她(ta)誕生于中(zhong)國改(gai)革(ge)開放前沿地，領中(zhong)國高職(zhi)院校(xiao)改(gai)革(ge)風氣之先：

    率(lv)(lv)先提(ti)出以文(wen)化引領技能型人才(cai)培養，率(lv)(lv)先建設(she)志愿(yuan)者之校(xiao)，率(lv)(lv)先在高職院(yuan)(yuan)校(xiao)中(zhong)開展(zhan)書(shu)院(yuan)(yuan)制試點，全面(mian)推進文(wen)化育人改革(ge)；

    率先探索跨院(yuan)系跨學科(ke)跨專(zhuan)(zhuan)業(ye)交(jiao)叉培養人才(cai)新機制，以(yi)“專(zhuan)(zhuan)業(ye)+”應對“互聯網+”，每個學生在學習(xi)主干(gan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)同時，必(bi)須修(xiu)讀拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，“兩雙(shuang)跑鞋”馳騁職場；

    率先將教學(xue)(xue)指(zhi)(zhi)導委員會改為產(chan)學(xue)(xue)研用指(zhi)(zhi)導委員會，以人才培養(yang)為中心，推行“政校行企四方聯動、產(chan)學(xue)(xue)研用立(li)體推進”辦學(xue)(xue)模式；

    率(lv)先開展職業英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學改革(ge)，打破英(ying)語(yu)(yu)四六級考試(shi)與(yu)學業證(zheng)掛鉤的做(zuo)法，并自編一整套職業英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)材，如今全國1300多所(suo)高職院校中(zhong)，超過600所(suo)使(shi)用(yong)這套教(jiao)(jiao)材；

    還率先(xian)探索專業招(zhao)生計劃(hua)動態(tai)調整機制(zhi)，給不適應社會發(fa)展和產業升(sheng)級的專業亮“紅牌”停(ting)止招(zhao)生……

    她就(jiu)是深圳職(zhi)業技術(shu)(shu)學院(yuan)(yuan)。深職(zhi)院(yuan)(yuan)為何能(neng)夠(gou)在中(zhong)(zhong)國高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)發展中(zhong)(zhong)獨領(ling)風騷？近日(ri)，記(ji)者獨家專訪深圳職(zhi)業技術(shu)(shu)學院(yuan)(yuan)黨委書記(ji)、校(xiao)長(chang)劉洪一(yi)，解碼中(zhong)(zhong)國高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)“領(ling)頭羊”的創(chuang)新基因(yin)和改革密碼。

    面對面

    談改革(ge)創新

    “三育人、一杠(gang)桿”改革 注重質量內(nei)涵發(fa)展(zhan)

    南方日報(bao)：最近，2016年中國專(zhuan)科（高職高專(zhuan)）院校競(jing)爭(zheng)力榜單發布，深職院位居中國600強榜首，您怎么看待這(zhe)個評價？

    劉洪一：過去(qu)各種機構給本科院校(xiao)排行，近些年也針對高職(zhi)高專推出(chu)各類排行榜，學校(xiao)并沒(mei)有主動參與。但在業界(jie)學界(jie)，大(da)家(jia)對深職(zhi)院還(huan)是給予了(le)充分肯定(ding)。

    我(wo)認為，高校(xiao)不該追(zhui)求形形色(se)色(se)的數據GDP，要(yao)(yao)看給社會貢獻了多少智力(li)和人才。辦(ban)教育要(yao)(yao)靜得下心來(lai)，要(yao)(yao)著眼于對未來(lai)有所(suo)交代。在我(wo)看來(lai)，軟實力(li)才是學院(yuan)的核心競爭力(li)。一所(suo)學院(yuan)的院(yuan)校(xiao)精神、辦(ban)學理(li)念和制(zhi)度設(she)計，比排(pai)名更重(zhong)要(yao)(yao)。

