黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃(huang)達人（以下(xia)簡稱黃(huang)）：劉校(xiao)(xiao)長，深圳(zhen)職業(ye)技術學院(yuan)(yuan)在(zai)我心目中(zhong)的地位是比較高(gao)的。我擔任中(zhong)山大(da)(da)(da)學校(xiao)(xiao)長時，就曾通過媒體講過，中(zhong)國需(xu)(xu)要有(you)清華、北(bei)大(da)(da)(da)這(zhe)樣的學校(xiao)(xiao)，也(ye)需(xu)(xu)要另外一(yi)種(zhong)類型的學校(xiao)(xiao)，那(nei)類學校(xiao)(xiao)也(ye)應該有(you)它的清華、北(bei)大(da)(da)(da)，那(nei)么(me)深職院(yuan)(yuan)就屬于(yu)這(zhe)類學校(xiao)(xiao)中(zhong)的清華、北(bei)大(da)(da)(da)。這(zhe)段時間連續走訪了(le)十七八所學校(xiao)(xiao)，大(da)(da)(da)家都(dou)認同深職院(yuan)(yuan)在(zai)高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)中(zhong)的旗艦地位。

　　從今(jin)年2月份起(qi)，我(wo)開始走訪高(gao)校在任(ren)或離任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)校長(chang)、書記。目前有(you)兩件事情引起(qi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)特別注意。一個是產業(ye)(ye)結構的(de)(de)(de)(de)(de)升(sheng)級，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)看法是需要(yao)有(you)一批職業(ye)(ye)技術學院(yuan)培養的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，他們應(ying)該占據非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位。另外一個，很多學校開始招不到學生(sheng)，今(jin)年山東提供的(de)(de)(de)(de)(de)學位數(shu)(shu)比報(bao)名(ming)人(ren)數(shu)(shu)還多。在生(sheng)源發(fa)生(sheng)危機的(de)(de)(de)(de)(de)情況下(xia)，高(gao)職院(yuan)校應(ying)該怎(zen)么走？因(yin)此，我(wo)很想了解高(gao)職校長(chang)怎(zen)么看待高(gao)等(deng)(deng)教育，有(you)什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)辦學理念(nian)，有(you)什(shen)么重大舉措，未來的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展方(fang)向等(deng)(deng)等(deng)(deng)。書名(ming)就定為(wei)《高(gao)職的(de)(de)(de)(de)(de)前程(cheng)》。

　　劉洪一(yi)(yi)（以下簡稱劉）：首先非常感謝黃校(xiao)長對(dui)(dui)高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)關(guan)注(zhu)。高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已經(jing)到了(le)(le)一(yi)(yi)個非常關(guan)鍵的(de)(de)階段。經(jing)過近20年的(de)(de)發展，我國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)已有(you)1,200多所，比傳統的(de)(de)普通院(yuan)校(xiao)還要多。從數量上是(shi)飛(fei)速發展，從對(dui)(dui)社(she)會的(de)(de)貢獻(xian)來(lai)講，培養了(le)(le)一(yi)(yi)大批人(ren)，適應了(le)(le)經(jing)濟(ji)發展的(de)(de)需求，同時對(dui)(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大眾化進程也做出了(le)(le)巨大貢獻(xian)。發展最(zui)快的(de)(de)時候，曾經(jing)有(you)兩三年平均(jun)每4天中(zhong)國(guo)(guo)(guo)就(jiu)會誕生1所高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)。

　　但是到了(le)今天，尤其像深(shen)圳職(zhi)業技術學(xue)院，坐(zuo)落在深(shen)圳這個改革開放的(de)前(qian)沿，產業發展(zhan)比較快，轉型升(sheng)級也比較快，市民的(de)生活水平比較高，在這種情況下，有很多(duo)新的(de)問題困擾我(wo)們(men)。我(wo)們(men)目前(qian)思考得最多(duo)的(de)就是作為(wei)一所(suo)高職(zhi)院校(xiao)，怎(zen)樣更好(hao)地為(wei)產業升(sheng)級和社(she)會(hui)轉型發展(zhan)服務(wu)，怎(zen)樣更好(hao)地滿足百(bai)姓受(shou)教育的(de)需求，而不要落伍(wu)于社(she)會(hui)，落伍(wu)于時代前(qian)進的(de)步(bu)伐。

　　黃(huang)：我認為這是高職院校重(zhong)要性中(zhong)很關鍵的一點。

　　劉：首先(xian)，高職院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)宗旨(zhi)(zhi)就是要和產業發展(zhan)、社會發展(zhan)高度合(he)(he)拍，必須緊密契合(he)(he)產業需求(qiu)(qiu)、社會需求(qiu)(qiu)和社會發展(zhan)，這(zhe)是高職教育辦學(xue)的(de)(de)(de)宗旨(zhi)(zhi)。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)始(shi)終在(zai)考慮，怎樣(yang)為產業發展(zhan)提(ti)(ti)(ti)供最適合(he)(he)的(de)(de)(de)人(ren)才。但是，這(zhe)中間會有一些(xie)問題。比如我(wo)(wo)們(men)(men)(men)原(yuan)來最好的(de)(de)(de)合(he)(he)作伙伴(ban)，像華為、中興這(zhe)些(xie)一流企(qi)業，他(ta)們(men)(men)(men)現在(zai)不再需要我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)生了(le)。他(ta)們(men)(men)(men)認為，不是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)人(ren)才培(pei)養模式不好，而是隨著(zhu)企(qi)業產品的(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)升，隨著(zhu)管理要求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)高，對技(ji)能型人(ren)才的(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)也(ye)出現了(le)多(duo)樣(yang)化和趨高化。所(suo)以(yi)希(xi)望學(xue)校(xiao)能培(pei)養出多(duo)元化、多(duo)層(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)生，以(yi)滿足(zu)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)不同(tong)需求(qiu)(qiu)。

　　每個地(di)方的(de)產業(ye)發展水平不一樣(yang)，產業(ye)結構也不一樣(yang)，這就要求學校(xiao)培養人才(cai)的(de)類(lei)型、層(ceng)次、特點(dian)，一定要和當地(di)產業(ye)需(xu)求緊(jin)密(mi)結合。

　　我校(xiao)(xiao)每(mei)年(nian)(nian)6月都(dou)會(hui)(hui)召開一些應(ying)屆畢業生(sheng)(sheng)座(zuo)談會(hui)(hui)，與會(hui)(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)代表都(dou)已(yi)經在(zai)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)上(shang)工(gong)(gong)作、實習(xi)了(le)半年(nian)(nian)到一年(nian)(nian)。他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)意見和建議(yi)比(bi)較客觀(guan)。我要求(qiu)各(ge)二級學(xue)院院長(chang)、書記也參加座(zuo)談，并耐心(xin)傾聽、認(ren)真(zhen)反饋。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)發言給我很(hen)多(duo)的(de)(de)啟發。比(bi)如學(xue)校(xiao)(xiao)有些教學(xue)和社(she)(she)(she)會(hui)(hui)需(xu)求(qiu)有距(ju)離，有些課、有些專業設得不科學(xue)。特別是(shi)(shi)(shi)一些名企，像廣東核電、中興、華為(wei)等企業，學(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)難(nan)進(jin)(jin)去。企業一看學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)大專生(sheng)(sheng)，就認(ren)為(wei)他們(men)(men)(men)(men)不適合(he)做(zuo)比(bi)較高(gao)層(ceng)次(ci)(ci)的(de)(de)技術工(gong)(gong)作。學(xue)生(sheng)(sheng)還提出，能否讓他們(men)(men)(men)(men)在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)多(duo)學(xue)習(xi)、多(duo)掌握一些技術，提供(gong)條件讓他們(men)(men)(men)(men)畢業后(hou)有進(jin)(jin)入更(geng)(geng)高(gao)層(ceng)次(ci)(ci)技術領域(yu)的(de)(de)機會(hui)(hui)。這是(shi)(shi)(shi)每(mei)年(nian)(nian)學(xue)生(sheng)(sheng)座(zuo)談會(hui)(hui)都(dou)跑不了(le)的(de)(de)話題。于是(shi)(shi)(shi)我反思，怎(zen)樣才能讓我們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)得更(geng)(geng)多(duo)、學(xue)得更(geng)(geng)好，這也正是(shi)(shi)(shi)高(gao)職院校(xiao)(xiao)應(ying)該(gai)怎(zen)樣服(fu)務社(she)(she)(she)會(hui)(hui)、服(fu)務產業升級、服(fu)務企業發展(zhan)的(de)(de)關鍵，是(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)(men)(men)需(xu)要重視和改(gai)進(jin)(jin)的(de)(de)地方(fang)。

　　當(dang)然，企業(ye)(ye)是(shi)多(duo)種多(duo)樣的(de)(de)，所(suo)(suo)以針對不(bu)同的(de)(de)企業(ye)(ye)，我(wo)們培養的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)也(ye)必須是(shi)多(duo)元(yuan)(yuan)化、多(duo)層次的(de)(de)。比如上(shang)(shang)(shang)海有(you)(you)(you)辦學(xue)自主權(quan)，上(shang)(shang)(shang)海市教委多(duo)年前(qian)就開始推行(xing)多(duo)樣化的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養體系(xi)。上(shang)(shang)(shang)世(shi)紀九十年代，教育部有(you)(you)(you)關領導(dao)曾確定(ding)三個(ge)高(gao)(gao)職教育改革實(shi)驗的(de)(de)學(xue)校，上(shang)(shang)(shang)海第(di)二(er)工(gong)業(ye)(ye)大學(xue)、北京聯合大學(xue)和深圳職業(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院。上(shang)(shang)(shang)海第(di)二(er)工(gong)業(ye)(ye)大學(xue)在專(zhuan)科(ke)、本(ben)科(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)上(shang)(shang)(shang)三者并舉，辦得很好。北京聯合大學(xue)也(ye)有(you)(you)(you)專(zhuan)科(ke)、本(ben)科(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)，目前(qian)正在申報專(zhuan)業(ye)(ye)博士(shi)試點(dian)。臺灣的(de)(de)一些大學(xue)也(ye)是(shi)這(zhe)樣。臺灣目前(qian)有(you)(you)(you)90多(duo)所(suo)(suo)科(ke)技(ji)大學(xue)，相(xiang)當(dang)于(yu)我(wo)們的(de)(de)高(gao)(gao)職院校，他們能發(fa)學(xue)士(shi)學(xue)位的(de)(de)都叫科(ke)技(ji)大學(xue)，發(fa)副學(xue)士(shi)學(xue)位以下的(de)(de)叫技(ji)術(shu)學(xue)院，90多(duo)所(suo)(suo)大學(xue)中有(you)(you)(you)70多(duo)所(suo)(suo)是(shi)科(ke)技(ji)大學(xue)，有(you)(you)(you)10多(duo)所(suo)(suo)是(shi)技(ji)術(shu)學(xue)院。所(suo)(suo)以我(wo)們高(gao)(gao)職教育必須要解決怎(zen)樣為(wei)產業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)和企業(ye)(ye)服務，培養出技(ji)能特(te)色突出和多(duo)元(yuan)(yuan)化多(duo)層次的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)這(zhe)個(ge)現(xian)實(shi)問題。這(zhe)個(ge)問題回避(bi)不(bu)了(le)。

