(zhi)識技(ji)能(neng)，更(geng)能(neng)富有社(she)會(hui)(hui)責任，成為社(she)會(hui)(hui)文(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)積極參(can)與者和建(jian)設(she)(she)者。對(dui)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)來講，不能(neng)短視，不能(neng)太(tai)功利和簡(jian)單化(hua)(hua)(hua)(hua)，尤其要(yao)(yao)重(zhong)視文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)和文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)育人(ren)(ren)(ren)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)我提出，要(yao)(yao)用(yong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)引(yin)領(ling)技(ji)能(neng)型人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)。

　　黃(huang)：能(neng)不(bu)能(neng)對本科院校和高職院校做更(geng)進一(yi)步的比較？

　　劉：傳統大學(xue)在辦學(xue)和(he)育人上(shang)(shang)更偏重于學(xue)科(ke)體系(xi)的(de)(de)(de)完整和(he)知(zhi)識體系(xi)的(de)(de)(de)完備，骨子里(li)好像(xiang)要培(pei)養(yang)成千上(shang)(shang)萬的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)家，常(chang)常(chang)不那(nei)么注重與(yu)(yu)產業和(he)社會實際的(de)(de)(de)密切(qie)關(guan)聯(lian)。職業院校(xiao)(xiao)完全是一(yi)種沒(mei)(mei)有(you)(you)圍墻(qiang)的(de)(de)(de)、開(kai)放式的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，這個(ge)開(kai)放表(biao)現(xian)在與(yu)(yu)行業、企業、社會各個(ge)方面的(de)(de)(de)密切(qie)互(hu)動與(yu)(yu)合(he)作。再一(yi)個(ge)，高(gao)職院校(xiao)(xiao)強調(diao)(diao)以(yi)(yi)(yi)能(neng)力(li)(li)(li)為(wei)導(dao)向，它(ta)在培(pei)養(yang)人的(de)(de)(de)過程(cheng)中是以(yi)(yi)(yi)能(neng)力(li)(li)(li)為(wei)主導(dao)、以(yi)(yi)(yi)能(neng)力(li)(li)(li)為(wei)本位(wei)的(de)(de)(de)，強調(diao)(diao)對(dui)(dui)產業和(he)就業的(de)(de)(de)對(dui)(dui)接，知(zhi)識的(de)(de)(de)傳授服從于能(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。我倒(dao)不是特別贊成以(yi)(yi)(yi)崗(gang)位(wei)為(wei)導(dao)向，因為(wei)學(xue)生將來不可能(neng)固定(ding)在一(yi)個(ge)崗(gang)位(wei)上(shang)(shang)。我還是強調(diao)(diao)能(neng)力(li)(li)(li)，這個(ge)能(neng)力(li)(li)(li)包括核(he)心(xin)能(neng)力(li)(li)(li)、綜合(he)能(neng)力(li)(li)(li)和(he)可持續發(fa)展(zhan)能(neng)力(li)(li)(li)，以(yi)(yi)(yi)及學(xue)生的(de)(de)(de)綜合(he)素質。傳統大學(xue)和(he)高(gao)職院校(xiao)(xiao)在發(fa)展(zhan)方式和(he)辦學(xue)運行上(shang)(shang)確有(you)(you)不同的(de)(de)(de)側重和(he)特色。當然我也(ye)反對(dui)(dui)把這兩類高(gao)校(xiao)(xiao)井水不犯河水地徹底割裂開(kai)來，那(nei)是典型的(de)(de)(de)行政化，形而上(shang)(shang)學(xue)貼標簽。國外高(gao)校(xiao)(xiao)其實也(ye)沒(mei)(mei)那(nei)么做。國內(nei)的(de)(de)(de)重點(dian)大學(xue)不講應(ying)用嗎？不講專(zhuan)業設(she)置與(yu)(yu)需求適(shi)應(ying)嗎？顯然也(ye)不是這樣(yang)。實際上(shang)(shang)只要有(you)(you)利于學(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)、有(you)(you)利于對(dui)(dui)社會做出貢獻(xian)，高(gao)校(xiao)(xiao)必(bi)然會相互(hu)采借(jie)一(yi)些東(dong)西。高(gao)校(xiao)(xiao)要立足，必(bi)然要自覺(jue)調(diao)(diao)適(shi)。