    南方日報：領跑全國高職院校，深(shen)職院有哪些獨有優勢(shi)？

    劉洪一：學院(yuan)(yuan)成立(li)于1993年，是國(guo)內最早獨立(li)舉辦高(gao)等職(zhi)業技術教育的院(yuan)(yuan)校(xiao)之一，也是全國(guo)首批28所國(guo)家(jia)示(shi)范(fan)高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)之一，2009年還曾以全國(guo)最高(gao)分通過國(guo)家(jia)示(shi)范(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)項目驗收。

    如果從榮譽和數字來(lai)看(kan)深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)的優勢，深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)有(you)很多好看(kan)的數據(ju)，比如超(chao)過(guo)70%教師有(you)高級職(zhi)(zhi)稱，以及(ji)25個國家、省部、市區級科研服務平臺。

   但深職院能夠不(bu)斷持續創新發展，核心(xin)在于探索實踐了從頂層設計到辦學理念(nian)、教學改(gai)革(ge)、人才培(pei)養、專業設置甚(shen)至(zhi)教材(cai)編寫等系統改(gai)革(ge)，這些改(gai)革(ge)為(wei)學校帶來持續發展新動力(li)。

    南方日(ri)報：這些改革有哪些值得梳(shu)理(li)借鑒的理(li)念？有何成效？

    劉洪(hong)一：中國職業教育近二三(san)十年實(shi)現(xian)快(kuai)速(su)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，也存在過快(kuai)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)路徑重復、發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)重心片面化(hua)等問題。在這個背景下，學(xue)院的整體改革如何實(shi)現(xian)從注(zhu)重規模(mo)速(su)度發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)向注(zhu)重質(zhi)量內涵(han)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)轉變呢？

    我們在(zai)(zai)對企業(ye)、市(shi)場和(he)學(xue)生(sheng)進行了大(da)量調研的基礎上，在(zai)(zai)全(quan)國率先提出了“三育人”“一杠桿”的系(xi)統改革路徑。這一系(xi)統改革重點思(si)考的是“當前中國高職教育要(yao)培(pei)養怎樣的人才(cai)”、“社(she)會和(he)企業(ye)需要(yao)怎樣的人才(cai)”以及“怎么培(pei)養出符(fu)合(he)市(shi)場需要(yao)的人才(cai)”等三個(ge)根本問題。

    高職教(jiao)育要培養怎樣(yang)的人(ren)才？當前，社會急劇轉型，經(jing)濟迅猛發展，如果文化跟不(bu)上(shang)，就會導致誠(cheng)信(xin)缺失、道德(de)(de)滑坡(po)。所(suo)(suo)以高職教(jiao)育不(bu)能太短視、太功利，必須強化立德(de)(de)樹人(ren)的根本任務，努力(li)使受教(jiao)育者(zhe)不(bu)僅掌握(wo)知識技(ji)能，更要具備(bei)健全人(ren)格和社會責任感。所(suo)(suo)以我(wo)提出，要用(yong)文化引領技(ji)能型人(ren)才培養。

    這(zhe)幾年(nian)，深(shen)職院(yuan)發布(bu)《文化育(yu)(yu)人實(shi)施(shi)綱要》，率先建設志(zhi)愿(yuan)者之校(xiao)，開展(zhan)書(shu)院(yuan)制試點(dian)，開辦麗湖大講堂，開設文博會(hui)(hui)分會(hui)(hui)場。學校(xiao)還發起成立全國高(gao)職院(yuan)校(xiao)文化素質(zhi)教育(yu)(yu)協作會(hui)(hui)并擔任會(hui)(hui)長單(dan)位，發起并舉辦全國高(gao)職院(yuan)校(xiao)文化育(yu)(yu)人高(gao)端(duan)論壇，擔任教育(yu)(yu)部全國職業(ye)院(yuan)校(xiao)文化素質(zhi)教育(yu)(yu)指導委員會(hui)(hui)主任委員單(dan)位，這(zhe)些(xie)舉措(cuo)糾正了(le)職業(ye)教育(yu)(yu)重(zhong)技能輕文化的(de)偏(pian)頗，推動了(le)高(gao)職教育(yu)(yu)人才(cai)培養理念和質(zhi)量(liang)內涵的(de)提升。