　　其(qi)次(ci)就是人才(cai)培養(yang)要(yao)為(wei)老百(bai)姓服務。現在大(da)部分家(jia)庭都(dou)是獨(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女，以(yi)我(wo)校(xiao)(xiao)為(wei)例，70%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是深(shen)(shen)圳市的(de)獨(du)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女。從(cong)家(jia)長和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自身的(de)角度(du)來講，他雖然(ran)看中我(wo)們(men)學(xue)校(xiao)(xiao)，但從(cong)自身長遠發展考慮(lv)，他覺得大(da)專(zhuan)這(zhe)個層面還不(bu)夠好。另外，深(shen)(shen)圳的(de)畢業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)與全(quan)國(guo)各地名牌大(da)學(xue)的(de)畢業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一起求(qiu)職(zhi)，崗位競爭(zheng)非(fei)常激烈。一些傳統的(de)制造企業轉到(dao)了內地，新興產業對從(cong)業者的(de)要(yao)求(qiu)很高(gao)。深(shen)(shen)職(zhi)院品牌口碑都(dou)好，但是每年新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)報到(dao)率只有90%，有10%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)流失了。我(wo)調查后發現，流失的(de)原因不(bu)是因為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)辦得不(bu)好，而(er)是嫌大(da)專(zhuan)層次(ci)偏低，出國(guo)留學(xue)去了。所以(yi)，我(wo)們(men)辦教(jiao)育也(ye)必(bi)須考慮(lv)到(dao)老百(bai)姓受教(jiao)育的(de)需求(qiu)在不(bu)斷提升這(zhe)一點。

　　最(zui)后，從職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)規律來(lai)講，高職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)應該屬(shu)于應用技(ji)(ji)術(shu)型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)(shi)高等教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)類型。其實(shi)，聯(lian)合國教(jiao)(jiao)科文組(zu)織一(yi)直把高等教(jiao)(jiao)育(yu)分(fen)成兩種(zhong)(zhong)(zhong)類型，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)(shi)傳(chuan)統學(xue)(xue)(xue)科型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，還有(you)(you)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)(shi)應用技(ji)(ji)術(shu)型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。兩種(zhong)(zhong)(zhong)類型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)在國外是(shi)(shi)大(da)寫的(de)(de)(de)(de)(de)“H”形結構，中(zhong)間(jian)有(you)(you)立交橋可(ke)以(yi)互(hu)通(tong)。澳大(da)利亞有(you)(you)大(da)約(yue)70%的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生選擇應用技(ji)(ji)術(shu)型大(da)學(xue)(xue)(xue)，畢業(ye)后他可(ke)以(yi)工作，也(ye)可(ke)以(yi)繼續升學(xue)(xue)(xue)，而另(ling)外一(yi)部(bu)分(fen)想做研(yan)究深造的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，則進入了學(xue)(xue)(xue)科研(yan)究型學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。其實(shi)八十年代國務院頒布的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位條(tiao)例(li)就包括兩種(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)位系(xi)統，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)術(shu)型的(de)(de)(de)(de)(de)，比如說博士(shi)、碩(shuo)士(shi)等等，另(ling)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)就是(shi)(shi)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)位，或(huo)者(zhe)叫職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位。目前(qian)專業(ye)或(huo)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位沒有(you)(you)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)士(shi)，只(zhi)是(shi)(shi)有(you)(you)一(yi)個專業(ye)碩(shuo)士(shi)，且并不完(wan)善(shan)，屬(shu)于架在中(zhong)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)塊，這是(shi)(shi)很奇怪的(de)(de)(de)(de)(de)現象。這個體系(xi)沒有(you)(you)建(jian)構起來(lai)，我們的(de)(de)(de)(de)(de)高職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)受到了很多的(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)制(zhi)和阻礙。

　　黃：我認為高職(zhi)教(jiao)育(yu)現在的問(wen)題是(shi)有一(yi)個“天(tian)花(hua)板”，“天(tian)花(hua)板”封在那，路(lu)就斷了。高職(zhi)教(jiao)育(yu)最大的問(wen)題就是(shi)要把“天(tian)花(hua)板”捅破。

　　劉：捅破(po)辦學層次的(de)(de)“天(tian)花板”，打通傳統學科(ke)型教(jiao)(jiao)育和(he)應(ying)用技術型教(jiao)(jiao)育的(de)(de)立交(jiao)橋(qiao)，高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育才有它的(de)(de)吸引力，才有它的(de)(de)核(he)心競爭(zheng)力，高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)春(chun)天(tian)才會(hui)真正到來。但現在(zai)(zai)很多(duo)老百(bai)姓(xing)還(huan)是(shi)(shi)認為(wei)，高(gao)職(zhi)(zhi)是(shi)(shi)比較差(cha)的(de)(de)學生才選擇的(de)(de)，所以(yi)不(bu)少學生寧愿(yuan)選擇讀一些就(jiu)業前(qian)景差(cha)的(de)(de)本科(ke)，要本科(ke)文憑，也不(bu)愿(yuan)意到高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校學習(xi)。中國(guo)的(de)(de)經(jing)濟(ji)發展到了(le)這一步，特別是(shi)(shi)沿海地區發展得(de)這么快，和(he)世(shi)界(jie)密(mi)切互動，教(jiao)(jiao)育改(gai)革也要跟(gen)上。應(ying)該把職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育打造成一個有競爭(zheng)力和(he)有吸引力、立交(jiao)的(de)(de)、能夠讓學生持續發展的(de)(de)體系(xi)。這個體系(xi)建構(gou)起來，中國(guo)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育，包括中國(guo)的(de)(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)育，就(jiu)會(hui)再上一個新的(de)(de)臺階，這是(shi)(shi)一個很大的(de)(de)改(gai)革切入(ru)點，目前(qian)的(de)(de)瓶頸就(jiu)在(zai)(zai)這里。

　　現在教育管理部門也(ye)有提出要打通中(zhong)職(zhi)和高職(zhi)、高職(zhi)和應用本(ben)科(ke)、應用本(ben)科(ke)和專(zhuan)業碩士的路徑，這表明已開(kai)始(shi)重(zhong)視這個問題(ti)了，但在操作上(shang)還是把高職(zhi)放在專(zhuan)科(ke)這個層次，應用本(ben)科(ke)由普通高校去辦。

　　我(wo)本人曾長(chang)期在普通大學(xue)學(xue)習(xi)或工(gong)作幾十年，包括(kuo)“211”、“985”、綜合(he)性大學(xue)之類，我(wo)知道，要想從(cong)(cong)骨子里改變它的(de)學(xue)科型(xing)體系(xi)、改變那種辦學(xue)的(de)思維還(huan)是很(hen)難(nan)的(de)。中國(guo)這么大，對應用型(xing)人才需求這么迫(po)切(qie)(qie)，至(zhi)少應該兩者(zhe)并(bing)舉(ju)，在對部分(fen)傳統(tong)高(gao)校改造轉型(xing)的(de)同時，應該從(cong)(cong)優秀的(de)高(gao)職院校，從(cong)(cong)有基礎、有實力、有迫(po)切(qie)(qie)地方需求的(de)學(xue)校入手開展(zhan)試點，有序推進。政府部門很(hen)善于掌控，我(wo)想不會亂。

　　黃(huang)：你(ni)從宏觀上講(jiang)了高職院(yuan)校的發展，這是非常重要的問題。如果要具體試點，你(ni)覺得你(ni)們(men)的條件怎么樣？

　　劉：條(tiao)件完全(quan)具備。深職(zhi)院(yuan)經(jing)(jing)教育(yu)(yu)部批準(zhun)，曾在(zai)(zai)全(quan)國第一(yi)(yi)個(ge)開展(zhan)了十年(nian)多(duo)(duo)的(de)(de)四(si)年(nian)制(zhi)高職(zhi)教育(yu)(yu)實踐，培(pei)養(yang)了3,200多(duo)(duo)名四(si)年(nian)制(zhi)畢業生，積(ji)累(lei)了經(jing)(jing)驗(yan)。我們(men)還(huan)(huan)有十多(duo)(duo)年(nian)聯合培(pei)養(yang)研究生的(de)(de)經(jing)(jing)歷，其(qi)中(zhong)，碩士(shi)(shi)343名、博士(shi)(shi)9名，已(yi)有288名研究生順(shun)利畢業。從跟(gen)蹤調查(cha)看，企業對四(si)年(nian)制(zhi)高職(zhi)學生還(huan)(huan)是(shi)很(hen)歡迎(ying)的(de)(de)，不(bu)少畢業生都進入(ru)了深圳(zhen)的(de)(de)高端企業，成為骨干。可(ke)惜的(de)(de)是(shi)由于制(zhi)度不(bu)配(pei)套(tao)，這一(yi)(yi)探索不(bu)得不(bu)停下(xia)來。“四(si)年(nian)制(zhi)高職(zhi)”文憑發(fa)放是(shi)個(ge)大問題，按規定(ding)學校(xiao)只能(neng)發(fa)“專科”文憑，只是(shi)注明四(si)年(nian)學制(zhi)，深圳(zhen)市政府下(xia)發(fa)紅頭文件，在(zai)(zai)本(ben)地(di)可(ke)享受本(ben)科待遇，但(dan)出深圳(zhen)就(jiu)不(bu)行了，在(zai)(zai)國家管理系統中(zhong)就(jiu)只能(neng)是(shi)專科。學了四(si)年(nian)還(huan)(huan)是(shi)個(ge)專科，對學生不(bu)公平，再說他也不(bu)一(yi)(yi)定(ding)就(jiu)在(zai)(zai)深圳(zhen)本(ben)地(di)工作。

　　再談(tan)談(tan)我們的基(ji)礎條件。這(zhe)幾年(nian)學校(xiao)狠抓高(gao)職類型的師資隊伍建設，不到5年(nian)時(shi)間(jian)，正(zheng)教授從(cong)50人(ren)增加到150人(ren)左右，今年(nian)評完后，正(zheng)教授就會(hui)達到160多(duo)位，副教授有500多(duo)位，這(zhe)個(ge)師資隊伍比很多(duo)本科大學還要(yao)強(qiang)。設備硬(ying)件條件不用多(duo)說了。

　　2011年西班牙有(you)一個全球大(da)(da)(da)學網絡數據排(pai)(pai)(pai)行榜(bang)，將全世界15,000所高(gao)校(xiao)進(jin)行排(pai)(pai)(pai)序。深職院(yuan)在這(zhe)個綜合(he)排(pai)(pai)(pai)序中(zhong)(zhong)，名列(lie)1686位，中(zhong)(zhong)國(guo)有(you)988所大(da)(da)(da)學入選，我校(xiao)在這(zhe)近千所院(yuan)校(xiao)中(zhong)(zhong)排(pai)(pai)(pai)名第80位，這(zhe)個排(pai)(pai)(pai)名比國(guo)內(nei)一些211大(da)(da)(da)學的排(pai)(pai)(pai)名還(huan)要靠前，在全國(guo)高(gao)職院(yuan)校(xiao)中(zhong)(zhong)遙(yao)遙(yao)領先。國(guo)家精品課(ke)程53門，國(guo)家教學名師(shi)2人、國(guo)家級教學團(tuan)隊2個，等等。科研方面，學校(xiao)積極探索與企業和社會密切(qie)結合(he)的應(ying)用研究模式，綜合(he)實力(li)在廣東省130余所各(ge)類高(gao)校(xiao)中(zhong)(zhong)位居前列(lie)，應(ying)用專利發明方面更是比較領先，超(chao)過一些一本重(zhong)點大(da)(da)(da)學。

　　黃：我個(ge)人認為，大學的(de)科(ke)學研究(jiu)應該(gai)是能夠引(yin)(yin)領(ling)產業發展(zhan)、引(yin)(yin)領(ling)社會(hui)進步的(de)，在這方面，你們學校(xiao)的(de)思路是什么(me)樣的(de)？