　　黃：我們一開始就(jiu)講了(le)，你說希望傳統(tong)學科型教育和應用技術型教育建成H形結構，中間(jian)還有“立交(jiao)橋”。現在的大學在知(zhi)識(shi)結構上可能更強調學科的完整性，但是在辦學過程中也越來越開放。

　　劉：是(shi)的，二者可以互(hu)(hu)相(xiang)借(jie)鑒，既(ji)有特色，又能構建(jian)互(hu)(hu)相(xiang)融通的立(li)交橋。這是(shi)以人為本的要求(qiu)。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在(zai)有一個(ge)誤區，把學生(sheng)培養成一個(ge)工具，只注重他(ta)的(de)崗(gang)位能(neng)力(li)。如果(guo)他(ta)做(zuo)人的(de)問題沒(mei)(mei)有解(jie)(jie)決，文(wen)化的(de)問題沒(mei)(mei)有解(jie)(jie)決，他(ta)的(de)技能(neng)再強也沒(mei)(mei)有什(shen)么(me)用，甚至對社會有危(wei)害(hai)。如果(guo)把你的(de)技能(neng)用在(zai)做(zuo)三聚氰(qing)胺、毒(du)豆(dou)腐、毒(du)雞(ji)蛋，這對社會就(jiu)是一大危(wei)害(hai)。

　　劉(liu)：的(de)確(que)如此(ci)。過去強(qiang)調(diao)(diao)能力(li)(li)多，對(dui)素質(zhi)、文化強(qiang)調(diao)(diao)得(de)少(shao)。美國(guo)這類的(de)教育經歷了(le)四個(ge)階段(duan)，第(di)一(yi)階段(duan)是強(qiang)調(diao)(diao)知識，第(di)二階段(duan)強(qiang)調(diao)(diao)能力(li)(li)，第(di)三(san)階段(duan)強(qiang)調(diao)(diao)人(ren)格(ge)(ge)，第(di)四階段(duan)強(qiang)調(diao)(diao)素質(zhi)，也就是綜合發(fa)展，把知識、能力(li)(li)和人(ren)格(ge)(ge)會合到一(yi)起，值得(de)我們思考。

　　我們在產業升(sheng)級、社會發展轉(zhuan)型時期，尤(you)其是當(dang)前信仰比較缺失(shi)、價值觀不(bu)明(ming)晰(xi)、拜金(jin)主(zhu)義嚴重的(de)情況下(xia)，一個大(da)學要(yao)有自己的(de)文(wen)化(hua)，學校(xiao)最(zui)可(ke)怕的(de)就(jiu)是喪(sang)失(shi)了她的(de)精(jing)神追(zhui)求(qiu)和(he)價值追(zhui)求(qiu)。我們現在提出(chu)要(yao)建(jian)設志愿(yuan)者之校(xiao)，就(jiu)是現階(jie)段文(wen)化(hua)建(jian)設的(de)具體抓手，全校(xiao)上下(xia)從(cong)領導到老師、學生、保安(an)、廚師，都有許多(duo)人爭做志愿(yuan)者。

　　黃：志(zhi)愿(yuan)者這(zhe)種利他(ta)行為的推廣，是大學文(wen)化(hua)的一種典型體現，我(wo)個人非常贊賞。

　　劉：我(wo)(wo)們提出，學(xue)校(xiao)應該(gai)成為社會(hui)文明的引領者，成為文明和(he)文化(hua)發(fa)展的策源地(di)，要走在社會(hui)和(he)時代(dai)(dai)的前列。所以教育(yu)部關心(xin)下(xia)一(yi)代(dai)(dai)工(gong)作委員(yuan)會(hui)的田主任前段時間到(dao)訪深(shen)職院，高(gao)度評價我(wo)(wo)們建設志(zhi)(zhi)愿(yuan)者之(zhi)校(xiao)的舉措(cuo)。據她(ta)了解，深(shen)職院是(shi)全國第一(yi)個(ge)提出打(da)造(zao)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者之(zhi)校(xiao)的高(gao)校(xiao)。對于志(zhi)(zhi)愿(yuan)者之(zhi)校(xiao)，我(wo)(wo)們有一(yi)個(ge)整體的建設方案，這是(shi)我(wo)(wo)們構建大學(xue)文化(hua)的重要舉措(cuo)。

