2015年11月，藝(yi)術(shu)設計(ji)學(xue)院2013級環藝(yi)四班、五班的53名同學(xue)，在裝飾專業老師的帶領(ling)下(xia)，來到 “瓷都”景德鎮，開(kai)啟了一場陶藝(yi)求學(xue)之旅。

　　實現教學從(cong)“生產—市場”的(de)全流通

　　這門集校外參觀、采(cai)風、攝影、速(su)寫、畫坯、制(zhi)瓷等于一體(ti)的(de)(de)校外綜合實訓課程(cheng)起源于2014年秋天。 “現(xian)在(zai)的(de)(de)社會對藝(yi)術(shu)(shu)設計人(ren)才的(de)(de)要求(qiu)是(shi)既會高(gao)大(da)上的(de)(de)理論，又懂(dong)接地氣的(de)(de)市(shi)場，這就要求(qiu)藝(yi)術(shu)(shu)設計教學(xue)(xue)應該實現(xian)教學(xue)(xue)—實踐—生產—市(shi)場的(de)(de)全流通”，環藝(yi)專(zhuan)業主任(ren)黃文勝老師如(ru)是(shi)說。為(wei)了真正(zheng)提升學(xue)(xue)生綜合素(su)質，激發設計興趣，打開藝(yi)術(shu)(shu)思維，拓展設計視野，他和(he)周漢新老師與學(xue)(xue)院(yuan)領導(dao)反復斟酌和(he)商(shang)量后，決(jue)定開設《景德鎮(zhen)校外綜合實訓課程(cheng)》。

　　“就是(shi)要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生經過拉(la)坯(pi)、利坯(pi)、畫坯(pi)、噴釉和(he)燒窯各道工序，身臨其境(jing)地學(xue)(xue)習并(bing)感受陶瓷設計制(zhi)作所(suo)需的(de)(de)知識(shi)，并(bing)在動(dong)手參與(yu)中(zhong)得到(dao)消(xiao)化和(he)吸收，從而讓(rang)專業創造力在潛移默化中(zhong)得以實(shi)現”，黃文勝(sheng)說(shuo)，“這正是(shi)我們開設這門課(ke)程(cheng)的(de)(de)初衷。”

　　身臨其境體(ti)驗實踐教學之樂

　　在20天的實踐(jian)學習中，同學們起早貪黑，每天學習時(shi)間長達12個小時(shi)。兩(liang)位老(lao)師(shi)和同學們共同克服艱苦的條件，共同體(ti)驗學習的樂趣，被親切(qie)地稱為“胡子爹”和“老(lao)周媽”。

　　在老(lao)師的悉(xi)心安排和(he)一路講解下，同學(xue)們先后參觀了國貿瓷器批發市場、古(gu)窯民(min)俗博(bo)覽區、景德鎮(zhen)陶(tao)瓷學(xue)院，在瑤(yao)里古(gu)鎮(zhen)和(he)婺(wu)源小李坑進(jin)行(xing)實(shi)地寫生(sheng)，并親手制作“陶(tao)瓷處女作”。

　　為了(le)方便(bian)同(tong)學(xue)們制作(zuo)瓷(ci)器(qi)作(zuo)品，黃文勝老(lao)師(shi)早(zao)在(zai)幾個月前就請(qing)來了(le)專業師(shi)傅完(wan)成了(le)練泥(ni)、拉坯等前期(qi)環節。實(shi)踐(jian)期(qi)間，同(tong)學(xue)們可直(zhi)接在(zai)成型(xing)的(de)坯上繪畫。老(lao)師(shi)幫(bang)忙省去了(le)不(bu)(bu)少環節，可當(dang)第一次面對一個個大罐子(zi)時，不(bu)(bu)少同(tong)學(xue)還(huan)真不(bu)(bu)知如(ru)何下手。經過多次的(de)失敗，反復的(de)嘗試，最終大家都(dou)燒出了(le)自己滿意的(de)作(zuo)品。

　　瓷器“處女(nv)作”引(yin)來(lai)一片叫好

　　11月18日是(shi)出窯(yao)的(de)(de)日子(zi)。一大清早，當瓶子(zi)從窯(yao)里(li)抱出來那一剎那，同學(xue)們沸騰了。瓶子(zi)藍白相映、晶(jing)瑩明(ming)快、美觀雋久，讓孩子(zi)們欣喜不已(yi)，有的(de)(de)甚(shen)至流下(xia)了激動的(de)(de)淚(lei)水。作(zuo)品的(de)(de)出爐，也意味著(zhu)20天的(de)(de)校外實踐之旅即將(jiang)畫上句點。