    社會和企(qi)業(ye)(ye)(ye)需要怎樣的(de)人(ren)才？以高(gao)度的(de)教(jiao)育自覺(jue)，推進復合(he)育人(ren)。如今，產業(ye)(ye)(ye)的(de)轉型升級和跨(kua)界(jie)融合(he)成為常態，它要求(qiu)高(gao)職學(xue)子不僅要有專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)核心(xin)能力，更要有崗位變遷能力、創新(xin)能力和良好(hao)的(de)綜合(he)素質。深圳職院率(lv)先建立跨(kua)院系、跨(kua)學(xue)科、跨(kua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)交叉培養創新(xin)型人(ren)才新(xin)機制(zhi)。從2012級開始(shi)，每個學(xue)生在(zai)主干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)之外(wai)，還(huan)要修讀一個拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)的(de)時(shi)候，既有畢(bi)業(ye)(ye)(ye)證(zheng)(zheng)書，也有拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)證(zheng)(zheng)書。用學(xue)生的(de)話講(jiang)，為他(ta)們提供了第二(er)雙跑鞋。

    怎(zen)么(me)培養出符合(he)市場需要(yao)的(de)人(ren)才？以高(gao)度的(de)創新自(zi)覺，推進協(xie)同育(yu)(yu)人(ren)，回(hui)答“如何培養人(ren)”的(de)問題(ti)。高(gao)職教育(yu)(yu)一(yi)定要(yao)開放式辦學(xue)(xue)，絕不(bu)能關起門來(lai)自(zi)己玩。因此(ci)，我們提出“政校(xiao)行企四方聯動(dong)、產學(xue)(xue)研(yan)(yan)用立(li)體(ti)推進”的(de)辦學(xue)(xue)模(mo)式，打造“政府(fu)主(zhu)導、學(xue)(xue)校(xiao)主(zhu)體(ti)、行業(ye)(ye)指(zhi)導、企業(ye)(ye)參與(yu)(yu)(yu)”的(de)開放聯動(dong)平臺。學(xue)(xue)校(xiao)與(yu)(yu)(yu)中(zhong)華(hua)職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)社(she)、商務印書館等聯合(he)成(cheng)(cheng)立(li)中(zhong)國職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)運(yun)行機制(zhi)協(xie)同創新中(zhong)心，與(yu)(yu)(yu)思(si)科、華(hua)為(wei)、海德堡等國際(ji)名企共同組建(jian)高(gao)水平育(yu)(yu)人(ren)和研(yan)(yan)發平臺。成(cheng)(cheng)立(li)產學(xue)(xue)研(yan)(yan)用指(zhi)導委員會(hui)，與(yu)(yu)(yu)120余所(suo)境外高(gao)校(xiao)開展(zhan)校(xiao)際(ji)協(xie)同，攜手深圳大學(xue)(xue)合(he)辦應用型(xing)本科。我們還有CCIE、OCM、HCIE、RHCA多項權威(wei)認證(zheng)領跑全國，學(xue)(xue)生拿到(dao)這(zhe)些證(zheng)書，就(jiu)等于拿到(dao)了高(gao)薪的(de)頭(tou)等艙機票。

    “一(yi)杠桿”指的是最(zui)近學(xue)校在推進(jin)的人事聘(pin)用(yong)改革。簡單地(di)說，通過對教(jiao)學(xue)、科研、公共服務的綜(zong)合考核，確立(li)能(neng)上能(neng)下的動態機制(zhi)(zhi)、脫穎而出的激勵機制(zhi)(zhi)、業績(ji)導(dao)向的競爭機制(zhi)(zhi)等六大機制(zhi)(zhi)，來倒(dao)逼學(xue)院教(jiao)學(xue)質量(liang)改革提升、不斷激活辦學(xue)活力，促進(jin)創新和(he)可(ke)持續發展。