　　劉：學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)強化(hua)這樣一種(zhong)辦(ban)學(xue)(xue)理念，就是“政(zheng)(zheng)校(xiao)(xiao)行企四方(fang)(fang)聯(lian)動，產(chan)(chan)學(xue)(xue)研用立(li)體(ti)(ti)推(tui)進(jin)”。當(dang)代高(gao)校(xiao)(xiao)一定要(yao)開放辦(ban)學(xue)(xue)，這也(ye)是一個世界性趨勢。我們強調(diao)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)同(tong)政(zheng)(zheng)府(fu)、行業(ye)、企業(ye)密(mi)切聯(lian)動，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)主(zhu)體(ti)(ti)，政(zheng)(zheng)府(fu)指導、行業(ye)企業(ye)參與，形成一個開放有機的教(jiao)(jiao)育運行體(ti)(ti)系；同(tong)時要(yao)把產(chan)(chan)業(ye)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、研發(fa)、應(ying)用服(fu)(fu)務等(deng)(deng)多項功能(neng)結(jie)合起來(lai)立(li)體(ti)(ti)協調(diao)推(tui)進(jin)，追求效益的最大(da)化(hua)，改變過去人才培養與產(chan)(chan)業(ye)和社(she)會需求脫(tuo)(tuo)節，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與科(ke)研脫(tuo)(tuo)節，研發(fa)與應(ying)用服(fu)(fu)務脫(tuo)(tuo)節等(deng)(deng)痼疾。這一思路貫通(tong)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的人才培養、科(ke)學(xue)(xue)研究、社(she)會服(fu)(fu)務等(deng)(deng)各(ge)方(fang)(fang)面，這樣才能(neng)做到與產(chan)(chan)業(ye)發(fa)展、社(she)會進(jin)步合拍，并進(jin)而實現您說的引領產(chan)(chan)業(ye)發(fa)展、引領社(she)會進(jin)步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉(liu)：我(wo)在深(shen)職(zhi)院反(fan)復講，不(bu)(bu)管怎(zen)樣發展，學(xue)校的看家本領(ling)和特色不(bu)(bu)能(neng)丟(diu)，而且要強化。所(suo)以我(wo)來(lai)(lai)了(le)以后搞了(le)幾項改革。比如(ru)說公共外語(yu)教學(xue)改革。我(wo)發現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)英語(yu)時，在考四、六級上(shang)投(tou)入了(le)巨大精力。老師學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)圍著所(suo)謂(wei)標準化試題轉，死記(ji)硬背考過關(guan)拿了(le)證，到工(gong)作崗位(wei)上(shang)卻(que)開不(bu)(bu)了(le)口、用(yong)(yong)不(bu)(bu)了(le)。我(wo)認為這是傳統(tong)大學(xue)的做法，完全不(bu)(bu)適合高職(zhi)院校。四、六級考試考的內容不(bu)(bu)強調應用(yong)(yong)而是強調語(yu)法、詞匯(hui)等等，如(ru)果把(ba)普(pu)通專(zhuan)業(ye)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)成英語(yu)專(zhuan)業(ye)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去看待，那就走偏了(le)。2007年我(wo)來(lai)(lai)深(shen)職(zhi)院之后，就把(ba)英語(yu)四、六級考試和畢業(ye)文憑(ping)掛鉤的規定給(gei)取消了(le)。

　　黃：英語等級考試(shi)不再作為畢(bi)業資(zi)格的要(yao)求？

　　劉：對，不(bu)再要(yao)求四、六級證(zheng)書(shu)。但不(bu)是(shi)不(bu)要(yao)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，而(er)是(shi)要(yao)應(ying)用(yong)(yong)性的(de)(de)職(zhi)業英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。學生本(ben)身應(ying)試能(neng)(neng)力(li)(li)(li)不(bu)強(qiang)，大學三年，有(you)些學生要(yao)花一年半甚(shen)至兩年多的(de)(de)時間背英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，考試之后就把(ba)書(shu)扔了(le)。我們(men)的(de)(de)改革是(shi)推進職(zhi)業英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。職(zhi)業英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)內容包括職(zhi)場(chang)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、行業專業英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)共(gong)核(he)交際(ji)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)幾(ji)個方面，注重(zhong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)交際(ji)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)與職(zhi)場(chang)素養、專業素養的(de)(de)結合，強(qiang)調(diao)應(ying)用(yong)(yong)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，特別是(shi)聽、說、寫的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。高職(zhi)院校學生畢業以(yi)后，在外語(yu)(yu)(yu)(yu)方面要(yao)達到(dao)(dao)什(shen)么要(yao)求呢(ni)？要(yao)達到(dao)(dao)你在機器(qi)旁、在企業里，能(neng)(neng)較熟練地看(kan)懂和(he)使用(yong)(yong)相關的(de)(de)英(ying)(ying)(ying)文資料，在這方面甚(shen)至強(qiang)過英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)專業本(ben)科生的(de)(de)水平。我們(men)把(ba)職(zhi)業英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)分成很多類，比如說管理英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、設(she)計英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、機電英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。這種做法(fa)很受學生歡迎。

　　黃：教材是各個專業自(zi)己編？

　　劉：是這樣的(de)(de)，英(ying)語(yu)(yu)老(lao)師要鉆研(yan)和熟悉一定(ding)的(de)(de)專業(ye)、行(xing)業(ye)知識，把從專業(ye)企(qi)業(ye)一線收集的(de)(de)真實英(ying)語(yu)(yu)語(yu)(yu)料(liao)適當處理后(hou)，直接編進(jin)教材。現在深職(zhi)(zhi)院(yuan)已經出版了40來種職(zhi)(zhi)業(ye)英(ying)語(yu)(yu)教材，連清華(hua)、哈工大(da)等重點(dian)大(da)學的(de)(de)教師都參加進(jin)來了。目前全國大(da)概已有三、四(si)百所高職(zhi)(zhi)院(yuan)校主動采用(yong)這套教材。

　　黃：高職(zhi)的(de)(de)學(xue)生本來就是應(ying)(ying)試(shi)教育的(de)(de)失敗者，又逼他去應(ying)(ying)試(shi)，這就不對。所(suo)以我(wo)覺得(de)你們(men)的(de)(de)做法(fa)很好。

　　劉：一定要(yao)突(tu)出(chu)應用，一定要(yao)突(tu)出(chu)職業特點。改革之后，《中國教育報(bao)》、《中國青年報(bao)》等媒體曾大篇幅報(bao)道，在(zai)國內外同行中也產生了很好的反(fan)響。

　　黃：你們推行的相(xiang)當于研究(jiu)生階段的專業英語。

　　劉(liu)：職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)英(ying)語(yu)改革和(he)大學(xue)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)英(ying)語(yu)教育有一(yi)定(ding)的(de)(de)相通之處，即(ji)強調英(ying)語(yu)和(he)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)結合，當然不是(shi)一(yi)回事。我(wo)們(men)強調高職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)生的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發展需求和(he)工作崗位要(yao)求，做得更具(ju)體(ti)。我(wo)們(men)的(de)(de)目(mu)標是(shi)將來能以職(zhi)(zhi)(zhi)場英(ying)語(yu)水平測試最(zui)終(zhong)替代四、六級考(kao)試，讓社(she)會認(ren)可。2011年(nian)6月，我(wo)們(men)學(xue)校(xiao)和(he)商務部國(guo)(guo)際貿易學(xue)會共同(tong)開發了(le)“全國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)場英(ying)語(yu)考(kao)試（一(yi)級）”。這項考(kao)試一(yi)經推出，勢頭就非常好，上半(ban)年(nian)首次考(kao)試有6000多人報名(ming)，下(xia)半(ban)年(nian)第二次考(kao)試就增加(jia)到20000多人報名(ming)。目(mu)前在全國(guo)(guo)27個省市設立了(le)162個考(kao)點。我(wo)希望(wang)將來能把應(ying)試性(xing)的(de)(de)四、六級考(kao)試取消，或徹底改革。不光職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)要(yao)改革，普(pu)通大學(xue)也應(ying)該改革，全社(she)會要(yao)轉(zhuan)變(bian)這個觀念。

　　黃(huang)：這個(ge)例子(zi)舉(ju)得(de)比較(jiao)好，很有說(shuo)服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我來學校后，倡導學校做(zuo)職業教育(yu)的示范，不(bu)只在工(gong)學結合上(shang)下功夫，還要盡(jin)可能與國(guo)外的先進(jin)標(biao)準(zhun)(zhun)、行業標(biao)準(zhun)(zhun)、企業標(biao)準(zhun)(zhun)結合。中國(guo)發展得非常(chang)快，很多地(di)方都缺(que)標(biao)準(zhun)(zhun)，所以(yi)在研發標(biao)準(zhun)(zhun)上(shang)，我們一方面要借鑒國(guo)外，另(ling)一方面要結合中國(guo)的國(guo)情。這樣才能對中國(guo)的高職教育(yu)起到推(tui)動作用。

　　黃：你說(shuo)的那個標準，能不(bu)能具體講(jiang)講(jiang)？

　　劉(liu)：我先講一下英(ying)語。2007年(nian)4月起推行的(de)全(quan)(quan)(quan)國國際商務(wu)英(ying)語考(kao)(kao)試(shi)，一級標(biao)準(zhun)和二級標(biao)準(zhun)都出自(zi)深(shen)職院，全(quan)(quan)(quan)國的(de)考(kao)(kao)試(shi)中心也設(she)在深(shen)職院。要考(kao)(kao)商務(wu)英(ying)語證書，不管是什(shen)么重點大學的(de)學生，都要用深(shen)職院研發的(de)這(zhe)個標(biao)準(zhun)。這(zhe)個標(biao)準(zhun)是經(jing)過商務(wu)部認(ren)可的(de)。它是在全(quan)(quan)(quan)國多所大學共(gong)同競爭的(de)情況(kuang)下，最(zui)終確(que)定由深(shen)職院開(kai)發的(de)。

　　我校媒體與傳播學院建立了印刷(shua)(shua)媒體技術(shu)中(zhong)心，經(jing)國家標(biao)(biao)準(zhun)化管理委員(yuan)會(hui)批(pi)準(zhun)，全(quan)國印刷(shua)(shua)標(biao)(biao)準(zhun)化技術(shu)委員(yuan)會(hui)書刊印刷(shua)(shua)分(fen)技術(shu)委員(yuan)會(hui)和(he)包裝印刷(shua)(shua)分(fen)技術(shu)委員(yuan)會(hui)兩(liang)個秘書處將落戶我校，標(biao)(biao)志著我校將在(zai)(zai)全(quan)國的(de)書刊印刷(shua)(shua)、包裝印刷(shua)(shua)技術(shu)領域的(de)標(biao)(biao)準(zhun)研制中(zhong)發揮(hui)重要的(de)組(zu)織和(he)主導(dao)作(zuo)用。我們把兩(liang)個委員(yuan)會(hui)引進來，就是希(xi)望(wang)在(zai)(zai)創設標(biao)(biao)準(zhun)上多做工作(zuo)，從而能夠走在(zai)(zai)行業(ye)發展的(de)前(qian)頭。

