列位師友，您道這本《國文課》的編輯從何處(chu)著眼？說起立意，也(ye)(ye)苦思冥想了(le)很久，最后(hou)繪(hui)事后(hou)素，還(huan)是決心將"生生之謂易"的精神做些演繹(yi)。待編者把其(qi)中原(yuan)委(wei)注明，您定(ding)然會了(le)然不惑(huo)，或許還(huan)會多(duo)一(yi)份理(li)解也(ye)(ye)未可知。

編者長期(qi)供職(zhi)于職(zhi)業院校，深知重(zhong)建(jian)中華民族的文化自信是(shi)上下都念茲在茲的事，也是(shi)我(wo)們(men)從(cong)事人(ren)文素養(yang)教(jiao)(jiao)育(yu)的教(jiao)(jiao)師職(zhi)責之所在。平(ping)素也收集(ji)了不少大(da)學生真實的感受和(he)意(yi)見，從(cong)中熟悉(xi)了他們(men)的活力(li)、渴(ke)望(wang)，也理解(jie)他們(men)的空虛和(he)迷茫。當然，他們(men)某(mou)些時刻不經意(yi)的冷淡也促(cu)人(ren)自省，讓人(ren)想(xiang)起魯迅小說(shuo)《孔乙己》里，當孔乙己熱心的要教(jiao)(jiao)"茴"字的寫法(fa)時，小伙計對孔乙己不耐煩，懶懶的答話--"誰(shui)要你教(jiao)(jiao)……"。

小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)伙(huo)計(ji)并沒有錯(cuo)，他(ta)(ta)只是(shi)還(huan)保(bao)留(liu)著少(shao)年(nian)的(de)(de)(de)(de)純真(zhen)罷了(le)。孔(kong)乙(yi)己倒是(shi)得(de)反省，"茴字(zi)有四樣(yang)寫法(fa)"自(zi)(zi)然是(shi)高(gao)深的(de)(de)(de)(de)學問，但(dan)是(shi)否就是(shi)當(dang)時小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)伙(huo)計(ji)最需要的(de)(de)(de)(de)，怕是(shi)要斟酌一(yi)下的(de)(de)(de)(de)。然而(er)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)說法(fa)，對孔(kong)乙(yi)己也(ye)(ye)是(shi)不(bu)近人(ren)情的(de)(de)(de)(de)苛(ke)責(ze)，很(hen)不(bu)厚(hou)道。畢竟，如孔(kong)乙(yi)己一(yi)樣(yang)，每個人(ren)都不(bu)容易(yi)走出(chu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)"長衫"。孔(kong)乙(yi)己是(shi)這(zhe)樣(yang)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)伙(huo)計(ji)不(bu)也(ye)(ye)一(yi)樣(yang)，一(yi)邊討厭(yan)著自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)老(lao)板一(yi)邊又潛移默化地習得(de)了(le)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)意經(jing)。更何況，誰又能保(bao)證，"茴字(zi)有四樣(yang)寫法(fa)"一(yi)類的(de)(de)(de)(de)知識對小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)伙(huo)計(ji)的(de)(de)(de)(de)未來就真(zhen)的(de)(de)(de)(de)一(yi)定沒有用呢(ni)？沒有了(le)這(zhe)些看似"迂遠(yuan)而(er)闊于事情"的(de)(de)(de)(de)知識，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)伙(huo)計(ji)又從何能過(guo)上和(he)他(ta)(ta)討厭(yan)的(de)(de)(de)(de)老(lao)板不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)呢(ni)？

坦白說，這正(zheng)是編者編輯(ji)這本《國文課》時(shi)一直縈繞心頭的(de)問題。我們愿(yuan)意直面當代大學生(sheng)的(de)感受里(li)，已經呼嘯而至的(de)生(sheng)存壓力(li)，多彩(cai)又單調的(de)生(sheng)活(huo)，熱烈又貧乏的(de)生(sheng)命，蓬勃又隱(yin)忍的(de)生(sheng)機(ji)。

這(zhe)是(shi)一(yi)個正在(zai)變(bian)(bian)動、更生(sheng)的(de)世(shi)界(jie)，大學(xue)生(sheng)的(de)懵懂青春(chun)、社會(hui)的(de)急劇轉型，國(guo)家(jia)的(de)強勁復興皆是(shi)如此。"生(sheng)生(sheng)之謂(wei)易"的(de)精(jing)神是(shi)對這(zhe)一(yi)世(shi)界(jie)的(de)最(zui)好詮釋(shi)。中華(hua)文化會(hui)為如何理解這(zhe)一(yi)變(bian)(bian)動的(de)世(shi)界(jie)提供豐(feng)沛、睿智(zhi)的(de)思(si)想資源。我(wo)們也從中收(shou)獲了很(hen)多，感(gan)想和心得都散(san)布到了這(zhe)本《國(guo)文課》里。

全書(shu)依(yi)據(ju)生(sheng)(sheng)存(cun)、生(sheng)(sheng)活、生(sheng)(sheng)命、生(sheng)(sheng)機四個模(mo)塊(kuai)結構(gou)而(er)成(cheng)，所選篇什自然寄(ji)托(tuo)了(le)編者的點滴思考。生(sheng)(sheng)存(cun)模(mo)塊(kuai)的開篇，也即全書(shu)開篇是沈從文先生(sheng)(sheng)的《跑龍套》一(yi)文。我(wo)們的閱(yue)讀建(jian)議是：

"跑(pao)(pao)龍(long)(long)套(tao)"恐怕不(bu)是很(hen)多同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)夢(meng)想，但卻(que)是作(zuo)為(wei)職業(ye)院校學(xue)(xue)子的(de)(de)您(nin)的(de)(de)真實職業(ye)起點(dian)。生(sheng)存的(de)(de)確不(bu)易，熱愛(ai)也需經磨礪。大作(zuo)家沈(shen)從文(wen)(wen)先(xian)生(sheng)倒是常自稱是個"跑(pao)(pao)龍(long)(long)套(tao)"的(de)(de)腳色(se)，而且"歡喜這個名(ming)分，除(chu)略帶自嘲，還感到它莊嚴(yan)的(de)(de)一面。"我(wo)們的(de)(de)國文(wen)(wen)課就從這里開始吧(ba)。沈(shen)先(xian)生(sheng)的(de)(de)這篇《跑(pao)(pao)龍(long)(long)套(tao)》很(hen)溫和，也細(xi)膩，當(dang)然(ran)更有他(ta)對"跑(pao)(pao)龍(long)(long)套(tao)"的(de)(de)人們的(de)(de)尊重。您(nin)慢慢體會。"

這愿意貼近學生讀者(zhe)的語態(tai)、語氣全書是一(yi)以貫之(zhi)的。沈先(xian)生自己對"跑龍套"所說的，"歡喜這個名分，除(chu)略帶自嘲，還感到它(ta)(ta)莊嚴的一(yi)面"，正是我們感佩(pei)的，也希望它(ta)(ta)也成為更多《國文課》讀者(zhe)工(gong)作、生活的態(tai)度。