　　黃：廣州亞(ya)運會、上海世博會、深圳大(da)運會，其(qi)中的志愿(yuan)(yuan)者絕大(da)部分(fen)來自學校，志愿(yuan)(yuan)者精神是大(da)學文化(hua)很重要的組成(cheng)部分(fen)。

　　劉：十七屆六中全會提(ti)出，推進社會主義(yi)核(he)心價(jia)值(zhi)體系建(jian)設。中國已經發展成為世界第二大(da)經濟體，但是在文明素養上、在精神追求上，更應該體現(xian)大(da)國風范。現(xian)在還遠(yuan)未(wei)做到。

　　黃：現在關于國民素養、社會公德的負(fu)面新聞不斷(duan)，連老太(tai)(tai)太(tai)(tai)的形(xing)象(xiang)都很(hen)差了(le)，老人(ren)跌倒了(le)沒(mei)人(ren)敢(gan)扶(fu)。

　　劉：在北(bei)京奧運之前，我(wo)們就發起(qi)“文明市民從我(wo)做起(qi)”的(de)活動。后(hou)來(lai)在服(fu)務大運會期間，又響亮提出(chu)要(yao)建(jian)設志(zhi)愿者之校。

　　黃：有什么(me)具(ju)體做法？學(xue)校里組織了什么(me)活動？

　　劉：活動太多了(le)(le)。應(ying)該說，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)持(chi)續(xu)開展十幾年的義工(gong)（志愿者(zhe)）活動，為志愿者(zhe)之校(xiao)的建(jian)設奠定了(le)(le)扎實的基礎。義工(gong)服(fu)(fu)務(wu)不(bu)僅僅意(yi)味著無(wu)私付出和真(zhen)誠關愛，而且(qie)要結合專業(ye)特色，拓展服(fu)(fu)務(wu)領(ling)域，使義工(gong)服(fu)(fu)務(wu)向長(chang)期化、項目化、技能化、精(jing)品化發(fa)展。深(shen)圳(zhen)市的大型展會、賽事活動，往(wang)往(wang)都(dou)少不(bu)了(le)(le)深(shen)職院的紅馬甲。我們最近又有(you)新做法，退休的校(xiao)領(ling)導(dao)(dao)、老(lao)教(jiao)師在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)關工(gong)委的領(ling)導(dao)(dao)下(xia)成立了(le)(le)志愿者(zhe)關愛服(fu)(fu)務(wu)站，為學(xue)(xue)(xue)生做輔導(dao)(dao)。

　　黃：志(zhi)愿者(zhe)工作不(bu)是當成(cheng)任務來(lai)完成(cheng)的(de)，而是形(xing)成(cheng)了(le)良(liang)好的(de)大學(xue)文(wen)化(hua)氛(fen)圍(wei)。

　　劉：的確如此。我們每年都評選(xuan)感(gan)動深職十大(da)人(ren)物，其中就(jiu)有很(hen)多志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者當選(xuan)。新生(sheng)入學，一進校門(men)，就(jiu)會(hui)遇到(dao)身穿紅馬甲的師兄師姐(jie)忙前忙后(hou)；開(kai)(kai)學典禮，我們把志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者的優秀(xiu)代(dai)表請(qing)上(shang)臺，讓(rang)新生(sheng)在(zai)開(kai)(kai)啟(qi)大(da)學生(sheng)活的同時，就(jiu)感(gan)受到(dao)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者文化，讓(rang)“奉獻、友(you)愛、互助、進步”的志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者精(jing)神在(zai)心(xin)里生(sheng)根。