　　黃：標準的制定也(ye)是高職院校引領行(xing)業發展(zhan)的一(yi)個很(hen)重(zhong)要的手段(duan)。

　　劉：這就是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)手段，一(yi)個(ge)(ge)平臺。我去國(guo)外(wai)(wai)看了(le)看，國(guo)外(wai)(wai)對行業(ye)非(fei)常(chang)重視，國(guo)內(nei)目前是(shi)(shi)(shi)對企業(ye)非(fei)常(chang)重視，這是(shi)(shi)(shi)各(ge)有(you)(you)各(ge)的(de)邏輯。國(guo)外(wai)(wai)的(de)一(yi)些(xie)同行，如(ru)美國(guo)、加拿大的(de)一(yi)些(xie)城市大學(xue)、理工學(xue)院，他們和(he)行業(ye)接軌(gui)非(fei)常(chang)緊密，因為那里的(de)產業(ye)非(fei)常(chang)規范，行業(ye)引導了(le)整(zheng)個(ge)(ge)企業(ye)。我們現在行業(ye)協會的(de)作(zuo)用沒有(you)(you)充分發揮，往往政府(fu)直接負責企業(ye)，學(xue)校(xiao)也是(shi)(shi)(shi)更多(duo)地注重與一(yi)個(ge)(ge)一(yi)個(ge)(ge)具體的(de)企業(ye)合作(zuo)。其(qi)實這對人才培養和(he)可持續發展是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)很大的(de)局限(xian)性(xing)的(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今(jin)年(nian)是(shi)(shi)(shi)(shi)“十二五”開(kai)局之年(nian)，學(xue)校未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)位是(shi)(shi)(shi)(shi)立足深(shen)圳、服(fu)務廣(guang)東、示范全(quan)國(guo)(guo)，努(nu)力(li)把學(xue)校建設成一(yi)(yi)所(suo)開(kai)放(fang)(fang)式、創新型、國(guo)(guo)際(ji)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)特色、世界一(yi)(yi)流應(ying)用技(ji)術型大學(xue)。三個(ge)限定(ding)詞中(zhong)，一(yi)(yi)個(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)放(fang)(fang)式，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)，政府、行(xing)業(ye)、企業(ye)、社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)資源都要(yao)(yao)利(li)用起來(lai)，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)和(he)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)緊密(mi)結(jie)合(he)，在產(chan)業(ye)、社(she)會、文化發展(zhan)中(zhong)，高校一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)有(you)所(suo)引領(ling)，所(suo)以開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)基本理念，不能(neng)再走傳統大學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路，關(guan)起門(men)來(lai)辦學(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)不通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我們學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)資是(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我們和(he)1800多(duo)家企業(ye)有(you)著深(shen)度(du)合(he)作(zuo)，有(you)著和(he)企業(ye)相近似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生產(chan)實(shi)訓等等，很多(duo)企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研發中(zhong)心設在學(xue)校。第二個(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)創新型，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)我們要(yao)(yao)堅持的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)，作(zuo)為特區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)所(suo)高校，必(bi)須要(yao)(yao)突破框(kuang)框(kuang)，敢做他人沒(mei)做過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，必(bi)須要(yao)(yao)有(you)這(zhe)個(ge)擔當。第三個(ge)就是(shi)(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)際(ji)化，深(shen)圳是(shi)(shi)(shi)(shi)全(quan)國(guo)(guo)連續17年(nian)進出口(kou)額排名第一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)城市，90%以上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)外向(xiang)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)標(biao)準都是(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)國(guo)(guo)際(ji)接軌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　黃：這(zhe)個開放式(shi)和深圳市的(de)定(ding)位(wei)也是一致的(de)。

　　我們回過頭來再談(tan)一(yi)談(tan)引領產(chan)業發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)問題(ti)。你剛才講(jiang)到(dao)了教育改(gai)革里面的(de)英語(yu)教育，然后講(jiang)到(dao)了引入行業委員會秘(mi)書(shu)處，參與標準的(de)制定。在引領產(chan)業發展(zhan)(zhan)(zhan)方面，學校跟企業還能開展(zhan)(zhan)(zhan)哪些合作？

　　劉：比如說專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)設置，學校(xiao)(xiao)的(de)(de)一(yi)個(ge)基本(ben)辦學內涵就(jiu)是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，所以我們把學生反(fan)映的(de)(de)那些(xie)社會需求(qiu)不大、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前(qian)景(jing)不好、企(qi)業(ye)(ye)(ye)轉型之后面臨淘汰(tai)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)進(jin)行(xing)關(guan)停(ting)并轉。學校(xiao)(xiao)這幾(ji)年做了一(yi)件事，從原來100多(duo)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，壓縮成目前(qian)的(de)(de)70多(duo)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。比如過去有一(yi)個(ge)鐘表設計專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，其實(shi)沒有必(bi)要把它單(dan)獨列為一(yi)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，合并到工業(ye)(ye)(ye)設計專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)行(xing)了。

　　黃：請(qing)再(zai)舉幾(ji)個例子。

　　劉(liu)：還(huan)有(you)環境設(she)計、園林(lin)設(she)計等(deng)相(xiang)關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)聯(lian)系也是很(hen)緊的(de)，能(neng)并(bing)就(jiu)(jiu)并(bing)。還(huan)有(you)電子信(xin)息類的(de)一些專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，也進(jin)行(xing)了(le)整(zheng)合。管理(li)類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)也是如此。就(jiu)(jiu)這樣關掉了(le)30多個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。來自老(lao)師方(fang)面的(de)壓力(li)(li)也比較大，但(dan)(dan)不(bu)能(neng)因人設(she)事，屁股指揮(hui)腦袋，必須堅持以學生為根本(ben)，不(bu)能(neng)為了(le)一些人有(you)課(ke)上(shang)，就(jiu)(jiu)不(bu)顧實(shi)際需(xu)求安(an)排學生去學，這是本(ben)末倒置。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置和教師都(dou)有(you)一個與時俱進(jin)的(de)問題，都(dou)得有(you)所壓力(li)(li)。因循守舊(jiu)、按習慣行(xing)事，會省力(li)(li)舒服，但(dan)(dan)怎么能(neng)跟得上(shang)時代發展的(de)步伐？

　　我們(men)目(mu)前(qian)的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)緊扣深圳(zhen)(zhen)的四(si)(si)大(da)支(zhi)柱產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，一是高新(xin)(xin)技術，第二是金融(rong)，第三(san)是物流，第四(si)(si)就(jiu)是文化產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。我們(men)目(mu)前(qian)著重針(zhen)對這四(si)(si)大(da)支(zhi)柱產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。同時，我們(men)也瞄準了深圳(zhen)(zhen)三(san)大(da)戰略性新(xin)(xin)興產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，即生物、互聯(lian)網和新(xin)(xin)能源(yuan)，所以我們(men)正(zheng)在根據(ju)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃和趨(qu)勢調整(zheng)設置專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)布局，比如正(zheng)商討幾個二級(ji)學(xue)院共同組建新(xin)(xin)能源(yuan)工程學(xue)院，也向(xiang)市發改委申請了項(xiang)目(mu)。

　　黃：我去(qu)了無錫職業技術學院，他們現在要建一個(ge)物(wu)聯網技術的工廠(chang)。

　　劉：無(wu)錫是(shi)全國的(de)物聯(lian)網(wang)(wang)示(shi)范(fan)城(cheng)市，所(suo)以江南(nan)大學(xue)建(jian)了(le)一個物聯(lian)網(wang)(wang)學(xue)院。深圳是(shi)全國三網(wang)(wang)融合的(de)試(shi)點城(cheng)市，所(suo)以我們就配合這項工(gong)作(zuo)(zuo)，擬重點建(jian)設(she)相關(guan)專業，特別是(shi)交叉性的(de)前沿專業。要讓(rang)老師了(le)解產(chan)業最新(xin)發(fa)展，很多(duo)博士和新(xin)教師來(lai)我校任教后，我們就把(ba)他(ta)們先(xian)派到企(qi)(qi)業去。他(ta)們在(zai)企(qi)(qi)業實踐中發(fa)現，自己掌握的(de)知(zhi)識和企(qi)(qi)業的(de)運作(zuo)(zuo)是(shi)兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃(huang)：面對產業升級，你們和(he)企業進行的合(he)作都有哪(na)些？

　　劉：我(wo)們(men)的(de)(de)辦(ban)學(xue)模式是(shi)“政校(xiao)行(xing)(xing)企(qi)四方聯(lian)(lian)動(dong)，產(chan)(chan)學(xue)研(yan)用(yong)立(li)體(ti)推進”。高校(xiao)管理(li)運作(zuo)(zuo)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)大(da)弊端就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)職能(neng)分工太細太絕對，學(xue)生處(chu)搞(gao)創(chuang)新(xin)是(shi)學(xue)生處(chu)的(de)(de)創(chuang)新(xin)，教(jiao)務(wu)處(chu)搞(gao)的(de)(de)是(shi)教(jiao)務(wu)處(chu)的(de)(de)創(chuang)新(xin)。教(jiao)務(wu)處(chu)的(de)(de)人和企(qi)業(ye)(ye)(ye)談(tan)合作(zuo)(zuo)，就(jiu)(jiu)(jiu)光(guang)談(tan)怎么教(jiao)學(xue)、怎么實習(xi)，其它的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)別(bie)的(de)(de)部(bu)門的(de)(de)事，為(wei)什(shen)么就(jiu)(jiu)(jiu)不能(neng)把教(jiao)學(xue)、實習(xi)、就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)、研(yan)發、服(fu)務(wu)一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)談(tan)呢？我(wo)現在(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)提(ti)出(chu)，每個(ge)老(lao)師不光(guang)要(yao)教(jiao)書還要(yao)育人，還要(yao)兼顧其他工作(zuo)(zuo)。工作(zuo)(zuo)可(ke)以適當分工、有(you)(you)所側(ce)重(zhong)，但(dan)是(shi)人為(wei)的(de)(de)井水(shui)不犯河(he)水(shui)就(jiu)(jiu)(jiu)不合適，效(xiao)率就(jiu)(jiu)(jiu)無(wu)法最(zui)大(da)化。我(wo)們(men)剛才看到的(de)(de)設在(zai)媒體(ti)學(xue)院(yuan)的(de)(de)海德堡印刷技(ji)術(shu)中心，這就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)典型的(de)(de)政府、學(xue)校(xiao)、行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)四方聯(lian)(lian)動(dong)的(de)(de)產(chan)(chan)物(wu)。經過(guo)政府的(de)(de)授權，經過(guo)上級文產(chan)(chan)辦(ban)、文化局批(pi)準，廣東省行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)協會參(can)與，企(qi)業(ye)(ye)(ye)、學(xue)校(xiao)一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)。下一(yi)(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)產(chan)(chan)學(xue)研(yan)用(yong)立(li)體(ti)推進，把產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)、教(jiao)學(xue)、研(yan)發、服(fu)務(wu)全部(bu)結合在(zai)一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)，每一(yi)(yi)(yi)個(ge)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)改(gai)革都在(zai)貫徹這個(ge)理(li)念。當然我(wo)也跟老(lao)師們(men)講(jiang)，不要(yao)搞(gao)形而上學(xue)、一(yi)(yi)(yi)刀(dao)切，不要(yao)生搬硬套，因為(wei)每個(ge)專業(ye)(ye)(ye)、每個(ge)企(qi)業(ye)(ye)(ye)不一(yi)(yi)(yi)樣，在(zai)有(you)(you)條件(jian)的(de)(de)情況下要(yao)有(you)(you)這個(ge)理(li)念，但(dan)并(bing)不是(shi)說十個(ge)指頭平均用(yong)力，你要(yao)有(you)(you)所側(ce)重(zhong)、因地制宜。

