6月30日，學校(xiao)第8期文化(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人沙(sha)龍在(zai)留仙洞校(xiao)區明德樓109會議室舉(ju)行。北(bei)京大學原常(chang)務(wu)副校(xiao)長(chang)、我(wo)(wo)校(xiao)文化(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人研(yan)究與發(fa)展中心顧問王義遒教(jiao)(jiao)(jiao)授作客文化(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人沙(sha)龍，為(wei)我(wo)(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師帶來一場題為(wei)“文化(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人就是(shi)回歸(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的本原”的專題講(jiang)座。文化(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人研(yan)究與發(fa)展中心兼(jian)職(zhi)研(yan)究員，國家(jia)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究院深(shen)圳分院、教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處相關教(jiao)(jiao)(jiao)師，學校(xiao)文化(hua)(hua)(hua)(hua)素質(zhi)課程、通(tong)識課程任課教(jiao)(jiao)(jiao)師30余人參加講(jiang)座。

　　講座中，王(wang)(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)授緊(jin)緊(jin)圍繞“文(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)本(ben)原”進行闡述。首先(xian)，他從(cong)國(guo)(guo)際視野出(chu)(chu)(chu)發，結(jie)合早年在美國(guo)(guo)訪學(xue)(xue)和(he)(he)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)經歷，介(jie)紹了(le)美國(guo)(guo)和(he)(he)世界上(shang)其他發達國(guo)(guo)家高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)都十(shi)分重(zhong)視人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面發展。然后，他將目光從(cong)國(guo)(guo)外投入到(dao)國(guo)(guo)內。從(cong)我(wo)國(guo)(guo)五(wu)十(shi)年代高(gao)(gao)校院系大調(diao)整開始，我(wo)國(guo)(guo)高(gao)(gao)校專業(ye)(ye)劃分越來(lai)(lai)越細，過分強(qiang)(qiang)調(diao)專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)現實導(dao)致大學(xue)(xue)生人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)情懷的(de)(de)(de)(de)缺失，人(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)(yang)出(chu)(chu)(chu)現了(le)諸(zhu)多(duo)問題。為了(le)扭轉這種(zhong)(zhong)不利境況，以楊(yang)叔(shu)子院士為代表的(de)(de)(de)(de)一(yi)批知名學(xue)(xue)者(zhe)提(ti)出(chu)(chu)(chu)了(le)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，旨在強(qiang)(qiang)調(diao)專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)同時，不可忽略人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，以培(pei)養(yang)(yang)具有(you)(you)(you)健全(quan)人(ren)(ren)(ren)(ren)格、全(quan)面發展的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。緊(jin)接著，王(wang)(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)授批判了(le)目前社會上(shang)出(chu)(chu)(chu)現的(de)(de)(de)(de)“取(qu)消素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)論斷。他認為，“素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”是(shi)在基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領域，針對“應(ying)(ying)試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”而提(ti)出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)。應(ying)(ying)試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)理(li)論，而是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)現象(xiang)，素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)就是(shi)要改變這種(zhong)(zhong)現象(xiang)，讓學(xue)(xue)生回歸到(dao)全(quan)面發展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)上(shang)來(lai)(lai)。高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領域的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)更(geng)具有(you)(you)(you)現實意(yi)(yi)義，更(geng)是(shi)要強(qiang)(qiang)調(diao)不能(neng)只專注于專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)而不顧人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)情懷的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。所以，高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不但不能(neng)取(qu)消素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，而應(ying)(ying)該更(geng)加強(qiang)(qiang)調(diao)。接下來(lai)(lai)，王(wang)(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)授從(cong)腦(nao)(nao)科學(xue)(xue)角度(du)對比(bi)了(le)人(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)(he)動物出(chu)(chu)(chu)生時大腦(nao)(nao)所占身體的(de)(de)(de)(de)比(bi)重(zhong)，揭(jie)示出(chu)(chu)(chu)人(ren)(ren)(ren)(ren)腦(nao)(nao)在出(chu)(chu)(chu)生后還有(you)(you)(you)很大的(de)(de)(de)(de)生長空間，從(cong)生理(li)角度(du)說(shuo)明人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)后天教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)。并從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)角度(du)說(shuo)明對人(ren)(ren)(ren)(ren)進行全(quan)面教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)具有(you)(you)(you)重(zhong)要意(yi)(yi)義。王(wang)(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)授還從(cong)文(wen)化(hua)哲學(xue)(xue)角度(du)，引(yin)經據典，來(lai)(lai)說(shuo)明高(gao)(gao)校實施文(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)。

　　講(jiang)座(zuo)后半部分，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授與(yu)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)行(xing)了(le)交流互動，并就一些問(wen)題(ti)進(jin)行(xing)了(le)熱(re)烈(lie)討論。王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授尤其對我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)開設文(wen)化素質(zhi)(zhi)課程、編寫專業文(wen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材十分贊賞(shang)。他(ta)認為(wei)，單獨進(jin)行(xing)文(wen)化素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)很難取得良好效果，需(xu)要和專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相結合(he)。整(zheng)場講(jiang)座(zuo)學術性強，加深了(le)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的認識，堅定(ding)了(le)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)開展文(wen)化育(yu)人工作的信心。

（宣傳部 朱永坤）