　　深(shen)職(zhi)(zhi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)在大(da)(da)運(yun)會上(shang)的(de)表現(xian)，從中外媒體(ti)到社(she)會各界(jie)，評價都非常高。我們的(de)“互(hu)動(dong)哥(ge)”李棟，作為127萬(wan)大(da)(da)運(yun)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)代表登臺接(jie)受(shou)組委會領(ling)導(dao)獻(xian)花。李棟連續5小時的(de)激情吶喊感動(dong)了(le)記者(zhe)，他的(de)視頻被傳到網(wang)上(shang)，成(cheng)為最火(huo)的(de)“互(hu)動(dong)哥(ge)”，也成(cheng)為大(da)(da)運(yun)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)形象代言人(ren)。大(da)(da)運(yun)期間，我們涌現(xian)出(chu)一批杰出(chu)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)，網(wang)球場(chang)上(shang)的(de)奔跑(pao)精靈、許三多式(shi)的(de)“熊寶(bao)寶(bao)”、還有“擦地哥(ge)”、“徽章哥(ge)”等等，可以說，深(shen)職(zhi)(zhi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)已經成(cheng)為深(shen)圳(zhen)的(de)一個品牌。中央電視臺、新華(hua)社(she)等媒體(ti)頻頻聚焦，新華(hua)社(she)在述評中說：廣州亞(ya)運(yun)會有“微笑姐”，深(shen)圳(zhen)大(da)(da)運(yun)會有“互(hu)動(dong)哥(ge)”。“志(zhi)愿(yuan)(yuan)文化”關乎(hu)國家未來。

　　黃：這是學(xue)校著力(li)培(pei)養志愿(yuan)文化的(de)結果(guo)。

　　劉：大運期間，大運會(hui)(hui)交通(tong)團隊領(ling)導(dao)、市(shi)交通(tong)運輸委員會(hui)(hui)黃主任跟我(wo)說，一(yi)定要到學校來看看，大運交通(tong)團隊1,400多名志愿(yuan)者(zhe)，深(shen)職院占了1,200，要來感謝一(yi)下，更想了解(jie)一(yi)下，學校為什么(me)能把80后、90后這(zhe)(zhe)批青年人培養成(cheng)這(zhe)(zhe)樣吃苦(ku)耐勞、守紀律、有(you)(you)責(ze)任心的學生(sheng)，他說這(zhe)(zhe)讓他很好奇，如果(guo)是一(yi)項活(huo)動你(ni)做得精彩，那(nei)是這(zhe)(zhe)件事組織有(you)(you)方，但成(cheng)千上萬名志愿(yuan)者(zhe)，持續幾十(shi)天，沒有(you)(you)掉鏈(lian)子，個(ge)個(ge)做得好，那(nei)么(me)這(zhe)(zhe)就(jiu)是你(ni)們(men)學校長期重視的結(jie)果(guo)。