　　黃：這些企業都在(zai)學校有研(yan)發(fa)中(zhong)心(xin)嗎？

　　劉：我(wo)們剛才看的(de)藝(yi)術(shu)設(she)計(ji)學(xue)(xue)院，就和深圳(zhen)幾個比較大的(de)公(gong)(gong)司(si)合作建(jian)設(she)了研發(fa)中(zhong)心(xin)(xin)。其(qi)中(zhong)如(ru)愛迪爾珠(zhu)寶公(gong)(gong)司(si)投資了80多萬把研發(fa)中(zhong)心(xin)(xin)建(jian)在(zai)校內，公(gong)(gong)司(si)的(de)研發(fa)人員和學(xue)(xue)校的(de)老師共同辦公(gong)(gong)，平(ping)時(shi)在(zai)這(zhe)里上(shang)班，企(qi)(qi)業(ye)的(de)珠(zhu)寶鑒定技(ji)術(shu)、珠(zhu)寶設(she)計(ji)也都(dou)可以在(zai)學(xue)(xue)校進行，學(xue)(xue)生也參與其(qi)中(zhong)。學(xue)(xue)生的(de)作品檢驗合格達到公(gong)(gong)司(si)的(de)產品標準，就可以推向(xiang)市場。另外(wai)動畫學(xue)(xue)院數字創意(yi)公(gong)(gong)共技(ji)術(shu)服務(wu)平(ping)臺等等，也都(dou)直接面向(xiang)企(qi)(qi)業(ye)提供服務(wu)。合作形式多種(zhong)多樣，不(bu)少企(qi)(qi)業(ye)是國(guo)際、國(guo)內頂級企(qi)(qi)業(ye)。

　　黃：這跟溫州的模式就不一樣。

　　劉：溫州的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)是(shi)與當地的(de)(de)(de)(de)中小企(qi)業(ye)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)。我們講引領，對(dui)深職院(yuan)(yuan)來說，就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)有國際(ji)視野，走國際(ji)化(hua)(hua)道(dao)路。深圳的(de)(de)(de)(de)特點(dian)是(shi)高(gao)(gao)新企(qi)業(ye)多(duo)(duo)，如果(guo)不(bu)走國際(ji)化(hua)(hua)道(dao)路的(de)(de)(de)(de)話，學生(sheng)就(jiu)不(bu)好(hao)就(jiu)業(ye)，就(jiu)無法(fa)適應外向型企(qi)業(ye)和(he)國際(ji)化(hua)(hua)城市的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。我還提倡一(yi)個理念，科技(ji)要(yao)(yao)和(he)人文結合(he)(he)、和(he)藝術結合(he)(he)。前幾天(tian)我去高(gao)(gao)交會參(can)觀，看到(dao)我們化(hua)(hua)生(sheng)學院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)喬(qiao)(qiao)方博士和(he)農業(ye)部的(de)(de)(de)(de)一(yi)個合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)項目(mu)。農業(ye)部在(zai)全(quan)國設(she)(she)了(le)50個農業(ye)產業(ye)技(ji)術體系，和(he)我校(xiao)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)荔(li)(li)(li)(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)龍眼綜合(he)(he)試驗(yan)站是(shi)唯一(yi)一(yi)個設(she)(she)在(zai)高(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)。喬(qiao)(qiao)老(lao)師主(zhu)持的(de)(de)(de)(de)項目(mu)還參(can)展了(le)今(jin)年的(de)(de)(de)(de)文博會，項目(mu)組以荔(li)(li)(li)(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)為(wei)主(zhu)題，注入文化(hua)(hua)創意的(de)(de)(de)(de)內涵(han)，開發了(le)很多(duo)(duo)衍生(sheng)產品，比如荔(li)(li)(li)(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)巧克力、荔(li)(li)(li)(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)曲奇、荔(li)(li)(li)(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)紅(hong)茶、荔(li)(li)(li)(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)系列糖(tang)果(guo)、荔(li)(li)(li)(li)枝(zhi)(zhi)(zhi)徽(hui)章、木刻(ke)、環保袋(dai)等(deng)等(deng)，學生(sheng)參(can)與創意設(she)(she)計樂(le)在(zai)其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深(shen)職院在(zai)人才(cai)培養理念(nian)上有哪些自己的思考(kao)？

　　劉：過去強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)崗(gang)位能(neng)(neng)力，我覺(jue)得強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)能(neng)(neng)力這(zhe)個(ge)(ge)方向(xiang)是(shi)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)面對(dui)(dui)今天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)勢，尤其是(shi)對(dui)(dui)深(shen)職院的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)來講，光強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)崗(gang)位能(neng)(neng)力是(shi)不夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)，必須把核(he)(he)心技能(neng)(neng)與綜(zong)合(he)素質(zhi)結合(he)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)起，這(zhe)樣才能(neng)(neng)適(shi)應產業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)轉型發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。我請(qing)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)公司對(dui)(dui)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)進行了(le)跟蹤(zong)調(diao)(diao)查。我校有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)國家示范專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，也是(shi)全國數一(yi)(yi)數二的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，學生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)了(le)三四年就大部分改行了(le)。這(zhe)說明一(yi)(yi)個(ge)(ge)什么問題(ti)呢？我們(men)搞教育的(de)(de)(de)(de)(de)，按照(zhao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)理念框(kuang)架設計(ji)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)路向(xiang)，按照(zhao)一(yi)(yi)個(ge)(ge)模子來打造，是(shi)行不通的(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)進入社會(hui)以后，社會(hui)是(shi)一(yi)(yi)只看(kan)不見的(de)(de)(de)(de)(de)手，哪個(ge)(ge)地(di)方更(geng)需(xu)要人，哪個(ge)(ge)地(di)方更(geng)有(you)利(li)于(yu)個(ge)(ge)人發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，說得實在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)點(dian)，哪個(ge)(ge)地(di)方更(geng)能(neng)(neng)賺到錢、更(geng)利(li)于(yu)個(ge)(ge)人工作生(sheng)活，就會(hui)把他(ta)往哪里(li)引。因此在(zai)(zai)(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)設置上，要考慮所在(zai)(zai)(zai)城市的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，要考慮將來產業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、職業(ye)(ye)(ye)變(bian)(bian)遷的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求。有(you)些(xie)老師(shi)強(qiang)(qiang)調(diao)(diao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)思想，我認為這(zhe)要辯(bian)證地(di)看(kan)。在(zai)(zai)(zai)新的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)勢下，我們(men)應該用事實說話(hua)，要做一(yi)(yi)些(xie)調(diao)(diao)研，要把崗(gang)位適(shi)應能(neng)(neng)力和變(bian)(bian)遷能(neng)(neng)力變(bian)(bian)成(cheng)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)心能(neng)(neng)力。我看(kan)過一(yi)(yi)份資(zi)料，美國人一(yi)(yi)生(sheng)要變(bian)(bian)遷四、五種職業(ye)(ye)(ye)，在(zai)(zai)(zai)深(shen)圳恐(kong)怕職業(ye)(ye)(ye)變(bian)(bian)遷會(hui)更(geng)頻繁(fan)。

　　黃：對，要(yao)有崗(gang)位(wei)(wei)操作的(de)能力，也要(yao)有崗(gang)位(wei)(wei)變(bian)遷的(de)能力。

　　劉：我們辦職業教育，一個是要(yao)(yao)改變過去傳統(tong)高校理(li)論(lun)脫離實際的(de)(de)情況(kuang)，另一方(fang)面，又不(bu)能(neng)辦成職業培訓所，要(yao)(yao)平衡(heng)把握，辦成一個以培養(yang)學生創(chuang)新(xin)能(neng)力為主的(de)(de)高校，我覺得(de)中國(guo)絕大部分的(de)(de)大學都(dou)應(ying)(ying)該(gai)走這條路(lu)(lu)。學科的(de)(de)體系變化(hua)太快，中國(guo)保留少數(shu)研究型(xing)的(de)(de)大學就(jiu)差不(bu)多了，其(qi)他(ta)大部分應(ying)(ying)該(gai)走這種創(chuang)新(xin)型(xing)應(ying)(ying)用人才(cai)培養(yang)的(de)(de)路(lu)(lu)子(zi)，要(yao)(yao)適(shi)應(ying)(ying)社會變化(hua)的(de)(de)要(yao)(yao)求。

　　黃：具體有(you)什么措施？理(li)念(nian)上注意到了，在(zai)實際教育計(ji)劃的制定(ding)以及人(ren)才培養過程(cheng)中，怎么體現這個精(jing)神？

　　劉：我們(men)學(xue)(xue)校(xiao)現在開(kai)設了很多(duo)的創新型項目(mu)(mu)課(ke)程。所謂創新型項目(mu)(mu)課(ke)程，就是(shi)老師有了橫向課(ke)題(ti)之后，吸納(na)學(xue)(xue)生參(can)與，通過(guo)網絡公布信息，全(quan)校(xiao)學(xue)(xue)生可以不限專業自由選修(xiu)。老師帶著學(xue)(xue)生邊(bian)上(shang)(shang)課(ke)，邊(bian)完成這個(ge)課(ke)題(ti)。每個(ge)學(xue)(xue)期核定60-80課(ke)時(shi)的工作量，學(xue)(xue)校(xiao)還給一些經費支持(chi)，上(shang)(shang)課(ke)的形式也非(fei)常靈活。

　　黃：課程是學校出(chu)的還是老師自己出(chu)的？

　　劉：老師自己出(chu)的。

　　黃：這類的課程有(you)多少門？

　　劉：已開展(zhan)了三個學期一(yi)共62門(men)。

　　黃：主要的經(jing)費是從社會拿，學(xue)校還(huan)提供支持，是吧？

　　劉：主要(yao)從社會(hui)拿，橫向課(ke)題(ti)經(jing)費(fei)要(yao)達到一定水平學校才允許開課(ke)，開課(ke)方式比(bi)較靈活，學校在工(gong)作量等方面有傾斜(xie)。

　　黃(huang)：一(yi)個項目一(yi)般多少學生參與？

　　劉：一般十幾個(ge)人或二三十個(ge)人參與。

　　黃(huang)：那(nei)么(me)這個面(mian)就(jiu)很廣了。一萬(wan)個學生(sheng)里，能培養出幾百個有創新精神的學生(sheng)，那(nei)就(jiu)不得了了。

　　劉：學校現在還(huan)設有(you)大(da)(da)學生(sheng)創意創業園，這是大(da)(da)學生(sheng)創業團隊的孵化(hua)器，提供了50多個門面，兩年免房租，扶持大(da)(da)學生(sheng)自(zi)主創業。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是在校生還(huan)是畢業生？

　　劉(liu)：在校生，一般都(dou)有老(lao)師指導(dao)。學(xue)(xue)校每年(nian)都(dou)有一兩(liang)百個(ge)(ge)各類項目申報，專家進行評審后立項，學(xue)(xue)校還給一點啟動經費。進入創(chuang)意創(chuang)業(ye)園的(de)團隊都(dou)會到工(gong)商部門注冊成(cheng)立公司，直接(jie)面對市場(chang)，比如(ru)其中一個(ge)(ge)做得比較好的(de)叫(jiao)“雜草(cao)叢生工(gong)作室”。學(xue)(xue)校主要是(shi)培養他們的(de)創(chuang)業(ye)、創(chuang)新能力(li)。

　　黃：這(zhe)個很(hen)重(zhong)要，現在有多(duo)少家？

　　劉：有37家，學校一共可以(yi)提供56個鋪(pu)面，但(dan)是(shi)現在還沒有住滿。

　　黃(huang)：我(wo)覺得這是比較有(you)特色的。包括你(ni)們(men)怎(zen)么培養學生的崗位轉移能力，或(huo)者說核(he)心競爭力。側重能力培養，才能扶持學生自主發(fa)展。