    談優勢特(te)色

    緊扣產業(ye)發展脈動 確立專業(ye)動態調整機制

    南(nan)方(fang)日(ri)報：一系列改革(ge)帶來了哪些辦學優勢？

    劉洪(hong)一：頂(ding)層設計層面的改(gai)革，給人才培(pei)養(yang)、專業設置、平臺(tai)建設及教材編制等方面都帶來創新(xin)活力。

    學(xue)院緊密對接市場，實現專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)置(zhi)的(de)動態調整機(ji)制。聘請第三(san)方機(ji)構對學(xue)院各(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人才培養質(zhi)量(liang)(liang)及其(qi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)質(zhi)量(liang)(liang)進行(xing)調查之后，對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)置(zhi)了(le)紅(hong)、黃、綠牌(pai)。做到(dao)優先發展(zhan)“綠牌(pai)”專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，增加招生指標；調整改(gai)造“黃牌(pai)”專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)；關停(ting)淘汰(tai)“紅(hong)牌(pai)”專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，把近兩三(san)年未招生的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)都取消了(le)。經過調整，今年學(xue)院的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)總(zong)數由原來的(de)100多個(ge)(ge)調整為74個(ge)(ge)，但國家級示(shi)范(fan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)有10個(ge)(ge)，省(sheng)級示(shi)范(fan)、品牌(pai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)等有近50個(ge)(ge)。

    除(chu)了(le)專業(ye)設置的動(dong)態調整機制(zhi)，學院在全(quan)國(guo)率先實行了(le)職業(ye)英語改革。例如(ru)，2007年(nian)起(qi)取消(xiao)英語四六級證(zheng)書與學業(ye)證(zheng)掛(gua)鉤；自編(bian)職業(ye)英語教材為全(quan)國(guo)600多所高職院校采(cai)用。

    談創新驅(qu)動

    呼應(ying)深圳創新步(bu)伐 大力(li)開展應(ying)用研發(fa)

    南(nan)方日報(bao)：在這(zhe)些改革(ge)基礎上(shang)，深職院在服務全省(sheng)創新驅動發(fa)展戰略(lve)方面有哪些優勢(shi)可為(wei)？

    劉(liu)洪一：創新驅動最關(guan)鍵的著力點應該是(shi)文(wen)化創新和制度創新，這是(shi)創新的根本，而不是(shi)就技術談(tan)技術。國(guo)家(jia)提出學習德國(guo)工業(ye)制造(zao)4.0，事(shi)實(shi)上德國(guo)制造(zao)的優勢并(bing)不在(zai)(zai)于表層技術，而在(zai)(zai)于其工業(ye)文(wen)化、草莓(mei)视频app在(zai)(zai)线下载。

    深職院服務于全(quan)省創新驅(qu)(qu)動(dong)發展戰略，一方(fang)面將(jiang)通(tong)過人才培(pei)養驅(qu)(qu)動(dong)創新發展，通(tong)過營(ying)造系列創新氛圍培(pei)育(yu)創新文化(hua)，把創新變成師生成長的內(nei)在驅(qu)(qu)動(dong)力。

    另一方(fang)面是(shi)在應用技術研(yan)究方(fang)面可(ke)(ke)以(yi)有所(suo)作為。在學(xue)(xue)(xue)院應用研(yan)發戰略和(he)濃(nong)厚創(chuang)新文化的引領下，學(xue)(xue)(xue)院產生了900多項(xiang)專(zhuan)利，在全省(sheng)高校中(zhong)位居前列。學(xue)(xue)(xue)院已經建成25個國家、省(sheng)部和(he)市區級(ji)科研(yan)與公共技術服務平臺，主(zhu)導或參與制(zhi)定(ding)(ding)的國際、國家、行業(ye)和(he)地方(fang)標準(zhun)已達37項(xiang)。這意味著學(xue)(xue)(xue)院可(ke)(ke)以(yi)通過主(zhu)導參與制(zhi)定(ding)(ding)行業(ye)標準(zhun)，推動服務地方(fang)經濟轉(zhuan)型發展(zhan)。