　　回到(dao)學校(xiao)后(hou)，同學們 “自(zi)(zi)編自(zi)(zi)導自(zi)(zi)演”了一(yi)場(chang)別開(kai)生面(mian)的(de)陶瓷(ci)展(zhan)，從瓷(ci)器的(de)擺放、到(dao)背景(jing)板(ban)的(de)展(zhan)現(xian)、再(zai)到(dao)開(kai)幕的(de)每(mei)個流程，大家無(wu)不(bu)一(yi)一(yi)揣摩(mo)，精(jing)心設計。12月28日，“陶瓷(ci)之路——景(jing)德鎮記”師生作(zuo)品展(zhan)在留仙洞校(xiao)區(qu)圖書館一(yi)樓大廳終于和師生見(jian)面(mian)了。200余件青(qing)花瓷(ci)器，器型立(li)體(ti)飽(bao)滿，釉(you)面(mian)清爽透亮，紋飾靈動而不(bu)失規矩，表面(mian)的(de)青(qing)花含蓄沉靜，歷(li)久(jiu)彌堅，讓(rang)所有觀賞者拍手叫好。

　　尊重教學規律才能培養(yang)好人才

　　藝(yi)術(shu)設(she)計學院院長周利群在作品展開幕式上(shang)表(biao)示，設(she)計的靈魂在于創新。新時代的藝(yi)術(shu)設(she)計人才培(pei)養不能因循守(shou)舊、死守(shou)課堂和實訓室，必須從(cong)藝(yi)術(shu)設(she)計教育(yu)的規律(lv)出發，改進教學方法(fa)，完善課程(cheng)結(jie)構，更新人才培(pei)養模式。

　　藝(yi)(yi)術(shu)設計學(xue)(xue)院近年來緊(jin)跟學(xue)(xue)校(xiao)“文化育(yu)人”的(de)戰略步伐，提煉出了(le)以“尚(shang)藝(yi)(yi)”為核(he)心的(de)學(xue)(xue)院文化內(nei)涵，整合(he)校(xiao)內(nei)外各類教育(yu)資源，開拓了(le)“專(zhuan)業(ye)(ye)+導師”、“專(zhuan)業(ye)(ye)+大師工(gong)作室”、“專(zhuan)業(ye)(ye)+校(xiao)外綜合(he)實(shi)訓”等育(yu)人平臺，形成了(le)較完備的(de)整套藝(yi)(yi)術(shu)設計人才(cai)培養(yang)模式，人才(cai)培養(yang)也初現(xian)成效。 （文/李 楠 賴鑫貴 圖/李世卓(zhuo))

　　心 聲

　　藝(yi)術設計學(xue)院(yuan)院(yuan)長周利群：校(xiao)外實(shi)踐教學(xue)既讓學(xue)生的綜合素質得(de)到了提升，又讓學(xue)生在(zai)潛移(yi)默化(hua)中體(ti)驗了傳統文化(hua)，不愧是一次成功(gong)的嘗試。

　　環藝專(zhuan)業主任(ren)黃文勝：從來沒接觸過青花瓷的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，第一次制作(zuo)，居然能做的(de)這么(me)好(hao)，我深深被他們的(de)創(chuang)作(zuo)能力和(he)創(chuang)新(xin)精神(shen)震撼了(le)。專(zhuan)業老師，更多(duo)的(de)是要引導(dao)學生(sheng)去思考(kao)、去感受，而(er)不是限制，不是強灌。被親切地叫(jiao)一句(ju)“胡子(zi)(zi)爹”，應該是孩(hai)子(zi)(zi)們對我最大的(de)認(ren)可和(he)信任(ren)吧(ba)！

　　環(huan)藝專業(ye)教師(shi)周漢(han)新：和(he)孩子們相處(chu)的(de)(de)(de)(de)20天，讓(rang)我體會到了師(shi)生之(zhi)間遠(yuan)不止上課、教學那(nei)么簡單，更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)一種相互(hu)的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)、交(jiao)流以(yi)及心靈的(de)(de)(de)(de)對話。

　　13級環藝4班曾劍敏：守(shou)住內(nei)心的淡定與寧靜，才能在茫茫的人生(sheng)旅途中欣賞(shang)到(dao)美麗(li)的風景。只有平靜內(nei)心才能感受陶瓷的魅力，了解泥(ni)土的秉性。