　　黃：這(zhe)個(ge)我聽了都很(hen)感動(dong)。你們(men)大(da)運會派了多少人？

　　劉：9,015名(ming)賽會志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、76名(ming)城(cheng)市(shi)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、70名(ming)教師(shi)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)和(he)153名(ming)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)管理教師(shi)，這些志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)分布在(zai)龍崗、坪(ping)山、南山3個賽區13個場(chang)館群和(he)交通、機場(chang)、官方(fang)酒店、頒獎(jiang)禮儀、大(da)(da)中華等5個專項團隊(dui)以及世界大(da)(da)學(xue)校長論壇(tan)。我(wo)們(men)(men)的志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)榮(rong)獲世界大(da)(da)學(xue)校長論壇(tan)唯(wei)一(yi)(yi)突出貢獻獎(jiang)，學(xue)校榮(rong)獲大(da)(da)運(yun)會志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服務工作“杰出組織單位”；“互動哥”李棟成為大(da)(da)運(yun)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的形象代表(biao)(biao)，并榮(rong)獲義(yi)工服務市(shi)長獎(jiang)。我(wo)們(men)(men)學(xue)校田徑(jing)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的400米欄擺(bai)欄速度打破了(le)奧運(yun)會、亞(ya)運(yun)會的紀錄。說起這個還有一(yi)(yi)段故事——大(da)(da)運(yun)中心體(ti)育場(chang)競賽主(zhu)任(ren)、國(guo)家(jia)體(ti)育總(zong)局田徑(jing)管理中心競賽部(bu)領導在(zai)比賽結(jie)束之后，對我(wo)們(men)(men)的田徑(jing)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)鞠躬致(zhi)謝，他(ta)還贈(zeng)送(song)了(le)三(san)件(jian)國(guo)家(jia)隊(dui)T恤，并對志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)表(biao)(biao)示：“你(ni)們(men)(men)的表(biao)(biao)現是國(guo)家(jia)隊(dui)級別(bie)的，你(ni)們(men)(men)配得上胸前的國(guo)旗，再一(yi)(yi)次向你(ni)們(men)(men)致(zhi)敬。”這一(yi)(yi)場(chang)景感動了(le)在(zai)場(chang)記者(zhe)(zhe)，《南方(fang)都市(shi)報(bao)》還作了(le)大(da)(da)篇幅報(bao)道。

　　大(da)(da)運(yun)會的(de)志(zhi)愿服(fu)務，是對學(xue)校人(ren)才培養綜合(he)質(zhi)量的(de)一(yi)次全面(mian)檢閱，也(ye)體現(xian)了我(wo)們(men)“三并(bing)人(ren)才”的(de)育人(ren)理念(nian)——德業(ye)并(bing)進、學(xue)思并(bing)舉、腦(nao)手并(bing)用(yong)，把(ba)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教育和文化素質(zhi)培養結合(he)在一(yi)起。比如說大(da)(da)運(yun)會開賽第一(yi)天(tian)(tian)，網球場的(de)球童暈倒了四五個，我(wo)們(men)馬上研究怎(zen)么辦(ban)。第二天(tian)(tian)食品專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)學(xue)生(sheng)就(jiu)配置了防中暑飲料“U能水(shui)”，使志(zhi)愿者(zhe)能及時補充(chong)電解質(zhi)和鹽分(fen)。從那以(yi)后就(jiu)沒有發生(sheng)同學(xue)暈倒的(de)情況。這樣，就(jiu)把(ba)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能和志(zhi)愿服(fu)務結合(he)在一(yi)起。

　　黃：到現在，志(zhi)愿者(zhe)的活動還在延續嗎(ma)？

　　劉：我們把大(da)運志(zhi)愿(yuan)者(zhe)的總結大(da)會變成了“志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之校”建設的啟動(dong)動(dong)員大(da)會。學校發了紅頭文(wen)件，各二(er)級單位(wei)都在積極行動(dong)。

　　黃：把志愿(yuan)(yuan)者的(de)(de)奉(feng)獻跟學生的(de)(de)成長結合(he)，我覺得你們的(de)(de)志愿(yuan)(yuan)者工作就做得特別好。志愿(yuan)(yuan)者文(wen)化(hua)跟大學終極的(de)(de)追(zhui)求是(shi)高(gao)度吻合(he)的(de)(de)。

　　劉：所以我們提出，要(yao)讓志愿者(zhe)的奉獻精(jing)神(shen)成(cheng)(cheng)(cheng)為大學(xue)生的固(gu)有品(pin)格(ge)，成(cheng)(cheng)(cheng)為大學(xue)文化的重要(yao)內涵(han)。要(yao)把志愿者(zhe)精(jing)神(shen)浸透到日常(chang)工(gong)作(zuo)、學(xue)習和生活(huo)中，讓學(xue)校成(cheng)(cheng)(cheng)為社(she)會道(dao)德的思考者(zhe)、城市文明的引領者(zhe)和先進文化的策源地。

(黨委宣(xuan)傳部 韓樹林 圖）