    南方日報：深(shen)(shen)圳是中國的“創(chuang)新之都”，您怎(zen)么看深(shen)(shen)職院與深(shen)(shen)圳的聯系？

    劉洪一：深(shen)職(zhi)院(yuan)地處深(shen)圳(zhen)(zhen)這座(zuo)中國“創(chuang)新(xin)之(zhi)都(dou)”，獲得了天然(ran)的(de)創(chuang)新(xin)基因，這座(zuo)城市(shi)的(de)改革開放(fang)、敢為(wei)人(ren)先的(de)性格(ge)是學院(yuan)的(de)精神力(li)(li)量支(zhi)撐，深(shen)圳(zhen)(zhen)這座(zuo)城市(shi)擁(yong)有的(de)強大的(de)人(ren)才吸引力(li)(li)，為(wei)學院(yuan)提(ti)供了重要的(de)智力(li)(li)支(zhi)持(chi)。可(ke)以說，深(shen)圳(zhen)(zhen)的(de)發(fa)展(zhan)為(wei)深(shen)職(zhi)院(yuan)提(ti)供了重要的(de)基礎(chu)和契(qi)機，深(shen)圳(zhen)(zhen)的(de)創(chuang)新(xin)活力(li)(li)，也(ye)倒逼(bi)學院(yuan)不(bu)斷改革奔(ben)跑。

    對(dui)(dui)深職院來說，既要(yao)有服務國家戰略(lve)(lve)的(de)意識，也(ye)要(yao)緊密契合區域經濟(ji)和社會發展(zhan)(zhan)的(de)新(xin)需求。具(ju)體來說，學院專(zhuan)(zhuan)業設計的(de)動(dong)態調整，就是(shi)為了更好(hao)地對(dui)(dui)接(jie)深圳(zhen)的(de)經濟(ji)發展(zhan)(zhan)。目前學院幾十(shi)個專(zhuan)(zhuan)業分布在IT、精密制(zhi)造(zao)、金融、物流(liu)、文創、新(xin)材(cai)料新(xin)能源(yuan)等行(xing)業，大部分都是(shi)深圳(zhen)的(de)支柱產業和戰略(lve)(lve)新(xin)興產業。通(tong)過緊密對(dui)(dui)接(jie)市場，努(nu)力培養出(chu)更多適(shi)應(ying)深圳(zhen)創新(xin)發展(zhan)(zhan)的(de)人才。

    談發(fa)展規(gui)劃

    服務全國面向世界 建中國特(te)色世界一流(liu)院校(xiao)

    南(nan)方日(ri)報：在“十三五”階段(duan)，建設(she)全國一流高職院校的過程中(zhong)，學院有哪些規(gui)劃？

    劉洪一：在(zai)“十三五”規劃中，學(xue)院提出未來的(de)辦學(xue)目標是立足深圳、服務(wu)全(quan)國(guo)、面向世界，到2020年，努力把學(xue)院建成教育理念(nian)先(xian)(xian)進、體制(zhi)機(ji)制(zhi)領先(xian)(xian)、規模結構合理、軟硬實力突出、內涵質(zhi)量卓越、服務(wu)成效(xiao)顯(xian)著的(de)“中國(guo)特色世界一流(liu)的(de)應用技術(shu)大學(xue)”。