　　黃：下面專門談(tan)談(tan)大學(xue)文化。你怎么理(li)解(jie)大學(xue)文化？高(gao)職院校跟(gen)普通(tong)大學(xue)之間(jian)的(de)(de)區別是(shi)什么？高(gao)職院校的(de)(de)類型(xing)特征是(shi)什么？特別希望(wang)聽聽劉校長(chang)的(de)(de)概括。

　　劉：先談(tan)文(wen)(wen)化(hua)。文(wen)(wen)化(hua)是(shi)最關鍵、最重要又是(shi)最復雜的(de)(de)問題。文(wen)(wen)化(hua)看得(de)見摸(mo)不著。可以(yi)說什(shen)么都是(shi)文(wen)(wen)化(hua)，但是(shi)你又很難說清(qing)楚。很多(duo)年前寫文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)時候(hou)，我(wo)曾經(jing)搜索過，當時就(jiu)有一(yi)(yi)(yi)兩百種(zhong)關于文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)定(ding)義。后(hou)來我(wo)開講座，喜歡用(yong)例(li)子(zi)來說明。我(wo)說一(yi)(yi)(yi)朵花長在(zai)野地里，長在(zai)山坡上，沒有人(ren)問，它就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個自然的(de)(de)東西。如果一(yi)(yi)(yi)個小(xiao)伙子(zi)把它摘下來，送給女孩(hai)子(zi)，那么這朵花就(jiu)變成了(le)(le)文(wen)(wen)化(hua)，它就(jiu)變成了(le)(le)表情達(da)意(yi)的(de)(de)符(fu)號。所(suo)以(yi)我(wo)說“文(wen)(wen)化(hua)就(jiu)是(shi)人(ren)化(hua)”。甲(jia)骨文(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)“文(wen)(wen)”字就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個人(ren)，有頭有腰(yao)有胳膊(bo)有腿，并有了(le)(le)些紋飾(shi)。所(suo)以(yi)，凡(fan)是(shi)滲(shen)透了(le)(le)人(ren)的(de)(de)因素(su)的(de)(de)事(shi)項(xiang)都是(shi)文(wen)(wen)化(hua)。

　　文化是和人(ren)(ren)緊密(mi)結合的。有時(shi)候(hou)談(tan)到一些概念，不妨(fang)作反(fan)向思考，我們現在(zai)講“以人(ren)(ren)為(wei)(wei)本”，那么(me)過去是以什么(me)為(wei)(wei)本？過去曾經以階級斗爭為(wei)(wei)本。在(zai)西方，人(ren)(ren)本思想是從文藝(yi)復(fu)興開始明確(que)提出的，當時(shi)是和神本主義(yi)相對(dui)而言(yan)的。我們談(tan)文化、談(tan)以人(ren)(ren)為(wei)(wei)本，要辯證地思索(suo)，很多概念又長又拗口還是講不清楚。

　　至(zhi)于大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，我認為核心(xin)就是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)和(he)(he)價值(zhi)追求(qiu)，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)最關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)(xi)。要(yao)形(xing)(xing)成一(yi)(yi)種(zhong)健康(kang)(kang)、向上、卓越(yue)和(he)(he)有(you)(you)特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。有(you)(you)了這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)東西(xi)(xi)，大(da)學(xue)(xue)(xue)就有(you)(you)魂了。當然(ran)，制(zhi)(zhi)度(du)也很重要(yao)，但大(da)學(xue)(xue)(xue)最主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)種(zhong)信(xin)念、價值(zhi)和(he)(he)精(jing)神(shen)追求(qiu)，以及(ji)一(yi)(yi)種(zhong)約(yue)(yue)定俗成、廣為認同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想方式。用(yong)無(wu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)來(lai)制(zhi)(zhi)約(yue)(yue)、引(yin)領(ling)，比用(yong)有(you)(you)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)來(lai)管(guan)理(li)(li)還(huan)要(yao)深刻有(you)(you)力。人(ren)治是(shi)(shi)(shi)(shi)最低層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，用(yong)家族式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、生(sheng)產(chan)隊式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)方式來(lai)管(guan)理(li)(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。上一(yi)(yi)個(ge)(ge)臺(tai)階就是(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)制(zhi)(zhi)度(du)來(lai)管(guan)理(li)(li)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)(zhi)度(du)畢(bi)竟還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)失，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)對以精(jing)神(shen)活動為主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高校(xiao)而言，要(yao)真正引(yin)領(ling)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)在建(jian)立制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)之(zhi)上打造健康(kang)(kang)向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。所以不(bu)管(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)傳統大(da)學(xue)(xue)(xue)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)高職院校(xiao)，如(ru)果已經形(xing)(xing)成了自(zi)己健康(kang)(kang)向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，那么這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)得了的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情。既成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)很難改變，它是(shi)(shi)(shi)(shi)每(mei)一(yi)(yi)名(ming)師生(sheng)員工自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為方式和(he)(he)價值(zhi)追求(qiu)。文(wen)(wen)明社會并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)什么東西(xi)(xi)都(dou)需要(yao)制(zhi)(zhi)度(du)來(lai)管(guan)，因為制(zhi)(zhi)度(du)不(bu)可能覆蓋(gai)到每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)細節，但文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)可以浸潤到每(mei)一(yi)(yi)顆心(xin)靈。

　　在深(shen)(shen)圳，任何(he)一所大學，要形成自(zi)己的(de)(de)文化，任務都很(hen)艱(jian)巨。首先是(shi)(shi)時間(jian)短，積淀不(bu)足。深(shen)(shen)圳本(ben)身是(shi)(shi)移(yi)民城市，教職員(yuan)工來自(zi)四(si)面八方(fang)、世界各地。大家經(jing)歷(li)不(bu)同(tong)、背景(jing)不(bu)同(tong)、性格(ge)不(bu)同(tong)，匯聚到深(shen)(shen)圳之(zhi)后，學校又快速發展，所以如何(he)凝(ning)煉學校的(de)(de)文化精神，這是(shi)(shi)很(hen)重(zhong)要的(de)(de)、也是(shi)(shi)很(hen)難的(de)(de)事情。我對大學的(de)(de)文化建設一直看得很(hen)重(zhong)。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃(huang)：目前談到高職院校的文化，比較多的聲音(yin)是引入草莓视频app在线下载。我(wo)對(dui)此持(chi)保(bao)留意(yi)見。大(da)學和企業(ye)有(you)明顯分際(ji)，二(er)者應該有(you)不同(tong)的文化。

　　劉：我非常(chang)贊成黃校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)(de)觀點。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢竟是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生產的(de)(de)是(shi)各(ge)類產品，以(yi)追求利潤為目標，而學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)以(yi)育人(ren)為根(gen)本。草莓(mei)视频(pin)app在(zai)(zai)线下载中的(de)(de)一(yi)些優(you)質要(yao)(yao)素，比如說職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)、敬業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精神、嚴謹高效的(de)(de)工(gong)作作風，這些都(dou)是(shi)可以(yi)借鑒的(de)(de)。但任何一(yi)種文化未必(bi)(bi)全部都(dou)是(shi)優(you)質要(yao)(yao)素，即使(shi)是(shi)也(ye)(ye)都(dou)有各(ge)自文化固有的(de)(de)特性特點，這些特點未必(bi)(bi)是(shi)普適(shi)的(de)(de)，借鑒不(bu)等于照(zhao)搬(ban)(ban)。中興、華為辦得再成功，也(ye)(ye)不(bu)能(neng)把他們的(de)(de)草莓(mei)视频(pin)app在(zai)(zai)线下载原(yuan)封不(bu)動照(zhao)搬(ban)(ban)到大(da)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)，必(bi)(bi)須要(yao)(yao)消化、吸收。這里面就涉及到我提(ti)(ti)出的(de)(de)一(yi)個辦學(xue)(xue)理念——“政(zheng)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)行企(qi)(qi)四方聯動，產學(xue)(xue)研用立體推(tui)進(jin)”。政(zheng)府、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，這“四方”的(de)(de)辦學(xue)(xue)功能(neng)和定位是(shi)不(bu)一(yi)樣的(de)(de)，政(zheng)府應(ying)該宏觀指導(dao)，不(bu)能(neng)直(zhi)接管(guan)。香港(gang)的(de)(de)教育主(zhu)管(guan)部門是(shi)不(bu)直(zhi)接管(guan)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)，但是(shi)香港(gang)的(de)(de)幾所大(da)學(xue)(xue)都(dou)發(fa)展得非常(chang)好(hao)，國(guo)際排(pai)名都(dou)很(hen)高。在(zai)(zai)培養(yang)學(xue)(xue)生方面，我認為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)就是(shi)主(zhu)體。行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)，即通過行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)協(xie)會(hui)的(de)(de)規范、標準來進(jin)行指導(dao)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)參(can)與，個別高職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特別是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)辦的(de)(de)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)(ti)出雙(shuang)主(zhu)體也(ye)(ye)是(shi)可以(yi)的(de)(de)，但是(shi)不(bu)能(neng)全國(guo)的(de)(de)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)分青(qing)紅(hong)皂(zao)白都(dou)去搞(gao)雙(shuang)主(zhu)體。

　　黃：要由主辦者的(de)性質(zhi)決定。

　　劉：對。有(you)的(de)甚至覺得雙主(zhu)(zhu)體(ti)還不(bu)(bu)過(guo)癮，還搞個(ge)三主(zhu)(zhu)體(ti)，我不(bu)(bu)同意(yi)這個(ge)觀點(dian)。我認為(wei)一(yi)般而言教育就是要(yao)以學校為(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)，企(qi)業辦的(de)學校可以提雙主(zhu)(zhu)體(ti)，那是強調企(qi)業參與的(de)重要(yao)性，但要(yao)有(you)功能分(fen)(fen)工，要(yao)有(you)機(ji)統一(yi)，主(zhu)(zhu)體(ti)不(bu)(bu)能太多(duo)，就跟一(yi)個(ge)人(ren)一(yi)樣，你只能有(you)一(yi)個(ge)頭(tou)，可以吸收(shou)各種(zhong)有(you)益的(de)觀念，但必須融(rong)匯成(cheng)一(yi)個(ge)統一(yi)體(ti)，不(bu)(bu)然會(hui)精神分(fen)(fen)裂。

　　回(hui)過頭來談高職(zhi)(zhi)文化問題。這十(shi)分重要(yao)，但尚未引起應有的重視。高職(zhi)(zhi)院(yuan)校要(yao)不要(yao)講文化？技(ji)能型人才(cai)要(yao)不要(yao)文化素質(zhi)教育？答案是肯定的！但高職(zhi)(zhi)院(yuan)校怎么實施文化建設？如何推進(jin)技(ji)能型人才(cai)的文化素質(zhi)教育？這個問題日益迫切。