    “十(shi)三五”期間，我們準備依托(tuo)廣東省教(jiao)育廳實施“一(yi)流(liu)院(yuan)(yuan)校建設計劃(hua)”項目，再重點(dian)建設9個專(zhuan)(zhuan)業，達到省級(ji)品(pin)牌專(zhuan)(zhuan)業水(shui)(shui)(shui)平(ping)(ping)。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)設想到“十(shi)三五”末，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)業整體都達到省內一(yi)流(liu)和全國一(yi)流(liu)，一(yi)批專(zhuan)(zhuan)業達到世界一(yi)流(liu)水(shui)(shui)(shui)平(ping)(ping)。通過高水(shui)(shui)(shui)平(ping)(ping)專(zhuan)(zhuan)業建設，極大地帶動學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)觀念更新、人(ren)才培(pei)養(yang)水(shui)(shui)(shui)平(ping)(ping)提(ti)升、管理水(shui)(shui)(shui)平(ping)(ping)提(ti)升。

    職校淘寶(bao)

    打造創業連環扣讓學生(sheng)創新創業夢想成真

    在某知名(ming)商城的(de)眾(zhong)籌平(ping)臺上，一款時(shi)下最潮(chao)的(de)VR眼鏡（一體機）上線一個(ge)月(yue)就籌到了(le)近58萬元資金。產品的(de)研發(fa)者，正是學院培養(yang)的(de)創(chuang)客朱瑞勤和(he)她的(de)智星空團隊(dui)。團隊(dui)研發(fa)的(de)另一款迷你電腦主機在同(tong)樣的(de)眾(zhong)籌平(ping)臺上，用(yong)20天(tian)時(shi)間成功(gong)籌集50萬，并在去年的(de)深圳“雙(shuang)創(chuang)周”上獲得深圳市(shi)長許勤的(de)點贊。

    大學生創(chuang)意創(chuang)業(ye)園，是朱瑞勤(qin)團隊(dui)的辦公地(di)點所(suo)在(zai)。學院為54個入駐的創(chuang)業(ye)團隊(dui)提供免費入駐兩年的扶(fu)持政(zheng)策(ce)，并且享受導(dao)(dao)師的課(ke)程指導(dao)(dao)和校友等社(she)會資源。

    近(jin)年來，學(xue)院(yuan)(yuan)全方位推進創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育，將創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育深(shen)度(du)融入人才培養全過程。從(cong)(cong)開設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)課到(dao)(dao)成(cheng)立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)，從(cong)(cong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客(ke)中心到(dao)(dao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意園和商業(ye)孵化器(qi)，每(mei)一環節都讓有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)夢想的學(xue)生(sheng)，離夢想實現(xian)更近(jin)一步。

    學院的(de)創(chuang)業學院以企業家能力(li)素質為主要培養(yang)(yang)目(mu)標，被譽為創(chuang)業學子(zi)的(de)“黃埔軍校”。目(mu)前已招生11個班，培養(yang)(yang)近400人。

    創新創業(ye)能力拔(ba)尖(jian)突(tu)出(chu)、擁有比較成熟項目的學生，則(ze)入(ru)選“大學生創意(yi)創業(ye)園(yuan)”進行(xing)產(chan)業(ye)孵化，并提(ti)供工商注冊、貸(dai)款申請、經營(ying)會診、工作坊(fang)等(deng)全程服務(wu)，提(ti)升市場(chang)化運作的實戰能力。至今已是第八期。

    在兩年(nian)孵化期結束之后，學院(yuan)還為團隊提供八個商業(ye)孵化器跟企業(ye)加速器進行對(dui)接。一旦創業(ye)團隊在路演過程中(zhong)得(de)到(dao)認可，便可順利過渡到(dao)商業(ye)孵化器中(zhong)。

    據麥可思調查(cha)顯示(shi)，學院(yuan)近四(si)屆畢業(ye)(ye)生(sheng)自主創業(ye)(ye)平(ping)均比例為4.87%，比全國高校近四(si)年大學生(sheng)自主創業(ye)(ye)的平(ping)均比例高出3.64個(ge)百分點。