　　高職(zhi)(zhi)院校的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設，或者(zhe)說(shuo)高職(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)特質，首先應該(gai)明確(que)要(yao)以經世濟(ji)用(yong)(yong)為(wei)宗旨。岳麓書院曾強調的(de)(de)(de)“經世濟(ji)用(yong)(yong)”思想，就體現(xian)了我國(guo)古代關于學以致用(yong)(yong)的(de)(de)(de)理念，我們應該(gai)很好地(di)傳承。西方的(de)(de)(de)大學教育(yu)(yu)最早是博(bo)雅教育(yu)(yu)，有(you)的(de)(de)(de)是從經院轉化(hua)過來的(de)(de)(de)，那種教育(yu)(yu)思考的(de)(de)(de)問題和經世濟(ji)用(yong)(yong)完全背道而馳。比如說(shuo)曾經有(you)人研究一個(ge)針尖上能站(zhan)幾個(ge)天(tian)使？教會里的(de)(de)(de)圣餐如果(guo)被老(lao)鼠吃了，老(lao)鼠會怎么樣？等等。高職(zhi)(zhi)院校文(wen)(wen)(wen)化(hua)應該(gai)建(jian)立(li)在(zai)“經世濟(ji)用(yong)(yong)”這個(ge)核心理念之上，國(guo)家要(yao)發展，民(min)族要(yao)振興，我們要(yao)培(pei)養緊貼社(she)會需要(yao)的(de)(de)(de)有(you)用(yong)(yong)人才。

　　其次，要(yao)以(yi)開放融(rong)合(he)為機制(zhi)。開放融(rong)合(he)也是(shi)高職(zhi)教育的(de)一個(ge)重要(yao)文(wen)化品性。我前面強(qiang)調，高職(zhi)教育必須開放辦學，力爭實現政府、學校、行(xing)業、企業多方(fang)聯動，在文(wen)化建(jian)設上也要(yao)構建(jian)一個(ge)開放融(rong)合(he)的(de)運(yun)行(xing)模式，以(yi)學校為主體(ti)，適度(du)采(cai)納行(xing)業文(wen)化、草莓视频(pin)app在线下载(zai)以(yi)及其它文(wen)化中的(de)優質(zhi)要(yao)素。

　　第三，要以(yi)因地(di)制宜為路徑。要突出(chu)地(di)方(fang)性和(he)(he)多樣化特(te)色。高職院校的(de)(de)(de)(de)(de)文化生長(chang)和(he)(he)成長(chang)在(zai)特(te)定的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)文化的(de)(de)(de)(de)(de)土壤上，西北的(de)(de)(de)(de)(de)黃土高坡、江南的(de)(de)(de)(de)(de)魚米(mi)水(shui)鄉、嶺南的(de)(de)(de)(de)(de)雋秀河川、東北的(de)(de)(de)(de)(de)遼闊黑土、新疆西藏的(de)(de)(de)(de)(de)邊塞(sai)風情等(deng)等(deng)，地(di)方(fang)文化的(de)(de)(de)(de)(de)性情性格大不相同。還有行業特(te)色和(he)(he)行業文化的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點也很(hen)鮮明(ming)，鐵路、石(shi)油、紡織、煤礦、建(jian)筑、汽車、農(nong)林、金融、電子、教育、文藝、綜合性，等(deng)等(deng)，都有鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)行業文化特(te)征(zheng)，十分的(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)富和(he)(he)多樣化。

　　第四，要(yao)(yao)(yao)以(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)(ren)為(wei)根本(ben)。胡錦濤總(zong)書記在(zai)清華大學百年(nian)校慶(qing)上的(de)(de)(de)講話(hua)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)求，要(yao)(yao)(yao)積極發揮文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)(ren)的(de)(de)(de)作用，加強社(she)(she)會(hui)主義核心價(jia)(jia)值體系建(jian)設(she)。這在(zai)社(she)(she)會(hui)轉型的(de)(de)(de)當前(qian)來說真(zhen)是太重要(yao)(yao)(yao)了(le)。社(she)(she)會(hui)急劇轉型，經濟發展(zhan)迅猛，物質(zhi)快速膨脹，如(ru)果(guo)精神(shen)發展(zhan)跟不(bu)(bu)(bu)上，就會(hui)導致(zhi)拜(bai)金(jin)主義猖獗，貪(tan)婪(lan)自(zi)(zi)私(si)盛行，本(ben)能(neng)欲望一(yi)旦(dan)脫離了(le)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)自(zi)(zi)律，一(yi)切如(ru)果(guo)都(dou)以(yi)(yi)利己(ji)私(si)欲為(wei)動機和(he)出發點，社(she)(she)會(hui)不(bu)(bu)(bu)出問題才(cai)怪。所以(yi)(yi)教育必須實(shi)現文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)覺，要(yao)(yao)(yao)以(yi)(yi)人(ren)(ren)類(lei)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)正(zheng)向價(jia)(jia)值為(wei)導引，教化(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)走向道德、理性、真(zhen)善美(mei)，培(pei)(pei)養人(ren)(ren)健康全面發展(zhan)，努力使每一(yi)個受教育者不(bu)(bu)(bu)僅掌握知識技能(neng)，更能(neng)富有社(she)(she)會(hui)責任，成為(wei)社(she)(she)會(hui)文(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)積極參與者和(he)建(jian)設(she)者。對(dui)高職院校來講，不(bu)(bu)(bu)能(neng)短視，不(bu)(bu)(bu)能(neng)太功利和(he)簡單化(hua)(hua)(hua)，尤其要(yao)(yao)(yao)重視文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)和(he)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)(ren)，所以(yi)(yi)我(wo)提出，要(yao)(yao)(yao)用文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)引領技能(neng)型人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養。

　　黃(huang)：能(neng)(neng)不能(neng)(neng)對本(ben)科院(yuan)校和(he)高職院(yuan)校做(zuo)更進一步的比較(jiao)？

　　劉：傳統大(da)學(xue)(xue)(xue)在(zai)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)育人(ren)上更偏重于學(xue)(xue)(xue)科體系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)完整和(he)(he)(he)知(zhi)識體系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)完備，骨子里(li)好像要(yao)培(pei)養成(cheng)千上萬的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)家，常(chang)常(chang)不(bu)(bu)那么注重與產業(ye)(ye)和(he)(he)(he)社會實際的(de)(de)(de)(de)(de)密切關聯。職業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)完全是(shi)一(yi)(yi)種沒有圍墻的(de)(de)(de)(de)(de)、開(kai)放式的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，這(zhe)個(ge)開(kai)放表現在(zai)與行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、社會各個(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)密切互動與合作。再一(yi)(yi)個(ge)，高職院校(xiao)(xiao)(xiao)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)為導(dao)向，它在(zai)培(pei)養人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中是(shi)以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)為主導(dao)、以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)為本位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)，強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)對(dui)產業(ye)(ye)和(he)(he)(he)就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)接，知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)傳授服從于能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養。我倒(dao)不(bu)(bu)是(shi)特別贊(zan)成(cheng)以(yi)崗(gang)位(wei)為導(dao)向，因為學(xue)(xue)(xue)生將來不(bu)(bu)可(ke)能(neng)(neng)固定(ding)在(zai)一(yi)(yi)個(ge)崗(gang)位(wei)上。我還(huan)是(shi)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，這(zhe)個(ge)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)包括核心能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、綜合能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)可(ke)持續發展(zhan)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，以(yi)及學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質。傳統大(da)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)高職院校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)發展(zhan)方式和(he)(he)(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)運(yun)行上確(que)有不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)側(ce)重和(he)(he)(he)特色。當然(ran)(ran)我也反(fan)對(dui)把這(zhe)兩類高校(xiao)(xiao)(xiao)井水不(bu)(bu)犯(fan)河水地徹底割(ge)裂開(kai)來，那是(shi)典型的(de)(de)(de)(de)(de)行政化，形而上學(xue)(xue)(xue)貼標簽。國外(wai)高校(xiao)(xiao)(xiao)其實也沒那么做(zuo)。國內的(de)(de)(de)(de)(de)重點大(da)學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)講(jiang)應(ying)用嗎？不(bu)(bu)講(jiang)專(zhuan)業(ye)(ye)設置與需求適(shi)應(ying)嗎？顯然(ran)(ran)也不(bu)(bu)是(shi)這(zhe)樣。實際上只要(yao)有利于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)、有利于對(dui)社會做(zuo)出(chu)貢獻，高校(xiao)(xiao)(xiao)必然(ran)(ran)會相互采借一(yi)(yi)些東西(xi)。高校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)立足，必然(ran)(ran)要(yao)自覺調(diao)(diao)適(shi)。

　　黃：我們一開(kai)始就講了，你說(shuo)希(xi)望(wang)傳統學(xue)科型教育和應用技術型教育建(jian)成H形(xing)結構，中(zhong)間還有“立(li)交(jiao)橋”。現在(zai)的大學(xue)在(zai)知識結構上可能更強調學(xue)科的完整性，但是在(zai)辦學(xue)過程(cheng)中(zhong)也越來越開(kai)放(fang)。

　　劉：是(shi)的(de)，二(er)者可以互相(xiang)借鑒，既有特(te)色(se)，又(you)能構(gou)建互相(xiang)融通的(de)立交橋。這是(shi)以人為本的(de)要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在有(you)(you)一個(ge)誤區，把學生培(pei)養成(cheng)一個(ge)工具，只注重他的(de)(de)崗(gang)位能(neng)力。如果他做人的(de)(de)問題沒有(you)(you)解(jie)決(jue)，文化的(de)(de)問題沒有(you)(you)解(jie)決(jue)，他的(de)(de)技(ji)能(neng)再強也沒有(you)(you)什么用，甚至對社會有(you)(you)危(wei)(wei)害(hai)。如果把你的(de)(de)技(ji)能(neng)用在做三聚氰胺、毒豆(dou)腐、毒雞蛋，這對社會就是一大危(wei)(wei)害(hai)。

　　劉：的確(que)如此。過(guo)去強(qiang)(qiang)調(diao)能力(li)多，對素(su)質、文(wen)化(hua)強(qiang)(qiang)調(diao)得少。美國這類的教育(yu)經歷了四(si)個階(jie)段，第一階(jie)段是強(qiang)(qiang)調(diao)知識，第二(er)階(jie)段強(qiang)(qiang)調(diao)能力(li)，第三階(jie)段強(qiang)(qiang)調(diao)人格，第四(si)階(jie)段強(qiang)(qiang)調(diao)素(su)質，也(ye)就(jiu)是綜合發(fa)展，把知識、能力(li)和人格會合到(dao)一起(qi)，值得我們(men)思考。

　　我(wo)們在產(chan)業升級、社會發展轉(zhuan)型時期(qi)，尤其是當(dang)前(qian)信仰比較(jiao)缺(que)失(shi)、價值觀不(bu)明晰、拜金主義嚴重的(de)情況下，一個大學要有(you)自(zi)己的(de)文化(hua)，學校(xiao)最可怕的(de)就是喪(sang)失(shi)了她(ta)的(de)精神追求和價值追求。我(wo)們現在提出要建設(she)志愿者之校(xiao)，就是現階段文化(hua)建設(she)的(de)具體(ti)抓手，全校(xiao)上下從領導到老(lao)師、學生、保安(an)、廚師，都有(you)許多人爭做志愿者。

　　黃：志愿者這種利他行為的推廣，是大學文化的一種典(dian)型體現，我個人非(fei)常贊賞。

　　劉：我(wo)(wo)們提出(chu)，學校(xiao)應該(gai)成為社(she)(she)會文明(ming)的(de)引領者(zhe)，成為文明(ming)和文化發(fa)展的(de)策源地，要走在社(she)(she)會和時(shi)(shi)代的(de)前列。所以教育部關心下一代工(gong)作委員會的(de)田(tian)主任前段時(shi)(shi)間(jian)到訪深職(zhi)(zhi)院(yuan)，高度評價我(wo)(wo)們建設志(zhi)愿者(zhe)之(zhi)校(xiao)的(de)舉(ju)措(cuo)。據(ju)她了解，深職(zhi)(zhi)院(yuan)是全(quan)國第(di)一個提出(chu)打造志(zhi)愿者(zhe)之(zhi)校(xiao)的(de)高校(xiao)。對于志(zhi)愿者(zhe)之(zhi)校(xiao)，我(wo)(wo)們有一個整體的(de)建設方案，這是我(wo)(wo)們構建大學文化的(de)重要舉(ju)措(cuo)。

　　黃：廣州(zhou)亞運會、上海世博會、深圳大(da)運會，其中的(de)志愿(yuan)者絕大(da)部(bu)分來自學校，志愿(yuan)者精神(shen)是大(da)學文化(hua)很重(zhong)要的(de)組成部(bu)分。

　　劉：十七(qi)屆六中全會提出，推(tui)進社會主義核心(xin)價值(zhi)體系(xi)建(jian)設。中國(guo)已經(jing)發展成為世界第二(er)大(da)經(jing)濟體，但是(shi)在文明素(su)養上、在精神追求上，更應該體現大(da)國(guo)風范。現在還遠未做到。

　　黃：現在關(guan)于國民素養、社會公德的負面(mian)新(xin)聞不斷，連老太(tai)太(tai)的形象都很差(cha)了，老人跌倒了沒人敢扶。

　　劉：在北(bei)京奧(ao)運之前(qian)，我們就發起(qi)(qi)“文明市民從(cong)我做起(qi)(qi)”的活動。后(hou)來在服務大運會期間(jian)，又(you)響(xiang)亮提出(chu)要建(jian)設志(zhi)愿者之校。

　　黃：有什(shen)么(me)具體做法？學校里組織了什(shen)么(me)活動？

　　劉：活動(dong)太(tai)多了。應(ying)該(gai)說，學(xue)校(xiao)持續開展(zhan)十(shi)幾年的(de)(de)(de)(de)義工(gong)（志愿者）活動(dong)，為志愿者之校(xiao)的(de)(de)(de)(de)建設奠定了扎實的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。義工(gong)服務不(bu)僅(jin)僅(jin)意味(wei)著無私付出(chu)和真誠關愛，而且要結合專(zhuan)業特色，拓(tuo)展(zhan)服務領(ling)域，使義工(gong)服務向(xiang)長期化(hua)、項目化(hua)、技(ji)能化(hua)、精品化(hua)發展(zhan)。深圳市的(de)(de)(de)(de)大型(xing)展(zhan)會、賽事活動(dong)，往(wang)往(wang)都(dou)少不(bu)了深職院的(de)(de)(de)(de)紅馬甲(jia)。我們最近又有新做法，退休的(de)(de)(de)(de)校(xiao)領(ling)導(dao)、老教(jiao)師在學(xue)校(xiao)關工(gong)委的(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)下成立(li)了志愿者關愛服務站，為學(xue)生做輔(fu)導(dao)。

　　黃：志愿者工作不是(shi)當成任務來(lai)完(wan)成的，而(er)是(shi)形成了良好的大學文化(hua)氛圍。

　　劉：的(de)確如(ru)此。我(wo)們每年都評選感動深職十大(da)人(ren)物，其(qi)中就(jiu)有很多志愿(yuan)(yuan)(yuan)者當選。新生入(ru)學(xue)，一(yi)進校門，就(jiu)會(hui)遇到身(shen)穿(chuan)紅馬甲的(de)師兄師姐(jie)忙前忙后；開學(xue)典禮(li)，我(wo)們把(ba)志愿(yuan)(yuan)(yuan)者的(de)優(you)秀代表請上臺，讓新生在(zai)開啟大(da)學(xue)生活的(de)同時，就(jiu)感受到志愿(yuan)(yuan)(yuan)者文化，讓“奉獻、友愛、互助(zhu)、進步(bu)”的(de)志愿(yuan)(yuan)(yuan)者精(jing)神在(zai)心(xin)里生根(gen)。

　　深(shen)職(zhi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)在大運(yun)(yun)會(hui)上(shang)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)，從中外媒體到社(she)會(hui)各界，評價都非常高。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)“互動哥(ge)”李(li)棟，作(zuo)為(wei)127萬大運(yun)(yun)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)代表登臺接受組委會(hui)領(ling)導獻花。李(li)棟連續(xu)5小時的(de)(de)(de)(de)激情吶(na)喊感動了記者(zhe)，他的(de)(de)(de)(de)視頻(pin)被傳(chuan)到網上(shang)，成為(wei)最火的(de)(de)(de)(de)“互動哥(ge)”，也成為(wei)大運(yun)(yun)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)形(xing)象代言人。大運(yun)(yun)期間，我(wo)們涌現(xian)(xian)出一(yi)批杰出志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)，網球場上(shang)的(de)(de)(de)(de)奔跑精靈、許三多式的(de)(de)(de)(de)“熊寶寶”、還有“擦地哥(ge)”、“徽章(zhang)哥(ge)”等等，可以說(shuo)，深(shen)職(zhi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)已經成為(wei)深(shen)圳的(de)(de)(de)(de)一(yi)個品牌(pai)。中央電視臺、新華(hua)社(she)等媒體頻(pin)頻(pin)聚焦，新華(hua)社(she)在述評中說(shuo)：廣州亞運(yun)(yun)會(hui)有“微笑姐”，深(shen)圳大運(yun)(yun)會(hui)有“互動哥(ge)”。“志(zhi)愿(yuan)(yuan)文化”關乎國家未(wei)來。

　　黃：這(zhe)是(shi)學校著(zhu)力(li)培養志愿文(wen)化的(de)結果。

　　劉：大(da)運(yun)(yun)期(qi)間(jian)，大(da)運(yun)(yun)會交通(tong)團隊領(ling)導、市交通(tong)運(yun)(yun)輸委(wei)員會黃主(zhu)任跟我說，一定要(yao)到學(xue)校(xiao)來(lai)看(kan)看(kan)，大(da)運(yun)(yun)交通(tong)團隊1,400多名志愿者，深職(zhi)院占了1,200，要(yao)來(lai)感謝一下，更(geng)想了解(jie)一下，學(xue)校(xiao)為什么能把80后、90后這(zhe)批青年人培(pei)養(yang)成(cheng)這(zhe)樣吃苦耐(nai)勞、守紀律、有責任心的學(xue)生，他(ta)說這(zhe)讓他(ta)很(hen)好奇，如(ru)果(guo)(guo)是(shi)一項活動你做得精(jing)彩，那是(shi)這(zhe)件事組織有方(fang)，但成(cheng)千上萬(wan)名志愿者，持續幾十天，沒有掉鏈子(zi)，個(ge)個(ge)做得好，那么這(zhe)就是(shi)你們學(xue)校(xiao)長期(qi)重視的結果(guo)(guo)。

　　黃：這個我聽了都(dou)很感動。你們(men)大運會派了多少人？

　　劉：9,015名(ming)賽會志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)、76名(ming)城市(shi)(shi)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)、70名(ming)教師志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)和153名(ming)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)管理(li)教師，這些志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)分布在龍崗、坪山、南山3個賽區13個場館(guan)群和交(jiao)通、機場、官(guan)方酒店(dian)、頒(ban)獎(jiang)禮儀(yi)、大(da)中(zhong)華等5個專項團隊以及世界大(da)學校(xiao)長(chang)論壇。我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)榮獲(huo)世界大(da)學校(xiao)長(chang)論壇唯(wei)一(yi)突出貢獻獎(jiang)，學校(xiao)榮獲(huo)大(da)運(yun)(yun)(yun)會志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)服(fu)務工作(zuo)“杰(jie)出組織單(dan)位”；“互動哥”李棟成為大(da)運(yun)(yun)(yun)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)(de)形象代表(biao)，并(bing)(bing)榮獲(huo)義工服(fu)務市(shi)(shi)長(chang)獎(jiang)。我(wo)(wo)(wo)們學校(xiao)田徑志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)(de)400米欄(lan)擺欄(lan)速度打破了奧(ao)運(yun)(yun)(yun)會、亞(ya)運(yun)(yun)(yun)會的(de)(de)紀錄(lu)。說起(qi)這個還有(you)一(yi)段故事——大(da)運(yun)(yun)(yun)中(zhong)心體育(yu)場競(jing)賽主(zhu)任、國(guo)家體育(yu)總局田徑管理(li)中(zhong)心競(jing)賽部領導在比賽結束之(zhi)后，對我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)田徑志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)鞠(ju)躬致(zhi)謝，他還贈送了三(san)件國(guo)家隊T恤，并(bing)(bing)對志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)表(biao)示(shi)：“你(ni)們的(de)(de)表(biao)現是(shi)國(guo)家隊級別的(de)(de)，你(ni)們配得上胸前的(de)(de)國(guo)旗，再一(yi)次向(xiang)你(ni)們致(zhi)敬。”這一(yi)場景(jing)感動了在場記者(zhe)，《南方都市(shi)(shi)報》還作(zuo)了大(da)篇(pian)幅報道(dao)。

　　大運會(hui)的(de)志愿服務，是對學(xue)(xue)校人才培(pei)養(yang)綜(zong)合質(zhi)(zhi)量的(de)一次全(quan)面檢閱(yue)，也體現了(le)我(wo)們“三(san)并人才”的(de)育人理念——德業(ye)并進、學(xue)(xue)思(si)并舉、腦手并用(yong)，把專(zhuan)業(ye)教育和文化(hua)素質(zhi)(zhi)培(pei)養(yang)結合在一起。比如(ru)說大運會(hui)開賽第一天(tian)，網球(qiu)場的(de)球(qiu)童(tong)暈倒了(le)四五(wu)個(ge)，我(wo)們馬上(shang)研究怎么辦(ban)。第二天(tian)食品專(zhuan)業(ye)的(de)學(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)配置了(le)防中暑飲料“U能(neng)水(shui)”，使(shi)志愿者能(neng)及時補充(chong)電(dian)解質(zhi)(zhi)和鹽分。從(cong)那以后就(jiu)(jiu)沒有發(fa)生同學(xue)(xue)暈倒的(de)情況。這樣，就(jiu)(jiu)把專(zhuan)業(ye)技能(neng)和志愿服務結合在一起。

　　黃：到(dao)現(xian)在(zai)(zai)，志愿者的活(huo)動還在(zai)(zai)延續嗎？

　　劉：我們把大運志愿者的總結大會變(bian)成了“志愿者之(zhi)校”建設的啟(qi)動(dong)(dong)動(dong)(dong)員大會。學校發(fa)了紅頭文件(jian)，各(ge)二級單位(wei)都在積極行(xing)動(dong)(dong)。

　　黃(huang)：把志愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)(de)奉獻(xian)跟學生(sheng)的(de)(de)成長結合(he)，我覺得(de)(de)你們的(de)(de)志愿(yuan)(yuan)者(zhe)工作(zuo)就做得(de)(de)特別(bie)好。志愿(yuan)(yuan)者(zhe)文化跟大學終極的(de)(de)追求是高度吻(wen)合(he)的(de)(de)。

　　劉：所以我(wo)們提(ti)出，要(yao)讓(rang)志(zhi)愿(yuan)者的奉(feng)獻精神成(cheng)為(wei)大(da)學生的固有品格(ge)，成(cheng)為(wei)大(da)學文化(hua)的重要(yao)內(nei)涵(han)。要(yao)把志(zhi)愿(yuan)者精神浸(jin)透(tou)到日常工作、學習(xi)和生活中(zhong)，讓(rang)學校成(cheng)為(wei)社會道德的思考者、城市文明的引領者和先進文化(hua)的策源地。

(黨委(wei)宣傳(chuan)部 韓樹林 圖）